EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº 03

“ASUMIMOS ACCIONES PARA PRESERVAR LA SALUD Y AMBIENTE”

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 01
“LEEMOS UNA INFOGRAFÍA PARA COMPRENDER LA CONTAMINACIÓN
AMBIENTAL”

I. DATOS INFORMATIVOS
UGEL Cajabamba
Institución Educativa “José Gálvez”
Área Comunicación
Grado 4° Sección “A”, “B”, “C” y “D” Ciclo VII
Duración 2 h.
FECHA 20, 21 y 22 de mayo del 2022
Docente Reyes Escamilo, Wilmer

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

CAMPO EVIDENCIA/
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS INSTRUMENTO
TEMÁTICO PRODUCTO
 Identifica información
explícita, sobre la info-
grafía, considerando lo
relevante y complemen-
 Obtiene tario seleccionando datos
información específicos y algunos deta-
del texto lles en diversos tipos.
escrito.  Explica el tema, los
 Infiere e subtemas y el propósito
Lee diversos interpreta comunicativo de textos
Efectos de
tipos de textos información expositivos. Resolución de
la
escritos en su del texto  Explica la intención del cuestionario Lista de cotejo
contamina
lengua escrito. autor, los diferentes pun- sobre el texto
ción
materna.  Reflexiona y tos de vista, los estere- leído
ambiental
evalúa la otipos, y la información
forma, el que aportan organiza-
contenido y dores o ilustraciones.
contexto del  Opina sobre el contenido,
texto escrito. la organización textual, de
textos expositivos, y sobre
el sentido de diversos
recursos textuales y la
intención del autor

COMPETENCIAS
CAPACIDADES ESTÁNDARES
TRANSVERSALES
 Personaliza entornos virtuales Se desenvuelve en los entornos virtuales
cuando interactúa en diversos espacios
 Gestiona información del entor-no (como portales educativos, foros, redes
Se desenvuelve en virtual sociales, entre otros) de manera consciente
entornos virtuales y sistemática administran-do información y
generados por las TIC  Interactúa en entornos virtuales creando materiales digitales en interacción
 Crea objetos virtuales en diversos con sus pares de distintos contextos
formatos socioculturales expresando su identidad
personal.

1 Profesor. Wilmer Reyes Escamilo


 Define metas de aprendizaje
 Organiza acciones estratégicas para
Gestiona su aprendizaje de alcanzar sus metas de aprendizaje
manera autónoma
 Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de aprendizaje
Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma al darse cuenta de lo que debe
aprender, al establecer prioridades en la
realización de una tarea tomando en cuenta
su viabilidad.
Comprende que debe organizarse lo más
realista y específicamente posible y que lo
planteado sea alcanzable, medible y
considere las mejores estrategias,
procedimientos, recursos.
Monitorea de manera permanente sus
avances respecto a las metas de aprendizaje.

ENFOQUES
VALORES ACTITUDES
TRANSVERSAL
 Disposición a conocer, re-conocer y
valorar los derechos individuales y
colectivos que tenemos las personas en
el ámbito privado y público
 Conciencia de derechos.
 Disposición a elegir de manera
De derechos  Libertad y responsabilidad.
voluntaria y responsable la propia
 Diálogo y concertación.
forma de actuar dentro de una sociedad
 Disposición a conversar con otras
personas, inter-cambiando ideas o
afectos de modo alternativo.
 Disposición para adaptarse a los
cambios, modificando si fuera
necesario la propia conducta para
alcanzar determinados objetivos
Búsqueda de la  Flexibilidad y apertura.
 Disposición a adquirir cualidades que
excelencia  Superación personal
mejorarán el propio desempeño y
aumentarán el estado de satisfacción
consigo mismo y con las
circunstancias.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
La contaminación del ambiente se ha incrementado en los últimos años debido a algunas actividades
económicas y conductas cotidianas negativas de una parte de la población que deterioran la calidad del
aire. Ello afecta la convivencia armoniosa del ser humano con la naturaleza, así como el bienestar emocional
y la salud de las personas, ya que ocasiona el incremento de las enfermedades ambientales como las
afecciones a la piel. Ante esta situación, nos planteamos el siguiente reto: ¿Qué acciones podemos asumir
en el cuidado integral de la salud y la preservación del ambiente, con el fin de contribuir a la
disminución de los efectos negativos que ocasiona la contaminación del aire?!

Respondemos las siguientes preguntas:

 ¿De qué forma nos organizaremos para desarrollar las actividades durante la experiencia de
aprendizaje? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….……
……………………………………………………………………….……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………….……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
¿Nos servirá elaborar un horario?, ¿por qué? ………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………….……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
 ¿Qué podemos hacer para que nuestros familiares participen en el desarrollo de esta experiencia de
aprendizaje? ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..……
……………………………………………………………………….……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

2 Profesor. Wilmer Reyes Escamilo

A continuación, leemos el siguiente texto y reflexionamos sobre la contaminación ambiental:

Nueve de cada 10 personas en todo el mundo respiran aire

contaminado, pero más países están tomando acciones
Los niveles de contaminación del aire siguen siendo peligrosamente altos en
muchas partes del mundo. Nuevos datos de la Organización Mundial de la Salud
(OMS) muestran que 9 de cada 10 personas respiran aire que contiene altos
niveles de contaminantes. (…)
Las principales fuentes de contaminación del aire por partículas es el uso
ineficiente de la energía en las viviendas, la industria, los sectores de la agricultura
y el transporte y las centrales eléctricas de carbón. En algunas regiones, la arena
y el polvo del desierto, la quema de desechos y la deforestación son fuentes
adicionales de contaminación del aire. La calidad del aire también puede verse
influenciada por elementos naturales, tales como factores geográficos y
ambientales.

Leemos las preguntas y respondemos:

a) ¿Cuál es el problema principal en la situación que acabamos de leer? …………………………………….………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

b) Según el texto, ¿cuáles son las principales causas de la contaminación?, ¿por qué? ……………………….……………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

c) Desde nuestra experiencia en el lugar donde vivimos, ¿cuáles son los principales contaminantes del
ambiente?, ¿por qué? ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

3 Profesor. Wilmer Reyes Escamilo

Para comprender mejor la infografía, respondemos estas preguntas:
a) ¿El título tiene relación con el contenido?, ¿por qué? …………………….………….………………..…………………………………..………
………………………………………………………………………………………...…………….…………………………………………………………………………………………………………….……

b) ¿Cuál es el mensaje de la infografía? …………………………………………………………………………….…………………………………………..………

………………………………………………………………………………………...…………….…………………………………………………………………………………………………………….……

c) ¿Podemos observar algún problema similar en nuestra familia o comunidad en relación con
lo planteado en la infografía? ………………………….…………………………………………………………………………..……………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…………………

d) ¿Qué alternativas de solución podríamos proponer a nuestra familia, comunidad y al país

para prevenir la contaminación ambiental?.………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………...…………….…………………………………………………………………………………………………………….……

Una vez identificado el problema que nos plantea el texto y la infografía sobre
la contaminación del aire, vamos a proponer algunas alternativas de solución
para nuestra familia, comunidad y el país.

Reflexionamos y respondemos:

a) ¿Con qué acciones poco responsables hemos contaminado el aire en nuestro entorno? ………
………………………………………………………………………………………...…………….……………………………………………………………………………………………………..……

b) ¿Qué consecuencias tiene la contaminación ambiental en nuestra salud?, ¿por qué? …..………
………………………………………………………………………………………...…………….……………………………………………………………………………………………………..……

Evaluamos nuestros avances:

Estoy en ¿Qué puedo hacer para

Lo logré
Criterios de evaluación proceso de mejorar mis
lograrlo aprendizajes?
Identifiqué información explícita e
importante de los textos que leí y seleccioné
datos específicos y detalles.
Inferí e interpreté información del texto;
para ello, deduje relaciones entre las ideas
sobre la contaminación del ambiente y, en
particular, del aire.
Reflexioné y evalué la forma, el contenido y
el contexto del texto, y determiné las
características de los tipos textuales.

_________________________ Vº Bº _________________________
WILMER REYES ESCAMILO EUSEBIO COLCHADO LÓPEZ
Profesor de Comunicación Coordinador Pedagógico
4° grado “A”, “B”, “C” y “D”

4 Profesor. Wilmer Reyes Escamilo