PRIMERA UNIDAD DIAGNOSTICA 2024

SESIÓN DE APRENDIZAJE 01
I. DATOS INFORMATIVOS

TÍTULO DE SESIÓN “Leemos una infografía”

ÁREA COMUNICACIÓN
COMPETENCIA Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna
NÚMERO DE UNIDAD PRIMERA UNIDAD DIAGNÓSTICA
TÍTULO UN UNIDAD CUIDAMOS NUESTRA SALUD INTEGRAL
PROPÓSITO Realizan predicciones para identificar el propósito lector al leer una infografía.
EVIDENCIA Ficha de comprensión lectora
GRADO Y SECCIÓN PRIMERO “C” FECHA 18-03-24 AL 22-03-24
DURACIÓN 135 MINUTOS SEMANA UNO – Sesión Nº 2
DOCENTE Elizabeth Zegarra Castañeda
RESPONSABLE
COORDINADOR Prof. Vicky Lidia Ramos Quispe
PEDAGÓGICO

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Los estudiantes de la I.E “Fermín Tangüis” de la ciudad de Ica, se encuentran en situación de riesgo, debido a las altas temperaturas que
se vienen presentando en nuestra localidad Estos acontecimientos han afectado la salud y el bienestar de los habitantes, así como el
entorno natural, por ello, es fundamental conocer cómo prevenir y mitigar los efectos del dengue y las altas temperaturas para cuidar
nuestra salud integral. Frente a esta situación ¿Qué acciones podemos realizar para prevenir la enfermedad del dengue? ¿Qué
medidas tomarías para protegerte de las altas temperaturas y de los fenómenos climatológicos?
Reto: Conozcan los saberes previos y el propósito a través de la lectura de una infografía.

III. PROPÓSITOS Y EVALUACIÓN DE APRENDIZAJE

INSTRUME
COMPETENCIA CRITERIO DE EVIDENCIA DE NTO DE
DESEMPEÑOS
/CAPACIDADES EVALUACIÓN APRENDIZAJE EVALUACI
ÓN
Lee divesos tipos de textos  Identifica información  Reconoce la estructura de Ficha de comprensión lectora Lista de cotejo
escrtos en su lengua materna explícita, relevante y textos discontinuos.
 Obtiene información del complementaria  Identifica el propósito
texto escrito. seleccionando datos comunicativo del texto.
 Infiere e interpreta específicos en un texto  Deduce el significado de
información del texto. expositivo. palabras en contexto.
 Reflexiona y evalúa la  Explica el propósito  Identifica las características
forma, el contenido y comunicativo del texto. del zancudo Aedes aegypti.
contexto del texto. Distingue lo relevante de lo  Opina sobre el contenido
complementario clasificando del texto.
y sintetizando la
información.
 Señala las características
implícitas de seres, objetos,
hechos y lugares, y
determina el significado de
palabras en contexto y de
expresiones con sentido
figurado.
 Opina sobre el contenido,
la organización textual, el
sentido de diversos
recursos textuales y la
intención del autor. Evalúa

COMPETENCIA TRANSVERSAL:
Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma
COMPETENCIA TRANSVERSAL:
Se desenvuelve en entornos
virtuales generados por las TIC
ENFOQUE
TRANSVERSAL
Enfoque intercultural
los efectos del texto en los
lectores a partir de su
experiencia y de los
contextos socioculturales
en que se desenvuelve
Determina metas de Determina metas de aprendizaje viables para el logro de la evidencia
aprendizaje viables
asociadas a las capacidades
y conocimientos, para el
logro de las evidencias
Clasifica y organiza Clasifica y organiza información obtenida de acuerdo con criterios establecidos
información obtenida de
acuerdo con criterios
establecidos y citas las fuentes
en forma apropiada con
eficiencia y efectividad.
VALOR ACTITUD OBSERVABLE
Respeto a la identidad Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones
cultural. de pertenencia de los estudiantes

IV. ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES

MOMENT ACTIVIDADES DEL DOCENTE TIEMP

OS O
INICIO se da la bienvenida a los estudiantes. Se da las pautas para el trabajo bajo un clima de 15’
respeto, tolerancia y empatía.
La docente realiza las siguientes interrogantes: ¿Qué sabes del dengue y de la ola de
calor?
Se escucha con atención a los estudiantes.
Se realiza el conflicto cognitivo: ¿Cómo podríamos prevenir las enfermedades del
dengue y la ola de calor?
Se da a conocer el título de la sesión, el propósito y criterios de evaluación.
PROCES La docente les da una breve explicación sobre lo qué es el área de comunicación, sus 110’
O competencias y la importancia de la misma.
Se entrega material a los estudiantes: Infografía sobre del dengue.
Luego la docente realiza preguntas teniendo en cuenta los momentos de la lectura.
Antes de la lectura
¿Qué observas?
¿La imagen guarda relación con el título?
Durante la lectura
Se les pide que hagan una primera lectura de la infografía
Luego la docente hace las siguientes interrogantes: ¿Qué tipo de texto estamos
leyendo?
¿Qué características tiene?
Se escucha con atención y se realiza una breve explicación sobre la infografía, partiendo
de la información dando y complementando la misma.
Luego se les pide que encierran palabras que conozcan y que de acuerdo al contexto
puedan conocer el significado de la palabra.
Después de la lectura
Se les pide que lean las preguntas de la ficha de comprensión y desarrollen las
interrogantes.
Durante la sesión se monitorea y se va aclarando dudas.
La docente les pide que realizan la ficha “La mochila salvadora” teniendo en cuenta los
momentos de la lectura y culminen con el desarrollo de las actividades propuestas en la
misma.
Se va dando alcances y mediando los aprendizajes.
Se trabaja la parte socioemocional y se colabora en la mediación de sus aprendizajes.
Se felicita a los estudiantes por su participación y se les anima a seguir esforzándose.
 CIERRE Metacognición: 10’
Se realiza las siguientes preguntas:
¿Qué actividad fue muy complicada realizar?
¿Qué aprendiste hoy?
TIEMPO TOTAL 90’

V. REFLEXIÓN CRÍTICA

¿QUÉ DECISIÓN TOMARÉ SOBRE LA SESIÓN DE HOY?

¿Cumplí con los propósitos? Si N ¿Se aclararon las dudas? Si No
o
¿Mis alumnos mostraron interés? Si N ¿Participo la mayoría? Si No
o
¿Cumplí con los propósitos? Si N ¿Se aclararon las dudas? Si No
o
¿Es necesario re planificar la sesión? Si N Otros Si No
o

Ica, 19 de marzo de 2024

……………………………………………… ………………………………………………………… ………………………………………………

Elizabeth Zegarra Castañeda Lic. Vicky Lidia Ramos Quispe Dr. ULICES ZOILO VARGAS NEYRA
Docente Responsable Coordinador Pedagógico SUBDIRECTOR

…………………………………………………………………
Lic. MOISES ARTURO RÍOS COLINA
V° B° Director

ANEXOS:
• Recursos / fuentes
• Instrumento de evaluación
 LISTA DE COTEJO
ACTIVIDAD Leemos una infografía

COMPETENCIA: LEE DIVERSOS TUPOS DE TEXTOS EXCRITOS EN SU LENGUA MATERNA

PROPÓSITO: Realizan predicciones para identificar el propósito lector al leer una infografía.
EVIDENCIA FICHA DE LECTURA

CRITERIOS
01 02 03 04
Reconoce la estructura de textos Identifica el propósito comunicativo Identifica las características Opina sobre el contenido del texto.
discontinuos. del texto. del zancudo Aedes aegypti.

NOMBRES Y APELLIDOS DEL LOGRÓ EL CRITERIO

NECESIDADES DE APRENDIZAJE
Nº

ESTUDIANTES 01 02 03 04
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30