Experiencia de aprendizaje N° 06

I.-DATOS INFORMATIVOS:
1.1.-INSTITUCION EDUCATIVA PRIVADO : “SAN FERNANDO”
1.2.-DOCENTE : ANCHANTE CARLOS ROXANA MARIA
1.3.-GRADO : TERCER GRADO
1.4. SECCION: UNICA
1.5.-DURACION :
1.5.-DIRECTORA : ORIELE MATTA PEÑA

II.-SITUACION SIGNIFICATIVA

III.-REFLEXIÓN SOBRE LOS APRENDIZAJES

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes en sus aprendizajes?

 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observa en los estudiantes al término de esta experiencia de aprendizaje?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar?

 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

 Otras observaciones:
IV.- MATRIZ DE VALORACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

VALORACIÓN DE LAS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

ENFOQUES
VALORES ACTITUDES INSTRUMENTOS DE
TRANSVERSALES EVIDENCIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
EVALUACIÓN

 Enfoque de  Dialogo Fomento de una interacción Representación de los Lista de cotejos  Explica con secuencia
interculturalidad intercultural equitativa entre diversas próceres y precursores. Rubrica lógica los
 Enfoque a la acontecimientos de la
culturas, mediante el diálogo -Textos narrativos sobre
diversidad historia.
y el respeto mutuo. los hechos más destacados
de los héroes del Perú.

IV.-PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA y EVIDENCIAS (producciones o Instrumento de

AREA Desempeños
capacidades actuaciones) evaluación
 LEE DIVEROS DE TEXTOS
ESCRITOS
Obtiene información del texto
escrito
Infiere e interpreta
información del texto escrito
Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto escrito
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS
DE TEXTOS
Adecua el texto a la situación
comunicativa
Organiza y desarrolla de
forma coherente y
COMUNICACIÓN
cohesionada
Utiliza convenciones de
lenguaje escrito de forma
pertinente
SE COMUNICA ORALMENTE
Obtiene información del teto
oral
Infiere e interpreta información
del teto oral
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS
DE TEXTOS EN SU LENGUA
MATERNA.
 Utiliza convenciones del
Disfruta con la lectura de diversos tipos
 Identifica información explicita que se encuentra de textos Escala de valoración
en distintas partes del texto
Se interesa por organizar un tiempo FICHAS DE TRABAJO
 Reconoce la estructura de textos con algunos destinado para la lectura autónoma
elementos complejos y vocabulario variado FICHAS DE
Muestra una actitud reflexiva con
 Determina el significado de palabras según el relación a los textos que lee APLICACIÓN
contexto y hace comparaciones, así como el tema
y destinatario Demuestra iniciativa, interés y FICHAS DE EXTENSION
creatividad al proponer su plan de
 Dice de que tratara el texto a partir de algunos escritura
indicios como silueta del texto palabras, frases,
colores y dimensiones de las márgenes Muestra respeto por los diferentes
estilos de escritura que se ponen de
 Explica las motivaciones de personas y manifiesto a través de las producciones
personajes de sus padres
 Explica las relaciones texto - ilustración, así como Muestra satisfacción al escribir diversos
adjetivaciones tipos de textos y acepta sugerencias
para mejorarlos
Demuestra una actitud crítica frente
a las situaciones comunicativas a
las que tiene accesos
 utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por  Utiliza los verbos y señala los
accidentes gramaticales que
ejemplo, clases de signos interrogación y contribuyen a dar sentido a su
texto en prácticas calificadas.
exclamación) que contribuye a dar sentido a su  Se interesa por producir
diversos tipos de textos,
texto e incorpora algunos recursos textuales. teniendo en cuenta las formas
simples y compuestas del
 Emplea algunas figuras retóricas,
verbo.
(personificaciones y/adjetivaciones) para
 lenguaje escrito de forma caracterizar personas, personajes y escenarios, o

pertinente. para elaborar patrones rítmicos o versos libres,

 Organiza y desarrolla las con el fin de expresar sus experiencias y

ideas de forma coherente y emociones.

cohesionada.  Identifica el verbo como acción y parte

indispensable de una oración.

 Reflexiona y evalúa la
 Organiza su texto en párrafos en torno a diversos
forma, el contenido y
temas.
contexto del texto escrito.
 Utiliza diferentes recursos ortográficos y diversas
expresiones formularias para que su texto sea
claro.
 Evalúa si el texto que escribe se adecúa, en lo que
respecta tanto a su contenido como a su
organización, a la situación comunicativa

RESUELVE PROBLEMAS DE  Emplea estrategia y procedimientos de calculo Escala de valoración

MATEMÁTICA

CANTIDAD. mental para la división  Muestra seguridad y perseverancia

FICHAS DE TRABAJO
Comunica su comprensión sobre
 Emplea estrategias y procedimientos de cálculo para resolver problemas y
situaciones. FICHAS DE
mental para la división con dos y tes cifras en el comunicar resultados
dividendo. matemáticos. APLICACIÓN
 RESUELVE PROBLEMAS DE  Hace afirmaciones y explica lo que sucede en una  Toma la iniciativa para formular
CANTIDAD. igualdad con valores conocidos o desconocidos preguntas, buscar conjeturas y
Usas estrategias y con iconos de forma concreta gráfica y simbólica plantear problemas
procedimientos. (con expresiones de multiplicación y división) y el  Valora los aprendizajes
signo “ = ” desarrollados en el área como
parte de su proceso formativo.
RESUELVE PROBLEMAS DE  Expresa con dibujos su comprensión sobre los  Muestra rigurosidad para
FICHAS DE EXTENSION
FORMA MOVIMIENTO Y elementos y características de los círculos y representar relaciones, plantear
LOCALIZACION circunferencias al resolver situaciones argumentos y comunicar
problemáticas resultados.
 Interpreta datos (cualitativos) en situaciones
expresándolos en gráficos circulares

CONSTRUYE Utiliza todo tipo de fuentes para investigar sobre un

INTERPRETACIONES determinado hecho o proceso histórico.
HISTORICAS
Analiza las similitudes y diferencias de los incas y
 Interpreta cítricamente
civilizaciones. Los niños y niñas aprenderán sobre el
fuentes diversas.
Tahuantinsuyo y sobre las leyendas de
Obtiene información sobre un hecho o proceso histórico
Personal social

 Comprende el tiempo Fichas de trabajo

los Hermanos Ayar y la leyenda de
histórico. (El Tahuantinsuyo)
Manco Cápac y Mama Ocllo
 Elabora explicaciones
A partir de cuadros estadísticos, gráficos sencillos o
sobre procesos
investigaciones históricas.
históricos.
Obtiene
 ▪ EXPLICA EL MUNDO
 Describe las interacciones entre los seres vivos y  Proponen y difunden mediante
FÍSICO BASÁNDOSE EN los no vivos en su hábitat. Ejemplo: El estudiante afiches los cuidados que
CONOCIMIENTO SOBRE señala que los herbívoros comen pasto, que deberíamos tener con los Fichas de trabajo
LOS SERESVIVOS, MATERIA algunos animales se alimentan de herbívoros y animales del ambiente en que
Fichas de extensión
Y ENERGÍA, que las plantas necesitan del suelo para vivir viven.
BIODIVERSIDAD, TIERRA Y Fichas de aplicación
UNIVERSO

▪ Comprende y usa
Ciencia y tecnología

conocimientos sobre los

seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, tierra y
universo

Identifica el eslabón que presenta una cadena alimenticia. Describe las interacciones que
Describe las interacciones entre los seres viso en su suceden en las cadenas alimenticias.
INDAGA MEDIANTE
habitad.
METODOS CIENTIFICOS
Clasifica los organismo, productores y consumidores
PARA CONSTRUIR
según el tipo de nutrición
CONOCIMIENTOS
Clasificación a los organismos, productores y
Explica la organización de los consumidores según el tipo de alimento
seres vivos en ecosistemas
donde cumplen sus ciclos
vitales, haciendo énfasis en los
flujos de energía y cadenas de
alimentación
 ASUME LA EXPERIENCIA  Participa proactivamente en acciones de cambio a  Celebremos con alegría el día
DEL ENCUENTRO de Santa Rosa de Lima y su
PERSONAL Y imagen de Jesucristo, para alcanzar una entrega a Dios.
COMUNITARIO CON DIOS
EN SU PROYECTO DE  Reconoce la misión de los
VIDA EN COHERENCIA convivencia justa y fraterna con los demás.
profetas realizando un mapa
CON SU CREENCIA conceptual del texto
RELIGIOSA.  Comprende su dimensión espiritual y religiosa que entregado.
Actúa coherentemente en razón
de su fe según los principios de le permite cooperar en la transformación personal
Religión

su conciencia moral en
situaciones concretas de la
vida.
Trasforma su entorno desde el
encuentro personal y
comunitario con Dios y desde la
fe que profesa.
de su familia de su escuela y de su comunidad a  Valora las enseñanzas que Dios
nos da a través de los profetas.
través de la celebración de la misa.
Fichas de extensión
 Muestra su fe mediante acciones concretas en la  Asume las enseñanzas de las
convivencia cotidiana en coherencia con relatos bienaventuranzas para orientar
su vida.
bíblicos y la vida de los santos como ejemplo de
vida.
 Acepta las enseñanzas de Jesucristo para sumir
cambios de comportamiento al interactuar con los
demás

APRECIA DE MANERA  Describe y analiza las cualidades de los elementos Explica el significado de las
CRÍTICA MANIFESTACIONES visuales, táctiles, sonoros y kinestésicos que percibe obras artísticas en base a su
ARTÍSTICO-CULTURALES en manifestaciones artístico – culturales, y establece comprensión
Arte

 Percibe manifestaciones relaciones entre sus hallazgos y las ideas y

artístico-culturales. emociones que ellas le generan. TRABAJOS MANUALES
 Contextualiza  Investiga en diversas fuentes acerca del origen y las
manifestaciones artístico- formas en que manifestaciones artístico – culturales
culturales. tradicionales y contemporáneas transmiten las
características de una sociedad.
C
O
M
P Gestiona su aprendizaje al darse cuenta de lo que debe aprender al preguntarse qué es lo que aprenderá y establecer aquello
T
R
A que le es posible lograr para realizar la tarea. Comprende que debe organizarse y que lo planteado incluya acciones cortas para
N
S GESTIONA SU APRENDIZAJE
V
E DE MANERA AUTÓNOMA. realizar la tarea. Monitorea sus avances respecto a la tarea al evaluar con facilitación y retroalimentación externas un proceso de
R
S
A
L trabajo y los resultados obtenidos siendo ayudado para considerar el ajuste requerido y disponerse al cambio.
E
S
V.- ENFOQUES TRANSVERSALES

Orientación al bien común

 Se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula cuando comparten espacios educativos, recursos, materiales, tareas o responsabilidades.
 Asumen diversas responsabilidades y las aprovechan para el bienestar del grupo.
 Docente y estudiantes dialogan y reflexionan sobre las formas de conservación de mobiliario, ambiente y materiales del aula y de la escuela.

Enfoque de derecho

 Intercambian ideas para construir juntos y por consenso las normas de convivencia.
 Participan activamente en la planificación de sus actividades, la elección de su delegado y la organización de los espacios del aula.

Enfoque de igualdad de genero

 No hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres al asumir responsabilidades en el cuidado de espacios y materiales educativos.
VI.-SECUENCIA DE ACTIVIDADES

CAMPO TEMATICO

Comunicación Matemática Personal social Ciencia y Tecnología Religión

Clases de División exactas e La cultura Tiahuanaco Animales Los sacramentos

inexactas de números
oraciones invertebrados El bautismo nos hace
naturales La cultura chimú
Los conectores El ecosistema hijo de Dios
División de dos cifras
Uso de la “s”, “c” en el dividendo y una Nos reconciliamos con
cifra en el divisor
y “z” Dios
División de tres cifras
Uso de la “b” y “v”
en el dividendo y una
La carta. cifra en el divisor
Operaciones
combinadas
Ecuaciones de la
forma ax + b = c;
x/a + b = c
Circulo y
circunferencia
Gráfico circular
VII.- EVALUACION:
De acuerdo a las capacidades programadas usando las técnicas e instrumentos de evaluación como:

Lista de cotejo
Practicas calificadas
Fichas de autoevaluación
Debate
Ficha de preguntas

VIII.-MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

Libro de la edición COREFO

Libro de la edición PIZZA
Libro de razonamiento matemático
Libro de razonamiento verbal
Material concreto

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Ministerio de Educación: Aprendo en casa

Diseño curricular nacional

ORIELE MATTA PEÑA

V° B DIRECTORA Profesora de aula del 3er. grado

Lunes ……………….. del 2022