“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

I.E. EMBLEMÁTICA “MARÍA PARADO DE BELLIDO”

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 05

I. DATOS GENERALES
I.E. MARIA PARADO DE BELLIDO UGEL 02
AREA MATEMÁTICA
DOCENTES María Castillo Morales; Gina Rodriguez Falero; Percy Arias Paredes
TITULO DE LA EXPERIENCIA “DESARROLLAMOS COMPETENCIAS MATEMÁTICAS EN BUENA CONVIVENCIA”

III PERIODO FECHA DEL 08 DE AGOSTO DURACION 9 semanas

PERIODO DE EJECUCION
AL 07 DE OCTUBRE
CICLO VII GRADO 4to SECCIONES A, B, C, D, E, F, G, H, I

II. COMPONENTES:

A. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En la I.E.E. “María Parado de Bellido” desde el retorno a la presencialidad, luego de dos años de educación
remota debido a la emergencia sanitaria por la COVID – 19, se han presentado casos de conductas inadecuadas
que no permiten una sana convivencia y clima escolar apropiado. Se han producido hechos de violencia escolar
física, verbal y psicológica entre estudiantes y también algunos casos de agresión entre padres de familia. Una
de las causas de estos hechos, son las posibles afectaciones emocionales y problemas de depresión que ha
producido el confinamiento y la problemática familiar que también ha afectado a nuestras estudiantes.

Frente a esta situación nos planteamos las siguientes preguntas: ¿Por qué se presentan hechos de violencia
escolar en nuestra IE? ¿Cómo resolver las situaciones de conflicto que se generan en nuestra IE?? ¿Es posible
vivir y convivir en armonía? ¿Qué normas ético-morales se debe practicar para una convivencia pacífica?
¿Porque es importante gestionar nuestras emociones? ¿Qué responsabilidades debemos de asumir para
convivir en armonía? ¿Por qué estos casos de violencia escolar han escalado hasta involucrar a las madres de
familia? ¿Qué medidas de bioseguridad deben adoptar las estudiantes bellidinas ante la cuarta ola de contagios
de la COVID-19?

A partir de esto, desde área de Matemática proponemos el desarrollo de los temas en cada una de las
competencias el análisis de casos, expresados en problemas matemáticos, de tal manera que se promueva la
convivencia escolar, elaboraremos cartillas informativas, gráfico de funciones, analizan datos y argumentan de
manera expositiva en papelografos sobre las consecuencias que genera la violencia escolar. Elaboran un cuadro
estadístico sobre medidas de bioseguridad deben adoptar las estudiantes bellidinas ante la cuarta ola de
contagios de la COVID-19, a fin de concientizarlas y generar acciones positivas para dar solución a la
problemática.
 B. PROPÓSITO:
Las estudiantes del 4to grado de secundaria de la IEE “MPDB”, en esta experiencia de aprendizaje
desarrollaran sus capacidades y competencias de resuelve problemas en situaciones de cantidad.
Regularidad, equivalencia y cambio. Forma, movimiento y localización y Gestión de datos e incertidumbre,
utilizando los procedimientos y propiedades de Notación científica y exponencial, función cuadrática,
cilindro y esfera y medidas de tendencia central con un enfoque de derecho y el bien común, reflexionando
sobre la importancia de mejorar la convivencia escolar, la practica constante de medidas de bioseguridad
y desarrollo y logro de las competencias planificadas.
COMPETENCIA DESEMPEÑOS
DEL ÁREA CAPACIDADES ACTIVIDADES EVIDENCIAS
PRECISADOS
 Representa datos  Representa las características
con gráficos y de una población de estudio
medidas sobre los problemas de
estadísticas o
discriminación, violencia y
probabilísticas
bullyn utilizando medidas de Actividad 1:
 Comunica la
tendencia central. Presentamos información
comprensión de los
en tablas estadísticas sobre
conceptos Analizaran datos argumentados
violencia escolar y
estadísticos y  Expresa el significado del valor en papelografos en forma libre
contagios de Covid-19
probabilísticos de las medidas de tendencia y responsable, sobre el
Resuelve  Usa estrategias y central de una distribución de problema de violencia escolar y
problemas de procedimientos
gestión de datos. contagios de Covid-19, a través
para recopilar y
datos e procesar datos de medidas de tendencia
incertidumbre  Combina procedimientos y central.
• Sustenta
conclusiones o recursos para calcular medidas
decisiones basado de tendencia central. Actividad 2:
en información Las estudiantes de 4to
obtenida. grado de Secundaria de la
 Plantea afirmaciones o I.E.E. “MPdB” Analizan e
conclusiones sobre las Interpretan datos en
características de una Medidas de Tendencia
población a partir del análisis Central
de datos

 Establece y Transforma
cantidades a expresiones
numéricas que incluyen
notación científica y Actividad 1:
exponencial. Establece relaciones entre Cartilla informativa sobre los
datos numéricos casos de violencia escolar y la
 Traduce cantidades
a expresiones  Comunica y expresa con expresando en notación
necesidad de desarrollar una
numéricas. científica y exponencial
diversas representaciones una convivencia armoniosa dentro y
 Comunica su relacionados con casos de
cantidad muy grande y muy fuera de nuestra I.E., expresar
comprensión sobre violencia escolar en la I.E.
los números y las pequeña en notación científica los valores numéricos en
Resuelve operaciones. y exponencial.
notación científica y
problemas de  Usa estrategias y
procedimientos de exponencial.
cantidad
estimación y  Usa y emplea diversas
cálculo. estrategias y procedimientos
 Argumenta de estimación y cálculo para Análisis, planteamientos y
afirmaciones sobre realizar operaciones en Actividad 2: afirmaciones sobre propiedades
las relaciones notación científica. Justificamos con ejemplos y operaciones de notación
numéricas y las las propiedades y las
operaciones. científica en situaciones
operaciones con notación
 Formula y compara problemáticas relacionados con
científica utilizando cifras
afirmaciones sobre la ola de contagios.
relacionadas con la ola de
expresiones numéricas que
contagios.
incluyen notación científica y
exponencial.
  Traduce datos y  Establece relaciones entre
condiciones a datos de variación de Actividad 1:
expresiones cantidades y las transforma a Representamos datos en
algebraicas. funciones cuadráticas. funciones cuadráticas,
• Comunica su sobre los problemas
comprensión sobre generados por la violencia
las relaciones  Evalúa si la función cuadrática escolar y el incremento de Graficar una función cuadrática a
algebraicas. que planteó representa las casos de contagios por el partir de situaciones
 Usa estrategias y condiciones del problema. Covid-19. contextualizadas que nos
Resuelve procedimientos permitan analizar el problema de
para encontrar
problemas de
reglas generales.  Expresa con representaciones violencia escolar y sus
regularidad consecuencias. Plantean
tabulares, gráficas y lenguaje
equivalencia  Argumenta algebraico su comprensión de conclusiones sobre los beneficios
y cambio afirmaciones sobre la gráfica de una función (sus Actividad 2: de desarrollar una convivencia
relaciones de armoniosa desarrollando el
valores máximos y mínimos, Aplicamos funciones
cambio y
sus intercepto, su eje de cuadráticas al determinar enfoque del bien común.
equivalencia simetría, su vértice y su diversas situaciones
orientación) problemáticas relacionadas
 Selecciona y combina con la práctica de una
estrategias, métodos, recursos convivencia armoniosa.
y procedimientos más
convenientes para representar
funciones cuadráticas según
las condiciones del problema.
 Modela objetos con  Modela y establece relaciones
formas entre las características y los
geométricas y sus atributos medibles del cilindro Actividad 1:
transformaciones. y la esfera y los representa en Modelamos cilindros y
 Comunica su figuras tridimensionales. esferas. En dichos Modelos
comprensión sobre las estudiantes expresen
las formas y  Expresa con dibujos y con ideas de prácticas
relaciones lenguaje geométrico la responsables de
geométricas. comprensión sobre las convivencia armoniosa y
 Usa estrategias y propiedades del cilindro y la buen trato. Representan formas cilíndricas y
procedimientos esfera para interpretar un esféricas determinando área y
para medir y problema según su contexto. volumen.
orientarse en el
Resuelve espacio. Expresan en dichos materiales
 Usa estrategias heurísticas,
problemas de  Argumenta ideas de convivencia armoniosa
afirmaciones sobre recursos y procedimientos
movimiento, para contribuir a superar los
relaciones para determinar el área y
forma y problemas de discriminación,
geométricas. volumen del cilindro y la esfera
localización violencia y bullyn en nuestra I.E.
empleando unidades
convencionales. demostrando en todo momento
Actividad 2: solidaridad y empatía
Justificamos estrategias y
 Argumenta afirmaciones sobre propiedades al determinar
las relaciones y propiedades el volumen del cilindro y la
que descubrí al determinar el esfera utilizando diversos
volumen del cilindro y la valores y unidades de
esfera. medida.

 Expone situaciones y
soluciones planteadas en el
desarrollo de problemas
contextualizados.
COMPETENCIA
CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
TRANSVERSAL
Organiza acciones Se promueve el diálogo y la reflexión para el
ejercicio libre y responsable del análisis de las Demuestran
estratégicas. automatismos al
actividades desarrolladas.
Gestiona su Desarrolla valores desarrollar las
Autoevaluación y actividades y
aprendizaje Los estudiantes dialogan y reflexionan sobre el
de manera
y regula coevaluación
control de los protocolos de bioseguridad. plantear estrategias
autónoma emociones para
y soluciones al
gestionar el evidenciar el logro
aprendizaje. de sus actividades.

 Personaliza o Accede a plataformas virtuales para

entornos virtuales. desarrollar aprendizajes, seleccionando
 Gestiona opciones y herramientas y aplicaciones y
Se información del Demuestran el
desenvuelve Interpreta, realizando configuraciones de manera
entorno virtual. desarrollo de las
en entornos modifica y autónoma y responsable.
• Interactúa en actividades
virtuales optimiza entornos entornos virtuales.  Emplea diversas fuentes con criterios de
generados por haciendo uso de los
virtuales • Crea objetos credibilidad. Eficacia y pertinencia
las TIC recursos de la CRT.
virtuales en utilizando herramientas digitales cuando
diversos formatos. realiza investigaciones de determinados
temas

C. ENFOQUE TRANSVERSAL VALOR ACTITUD

Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales
Conciencia de
y colectivos que tenemos las personas en el ámbito privado y
derechos
Enfoque de derechos público.
Libertad y Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia
responsabilidad forma de actuar dentro de una sociedad.
Reconoce y valora las emociones y necesidades afectivas de los
otros/as y muestra sensibilidad ante ellas al identificar situaciones
Enfoque Igualdad de Género Empatía de desigualdad de género, evidenciando así la capacidad de
comprender o acompañar a las personas en dichas emociones o
necesidades afectivas.
Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones
Solidaridad
Enfoque Orientación al bien comprometidas o difíciles
común Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos
Responsabilidad
de un colectivo

D. SECUENCIA DE ACTIVIDADES
TÍTULO DE LA
COMPETENCIA SEMANA PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
Representamos las características de la muestra de una población
Presentamos información mediante el estudio de variables cuantitativas con medidas de
en tablas estadísticas sobre tendencia central y presentamos información en tablas
1 violencia escolar y estadísticas sobre la importancia de construir un país libre de
Resuelve
problemas de contagios de Covid-19 violencia escolar de las estudiantes de 4to grado de Secundaria
gestión de de la I.E.E. “María Parado de Bellido”.
datos e Las estudiantes de 4to grado Analiza e Interpreta datos de medidas de tendencia central,
incertidumbre de Secundaria de la I.E.E. como la media sobre el contagio del Covid-19 de las estudiantes
“MPdB” Analizan e del 4to grado de secundaria la I.E.E. “María Parado de Bellido”.
2 Interpretan datos en Medidas
de Tendencia Central
 Establece relaciones entre
datos numéricos expresando
en notación científica y
3 exponencial relacionados con
Resuelve casos de violencia escolar en
problemas de la I.E.
cantidad Justificamos con ejemplos las
propiedades y las operaciones
4 con notación científica
utilizando cifras relacionadas
con la ola de contagios.
Representamos datos en
funciones cuadráticas, sobre
los problemas generados por
Resuelve 5 la violencia escolar y el
problemas de incremento de casos de
regularidad contagios por el Covid-19.
equivalencia Aplicamos funciones
y cambio cuadráticas al determinar
diversas situaciones
6 problemáticas relacionadas
con la práctica de una
convivencia armoniosa.
Modelamos cilindros y
esferas. En dichos Modelos
las estudiantes expresen ideas
7 de prácticas responsables de
Resuelve
problemas de convivencia armoniosa y buen
movimiento, trato.
forma y Justificamos estrategias y
localización 8 propiedades al determinar el
volumen del cilindro y la
esfera utilizando diversos
9 valores y unidades de medida.
E. EVALUACIÓN
COMPETENCIA
CRITERIOS
DEL ÁREA
Representa las características de una
población de estudio sobre los problemas
de discriminación, violencia y bullyn
utilizando medidas de tendencia central.
Resuelve Combina procedimientos y recursos para
problemas de calcular medidas de tendencia central.
gestión de
datos e Plantea afirmaciones o conclusiones sobre
las características de una población a partir
incertidumbre
del análisis de datos
Establece relaciones entre datos y las transforma a expresiones
numéricas expresando en notación científica y exponencial para
casos de violencia escolar en la I.E.
Justificamos con ejemplos y con nuestros conocimientos
matemáticos las propiedades y operaciones en notación
científica y exponencial, empleando estrategias de cálculo en
casos de contagio del Covid-19 en la cuarta ola.
Establecemos relaciones entre datos, valores desconocidos
entre magnitudes y las transformamos a expresiones
algebraicas o graficas que incluyen funciones cuadráticas, en los
casos de incremento de contagios por el Covid-19.
Planteamos conclusiones sobre la utilidad de las funciones
cuadráticas al determinar situaciones problemáticas
relacionadas con la práctica de una convivencia armoniosa ,
empleando estrategias heurísticas, métodos gráficos,
procedimientos y propiedades al resolver el problema.
Establecemos relaciones entre los cuerpos de revolución,
considerando sus elementos y propiedades, modelamos
cilindros y esferas según sus medidas y características,
modelando un filtrador de agua y elaborando bombas de
semillas, donde expresan ideas de una convivencia armoniosa y
del buen trato.
Empleamos estrategias heurísticas, recursos y propiedades para
determinar el volumen del cilindro y la esfera utilizando diversos
valores y unidades de medidas donde expresan ideas de una
convivencia armoniosa.
EVIDENCIA INSTRUMENTO
Presentamos información en tablas estadísticas
Evidencia: Registro
Analizaran datos argumentados en papelografos en Lista de
forma libre y responsable, sobre el problema de violencia cotejo
escolar y contagios de Covid-19
Portafolio
Analiza e Interpreta datos con medidas de tendencia
central. Registro
Evidencia: Lista de
Analizaran datos sobre el problema de violencia escolar cotejo
y contagios de Covid-19 a través de medidas de
Portafolio
tendencia central.
 Establece y Transforma cantidades a Expresamos cantidades muy grandes y muy pequeñas
expresiones numéricas que incluyen en notación científica y exponencial Registro
notación científica y exponencial. Evidencia: Lista de
Comunica y expresa con diversas Cartilla informativa sobre los casos de violencia escolar y cotejo
representaciones una cantidad muy grande la necesidad de desarrollar una convivencia armoniosa Portafolio
y muy pequeña en notación científica y dentro y fuera de nuestra I.E., expresar los valores
Resuelve exponencial. numéricos en notación científica y exponencial
problemas
de cantidad Usa y emplea diversas estrategias y Resolvemos operaciones problematizadas utilizando
procedimientos de estimación y cálculo notación científica y exponencial. Registro
para realizar operaciones en notación Evidencia: Lista de
científica. Análisis, planteamientos y afirmaciones sobre cotejo
Formula y compara afirmaciones sobre propiedades y operaciones con notación científica en Portafolio
expresiones numéricas que incluyen situaciones problemáticas relacionados con la ola de
notación científica y exponencial. contagios.

Establece relaciones entre datos de Representamos el desarrollo de competencias Registro Lista

variación de cantidades y las transforma a utilizando funciones cuadráticas. de cotejo
funciones cuadráticas. Evidencia: Portafolio
Graficar una función cuadrática a partir de situaciones
Resuelve Expresa con representaciones tabulares, contextualizadas que nos permitan analizar el problema
problemas de gráficas y lenguaje algebraico su de violencia escolar y sus consecuencias. Plantean
regularidad comprensión de la gráfica de una función conclusiones sobre los beneficios de desarrollar una Registro
(sus valores máximos y mínimos, sus convivencia armoniosa desarrollando el enfoque del bien
equivalencia Lista de
intercepto, su eje de simetría, su vértice y común.
y cambio cotejo
su orientación)
Selecciona y combina estrategias, Portafolio
métodos, recursos y procedimientos más
convenientes para representar funciones
cuadráticas según las condiciones del
problema.
Modela y establece relaciones entre las Modelamos cilindros y esferas
características y los atributos medibles del Evidencia: Registro
cilindro y la esfera y los representa en Representan formas cilíndricas y esféricas determinando
figuras tridimensionales. Lista de
área y volumen, donde expresan ideas de una
Usa estrategias heurísticas, recursos y cotejo
convivencia armoniosa.
Resuelve procedimientos para determinar el área y
volumen del cilindro y la esfera empleando
Portafolio
problemas
unidades convencionales.
de forma,
Argumenta afirmaciones sobre las Determinamos el área y volumen del cilindro y la
movimiento
relaciones y propiedades que descubrí al esfera
y Registro
determinar el volumen del cilindro y la Evidencia:
localización esfera.
Lista de
Expresan en dichos materiales ideas de convivencia
cotejo
armoniosa para contribuir a superar los problemas de
discriminación, violencia y bullyn en nuestra I.E. Portafolio
demostrando en todo momento solidaridad y empatía

F. MATERIALES Y RECURSOS
 Textos del ministerio de educación, diarios, revistas, etc
 Docentes, estudiantes, padres de familia, etc.
 Plataforma Aprendo en Casa – MINEDU
 Computadora /laptop
 Internet
 Google Drive
 Power Point
 Google forms
 YouTube
 Zoom, WhatsApp
 Material estructurado y no estructurado
.
G. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

TÍTULO DEL TEXTO AUTOR/EDITORES

Para la estudiante

 Texto de consulta Matemática 4º MED Editorial Santillana

 Cuaderno de trabajo Resolvamos Matemática 4° Editorial El Comercio S.A. – Lima 2019
 Folletos, separatas, láminas, equipo de multimedia,
computadora,laptop etc.

Para el Docente:
 Manual del Docente 4º. de Secundaria MED
 Matemática Básica Gráfica Navarrete, Lima 2019
 Textos Pre-Universitarios Ricardo Figueroa.
 Guía del Docente 4º. De Secundaria Saco Oliveros, Trilce, Pamer, Pitágoras, Etc.
 Folletos, separatas, láminas. Editorial Norma

________________________________ __________________________
María Castillo Morales. RODRIGUEZ FALERO Gina

________________________________ SUB DIRECTORA I.E.

Percy Edgar ARIAS PAREDES Patricia Canales Espinoza.