SESIÓN 01

1. DATOS INFORMATIVOS

 Institución Educativa : N° ...........................................................

 Docente responsable
 Grado y Sección
 Fecha de aplicación
 Área
 Modalidad
: PROF. ......................................................
: ......... GRADO
: ................................................................
: ................................................................
: ...............................................................

2. TÍTULO DE LA SESIÓN:

CONOCEMOS LOS MÚLTIPLOS DE UN

NÚMERO

 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área Competencias y Instrumento

Desempeños Criterios
Capacidades de evaluación
Resuelve problemas de Desempeño 4º Ubica los datos LISTA DE
cantidad - Establece relaciones entre datos y una o más que ayudarán a COTEJO
- Traduce cantidades acciones de agregar, quitar, comparar, igualar, resolver la
a expresiones reiterar, agrupar, repartir cantidades y combinar situación
numéricas colecciones, para transformarlas en expresiones problemática
- Comunica su numéricas (modelo) de adición, sustracción,
comprensión sobre multiplicación y división con números naturales Selecciona y
de hasta cuatro cifras. ejecuta
los números y las
estrategias
operaciones. - Emplea estrategias y procedimientos como los
para resolver la
- Usa estrategias y siguientes:
situación
procedimientos de Estrategias de cálculo mental o escrito, como las
problemática.
estimación y descomposiciones aditivas y multiplicativas,
cálculo. doblar y dividir por 2 de forma reiterada,
Explica los
- Argumenta completar al millar más cercano, uso de la
procedimientos
propiedad distributiva, redondeo a múltiplos de
afirmaciones sobre que siguió para
10 y amplificación y simplificación de fracciones.
las relaciones resolver los
numéricas y las problemas.
operaciones.

Propósito “Hoy conoceremos los múltiplos de un numero usando estrategias para resolver
problemas de la vida cotidiana.”
Evidencia Ficha de trabajo.

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Los estudiantes reconocen que el Perú es un país diverso en el cual debemos valorar
Atención a la diversidad
nuestra identidad cultural y respetar las manifestaciones culturales de los demás.

 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
 ¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?

• Elaborar la sesión • Plumones para pizarra

• Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación • base diez
• Dado gigante • papelógrafo con el problema

META DE APRENDIZAJE: INCLUSIÓN ECONÓMICA

3° •Resuelve problemas de la vida cotidiana realizando operaciones de adición, sustracción y multiplicación con
números hasta 999, que implican una o más acciones operativas y aplicando el redondeo: aproximación de
números.
4° • Resuelve problemas de la vida cotidiana realizando operaciones de adición, sustracción, multiplicación y
división con números hasta 9999, incorporando la aplicación del sistema de medidas y la noción parte - todo.

MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO TIEMPO:

Saludamos a los estudiantes y se les invita a realizar la oración del día; asimismo se mencionan algunas
recomendaciones para de desarrollo de la clase.

Iniciamos la sesión jugando al domino de la multiplicación con la finalidad que refuercen lo aprendido
anteriormente.

Luego les preguntamos:

- ¿Qué les pareció el juego?

- ¿Qué equipo gano el juego?
- ¿Qué te ayudo a resolver el juego?

Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar: “Hoy conoceremos los múltiplos de un numero

usando estrategias para resolver problemas de la vida cotidiana.”

Se pregunta a los estudiantes que normas o acuerdos de convivencia nos ayudaran en el desarrollo de la
sesión, como:

Levantar la mano para participar.

Escuchar atentamente a los compañeros al intervenir y a la docente.
Hacer uso de los materiales de manera responsable y compartida.

DESARROLLO: TIEMPO:

Planteamiento delproblema
Iniciamos la sesión planteando la siguiente situación problemática:

Por el mes de la patria, la municipalidad del distrito ha organizado

talleres de artesanías. Camila y Rosa asisten cada 3 y 5 días
respectivamente.

Si iniciaron el 3 y el 5 julio respectivamente, ¿Qué fechas del mes

se encontrarán en el taller de artesanía?

Familiarización con el problema

 - ¿De quién se trata el problema? ¿Qué harán?
- ¿con que frecuencia asistirán?
- ¿Qué fecha iniciara Camila? ¿y Rosa?
- ¿Qué nos pide el problema?
Búsqueda y ejecución de la estrategia

Se invita a los estudiantes a resolver el problema usando sus propias estrategias, para ello se les da un
papelógrafo para que lo resuelvan en equipos de 3 estudiantes, así mismo, se les sugiere y entrega
materiales de apoyo como base diez o regletas.

Se les orienta a fin de que puedan resolver el problema, bajo las siguientes preguntas:
 ¿Cómo resolverán el problema? ¿de qué operación se trata?
 ¿Cómo podríamos ver el día que ambas niñas coincidan en su asistencia?
 ¿Cuál es la fecha máxima del mes?
 ¿Qué estrategia nos ayudaría a ver ello?
Se sugiere usen un tablero que les permita ver los días en que las niñas coincidirán.

Socialización de representaciones
Se invita a los estudiantes a publicar la resolución del problema, así como ver si las respuestas coinciden.

Luego, se les presenta la estrategia de la siguiente manera:

Usamos las tablas de asistencia:

- Camila

Nº 1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º 9º 10º
asistenci
x3
a
Fechas 3 6 9 12 15 18 21 24 27 30

- Rosa

Nº asistencia 1º 2º 3º 4º 5º 6º

Fechas 5 10 15 20 25 30

Reflexión y formalización
Respuesta:
Para formalizar lo trabajado se indica que lo que se ha organizado son los múltiplos de números y que
en
Camila y Rosa se encontrarán el 15 y 30 de julio del mes en el taller de artesanía.

algunos casos coinciden el múltiplo de un numero con otro.

Se explica la siguiente idea fuerza:

Múltiplo de un número

* Son todos los números que obtenemos cuando multiplicamos un número

encuadrar mejor por los números naturales, incluyendo al cero.
* Los múltiplos son infinitos.
* El primer múltiplo de un número natural es cero.

Otra estrategia para hallar el múltiplo de un número es el tablero del 100.

Reflexionamos sobre el trabajo realizado con las siguientes preguntas:

- ¿qué hicimos primero?

- ¿cómo hallamos el múltiplo de un numero?
- ¿fue efectivo el uso del material propuesto?

CIERRE TIEMPO:

Se conversa con los estudiantes sobre cómo se sintieron en la sesión, realizando las siguientes
preguntas:
- ¿cuáles son los pasos para resolver el problema?
- ¿cuál de las estrategias aprendidas escogerías para resolver un problema similar?, ¿por qué?
- ¿tuviste dificultad en alguna de ellas?
- ¿En qué otras situaciones de tu vida diaria usas la multiplicación?
Finalmente, se les felicita por el trabajo realizado en la sesión. Se entrega una ficha para demostrar lo
aprendido.
Anexo 1
 LISTA DE COTEJO

COMPETENCIA: CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS

PROPÓSITO: Hoy elaboraremos un mural de costumbres y tradiciones a partir de material reciclado para valorarla y
difundirla.

CRITERIOS

Ubica los datos que Explica los

Selecciona y ejecuta
ESTUDIANTES ayudarán a resolver la procedimientos
estrategias para resolver
situación problemática que siguió para
la situación problemática.
resolver los
problemas.

Sí No Sí No Sí No