SESION DE APRENDIZAJE

1. DATOS INFORMATIVOS:

 Institución Educativa : San Ramon

 Grado y sección : Tercero “A”
 Docente : Judith Medina Meza
 Fecha : 04 de setiembre del 2023

2. COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOSA TRABAJAR EN LA SESION:

AREA Comunicación TITULO DE LA SESION Lectura de un texto instructivo

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS EVALUACION

CAPACIDADES
Lee diversos tipos de
textos escritos en su
lengua materna.
- Obtiene información del
texto escrito.
- Infiere e interpreta
información del texto.
Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto.
Criterios de evaluación Instrumento de Evidencias de
evaluación aprendizaje
- Identifica información - Lee textos instructivos - Solución de Lista de
explícita que se encuentra sobre juegos de la fichas de cotejo
en distintas partes del texto. comunidad respetando comprensión
Distingue información de signos de puntuación. de textos
otra próxima y semejante, instructivos
Identifica la estructura
en la que selecciona datos referente a
de los textos
específicos (por ejemplo, el juego.
instructivos que lee.
lugar de un hecho en una
noticia), en diversos tipos
de textos de estructura
simple, con algunos
elementos complejos (por
ejemplo, sin referentes
próximos, guiones de
diálogo, ilustraciones), con
palabras conocidas y, en
ocasiones, con vocabulario
variado, de acuerdo a las
temáticas abordadas.
personas y personajes.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje de Determina con la ayuda de un adulto que necesita aprender considerando sus
manera autónoma experiencias y saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de duración breve
que le permite lograr dicha tarea.

Se desenvuelven en los entornos Navega ene entornos virtuales, realiza búsquedas de información y utiliza
virtuales generados por la TIC. herramientas digitales para afianzar sus aprendizajes de las áreas curriculares.

ENFOQUE VALORES Actitudes Se demuestra cuando:

TRANSVERSAL
Orientación al Empatía Identificación electiva con los Los docentes identifican, valoran y destacan
bien común sentimientos del otro y continuamente actos espontáneos de los estudiantes en
disposición para apoyar y beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su
comprender sus circunstancias bienestar en situaciones que lo requieran.

3.- PREPARACION DE LA ACTIVIDAD:

¿Qué necesitamos hacer antes de planificar la actividad? ¿Qué materiales se utilizarán en esta actividad?

 Ordenar las mesas en equipo  Papelote, plumones, papeles

 Pedir a los niños los cuadernos de acuerdo al horario  Limpia tipo, hojas bond de colores
escolar.  Cuaderno de trabajo.
4.- DESARROLLO DE LA SESION:
INICIO 15
 Se indica que jugaran al juego de la gallinita ciega, se da las instrucciones para el juego.

Se elige primero quién cumplirá el rol de "gallinita ciega” y se le venda los ojos.
Los demás participantes se ponen en círculo alrededor de la "gallinita ciega”, cogidos de las manos.
Se indica a los participantes que están en círculo que no pueden soltarse durante el juego, pero sí
pueden moverse.
Se solicita que la "gallinita ciega” dé tres vueltas (pueden ser más) sobre sí misma antes de
empezar a desplazarse para atrapar a los participantes que están en círculo.
La "gallinita ciega” se desplaza con los ojos vendados todo el tiempo. Cuando atrape a uno de los
participantes, tiene que adivinar quién es mediante el tacto y, si acierta, se intercambian los roles.
Se le puede brindar apoyo preguntando: quién es? ¿Tiene el pelo largo o corto? ¿Tiene polo o
blusa? Se sugiere previamente haber realizado la actividad de mirarnos o percibir las características
con las manos y describir lo que percibimos.

 Responden las preguntas.

 ¿Cómo te sentiste al jugar?
 ¿Qué otros juegos conocen?
 ¿Cómo se juega?
 ¿Por qué debemos cumplir instrucciones?
 El propósito del día de hoy es:
Leer instrucciones de un juego de mesa.
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
 Pedir la palabra para opinar.
 Escuchar a los compañeros y respetar sus propuestas.
DESARROLLO 55
 Observan el título, los subtítulos y las imágenes del texto “ las damas”; luego, marcan con una las
respuestas correctas.
a ¿Para qué se dan instrucciones en el texto?

b. ¿Qué material crees que se mencionan en el juego?

Antes de la lectura
o ¿De qué se tratará la lectura?
o ¿Cuál es el propósito de la lectura?
o ¿Quiénes serán las damas?
juego de damas
El juego de damas consta de doce fichas de un color, doce fichas de otro color,
generalmente son negras y blancas y un tablero compuesto por 64 casillas de 8 por 8.
El objetivo del juego es capturar o “comer” las fichas del jugador contrario.
Se necesitan dos jugadores, uno para cada color de las fichas.
Instrucciones
1. Cada jugador debe colocar sus fichas en los casilleros negros de manera alineada, en las primeras tres
 líneas.
7- En caso de poder capturar en más de un punto del tablero de manera simultánea, resulta obligatorio escoger
a la dama antes que a una ficha común o capturar la mayor cantidad de fichas posibles.

8. Se da por finalizado el juego, cuando todas las ficha, de un jugador han sido quitadas del tablero o no tiene
posibilidad de movilizarlas. También puede darse por terminado cuando un jugador abandona la partida.
https://es.wikipedia.org/wiki/Damas

Después de la lectura

o ¿Para qué sirve este texto?

o ¿Por qué se llama “Damas” este juego?
o ¿En qué sentido se mueven las fichas?
Leen y responden algunas preguntas del texto
CIERRE 20

Metacognición:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

Mis metas

Lo logré Lo estoy Necesito apoyo

intentando
- Lee textos instructivos sobre juegos
de la comunidad respetando signos
de puntuación.
- Identifica la estructura de los textos
instructivos que lee.
-

Referencias bibliográficas: Anexos:

 Programación curricular de Educación Primaria  Fichas de trabajo
 Currículo Nacional y programas curriculares de la Educación Básica  Instrumento de evaluación

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Sub directora Docente