SESÓN DE APRENDIZAJE

1. DATOS INFORMATIVOS

 Institución Educativa : N° ...........................................................

 Docente responsable
 Grado y Sección
 Fecha de aplicación
 Área
 Modalidad
: PROF. ......................................................
: ......... GRADO
: ................................................................
: ................................................................
: ...............................................................

2. TÍTULO DE LA SESIÓN:

SUMA Y RESTA DE FRACCIONES HOMOGÉNEAS

 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área, competencias y Desempeños Criterios de Instrumento de
capacidades evaluación evaluación
Resuelve problemas de 5TO GRADO  Resuelve problemas Lista de cotejo
cantidad  Traduce una o más acciones de comparar, igualar, de adiciones y
-Traduce cantidades a repetir y repartir cantidades y de dividir una cantidad sustracciones de
expresiones numéricas. discreta en partes iguales; a expresiones aditivas y fracciones.
-Comunica su multiplicativas con números naturales y expresiones  Establece relaciones
comprensión sobre los aditivas con fracciones y números decimales; al entre dos partes
números y las plantear y resolver problemas. para transformarla
operaciones.  Expresa su comprensión del valor posicional en en expresiones
-Usa estrategias y números hasta seis cifras, los múltiplos, las
procedimientos de numéricas de
operaciones y sus propiedades (distributiva), así como
estimación y cálculo. adición y
de los decimales (hasta el centésimo) y de las
sustracción de
- Argumenta operaciones de adición y sustracción de decimales o
fracciones.
afirmaciones sobre las fracciones. Para esto usa diversas representaciones y
relaciones numéricas y lenguaje matemático.  Resuelve problema
las operaciones. 6TO GRADO de fracciones
utilizando esquemas
• Establece relaciones entre datos y una o más acciones
gráficos y los
de comparar, igualar, reiterar y dividir cantidades, y las
transforma en expresiones numéricas (modelo) de expresa con
adición, sustracción, multiplicación y división de dos operaciones.
números naturales (obtiene como cociente un número
decimal exacto), y en potencias cuadradas y cúbicas.
• Expresa con diversas representaciones y lenguaje
numérico (números, signos y expresiones verbales) su
comprensión.
Propósito Resolver problemas de fracciones homogéneas.
Evidencia Resuelve problemas de adiciones y sustracciones de fracciones homogéneas

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Enfoque de orientación Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que
al bien común padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
 Meta de aprendizaje: 5°: Resuelve problemas de la vida cotidiana realizando operaciones de adición, sustracción,
multiplicación y división con números hasta 99 999; y operaciones con fracciones y números
Inclusión económica decimales hasta el décimo.
6°: Resuelve problemas de la vida cotidiana utilizando operaciones de adición, sustracción,
multiplicación y división hasta el número 999 999, así como operaciones con fracciones y
números decimales hasta el centésimo. También incorpora actividades de medir, estimar y
comparar usando las unidades de medida y considera el uso de porcentajes.

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?

Elaborar la sesión  Fichas adaptadas de la actividad.

Ficha de aprendizaje  Cuaderno u hojas de reúso.
Imágenes y anexos impresos
 Lapicero, lápiz, colores, etc.

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO ---------------------------------------- Tiempo aproximado: 20

Se saluda de manera cordial a los estudiantes y se realiza la

oración del día.
Participan del juego “Domino de fracciones”
Se dialoga del juego las siguientes preguntas:
 ¿Qué hicieron para jugar el domino de fracciones?
 ¿Qué fracciones tienen denominador igual?
 ¿Sabes que es una fracción homogénea?
Se presenta el propósito de la clase de hoy:

Hoy resolveremos problemas de fracciones homogéneas.

Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Escuchar y respetar la opinión de los demás.
 Ser solidarios al trabajar en equipo.
 Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.

DESARROLLO ------------------------------ Tiempo aproximado: 60

COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA -----------------------------------------
 Plantamos el siguiente problema:
Los estudiantes desean cuidar las áreas verdes de su colegio.En la comunidad de Lucas
aprovechan las lluvias y aguas recicladas. Lucas registró la cantidad de agua que
recogieron en su tanque y los graficó de la siguiente manera:

Martes Miércoles Jueves

2 3 1
1
4 4 4
 ¿Cuánto de agua recolectaron en los tres días?
Si se derramó 2/4 de agua en el suelo ¿Cuánto de agua le quedó el día jueves?

Responden las preguntas:

 ¿Qué día se llenó con más agua en los tanques?
 ¿Qué día se llenó con menos agua en el tanque?
 ¿Cómo registró Lucas la cantidad de agua de lluvia?
 ¿Cómo resolverías el problema?
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS ------------------------------------------
 Dialoga con un compañero y explican que estrategias realizarían para hallar la respuesta.
Aplican tu estrategia para resolver el problema.
Responden las preguntas:
 ¿Qué materiales nos ayudará a resolver el problema?
 ¿Qué operaciones me puede ayudar a resolver el problema?
REPRESENTACIÓN ---------------------------------------------------
Vivencian el problema para ello utiliza una unidad de hoja bond por cada día y colorea la parte que se
llenó el tanque de agua, finalmente recórtalo. Ejemplo:

Martes M Jueves
iércoles
 Ahora juntan las partes que colorearon:

Se lleno 2 tanques y medio

1
2
2

 Separamos la parte del agua que se derramó el día jueves:

Le quedó ¾ de agua en el tanque

3
4
 Representa las fracciones pero ahora lo realizarán usando las tiras de las regletas.

 Martes

 Miércoles

 Jueves

 Junta las tiras de regletas de fracciones:

1

1 1 1 1
➝Una unidad
4 4 4 4
➝ Una unidad
1 1 1 1
4 4 4 4 ➝ 2/4 de unidad o ½ unidad

1 1
4 4

Entre los tres días se recolectó ____

de agua

 Se separan las tiras de regletas de fracciones que se derramó en el suelo el día jueves.
Agua que se derramó

1 1 1 1
4 4 4 4

1
4

➝ 3/4 de agua le quedó el día jueves

 Convertimos la fracción mixta a fracción impropia:

1 =
5
4

Pasos:
Para escribir la fracción impropia se escribe el mismo denominador y en el numerador el número que
hallaron.

FORMALIZACIÓN ----------------------------------------------------
Se explica sobre la suma y resta de fracciones homogéneas.
Resolvemos el problema:
En el colegio “El Milagro”, los estudiantes realizan la cosecha de
lo sembrado en el huerto.
5 6
El lunes cosechan
14 de la parcela y el martes
14 .
¿Qué parte del terreno cosecharon? ¿Qué parte aún falta cosechar?

• Representamos en una barra unidad cada parte de la parcela cosechada.

Cosecha de lunes Cosecha del martes Falta cosechar

• Aplicamos la técnica operativa.
Sumamos las fracciones que corresponden a las Restamos al total de parcela la parte cosechada
partes cosechadas. para calcular la parte que falta cosechar.

5 6 11 14 11 3
− =
+ = 14 14 14
14 14 14

11 3
Cosecharon en dos días
14 de la parcela y falta cosechar
14 .
Para sumar o restar fracciones de igual denominador se suman o restan los numeradores y se
conserva el denominador.

Convertir fracciones mixtas a impropia

2.-AI resultado de la multiplicación del

+ denominador por el entero se le suma
el numerador

2 10
2
1. Se multiplica el
denominador por el
4= 4 3. El denominador se
pasa igual
entero
X

Convertir fracciones impropia a mixtas

Las veces que el denominador cabe en el numerador serán enteros por ejemplo las veces que cabe 5 en
17 son 3.
El residuo o lo que te sobre será el numerador de la fracción.
 El denominador es el mismo.

REFLEXIÓN ----------------------------------------------------
Reflexionan sobre los procesos y estrategias que siguieron para resolver el problema, se hace preguntas:
¿Cómo se organizaron para resolver el problema?, ¿Cómo representaron las fracciones?, ¿qué hicieron
para sumar y restar fracciones?, ¿fue fácil utilizar las regletas de fracciones? ¿Para qué nos sirve lo
aprendido?

CIERRE ---------------------------------- Tiempo aproximado: 20

Responden a las preguntas.

METACOGNICIÓN:
 ¿Qué aprendí?
 ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
 ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

AUTOEVALUACIÓN:
 ¿Participé en todo momento con mis ideas?
 ¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?

¿Respeté los acuerdos de convivencia? Evalúa tus aprendizajes teniendo en cuenta los criterios:
Criterios Sí No Explico cómo lo logré
 Resolví problemas de fracciones utilizando esquemas
gráficos y los expresa con operaciones.

 Establecí relaciones entre dos partes para

transformarla en expresiones numéricas de adición y
sustracción de fracciones.

LISTA DE COTEJO
 CRITERIOS

Resuelve problemas Establece relaciones

de fracciones entre dos partes
utilizando esquemas para transformarla
gráficos y los en expresiones
NOMBRE Y APELLIDOS DE LOS expresa con numéricas de
N
ESTUDIANTES. operaciones. adición y
°
sustracción de
fracciones.

SÍ A VECES NO SÍ A VECES NO SÍ A VECES NO

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

ANEXO