“ RESOLVER PROBLEMAS DEL MÁXIMO COMÚN DIVISOR”

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN

Evidencia /
Área Competencias/Capacidades Desempeños Instrumento
Evaluación
M 1. Resuelve problemas de cantidad. - Expresa con diversas Resuelve problemas para
representaciones y lenguaje hallar el máximo común
1.2. Comunica su comprensión sobre
numérico (números, signos y divisor realiza
los números y las operaciones.
expresiones verbales) su descomposiciones aditivas
1.3. Usa estrategias y procedimientos comprensión de: con divisiones exactas.
de estimación y cálculo.
• La multiplicación y división con
números naturales, así como las
Lista de cotejo
propiedades conmutativa y
asociativa de la multiplicación.
- Emplea estrategias y procedimientos
como los siguientes:
• Estrategias de cálculo mental o
escrito, como las descomposiciones
aditivas y multiplicativas, doblar y
dividir por 2 de forma reiterada,
completar al millar más cercano, uso
de la propiedad distributiva,
redondeo a múltiplos de 10 y ampli-
ficación y simplificación de
fracciones

Enfoques transversales Actitudes observables

Búsqueda de la Excelencia • Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo
posible para cumplir con éxito las metas que se proponen a nivel
personal y colectivo.
ÁREA: MATEMÁTICA

Recursos y materiales
- Tiza
- Pelotas
- Papelotes
- Plumones
- Fichas de aplicación.
- Fichas de actividades.

Inicio Tiempo aproximado: 10 min

 Participan en el juego “El mayor número dividido” para ello siguen las indicaciones:
 Se escribe en la pizarra un número. Ejemplo: 32 y 16
 Escriben en tarjetas los divisores
32: 1, 2, 4, 8, 16, 32
16: 1, 2, 8, 16
 Gana el equipo que escriba en el menor tiempo sus divisores.
 Responden las preguntas ¿Qué números escribieron en las tarjetas? ¿Cuál es el número máximo común? ¿Cómo se
dieron cuenta? ¿Qué será el máximo común divisor?
 Se comunica el propósito de la sesión:
RESOLVER PROBLEMAS DEL MÁXIMO COMÚN DIVISOR
 Seleccionan las normas de convivencia que les permita trabajar en un clima favorable
 Trabajo en equipo.
 Cuidar los materiales que se usarán.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min
Planteamiento de problemas:
 Se plantea los siguientes problemas.

Familiarización con el problema:

 Responden las preguntas ¿De qué trata el problema? ¿Qué tipos de flores hay en la florería? ¿Cuántas flores de cada
tipo hay? ¿Qué te pide el problema?
Búsqueda y ejecución de estrategias
 Responden las preguntas: ¿Cómo podemos solucionar el problema? ¿Qué materiales necesitaran? ¿Qué operación
realizaremos?
 Hallan los divisores de 18 y 24. Encierran los días que van en común responden ¿Cuál es el número máximo común.

 Representan gráficamente mediante un diagrama de ven.

A = {x/x es divisor de 18}

A = {1; 2; 3; 6; 9; 18}

B = {x/x es divisor de 24}

B = {1; 2; 3; 4; 6; 8; 12; 24}

Socializan sus representaciones

 Hallan el máximo común divisor de los ramos que podrán armar, para ello se les recuerda:

Recuerda: Descomponemos simultáneamente los números

hasta donde sea posible dividirlos.

 Sistematizan sus estrategias en un papelote

Forma abreviada MCD (18; 24) = 2 x 3
18 – 24 2 MCD (18; 24) = 6
9 - 12 3 Saldrán 6 ramos con 3 rosas y 4 claveles.
3- 4

 Expresan la respuesta al problema planteado.

 Exponen la solución del problema indicando como lo resolvieron usando el máximo común divisor.
Formalización y reflexión
 Se explica a los estudiantes sobre el máximo común múltiplo:
 Se reflexiona con las siguientes preguntas: ¿te fue fácil encontrar la respuesta?, ¿cómo lo lograste?, ¿te ayudó realizar
divisiones para hallar el máximo común divisor?; ¿crees que hay otro modo de resolver este problema?, ¿cuál?
Planteamiento de otros problemas
 Luego solucionan otros problemas del máximo común divisor:
Cierre Tiempo aproximado: 10 min
 Realizamos un breve recuento de la sesión y responden preguntas: ¿qué les parecieron las actividades realizadas hoy?,
¿fueron interesantes?, ¿Cómo resolvieron con el máximo común divisor? ¿para qué les servirá lo aprendido?
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes al aprender de la materia que nos rodea en nuestro medio ambiente? ¿Cómo
aprendieron el máximo común diivsor
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente actividad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
TAREA PARA LA CASA
 Resuelven una ficha de refuerzo del máximo común divisor.