PLAN DE GESTION DE RIESGO Y AMBIENTAL

INSTITUCION EDUCATIVA 2038

“INCA GARCILASO DE LA VEGA”
1. Información general.
2. Diagnóstico.
2.1. Identificación del peligro.
2.2. Análisis de la vulnerabilidad.
2.3. Evaluación del riesgo.
3. Medidas de prevención, reducción de riesgos de desastres y recursos.
4. Contingencia ante peligros.
4.1. Escenario del riesgo.
4.2. Acciones (preparación / respuesta / rehabilitación).
4.3. Coordinación y comunicación.
4.4. Seguimiento y evaluación del plan.
5. Anexos.
5.1. Tabla de peligros identificados en mi comunidad.
5.2. Estadística de miembros de la comunidad educativa.
5.3.Evaluación de las condiciones de seguridad: estructural, físico funcional,
organizativo funcional, entorno inmediato (Ficha ISIE)
5.4.Riesgos identificados en la Institución Educativa (croquis de riesgos,
Evacuación y señalización).
5.5.Funciones de la Comisión de Educación Ambiental y Gestión del Riesgo de
Desastres.
5.6. Responsabilidades de la Institución Educativa.
5.7. Funciones de las brigadas de Gestión de Riesgo de Desastres.
5.7.1. Brigadas de Primeros Auxilios.
5.7.2. Brigada de Señalización, Evacuación y Evaluación.
5.7.3. Brigada Contra Incendio y Seguridad.
5.7.4. Brigada de Protección, Entrega de niños, Soporte Socio Emocional
y Actividades Lúdicas.
5.8. Protocolo de Soporte Socio Emocional.
5.9. Protocolo de Entrega de estudiantes.
5.10. Ficha de Datos del Estudiante.
5.11. Autorización para el recojo de los estudiantes ante una emergencia.
5.12. Acta de entrega del estudiante ante una emergencia.
5.13. Ficha EDANSE.
5.14. Ficha ISIE (Sociedad Internacional de Ecología Industrial)
MODIFICAR NUEVA RD
 INFORMACIÓN GENERAL:
1. DATOS DE LA INSTITUCIÒN EDUCATIVA

Nombre de la IE Inca Garcilaso de la Vega Código de local 3 0 1 8 0 9 Código modular 4 6 1 6 6

Teléfono de la IE 015581991 Dirección de la IE Jr. Santa Cruz 222 - II zona Collique-Comas

Red Educativa
DRE/GRE Lima Metropolitano UGEL 04-Comas 19
Nº

Departamento Lima Provincia Lima Distrito Comas

Centro poblado Collique

Nivel / Modalidad Característica

EBR Tipo de gestión PÚBLICA Urbana
educativa de la IE

Total
Turno Mañana-Tarde Total de pabellones 2 Total de aulas
de
alumno
s
2. DATOS DEL DIRECTOR
Titular 1 Tiempo
Nombres y
Sary Villar Vargas Condición (circule un código)
apellidos del Encargado … 2 en el
director (a) cargo

Correo
Teléfono celular del director
electrónico del 9 9 0 3 0 3 0 8 3
director

TORREJÓN AGUILAR, ROSABEL

MARQUEZ CASTILLO, JANETH
VICUÑA BARRETO, HECTOR
Nombres y apellidos del Responsable de Gestión del Riesgo de Desastres y Ambiental
VILCA VELA, ABIGAIL
PACO MANZNO, MAGALY
VALDIVIA NASCIMENTO, HILDA
ARISTE CHAVEZ, MARCO
MEZA HILARIO, JUDITH
GUTIERREZ CASTRO, FIDEL
BEZADA VARGAS, LOIDA
GOICOCHEA ROCCA, ELIZABETH
2.- Diagnóstico
El diagnóstico permite la identificación de los peligros, la vulnerabilidad, la evaluación del riesgo de
la IE.
2.1. Identificación del Peligro
El peligro, es la probabilidad de que un fenómeno, potencialmente dañino, de origen natural se
presente en un lugar específico, con cierta intensidad, en un período de tiempo y frecuencias
definidas.
Tipo de Fenómenos Marca Tipo de Peligros por Marca
naturales con X acción humana con X
Lluvias x Incendios, cortocircuitos x
Contaminación
Inundaciones Ambiental x
COVID-19
Huaycos x Emisión de gases
Heladas
Friajes
Sismos x
Tsunamis
Vulcanismo
Vientos x
Incendios Forestales
Tormentas Eléctricas
CROQUIS DE UBICACIÓN DE LA IE 2038 “INCA GARCILASO DE LA VEGA” COLLIQUE – COMAS
 Croquis de Peligro zonas externas de la IE 2038 “Inca Garcilaso de la Vega”

MERCADO SANTA ROSA

GRIFO FULL OIL

I.E CON MAS DE 50 AÑOS

DE COSTRUCCIÓN
 LEYENDA:
GRIFO FULL OIL, MERCADO SANTA ROSA (COLOR ROJO)
INFRAESTRUCTURA CON MÁS DE 50 AÑOS DE CONSTRUCCIÓN (COLOR VERDE)

2.1. Análisis de la Vulnerabilidad

Población Vulnerable, Miembros de la Institución Educativa
Condiciones de Vulnerabilidad a nivel del local educativo
ESTADÍSTICA DE LOS MIEMBROS DE LA INSTITUCION EDUCATIVA
N° de
N° de
directivos
administrativos
(Director, (Subdirector
sub administrativo,
N° de director de N° de
secretaria,
estudiantes inicial, personal de
auxiliar de N° de
N° de con N° subdirector laboratorio, servicio
estudia N° de personal auxiliares
Modalidad necesidade docent de auxiliar de (limpieza, Turno
ntes de salud de
s es
primaria, biblioteca, aula portero, educación
educativas subdirector de innovación guardián)
especiales de y CRT,
talleres,
formación
coordinador de
general,
tutoría.)
etc.)

EBR H M H M H M H M H M H M H M H M
Inicial
Primaria Mañana Tarde

Secundaria
Sub total
1
3 0
TOTAL 10 47 07 -- 04 02
5 4
4
 ❖ Total miembros de la comunidad educativa expuestos a peligros

❖ Total………………. estudiantes expuestos a peligros, ……nivel inicial, ……………nivel primario, nivel secundaria

❖ Total estudiantes con necesidades educativas especiales expuestos a peligros

❖ Total docentes expuestos a peligros

FALTA COLOCAR CANTIDAD DE ALUMNOS

2.2. EVALUACIÓN DEL RIESGO

a) Condiciones de seguridad estructural:

Describiendo la vulnerabilidad
Ambiente Descripción

Servicios Higiénicos Funcionando por necesidad y en estado regular.

Muro perimétrico El muro se encuentra con columnas y vigas en estado
Condiciones de seguridad:
regular
Estructural Pabellón secundaria Construcción antigua, más de 50 años.
Pabellón primaria Construcción nueva.
Pabellón secundaria Paredes, columnas, vigas y techo en mal estado .
Techo de segundo piso con calaminas, techo del primer
piso con aberturas.
Pabellón primaria Paredes, columnas, vigas y techo en buen estado
b) CONDICIONES DE SEGURIDAD FÍSICO FUNCIONAL:

Describiendo la
vulnerabilidad
Ambiente Descripción
Ventanas del local No cuenta con vidrios laminados.
educativo
Servicios Higiénicos Wáter de primaria de niñas roto.

Condiciones de
seguridad: Tanque de agua Presenta fuga de agua y tanque elevado en mal
secundaria estado.
Físico funcional Cableado de Cables expuestos en secundaria y pegados a la
electricidad - calamina del techo.
Segundo piso

c) CONDICIONES DE SEGURIDAD FUNCIONAL ORGANIZATIVO:

Describiendo la
vulnerabilidad
Documento Estado
Plan de Gestión de Cuenta con Plan
Riesgos y Ambiental
Protocolos Si cuenta
Condiciones de Comisión de EA y GRD Conformada y Aprobada con RD
seguridad:
APAFA No hay APAFA
Funcional organizativo
Representante del Cuenta con su alcaldesa elegido por los
Municipio Escolar estudiantes.
Brigadas de GDRA Reconocidos con RD.

d) ENTORNO INMEDIATO:

Describiendo la
vulnerabilidad
Local educativo Descripci
ón
Está ubicado la IE “Inca Garcilaso de la Vega”
Condiciones de Hacia el este
seguridad: Jirón Santa Clara
El frontis se ubica en el jirón Santa Cruz, con
Entorno inmediato Frontis del local educativo presencia de vendedores informales y
viviendas.
Hacia el oeste Se ubica con viviendas construidas de material
noble
Hacia el sur Se ubica con viviendas construidas de material
noble.
Hacia el norte Se ubica con viviendas construidas de material
 noble.

Condiciones Peligro Descripción de la Riesgo

de seguridad: vulnerabilidad
Sismo SSHH En los SSHH Posible afectación a la vida de
una columna los estudiantes
presenta
exposición de
Estructural fierros
Sismo Muro El muro Colapso de muro posible
perimétrico perimétrico se afectación a la vida y salud de
encuentra con los estudiantes
fisuras
Sismo Techo del 1er El techo Caída del techo con posible
piso pabellón presenta fisuras afectación a la vida y salud de
secundaria y los estudiantes.
desprendimiento
del concreto
Sismo Aulas de 4to y Exposición de Colapso de pared y techo con
5to secundaria fierros de posible afectación a la vida y
columnas y salud de los estudiantes.
Físico vigas
funcional Sismo Ventanas del No cuenta con Podría generar cortes
local vidrios afectando a estudiantes y
educativo laminados docentes
Colapso de Tanque de Presenta fuga La filtración de agua debilita la
pared agua de agua y pared, posible colapso del
secundaria tanque en mal tanque con riesgo de afectar la
estado vida y salud de los estudiantes
Electrocución Cableado 2 Cables sueltos Generación de corto circuito,
piso pabellón pegados al riesgo de electrocución
secundaria techo de afectando la vida y salud de los
calamina estudiantes
Identificación Plan de Cuenta con plan No responder adecuadamente
errónea de gestión de con RD en frente a una emergencia o
peligros, así riesgos y proceso. desastre
como ambiental
acciones a
realizar
Funcional Peligros de Huaycos de Se ubica las
organizativo origen natural este a oeste quebradas de la
y antrópico parte alta del Con posible afectación a la vida
AAHH Nueva y salud de los estudiantes y
Esperanza docentes
Protocolos No cuenta Afecta
directamente a
la IE.
Accidentes de Alrededor de La IE se Posibles accidentes de tránsito
tránsito la IE. encuentra en con posible afectación a la vida
Entorno calles y salud de los estudiantes y
inmediato principales con docentes
presencias de
motos.
 CUADRO DE IDENTIFICACIÓN DE VULNERABILIDADES Y CONTROL DE RIESGOS

Local educativo: 2038 “Inca Garcilaso de la Vega” Código local: 301809 Distrito: COMAS UGEL: 04
PELIGROS ¿Por qué identificamos como peligro latente en la Institución Educativa?
La I.E 2038 “Inca Garcilaso de la Vega” con más de 50 años de construcción. El tiempo promedio de vida útil de una construcción es de 25
años , pasado este tiempo comienzan aparecer los primeros síntomas de corrosión del acero de refuerzo (fisuras ,manchas superficiales
Sismo de óxidos ,desprendimiento del concreto de manera longitudinal de las columnas y vigas ). Con urgencia, se requiere la demolición y
construcción de una moderna infraestructura educativa.

Tsunami ……………………
Naturales La IE está ubicada en las faldas de los cerros de Collique un sismo de 7 u 8 grados produciría un deslizamiento de piedras y rocas.
Deslizamient
o
Por la ubicación geográfica la IE está en zona de camino de huaycos por las quebradas existentes tanto de la av. Revolución como la de la
Huaico
av. Milagros de Jesús colindante con la quebrada del AAHH Nueva Esperanza. Colindante con la frontera con Jicamarca.
Otros.
Especificar
La I.E está propensa a los incendios por que la instalación eléctrica (cableado) del pabellón de secundaria 2do piso están expuestos y
Incendio pegados a la estructura del techo de calaminas el contacto con las fuertes lluvias en época de invierno puede provocar un corto circuito y
Inducidos
conllevar al incendio.
por la
La IE está propensa a las explosiones porque la infraestructura, cableado y equipamiento del laboratorio de CT y A no es el adecuado por
actividad Explosiones
no cumplir con las medidas de seguridad por los químicos existentes y otros.
humana Otros.
Especificar
 PELIGROS ¿Por qué identificamos como peligro latente en el HOGAR?
Según la ubicación del hogar de los estudiantes, como por ejemplo: Parte alta, baja o intermedia; el impacto del sismo tendrá diferentes
consecuencias.
Sismo

Tsunami ……………………
Naturales Deslizamient Ante posibles sismos de 7 u 8 grados, los hogares que se encuentran ubicados en zonas bajas, altas e intermedias pueden ser afectados
o por deslizamientos de piedras y rocas.
Por la ubicación geográfica de los hogares en zona de camino de huaycos y por las quebradas existentes tanto en la av. Revolución como
Huaico
la Av. Milagros de Jesús colindante con la quebrada del AAHH Nueva Esperanza. Colindante con la frontera con Jicamarca.
Otros. Sensibilizar a las familias para que hagan la señalización de espacios seguros en sus hogares y en la comunidad.
Especificar
La I.E está propensa a los incendios por que la instalación eléctrica (cableado) del pabellón de secundaria 2do piso están expuestos y
Incendio pegados a la estructura del techo de calaminas. El contacto con las fuertes lluvias en época de invierno puede provocar un corto circuito y
Inducidos
conllevar al incendio.
por la
La IE está propensa a las explosiones porque la infraestructura, cableado y equipamiento del laboratorio de CT y A no es el adecuado por
actividad Explosiones
no cumplir con las medidas de seguridad por los químicos existentes y otros.
humana Otros.
Especificar

ESPACIOS, AMBIENTES Y/O
FACTOR
ASPECTOS
ENTORNO URBANO
Ubicación y topografía: Zona
alta o baja. Plana o inclinada.
Proximidad a quebradas,
rellenos sanitarios, y
antecedentes de ocurrencia
de desastre por fenómenos
naturales.
Tipo de suelo del terreno
(relleno)
FACTOR
Iluminación del entorno.
EXTERNO
ENTORNO SOCIAL
Inseguridad en calles,
drogadicción, falta de
señalización vial o
semaforización, otros.
MUROS Y ESTRUCTURAS
FACTOR
ESTRUCTURAL
FACTOR NO INSTALACIONES
DESCRIPCIÓN DE LA
VULNERABILIDAD
La I.E se encuentra ubicado en
Collique – 2da zona, con un
área aproximada de 3 805. 2
M2, El tipo de suelo que se
tiene es de relleno.
Alrededor de la IE existe
acumulación de residuos
sólidos.
El riesgo social que se tiene en
la I.E es la delincuencia,
drogadicción y pandillaje.
Muros externos :
-Los zócalos de los muros
externos de las aulas
presentan afectación por la
humedad, se observa
desprendimiento de pintura y
del concreto.
Escaleras:
- Las escaleras no cuentan con
antideslizantes en las gradas.
- El piso: Está muy pulido o
liso y en época de lluvia
resbala.
-Las luminarias de las aulas no
ACTIVIDADES
RECURSOS
ACTIVIDADES DE DE
RIESGO ACCIONES DE COORDINACIÓN ¿Con qué
REDUCCIÓN PREPARACIÓ
contamos?
N
Pérdidas humanas, -Tener más de 6 extintores visibles y recargados. -Coordinar con la municipalidad
heridos, enfermedades -Tener mascarillas en las mochilas de emergencia sobre la zona segura en caso de
transmisibles, material de cada aula. incendios y recojo de los residuos
educativo, -Dar mantenimiento al portón principal para no tener sólidos.
RECURSOS
infraestructura, pérdida problemas de atascamiento durante la emergencia. -Coordinar con los bomberos
PROPIOS Y
económica. -Colocar señalización de evacuación hacia la zona sobre talleres de uso de extintores
RECURSOS
segura definida por la municipalidad y la I.E. y acciones de respuesta en caso
HUMANOS
- Conformar las Brigadas de Autoprotección Escolar de incendios.
(BAPES). -Coordinar con Defensa Civil
sobre posibles desastres
causados por fenómeno natural.
Población estudiantil - Colocar cámaras de vigilancia en la I.E y en las -Coordinar con los padres de
con la inseguridad al calles cercanas a la I.E. familia para la conformación de las
salir de su I.E sin - Conformar las Brigadas de Autoprotección Escolar Brigadas de Autoprotección
compañía de los padres (BAPES). Escolar (BAPES). RECURSOS
de Familia por posibles -Coordinar con los propietarios PROPIOS Y
robos. aledaños de la I.E para que RECURSOS
siempre estén pendientes de los HUMANOS
estudiantes y si ven algo
sospechoso avisar al Director de
la I.E y a la patrulla integrada.
Muros colapsados, Muros externos : Muros externos :
pérdidas de clases, -Picar y curar los muros con impermeabilizante -Coordinar con la comisión de
estudiantes y docentes contra la humedad. infraestructura y autoridades
afectados heridos con -Aislar los muros internos y externos de la correspondientes para la pronta
lesiones graves. humedad colocando zócalos de cemento pulido de construcción de la infraestructura
0.5 cm de alto en ambas caras del muro. de la I.E.
Escaleras: Escaleras y Piso:
- Colocar cintas antideslizantes 3M que sean -Coordinar con los padres de
MANTENIMIENT
Resistente a la humedad, corrosión y aceites. Debe familia para comprar con recursos
O PREVENTIVO,
tener un Rango de Temperatura de trabajo de -7ºC propios los rollos de cinta
RECURSOS
hasta 60ºC.También 60oC.También se puede antideslizante para los pasos de
HUMANOS
colocar cantoneras de aluminio en los filos de las la escalera o con el
gradas, para eso se debe picar un poco los vértices mantenimiento preventivo
para que encajen bien. También se puede usar (coordinar con el encargado de la
cantoneras de aluminio con ranuras (antes de Ugel).
colocar se tiene que picar un poco los vértices de
las escaleras y limpiar la zona de polvo u otro
elementos).
El Piso: Debe ser frotachado (poroso).
Estudiantes y docentes -Todas las aulas deben tener fluorescentes LED -Coordinar con el encargado de MANTENIMIENT
ESTRUCTURAL ELÉCTRICAS cuentan con precintos de
Identificar fuente de seguridad cuando se generen
abastecimiento de energía movimientos sísmicos fuertes
eléctrica; estado y se pueden romper los tubos y
funcionamiento de tableros producirse fragmentos
eléctricos principales (con punzocortantes. También
interruptores algunas se encuentran
termomagnéticos y quemadas.
diferenciales); correcta Las luminarias de los patios
canalización de cableado son escasas y de baja
eléctrico en tuberías, otros iluminación.
Servicio Higiénico:
-Los accesorios de los inodoros
están desgastados por el uso
diario.
INSTALACIONES
SANITARIA Tanque de agua secundaria:
Con filtración de agua y en mal
estado
VENTANAS Las lunas de las ventanas de
las aulas son de cristal simple
que pueden generar
fragmentos punzocortantes al
romperse.
con riesgo a sufrir que son resistentes a los golpes o vibraciones que infraestructura de la Ugel para
accidentes eléctricos. los tubos fluorescentes normales, No necesita priorizar las instalaciones
Peligro inminente en los reactancias ni cebadores. Se puede Ahorrar eléctricas en el siguiente
patios por baja energía y la iluminación es más potente que los mantenimiento preventivo.
iluminación en el turno fluorescentes normales. Se debe cambiar la -Coordinar con la comisión de
Tarde.(Clases de ubicación de las luminarias y empotrarlas a los GDRA para gestionar la compra
Educación Física) muros. de los precintos de seguridad para O PREVENTIVO
-Colocar rejillas o protectores herméticos a todas las cada aula y los reflectores. RECURSOS
luminarias de las aulas. Hasta que se consiga HUMANO.
presupuesto se deberá colocar precintos de
seguridad en ambos lados de los tubos.
-Se debe ir reemplazando de a poco los cables THW
por el NH libre de halógenos para prevenir cualquier
riesgo adicional ante inundación o Huayco.
Colocar más reflectores en los patios.
Servicio Higiénico: Servicio Higiénico:
-Cambiar los accesorios del tanque del inodoro -Coordinar con el encargado de
Enfermedades que (Tubo de descarga, manija, palanca, tuerca infraestructura de la Ugel para
pueden afectar a los pequeña, palanca flotadora, empaquetadura cónico, priorizar el servicio higiénico.
estudiantes y docentes tuerca, cadena, empaque plano, empaque, tubo de - Coordinar con diferentes aliados
por falta de higiene. rebose, diafragma y perno palanca).Se debe a fin de tener servicios higiénicos
verificar que los accesorios comprados sean del en buenas condiciones MANTENIMIENT
mismo tamaño del tanque. operativas. O PREVENTIVO
RECURSOS
Tanque de agua de secundaria: HUMANOS.
-Cambiar los accesorios del tanque y sellar el punto
de filtración
Estudiantes y docentes -Cambiar los vidrios simples por vidrios templados, -Coordinar con el encargado de MANTENIMIENT
heridos con cortes por vidrios láminas de 4 micras o vidrios con láminas infraestructura de la Ugel para O PREVENTIVO
los fragmentos de seguridad 3M para proteger a los estudiantes en priorizar las ventanas con el RECURSOS
punzocortantes de las caso exista rotura en el vidrio, dicha rotura en caso siguiente mantenimiento HUMANOS.
ventanas rotas por la de no tener lámina produciría fragmentos y astillas preventivo.
vibración sísmica. que podrían causar cortes y hasta daños -Coordinar con los integrantes de
irreversibles como en el caso de que caigan en los la comisión GDRA para comprar
ojos, entre otros. Se sugiere limpiar las lunas antes papel contact hasta que se
de colocar las micas de seguridad. Se debe priorizar consiga el presupuesto para
en el 1er y 2do piso. laminar las ventanas de vidrio
crudo.

MOBILIARIO
SEÑALÉTICA
Señalización de evacuación,
zonas seguras y riesgos.
Exhibición de planos de
evacuación y protocolos de
acción ante ocurrencia de
huaycos o inundaciones, otros
DISPOSITIVOS DE
SEGURIDAD
Contraincendios
Extintores PQS (para aulas),
Tipo k (para cocinas),
halogenado (para cómputo).
Gabinete para extintor,
gabinete contra incendios,
cubetas con arena.
Primeros auxilios
Botiquín de primeros auxilios,
tabla rígida o camillas de
rescate rígida con cinturón
tipo araña, inmovilizador de
cabeza, collarín cervical
pediátrico, manta, frazada,
cobertor y colchonetas.
Sonoros, eléctricos y de
comunicación
Megáfono, sirena para
alarma, silbatos, sonoros
manuales, campana, luces de
emergencia con batería
recargable, detectores de
humo y conos de seguridad.
Se cuenta con armarios con
alturas mayores a 1.1m que no
están anclados al piso, muro o
techo. La esbeltez de dichos
armarios puede generar un
riesgo para los estudiantes
cuando se genere sismos
fuertes.
La I.E no cuenta con la
implementación total de las
Señaléticas según la norma.
-Los tableros eléctricos
principales y secundarios no
cuentan con Señalética y
leyendas actualizadas, también
los círculos de seguridad ante
los posibles sismos.
-Se cuenta 01 extintor.
-Se cuenta con 01 camilla
rígida.
-Se cuenta con 01 silla de
ruedas.
-No se cuenta con luces de
emergencia.
-No se cuenta con collarín
cervical.
-No se cuenta con Megáfono.
-No se cuenta con los conos de
seguridad.
-No se cuenta con Sirena para
alarmas .
Estudiantes y docentes -Todos los armarios mayores a 1.1m deben estar -Coordinar la comisión para
heridos con lesiones empotrados a la pared, al piso o a los muros con comprar los angulares y empotrar
graves y atrapadas. ángulos para evitar que los niños se lastimen. los armarios. RECURSOS
-Se debe reorganizar el material educativo No tener HUMANOS Y
materiales acumulados sobre los armarios. RECURSOS
PROPIOS.
Estudiantes y docentes -Colocar las señaléticas de evacuación en los patios -Coordinar donaciones con los
expuestos a sufrir y aulas en zonas visibles a una altura de 1.4mt. aliados estratégicos de la I.E o
riesgos de caídas, -Colocar señaléticas en los tableros eléctricos recursos propios para la compra
electrocutados, secundarios y principales. Las leyendas deben de señaléticas.
desorientados por falta indicar a que circuito pertenece cada llave -Las señaléticas deben ser RECURSOS
de señalización. termomagnética. colocadas en aulas, patios, HUMANOS.
-Colocar a los extintores señalética. escaleras y pasadizos a 1.4mt
-Pintar los círculos de seguridad ante posibles (inicial). Tener en cuenta que la
sismos. ubicación de las señaléticas debe
ser en lugares visibles y en las
rutas de evacuación.
La falta de megáfonos, -Colocar extintores en los patios y pasadizos a una -Solicitar apoyo a los aliados
botiquines, y otros, altura de 1.5m como máximo y 0.20cm como estratégicos en la implementación
pueden provocar una mínimo. de los dispositivos de seguridad
deficiente atención al -Se debe colocar luces de emergencia en las rutas de la I.E.
alumnado en caso de de evacuación como patios y pasadizos a una altura -Gestionar el apoyo de recursos
un siniestro, huaico, de 2.5 m deben ser con focos halógenos o Led. propios para la compra de los
inundación u otra -En los ambientes con más de 10 equipos dispositivos de seguridad en la I.E.
emergencia que electrónicos debe ir un extintor tipo Halogenado. -Coordinar la recarga con recursos
involucre la evacuación -Se deben colocar detectores de humo en las propios de los extintores vencidos
rápida y oportuna. oficinas, almacenes, talleres, kiosco y cocina. y concientizar al alumnado en la
La falta de equipo -En los ambientes que se tiene cocina se debe tener importancia de tener tipos de
médico y medicamentos un extintor tipo k. extintores en los talleres.
mínimos requeridos -Se debe colocar una camilla rígida en el patio en
contribuyen a una una zona visible. RECURSOS
deficiente atención -Todas las aulas deben tener un botiquín HUMANOS.
médica oportuna al implementado con lo básico.
alumnado.
Croquis de riesgos del local escolar de la IE 2038 IGV
 VULNERABILIDADES INTERNAS DE LA I.E 2038 “ INCA GARCILASO DE LA VEGA”

TOMAR FOTO Y COLOCAR AQUÍ

MEDIDAS DE PREVENCIÓN, REDUCCIÓN DEL RIESGO DE DESASTRES Y RECURSOS

Condiciones Medidas Encargad

Riesgo Medidas de
de o de
Identifica de Reducci E F M
Seguridad Implement
do Prevenci ón ar
ón
El colapso de Clausurar las Reconstruir X X X
pared, techo y zonas siguiendo los Comisión de
columna, puede vulnerables lineamientos Mantenimien
generar posible con cintas de de to, GDRA.
afectación a la vida y seguridad. reglamento
la salud de los nacional de
Condiciones de estudiantes edificaciones.
seguridad: x

Estructural

Colapso de viga Reconstruir X X X

genera caída del siguiendo los Comisión de
techo con posible ---------- lineamientos Mantenimien
afectación a la --- de to, GDRA
vida y salud de reglamento
los estudiantes nacional de
edificaciones
El colapso de las Reconstruir x
estructuras genera siguiendo los Comisión de
daños físicos a ---------- lineamientos Mantenimien
estudiantes y -- de to, GDRA
docentes. reglamento
nacional de
edificaciones
Condiciones La filtración de agua Reconstruir x
de seguridad: debilita la pared siguiendo los
Comisión de
generando un lineamientos del
---------- Mantenimien
Físico posible colapso de reglamento
--- to,GDRA
funcional pared, afectando la nacional de
vida y la edificaciones
salud de los
estudiantes.
La generación de Regularizar las x
sobrecarga, ( corto instalaciones
circuito, riesgo de eléctricas bajo los Comisión de
electrocución por ---------- lineamientos Mantenimien
manipulación) (Código nacional to, GDRA
afectando a la vida de electricidad)
y la salud de
estudiantes y
docentes.
Prepararse
Condiciones de Limitada Incorpora para responder
seguridad: conciencia y r la GDRA a situaciones Comisión de x
organización para en las de desastre GDRA
Funcional prevenir y reducir actividade según el Plan
organizativo los riesgos. s de GDRA
educativa
s
 Colocar las
Posibles accidentes señaléticas para Comisión de
de evitar accidentes GDRA
tránsito,afectando de tránsito. x
Condiciones
la vida y la salud de
de seguridad:
los estudiantes
Entorno
inmediato
CONTINGENCIA ANTE PELIGROS: sismo seguido de incendio

4.1. Escenario de riesgo

Escenario de riesgo: sismo seguido de incendio
Descripción:
A las 12:00 horas, se produce un movimiento sísmico percibido en la ciudad de Tarapoto y demás distritos
aledaños a este. Al minuto IGP informa, mediante sus aplicativos móviles, que el 20/11/2019, a las 12:00
horas, se produjo un sismo con los siguientes parámetros: Magnitud: 7.0, con referencia en el Continente a
69 km al SE de Yurimaguas, Alto Amazonas El epicentro de sismo se ubica a 72 Km de la ciudad de
Tarapoto y a 35 Km del distrito de Barranquita en la provincia de Lamas y tuvo una duración de 1.5 minutos.
Posterior a estos minutos se visualiza un escenario catastrófico en donde viviendas, hospitales, centros de
salud, vías de tránsito y servicios básicos se encuentran colapsadas. Asimismo, el caos colectivo se
incrementa debido a la presencia de personas atrapadas entre los escombros. Los servicio de agua, luz y
telefonía se encuentran colapsados y no se tiene comunicación, el local escolar está aislado donde se
encuentran 300 estudiantes posiblemente afectados emocionalmente.2 estudiantes atrapados, infraestructura
educativa afectada, ambientes escolares inoperativos, material pedagógico en mal estado, etc.
Análisis de necesidades:
Rescate de estudiantes atrapados
Materiales de limpieza
Atención de lesionados (heridos)

ANÁLISIS DE DAÑOS Y NECESIDADES

Salud y la vida:

DAÑ NECESIDAD
OS ES
Miembros de la Atención Soporte Actividad Estimad Higiene y
comunidad médica de socio es o Inicial Salud
educativa urgencia emocio lúdicas para Kit Preventiva
nal individual
Estudiantes Heridos
Estudiantes Comunicación
a
Fallecidos y/o familiares
desaparecidos o
autoridad
es

Docentes Heridos Comunicación

a
familiares
y
autoridad
es
 Docentes Fallecidos Comunicación a
familiares o
y/o desaparecidos
autoridades

Administrativos Comunicación a
familiares o
Heridos
autoridades
Administrativ Comunicación a
familiares o
os Fallecidos autoridades
y/o
desaparecidos

Personal de servicio Comunicación a

familiares o
Heridos
autoridades
Personal de Comunicación a
familiares o
servicio autoridades
Fallecidos y/o
desaparecidos

Directivos Heridos Comunicación a

familiares o
autoridades
Directivos Fallecidos Comunicación a
familiares o
y/o desaparecidos
autoridades

Infraestructura Educativa: (agregar las definiciones) colapsado requiere

reconstrucción, requiere refacciones previa evaluación, puede ser usadas previa
rehabilitación.

Espacio de Colapsada Afectaci Afectación no

la IE so ón estructural
Inhabitabl estructu
es ral
SS.HH. X X
Ambient X X
es
básico
s
Ambientes
administrativ X X
os
Ambientes
de X X
bienestar
Mobiliario Educativo

Descripció
n del Estado Estado Estado Malo
Mobiliario Buenos Regular
y/o Equipo
Mesas y X
sillas
Carpetas
unipersonal
y X
bipersonale
s
bancas X

Material Educativo

Descripción
del Estado Estado Estado Malo
Material Buenos Regular
Educativo
Libros X
de
Consul
ta
Cuaderno X
de Trabajo
Material X
es
didáctic
os
Materiales X X
de
laboratorio
Instrument
os
musicales
Material X
es
deportiv
os

Equipamiento de Seguridad

Descripción
del BUENO REGULAR
Dispositivo MALO
de
Seguridad
Botiquines x
Extintor(1) SIN USO

Luces de
Emergencia
Camillas x

Señaléticas x

Otros
4.2. ACCIONES DE PREPARACIÓN
En el marco de la preparación, hay actividades específicas que la IE puede implementar ante cualquier peligro
CRONOGRAMA TRIMESTRAL
Actividades de preparación a ENERO ABRIL – JULIO – OCTUBRE
implementar - -
MARZO JUNIO SETIEMBRE
DICIEMBRE
Realizar reuniones con la comunidad educativa para
X
socializar, actualizar y/o revisar el Plan de Gestión del

Riesgo y Acciones de contingencia ante un evento en

particular COVID - 19 que implementará la IE en estos

casos.

Identificación en coordinación con las autoridades

X
locales, los espacios alternos seguros.

Señalizar las zonas seguras, rutas de evacuación e

X
implementar los dispositivos de seguridad.
Conformación y preparación de las brigadas de
X
emergencias.
X
Actualización del directorio institucional y de aliados
estratégicos. X
Diseñar el mapa o croquis de ubicación, señalización,
evacuación y seguridad de la IE y colocarlo en un lugar
visible. X
Colocar extintores con apoyo técnico de los bomberos,
en caso de no contar solicita personal capacitado. X X X
Garantizar la vigencia de los extintores.
 Contar con bidones o baldes de arena y/o tierra (en X X X X
caso de no contar con extintores).
Organizar simulacros participativos con la comunidad e X X X
instituciones aliadas como salud, bomberos y defensa
civil local.
Organizar charlas de preparación en higiene y salud X X X
preventiva, primeros auxilios, incendios, para la
comunidad educativa con asistencia técnica de personal
de salud y bomberos.
Implementar y/o articular un Sistema de Alerta X X X
Temprana con los COES locales
Contar con las cajas o mochilas de emergencia por cada X X X
aula.

Precisar Otras Actividades de preparación: X X

Sensibilizar a las familias para que hagan la señalización
de espacios seguros en sus hogares.

15
 ACCIONES DE RESPUESTA Y REHABILITACIÓN ANTE EVENTO DE SISMOS
Las acciones de respuesta son aquellas que se ejecutan de forma inmediata ante la ocurrencia de una
emergencia. Rehabilitación son acciones que se ejecutan para restablecer los servicios básicos frente a una
emergencia permitiendo su continuidad.

Recomendaciones Generales

 Evacuar inmediatamente a las zonas seguras identificadas.

 Empadronar a los estudiantes damnificados o afectados.

 Reportar al EMED UGEL el estado de situación.

 Establecer comunicación con instituciones de primera respuesta de ser el caso.

 Desarrollar actividades de contención socio-emocional

 Establecer comunicación con los padres de familia.

 Organizar la entrega de estudiantes/derivar a estudiantes no recogidos a la DEMUNA.

 Mantener informada a la comunidad educativa sobre nuevos riesgos.

Recomendaciones Específicas por evento adverso:

Sismo
 Respuesta

 Evacua inmediatamente a la zona de seguridad externa. utiliza las rutas de evacuación previamente

determinadas y no olvides llevar contigo la Mochila de Emergencia

 Alejarse de las ventanas u objeto que pueda caer en la vía de evacuación. En caso no pudiera

alcanzar una zona segura externa, ubicarse en las zonas de seguridad interna previamente
identificadas, como al costado de las columnas, muros estructurales.

 Aléjate de muros, cables, postes de alumbrado eléctrico, vidrios, postes y árboles.

▪ Revisa si la infraestructura educativa está habitable y si el suministro eléctrico, así como las

conexiones de gas y agua están en buen estado, a fin de evitar incendios o inundaciones.

▪ Acude al Punto de Encuentro previamente establecido, con tu comunidad educativa, una vez

concluido el sismo.

▪ Desarrollar actividades de soporte socioemocional.

Rehabilitación para Sismo

▪ Desplazar recursos humanos y materiales (kits, especialistas y voluntarios) a la zona afectada

▪ Aplicación de Ficha EDAN del sector MINEDU

▪ Realizar variadas jornadas de PPFF para la limpieza de la institución.

▪ Solicitar a la UGEL kits de soporte socioemocional y actividades lúdicas.

▪ Solicitar a la UGEL aulas de campaña o aulas pre fabricadas para garantizar la continuidad del

servicio educativo.

▪ Gestionar ante el Gobierno Local la implementación de los espacios alternos identificados; en casos

que no se cuente con Aulas de Campaña o aulas pre fabricadas. En casos que la IE haya quedado
inhabitable.

▪ Actualizar las acciones de Contingencia por sismos.

▪ Efectúa un reconocimiento general de tu institución y repara rajaduras, grietas, filtraciones, tuberías

deterioradas, en coordinación con el especialista de infraestructura de la Ugel o Zonal de PRONIED.

▪ Gestionar ante el Gobierno Local la reconstrucción o reparación de la IE; en casos que según el

informe del PRONIED haya quedado destruida o afectada estructuralmente.

▪ Aplicación del currículum vigente en situaciones de emergencia

▪ Difusión amplia de reapertura de las labores escolares.

RESPUESTA ANTE UN INCENDIO

 Evacuar inmediatamente a las zonas seguras identificadas y comunicar del fuego producido a otros
docentes de las aulas adyacentes
 Intentar apagar el fuego con los extintores apropiados en el punto de la emergencia.

 Llamar para reportar el siniestro inmediatamente al número de emergencias 116.

 Los docentes dispondrán de los recursos básicos de logística de emergencia para incendio del aula y
entregarán a los estudiantes mascarillas, paños húmedos y agua según se requiera.
 Comunicar a los docentes de aula la decisión de la ruta a seguir.

 PRIMERA OPCIÓN: zona segura de cada aula.

 SEGUNDA OPCIÓN espacios alternos o puntos encuentro masivo que se encuentra en el campo
deportivo.
 En el caso de tener que evacuar a espacios alternos, coordinar con los docentes, BAPES y padres de
familia.
 Activar el segundo tiempo de la alarma.

 Ante la existencia de humo en un lugar cerrado, se desplazarán gateando.

 Para protegerse se cubrirán la boca y nariz con mascarillas, pañuelos, toallas o paños húmedos.

 Mantener la calma de encontrarse en aulas o ambientes superiores y no pueda evacuar, acérquese a

una ventana ábrala y respirare. cubra la base de las puertas para evitar el ingreso de humo, no salte,
actúe con serenidad y pida auxilio, espere el rescate.
 En caso de escaleras con humo, descender gateando de espalda, de ser necesario usar una cuerda o
driza que pueda guiar la evacuación cuando este se realizará gateando.
 La brigada de evacuación de la IE garantizara que la ruta de evacuación se encuentre libre y faciliten
la llegada a los espacios alternos.
 No retornar a realizar tareas no cumplidas o en busca de algo olvidado (especialmente efectos
personales)
 En la zona segura implementar un lugar de atención de primeros auxilios, monitoreando a los
estudiantes con problemas respiratorios empadronados con anterioridad y prestar los primeros
auxilios básicos.
 Realizar acciones de difusión y comunicación a los padres de familia para la entrega de estudiantes.

 Mantenerse en la zona segura hasta finalizar la entrega de estudiantes.

 Brindar contención y el soporte emocional en la zona segura-

 En caso el incendio sea nivel III o IV, para retirar las pertenencias de los estudiantes y docentes solo
podrá ingresar a la IE cuando el Comandante de incidentes del Cuerpo de Bomberos indique que el
incendio ha sido controlado y sofocado en su totalidad.
 Comunicar a los padres de familia y a la UGEL correspondiente la suspensión de labores educativas
hasta realizar la evaluación de la infraestructura.
 Emitir un informe, comunicado o aviso de la finalización de la evacuación y de la entrega de
estudiantes al coordinador de la RED, UGEL y PPFF.
 Realizar la limpieza de los ambientes y que no haya presencia de material inflamable y gases tóxicos,
siguiendo los protocolos.
 Coordinar la seguridad de la IIEE con los miembros de la Policía Nacional y/o seguridad ciudadana,
etc.
 Mantener comunicación permanente con el EMED de la UGEL mediante Llamadas telefónicas,
WhatsApp, etc… para el informe correspondiente.

ACCIONES PARA LA CONTINUIDAD DEL SERVICIO EDUCATIVO

 Ingresar a la IE solo cuando el Comandante de incidentes del Cuerpo de Bomberos indique que el

incendio ha sido controlado y sofocado en su totalidad.

 Realizar la limpieza de su local escolar después de un incendio según el protocolo establecido por

DIGESA, MINSA u otra entidad encargada de la evaluación de calidad ambiental respecto al aire y
agua.

 Evaluar la zona afectada por el incendio según el informe del Comandante de los bomberos (Código

1 – CGBVP) o amago de incendio (Código 0 – CGBVP)

 Implementar las recomendaciones del Comandante de incidentes del Cuerpo de Bomberos.

 No activar el fluido eléctrico hasta que las instalaciones eléctricas sean revisadas por un profesional

idóneo.

 Mantener abiertas las puertas y ventanas de las aulas de clases y otros ambientes, con el fin de

mantener la ventilación permanente, evitando la acumulación de humo y otros gases producto del
incendio.

 Realizar limpieza permanente de las instalaciones de la IE con trapeadores o paños húmedos.

 Ubicar al ingreso de la IE y de las aulas, trapeadores u otro trapo húmedo para el limpiado de las

plantas de los zapatos que traen hollín y residuos del incendio.

 Establecer o acondicionar el espacio seguro para desarrollar el soporte socio – emocional si es que la

infraestructura se ha visto seriamente afectada.

 Aplicar acciones de soporte socioemocional y el currículo por la emergencia considerando el tiempo

según el nivel de afectación.

 Identificar a los estudiantes con posibles afecciones respiratorias (asma, alergias, infecciones) y

monitorearlos de forma que se le preste atención inmediata por personal de salud cuando ya se haya
restablecido el servicio educativo. Brigada de Primeros Auxilios.

 En los recreos consumir alimentos envasados o recién preparados, pero no aquellos que estén en

exposición más aún sin ninguna protección.

 Coordinar con la Policía Nacional, Serenazgo, BAPES, para resguardo de la IE si hay espacio

afectado hacia la calle de forma que se garantice la seguridad de la IE.

 Evaluar y reportar la afectación de la IE: infraestructura, equipos, servicios, material educativo,

accesos; a la RED y UGEL

 Evaluar las acciones realizadas y actualizar las acciones de Contingencia.

ANTE LA EMERGENCIA SANITARIA
Medidas de contingencia frente al covid-19

“Decreto Supremo que declara Estado de Emergencia Nacional por las graves circunstancias
que afectan la vida de la Nación a consecuencia del brote del COVID-19 Nº 044-2020-PCM”
EN EL HOGAR:
1.- MEDIDAS BÁSICAS DENTRO DEL HOGAR.

A. Reduzca al mínimo los espacios compartidos (cocina, cuarto de televisión, estudio) y garantice
que estén bien ventilados (ventanas abiertas).
B. Manténgase alejado de otras personas. No acepte visitas; utilice redes sociales y
videollamadas. Evite el contacto con toda su familia, evite besos y abrazos en especial con los
adultos > 60 años y personas con alguna enfermedad inmunosupresora (como cáncer,
hipertensión, diabetes).
C. Si, por alguna razón de fuerza mayor, dentro de las permitidas por las autoridades de su país
o localidad, debe salir de su casa, evite el uso de vehículos compartidos y mantenga la
distancia mínima indicada de 1 metro, con las otras personas.
2.- HIGIENE PERSONAL.
A. Lavado de manos: Deben lavarse las manos con agua y jabón por 20 segundos.
B. Evite tocarse los ojos, nariz, o boca con manos sin lavar.
C. Se recomienda que se lave las manos y especialmente después de:

▪ Sonarse la nariz, toser o estornudar

▪ Después de ir al baño

▪ Antes y después de comer o preparar comida

▪ Después de contacto con animales o mascotas

▪ Antes y después de asistir a una persona que necesita cuidado (niños, adultas mayores)

▪ siempre que se advierta suciedad en las manos

D. Si no puede usar agua y jabón, use un desinfectante de manos que contenga mínimo
70% de alcohol (lo indica la etiqueta del producto). Los desinfectantes NO equivalen a
lavarse las manos.
3.- ALIMENTACIÓN
A. No comparta platos y cubiertos, cepillos de dientes, cigarrillos, bebidas, toallas, esponjas,
sábanas, etc. Los platos y cubiertos pueden ser lavados con agua y jabón o detergente
después de cada uso. No es necesario descartarlos.
4.- LIMPIEZA
A. Limpie a diario las superficies y los objetos que se tocan con frecuencia (mesas,
interruptoras de luz, manijas de puertas y de gabinetes, teléfonos, teclados de
computador), usando detergente doméstico y agua. Para los aparatos electrónicos utilizar
los limpiadores especializados basados en alcohol.
 B. Cómo limpiar y desinfectar: Use guantes desechables cuando limpie y desinfecte. Bote
los guantes después de cada limpieza. Si utiliza guantes reusables, esos guantes deberán
ser dedicados para limpiar superficies de COVID-19 exclusivamente, es decir para evitar
que el virus viaje de una superficie a otra por contacto directo o indirecto.
2.- MEDIDAS DE PREVENCIÓN AL SALIR DE LA VIVIENDA.
A. Si sale en carro particular limpie las manillas de las puertas, el volante o timón
con alcohol o pañitos desinfectantes.
B. No salude con beso ni abrazo.
C. Respeta la distancia mínima (1 metro) cuando estés en los paraderos.
D. Usa la mascarilla durante todo el viaje.
E. Siéntate solo en los asientos marcados. Nadie podrá viajar de pie.
F. Guarda la distancia máxima posible con los otros ocupantes del vehículo y utiliza la mascarilla
con el protector facial.
G. Abre las ventanas para que se ventile el vehículo.
H. Paga el pasaje con el monto exacto al abordar el vehículo.
I. No debes comer al interior del bus.
J. En caso de toser o estornudar, cubrirse la boca y nariz con el codo flexionado o con un
pañuelo, desecharlo inmediatamente en una bolsa plástica y desinfectarse las manos
con alcohol gel.
L. No tirar desechos en el vehículo.
LL. Recuerda: lávate las manos con agua y jabón por 20 segundos.
3.- MEDIDAS DE PREVENCIÓN AL REGRESAR A LA VIVIENDA.
A. Cuando regrese a la vivienda quítese los zapatos y lave la suela con agua y jabón.
B. Antes de tener contacto con los miembros de su familia, cámbiese de ropa, y
evite saludarlos con beso, abrazo y darles la mano.
C. Mantenga la ropa separada que uso de las otras prendas.
D. Báñese con abundante agua y jabón.
E. Haga el lavado de manos según los protocolos.
F. desinfecte los elementos que han sido manipulados al exterior de las viviendas.
Actividad en el hogar:
1. En caso de sismo:

Los estudiantes realizan en su espacio de estudio la señalización de los lugares seguros en sus hogares y
preparan la mochila de emergencia, la mochila debe tener materiales adicionales frente a la pandemia.

1. DESCRIPCIÓN DEL ESCENARIO DE RIESGO

Ante el brote del Coronavirus en el Perú, es importante que las familias puedan establecer
medidas necesarias para evitar el contagio y/o la propagación del virus. Para tal recomendamos
formular un Plan Familiar de Emergencias ante el COVID-19, logrando de esta manera
desarrollar acciones adecuadas en el hogar.
Los procedimientos que se detallan a continuación tienen el objetivo de brindar soporte a
los miembros de las familias peruanas para planificar acciones y evitar la transmisión de la
enfermedad del coronavirus (COVID-19) en sus hogares y por ende, en su comunidad.
EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
Recomendaciones para docentes:
Cuando se retomen las clases, sigue estas medidas de prevención que ha dado el Ministerio
de Salud para proteger a tus alumnos y a ti del coronavirus:
A. Informar a los padres que no deben enviar a sus hijos al colegio si presentan algunos de
los síntomas del coronavirus. Recomiendo que consulten el triaje digital que determinará
si necesita hacerse la prueba o con su médico.
B. Enseña continuamente a tus alumnos cómo lavarse las manos correctamente, durante 20
segundos con agua y jabón, formando espuma, especialmente antes de comer sus
alimentos, retornar del recreo y salir del baño.
C. Enseña continuamente a tus estudiantes que al toser o estornudar no deben cubrirse
la nariz y boca con la mano, sino con el antebrazo o utilizando papel desechable.
D. Para el lavado de manos, se debe garantizar la disponibilidad de agua potable, jabón
líquido (2 centímetros cúbicos por uso) y papel toalla (2 hojas por uso). En zonas que
no cuentan con agua potable, se usará agua tratada con dos gotas de lejía por litro.
E. Verifica que se realice la limpieza y desinfección del aula, o cualquier lugar donde
se concentren los estudiantes, así como los muebles de la institución educativa.
F. Mantén ventilada las aulas y espacios de trabajo.
G. Informa a los alumnos que deben evitar compartir alimentos, cubiertos y otros
utensilios personales.
H. Promueve el uso de alcohol en gel para su aseo personal. Si en tu aula hay
niños menores de 7 años, ayúdalos en su aplicación.
J. Enseña a tus estudiantes que no deben tocarse la cara, ojos, nariz y boca sin lavarse
las manos, ya que pueden contagiarse a través de ese medio.
K. Vigila que todos los servicios higiénicos de los estudiantes, del personal y de visita de la
escuela se encuentren provistos del material necesario para su adecuado
funcionamiento.
L. Si el Ministerio de Salud informa sobre un avance en la transmisión y expansión del
COVID-19, se recomienda que las escuelas eviten la realización de eventos o
actividades que supongan la concentración masiva de estudiantes, personal y
familias, tales como competencias deportivas, salidas recreacionales, reuniones,
ferias, actuaciones, etc.
LL. Garantizar la disponibilidad de agua y jabón.
M. Difundir información de no tocarse la cara, ojos, nariz y boca sin un previo lavado de
manos.
N. Informar que al toser y estornudar, no es correcto cubrirse la nariz y boca con las
manos, sino más bien con el antebrazo y usando papel desechable.
Ñ. Mantener ambientes ventilados.
O. Mantener limpio y desinfectado el mobiliario y equipamiento de la institución.
P. Garantizar que se realice con regularidad la limpieza y desinfección de los ambientes.
Q. Monitorear y reportar al tópico en el caso de alumnos y trabajadores del centro de
educación con posibles síntomas.
R. Cabe resaltar que solo el Minsa está facultado para realizar pruebas a los estudiantes o al
personal para identificar o detectar la enfermedad producida por el COVID-19 y disponer
las medidas y pasos a seguir.
SOPORTE SOCIOEMOCIONAL
PREVENCIÓN DE SITUACIONES DE VIOLENCIA DURANTE LA CUARENTENA:
A. Evite alterarse, en especial con los más pequeños. No grite ni golpee.
B. Hable con los miembros de su familia sobre los temas que le preocupan y sobre
sus sentimientos.
C. Utilice un tono amable y comuníquese en forma asertiva.
D. No grite, ni critique a los miembros de su familia por su forma de expresarse, ni se
oponga a lo que le dicen.
E. Ante situaciones violentas no se calle o aísle, por el contrario, solicite ayuda.
F. Recuerde que los conflictos siempre existirán más aún en una situación de cuarentena y
lo saludable es aprender a resolverlos.
CÓMO CONTROLAR SITUACIONES DE CÓLERA O RABIA
A. Tome un respiro, cuente hasta diez, salga del ambiente donde se encuentra, respire
y piense de forma positiva.
B. Use alguna técnica de relajación. Por ejemplo, respire a profundidad mientras relaja sus
músculos y visualiza una escena placentera.
C. Repita declaraciones que lo calme: “estoy enojado/a, pero lo puedo controlar”, “no
permito que esto me altere”.
AYÚDELOS A COMPRENDER LA SITUACIÓN ACTUAL

A. Considere la edad, las necesidades específicas y el contexto de cada niño, niña

o adolescente, muéstrese flexible, paciente y tolerante.
B. Permita que le hagan preguntas y esté dispuesto a escuchar
C. Hable sobre sus sentimientos y valídelos; reconozca que es natural sentir miedo, ira
o tristeza.
D. Ayúdelos a expresar sus sentimientos a través del juego, el dibujo, el diálogo u
otras actividades de acuerdo a la edad.
E. Aclare la información errónea o los malentendidos sobre el COVID-19. Absuelve
las dudas que puedan tener.
BRINDE INFORMACIÓN CLARA Y SENCILLA DE ACUERDO A LA EDAD
A. Explícales que el Coronavirus es muy fácil de contagiar, que produce una gripe más
fuerte.
B. Coméntales que en estos días no se les puedes abrazar y besar como lo harían siempre
porque el virus se puede contagiar cuando nos besamos o estamos muy cerca unos de
otros
 C. Ayúdalos a comprender por qué todos debemos respetar las recomendaciones de las
autoridades: no solo para protegernos nosotros, sino también, para proteger a los demás.
D. Muéstrales tranquilidad y expliqueles que esta situación es pasajera.

DOSIFIQUE LA CANTIDAD Y CALIDAD DE INFORMACIÓN QUE SE RECIBE EN CASA

A. La información expuesta en los medios puede ser redundante en cuanto a aspectos
negativos y generar miedo o pánico.
B. Esto puede producir mayor ansiedad en los adultos, lo cual repercute directamente en
su relación con el niño (a).
C. Consulte regularmente con sus hijos sobre lo que han visto en Internet y
acláreles cualquier información errónea.
D. Si requiere información, consulte fuentes oficiales y fidedignas.
MANTENGA UNA RUTINA EN CASA
A. Las niñas, niños y adolescentes requieren una estructura y predictibilidad de
las actividades y de los cuidadores para sentirse seguros.
B. Es importante mantener adecuados horarios para el sueño, alimentación y
actividades educativas y de juego.
C. Los ejercicios son una buena medida para niños con altos niveles de energía

INSTRUCCIONES POSITIVAS Y ELOGIOS POR AQUELLAS TAREAS QUE HICIERON BIEN.

A. Evite los gritos ya que pueden ponerlos más tensos y ansiosos; use un tono de
voz calmado.
B. Redirija la conducta inadecuada hacia otra que sea más apropiada.
C. Tome una pausa antes de corregir para disminuir la probabilidad de gritar u ofender a su
hijo(a).
D. Provea consecuencias a las conductas inadecuadas por adelantado de manera
que aprendan a actuar con responsabilidad
E. Elógielo ante una buena conducta.
F. Nunca utilice el castigo como un medio de corrección. El castigo físico, verbal
o psicológico es violencia, y la violencia genera más temor, miedo e ira.

ALGUNAS CONSIDERACIONES ESPECÍFICAS PARA NIÑOS (AS) MENORES DE 6 AÑOS

A. Proporcionar respaldo y consuelo (verbal y físico)
B. Fomentar la expresión a través del juego
C. La recreación y narración de cuentos
D. Tener flexibilidad con los horarios de sueño (solo a corto plazo)
E. Realizar actividades relajantes y reconfortantes antes de acostarse
F. Brindar mucho afecto

ALGUNAS CONSIDERACIONES ESPECÍFICAS PARA NIÑOS(AS) DE 6 A 11 AÑOS

A. Permita la expresión a través del juego y la conversación
B. Mantenerse en contacto con amigos por teléfono o internet de manera supervisada.
 C. Abordar el tema del brote actual con ellos. Incluya lo que se está haciendo en la familia
y la comunidad.
D. Fomentar el ejercicio regular.
E. Realizar actividades educativas propuestas por el colegio o mediante libros de
trabajo educativo
F. Participar en tareas del hogar de forma constante.
G. Establezca límites con suavidad, pero también con firmeza.

ALGUNAS CONSIDERACIONES ESPECÍFICAS PARA ADOLESCENTES

A. Converse sobre la experiencia del brote con ellos (pero no obligarlo si no lo desea).
B. Respete sus tiempos, espacios y privacidad.
C. Fomente el contacto con sus amigos por internet, teléfono o videojuegos (revisando
que no sea la única actividad que realice durante el día o la principal).
D. Participar en tareas del hogar y apoyar a los hermanos menores.
E. Discutir y abordar el estigma, los prejuicios y los desafíos potenciales que ocurren
durante el brote.

ACCIONES PARA LA CONTINUIDAD DEL SERVICIO EDUCATIVO

 Ingresar a la IE solo cuando el comandante de incidentes del Cuerpo de Bomberos indique

que el incendio ha sido controlado y sofocado en su totalidad.
 Realizar la limpieza de su local escolar después de un incendio según el protocolo
establecido por DIGESA, MINAN u otra entidad encarga de la evaluación calidad ambiental
respecto al aire y agua.
 Evaluar la zona afectada por el incendio según el informe del comandante de los bomberos
(Código 1 – CGBVP) o amago de incendio (Código0 – CGBVP)
 Implementar las recomendaciones del Comandante de incidentes del Cuerpo de Bomberos.

 No activar el fluido eléctrico hasta que las instalaciones eléctricas sean revisadas por un
profesional idóneo.
 Mantener abierto las puertas y ventanas de las aulas de clases y otros ambientes, con el fin
de mantener la ventilación permanente, evitando la acumulación de humo y otros gases
producto del incendio.
 Realizar limpieza permanente de las instalaciones de la IE con trapeadores o paños húmedos.

 Ubicar al ingreso de la IE y de las aulas, trapeadores u otro trapo húmedo para el limpiado
de las plantas de los zapatos que traen hollín y residuos del incendio.
 Establecer o acondicionar el espacio seguro para desarrollar el soporte socio – emocional si
es que la infraestructura se haya vista seriamente afectado.
 Aplicar acciones de soporte socioemocional y el currículo por la emergencia considerando el
tiempo según el nivel de afectación.
 Identificar a los estudiantes con posibles afecciones respiratorias (asma, alergias,
infecciones) y monitorearlos de forma que se le preste atención inmediata por personal de
salud cuando ya se haya restablecido el servicio educativo. Brigada de Primeros Auxilios.
 En los recreos consumir alimentos envasados o recién preparados, pero no aquellos que
estén en exposición más aun sin ninguna protección.
 Coordinar con la Policía Nacional, Serenazgo, BAPES, para resguardo de la IE si hay
espacio afectado hacia la calle de forma que se garantice la seguridad de la IE.
 Evaluar y reportar la afectación de la IE: infraestructura, equipos, servicios, material
educativo, accesos; a la RED y UGEL
4.3.- COORDINACIÓN Y COMUNICACIÓN
DIRECTORIO DE LA COMISIÓN DE GESTIÓN DE RIESGO Y AMBIENTE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

Nombres y Teléfo Teléfo

Cargo Correo no
apellidos no
fijo celul
ar
Presidenta ------- 99030308
SARY VILLAR 3
VARGAS
1. Ariste Chávez , COMISIÓN DE marcos.ariste20@gmail.com 969875421
Marcos GESTIÓN DE
2. Gutierrez Castro, RIESGO Y fgc_612@hotmail.com 990318517
Fidel AMBIENTAL
989877195
3. Meza Hilario, dpcc2038@gmail.com
Judith
hildavaldivia1980@gmail.com 992041507
4. Hilda Valdivia
Nascimento

5. Magaly Pacco
965363223
Manzano loidabezada.127@gmail.com

6. Loida Bezada
Vargas. chabuca_8_xime@hotmail.com 902794804

7. Torrejón Aguilar,
Rosabel docentegoicochea147@gmail.com 965743502

8. Elizabeth
Goicochea, Rocca soyjmc@hotmail.com 990723669

9. Marquez Castillo, ajvv_2007@hotmail.com 988749544

Janeth

hectorvicuna2709@gmail.co 949220319
10. Vilca Vela Abigail
m
11. Vicuña Barreto,
Hector
PP.FF.

María Lucila Lázaro Municipio marilulazarorojas@gmail.com 999489008

969865421
Rojas Primaria marco.ariste20@gmail.com
Escolar
Marco Ariste Chávez
secundaria
Lucero Villafuerte
(Estudiante)
Loida Bezada Vargas Brigada de loidabezada.127@gmail.co 965363223
cambio Climático

Aristes Chávez, Brigada de marcos.ariste20@gmail.com 969875421

Marcos hectorvicuna2709@gmail.co 949220319
Ecoeficiencia
Vicuña Barreto, m
Héctor

Brigada de dpcc2038@gmail.com
Meza Hilario, Judith 989877195
salud y chabuca_8_xime@hotmail.com 902794804
Rosabel Torrejon
Aguilar primeros
auxilios
Brigada de fgc_612@hotmail.com 990318517
Fidel Gutiérrez Castro
señalización, 990723669
Marquez Castillo, soyjmc@hotmail.com
Janeth evacuación y
evolución.
Goicochea Rocca, Brigada contra docentegoicochea147@gmail.com 965743502
Elizabeth Incendio y
Vilca Vela, Abigail ajvv_2007@hotmail.com 988749544
seguridad
Valdivia Nascimento, Brigada de hildavaldivia1980@gmail.co 992041507
Hilda m
Pacco Manzano, Magaly protección,
entrega de niños,
soporte
socioemocional y
actividades
lúdicas.
 DIRECTORIO DE LOS ALIADOS ESTRATÉGICOS
NOMBRE DEL DIRECCIÓN Y CORREO ELECTRÓNICO TEMÁTICAS QUE TRABAJA O
ALIADO TELÉFONO Y PROBLEMÁTICAS PSICOSOCIALES QUE
ATIENDE
CEM (Centro de 998 834 161 consulta@defensoria.gob.pe (central) Prevención de la violencia familiar y sexual
Emergencia Mujer
Comas)

Comisaria de 5582652 comisaria_collique14@yahoo.es Consecuencias del consumo de Drogas

Collique Cdr. 26, Av. Seguridad Vial
Revolución,
Comas)
Comisaria de la 980122542 Institución del Estado que tiene como función
Familia de Collique 5580531 / com.familiacollique@policia.gob.pe garantizar, mantener y restablecer el orden
4ta. Zona 5580149 interno, prestar el orden prestar protección y
AV. Francisco ayuda a las personas y a la comunidad,
de Zela S/N,
Collique-
Comas protección y ayuda a las personas y a la
ALTURA DEL comunidad
COLEGIO FE Y
ALEGRÍA N°
13.

COLLIQUE,
COMAS - LIMA
- LIMA.
REFERENCIA:
ALTURA DEL
COLEGIO FE Y
ALEGRÍA N°
13.
Fiscalía 5214420 - Menores Infractores
5232655 Deberes de los padres
Av. Carlos
Izaguirre 176
Independencia

Centro de Salud de 942768719 Prevención de ESI

Collique 5582656
Poder Judicial 5356046 w.w.w.pj.gob.pe/csjlimanorte (central) Código N° 27337 del Niño, Niña Y
Calle 21 Nº 211 Adolescente.
- 213 cruce
Calle 17 Urb.
Carabayllo Km.
7,5 Av. Túpac
Comas
Ministerio de (01)204-8020 atencionalciudadano@minjus.gob.pe Trata de Personas
Justicia Anexo: 1500
MINDES 6261600 postmaster@mimp.gob.pe.(central) Ministerio de la Mujer y Poblaciones Vulnerables
(Mimp), y tendrá entre sus funciones diseñar,
promover, ejecutar y supervisar políticas públicas
a favor de ese de ese segmento de la población.
INABIF Av. Felipe www.gob.pe › inabif (central) Programa Integral Nacional para el Bienestar
Pinglo s/n, IV Familiar - INABIF. Desarrollo integral de las
Zona Collique. familias en situación de vulnerabilidad y riesgo ...
558-0135 ..

Bombero Santa 5374079 b-124@bomberosperu.gob.pe proteger a la comunidad, asesorando e

Luzmila Cuerpo 124 informando a los ciudadanos acerca de la
Manuel Aranguri N° seguridad y prevención de incendios
699
Teniente CSP
Nishiki Reto, Luis
Renato
 IGLE SIA 5580083
Cristo Hijo de Dios 924 744 086
Párroco Félix Hipolito
Quispe León Unanue Nro
201 III Zona de
Collique -
Comas

UGEL 04 6774725 buzondecomunicaciones@ugel04.gob

Av Carabayllo .pe
561, Comas
15311
UNIVERSIDAD 202024342 www.ucv.edu.pe (central)
CESAR VALLEJO Av. Alfredo
Mendiola 6232,
Los Olivos
15314
MUNICIPALIDAD 958 090 623 mesadepartes@municomas.gob.pe
DE COMAS 22 De Agosto,
Comas
RADIO COMAS 5250859 http://www.radiocomas.com.pe/
Av. Estados
Unidos 327,
Urbanización,
Comas 15311
SAANEE 994 838 817 cebelosvinedoscomas@gmail.com
Urb. Los
Viñedos, Calle
Los Nardos
102, Comas
DEMUNA 958 090 623 mesadepartes@municomas.gob.pe
22 De Agosto,
Comas
 4.4 Seguimiento Y Evaluación del plan
En función a los riesgos identificados qué medidas se realizarán según cada proceso, que permita hacer frente a una
emergencia.

Fecha programada para

Recursos a
gestionar su ejecución Dificulta
Recurs
d para
PROCESO Descripción de la medida a realizar Respon os con Inicio Términ
o
implem
sa los que
entar la
b cuenta
medida
le

PREVENCIÓN Sensibiliza a los padres de familia. GDRA sesione 16.03. 19.03.22

22
s de
aprendi
zaje en
escuela
para
padre

Conteni
dos
educati
vos.

REDUCCIÓN -Reconstruir el muro de la escalera GDRA mantenimien Solicitar donación 03.03. 28.05.22
siguiendo 22
to preventivo para los materiales.
los lineamientos del reglamento nacional de
edificaciones.
-Gestionar con
- Asegurar el cerco perimétrico con una - empresas la
malla metálica nueva y que se recursos donación de malla
encuentre bien cimentado metálica y/o con
Propios 02.02. 23.04.22
apoyo de las 22
madres de familia
comprar

- Realizar una revisión total de las -contratar a

conexiones eléctricas de toda la profesionales 02.03.22 19.03.22
institución para la revisión
- Colocar llaves diferenciales a todas general eléctrica.
las cajas eléctricas, sustituir la cubierta
de la caja por otra nueva y colocar la -difundir el
señalización de riesgo eléctrico. PGDRA a todos
- Prepararse para responder a situaciones 02.02.22 12.03.22
los agentes
de desastre según el Plan de GDRA educativos.
- Incorporar los protocolos al PGDRA
el directivo
- Elaborar el RD de aprobación implementara el
PGDRA con
- Programar capacitación para el todos los 15.03. 23.04.22
uso adecuado del extintor. 22
protocolos y
elaboración del
RD
de Aprobación del

-con
apoyo de
defensa
civil

PREPARACION colocación de señalética GDRA material apoyo de bomberos, 02.03. 12.03.22

comunicaci 22
defensa Civil y salud
ona l
Simulacros
realiza evaluación de daños con visita de la Ugel
RESPUESTA GDRA ninguno sucedido la emergencia
Infraestructura para evaluación

utensilio
REHABILITACION realiza actividades de limpieza con PP:FF GDRA s de sucedido la emergencia
limpieza
 5.- ANEXO

5.1.-TABLA DE PELIGROS IDENTIFICADOS EN MI COMUNIDAD

Marcar con
una x los
CLASIFICACIÓN DE LOS
peligros
PELIGROS
identificados
en su
comunidad
PELIGROS Sismo X
GENERADOS
POR
Tsunamis o maremotos
FENÓMENOS
DE
GEODINÁMI
PELIGROS CA INTERNA
PELIGROS Caídas de roca (detritos o suelo) X
GENERADOS
POR GENERADOS Deslizamiento de roca fracturada. X
FENÓMENOS POR Flujo de detritos (Huayco) X
DE ORIGEN FENÓMENOS Reptación de suelos
NATURAL DE
GEODINÁMICA
EXTERNA
Inundaciones
PELIGROS Lluvias intensas X
GENERADOS Oleajes anómalos
POR Descenso de temperatura: Friaje
FENÓMENOS Fenómeno El Niño
HIDROMETEREO Tormentas eléctricas
LÓ GICOS Y Vientos fuertes X
OCEANOGRAFIC Erosión de suelos
OS Incendios forestales provocados por rayos
Olas de calor y frio X
Por radiaciones ionizantes: ondas
electromagnéticas (rayos gamma, rayos
x) o partículas (partículas alfa y beta o
neutrones).
FISICOS Por radiaciones no ionizantes:
(Exposición X
a radiación ultravioleta)
Por radiaciones nucleares
(centrales
nucleares)
Por materiales peligrosos:(Por
explosivos, X
PELIGROS riesgo de incendio, por gases, líquidos y
INDUCIDOS sólidos inflamables, etc.
QUIMICOS Por residuos peligrosos:
POR ACCIÓN
HUMANA (Por transporte de materiales y residuos
peligrosos, derrames, fugas, etc.)
Por transporte de materiales y residuos
peligrosos
Por residuos sanitarios: (cartón, papel,
material de oficina, basura X
orgánica, apósitos, ropa
manchada con sangre, etc.,)
Por agentes biológicos:
BIOLÓGICO
(Ocasionados por bacterias, virus, X
hongos, protozoarios, parásitos)
Por toxinas:
Producidas por bacterias, mohos que se
encuentran en los alimentos.
 5.2-ESTADISTICA DE MIEMBROS DE LA COMUNIDAD
EDUCATIVA

ESTADÍSTICA DE LOS MIEMBROS DE LA INSTITUCION EDUCATIVA

N° de
N° de administrat
directivo ivos
s (Subdirect

(Director or

, sub administrat N° de
ivo,
N° de director personal
secretaria, N° de
estudiante de de N° de
auxiliar de pers
N° de s con inicial, servicio auxiliar
N° laboratorio
estudia subdirec onal (limpiez
Modalidad necesidad docent , auxiliar es de Turno
ntes tor de de a,
es es educaci
de
primaria, salu portero,
educativas biblioteca, ón
subdirec d guardián
especiales aula de
tor de innovación )
formació y CRT,
n talleres,
general, coordinad
etc.) or de
tutoría.)

EBR H M H M H M H M H M H M H M H M
Inicial
Primaria 433 427 06 22 03 02 02 -- -- 02 01 Mañana
2 2 Tarde
0 1 0 0 - - 0 0 0
Secundaria 6 2 7 3
8 1 1 3 - - 2 2 2
6 8
Sub total 699 655 -- --
1
3 0 0
TOTAL 10 47 07 -- 02
5 4
4
❖ Total miembros de la comunidad educativa expuestos a peligros

❖ Total………………. estudiantes expuestos a peligros, ……nivel inicial, ……………nivel primario, nivel secundaria

❖ Total estudiantes con necesidades educativas especiales expuestos a peligros

❖ Total docentes expuestos a peligros

5.3.- Evaluación de las condiciones de seguridad: estructural, físico funcional, organizativo

funcional, entorno inmediato (Ficha ISIE)

Resumen Evaluación de Condiciones de Riesgo de Seguridad de la

IE

CONDICIONES NIVEL BAJO NIVEL MEDIO NIVEL ALTO

● Falta realizar
Condiciones de mantenimiento al
seguridad : cerco perimétrico
Estructural
 ● Asegurar las
estructuras de acero
Condiciones de ● Falta realizar la
seguridad : Físico revisión de todas las
funcional conexiones
eléctricas de la IEI.
● El PGDRA en proceso
Condiciones de
seguridad : Funcional
organizativo
Condiciones de ● Accidentes de tránsito.
seguridad : Entorno
inmediato
5.4.- RIESGOS IDENTIFICADOS EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA (CROQUIS DE RIESGO)
Croquis de señalización y
evacuación
Croquis de evacuación
 CROQUIS DE RIESGO

5.5.- FUNCIONES DE GDRA

Funciones de la Comisión GDRA

 Planificar, organizar, ejecutar, monitorear y evaluar las acciones de GDRA que son
de responsabilidad sectorial, en el marco del Plan Nacional de Gestión del Riesgo
de Desastres - PLANAGERD 2014-2021. Fuente: Resolución de Secretaria General
Nº 14-2019-MINEDU.

 Elaborar, ejecutar, monitorear y evaluar el PGDRA que contenga medidas de

prevención, reducción y contingencia ante peligros y que este articulado con el
PDGRA de la UGEL, en el marco del PLANAGERD 2014-2021. Fuente: Resolución
de Secretaria General Nº 14-2019-MINEDU.
 Organizar, ejecutar y evaluar la realización de los simulacros de acuerdo a la

realidad fenomenológica de la zona según el cronograma aprobado por el Ministerio

de Educación, además de simulacros inopinados. Fuente: Resolución de Secretaria
General Nº 14-2019-MINEDU.

 Organizar y promover la participación de los docentes y padres de familia, a través

de la conformación de brigadas en las acciones vinculadas a la GRD y a la
Educación Ambiental, de acuerdo con las orientaciones del MINEDU. Fuente:
Resolución de Secretaria General Nº 14-2019-MINEDU.

 Participar en la elaboración, actualización, implementación y evaluación de los

instrumentos de gestión de la IE garantizando la aplicación del Enfoque Ambiental.
Fuente: Resolución de Secretaria General Nº 14-2019-MINEDU.

 Desarrollar acciones de capacitación en Enfoque Ambiental en coordinación con la

UGEL y con el apoyo de las instituciones especializadas. Fuente: Resolución de
Secretaria General Nº 14-2019-MINEDU.

 Garantizar la elaboración, ejecución y evaluación de los Proyectos Educativos

Ambientales Integrados (PEAI) que contengan las acciones orientadas a la mejora
del entorno educativo y al logro de aprendizajes. Fuente: Resolución de Secretaria
General Nº 14-2019-MINEDU.
5.6.- Responsabilidades de las Instituciones Educativas.

● Incorporar la GDRA en los instrumentos de gestión y planificación curricular

en el marco de la implementación y el desarrollo de competencias

(movilización competencias, capacidades, desempeños, enfoques
transversales), según el Currículo Nacional de Educación Básica, para el
desarrollo de una cultura de prevención.

● Conformar y reconocer mediante resolución directoral a la Comisión de

GDRA de la I.E.

● Elaborar y/o actualizar el Plan de Gestión de Riesgo y Ambiental de la IE,

articulado con el respectivo plan de la UGEL.

● Identificar el riesgo de la infraestructura de su local escolar y ejecutar las

acciones contenidas un plan de gestión de desastres.

● Coordinar con los gobiernos locales la evaluación de seguridad en

edificaciones de la IE.

● Evaluar los daños y analizar las necesidades de su local escolar, en

situaciones de emergencias.

● Reportar el estado de afectación y las necesidades a atender, así como el

desarrollo de sus acciones ante las emergencias y desastres, producidos por

fenómenos naturales y/o por acción humana al EMED UGEL.

● Participar en los simulacros nacionales, regionales y locales programados.

● Programar y/o calendarizar los simulacros escolares en sus documentos de

gestión.

● Desarrollar el fortalecimiento de capacidades a la comunidad educativa sobre

GDRA.

● Coordinar con los aliados estratégicos, la organización e implementación de

los componentes de gestión prospectiva, correctiva y reactiva en las II.EE.

 5.7.- FUNCIONES DE LAS BRIGADAS DE GESTION DEL RIESGO

5.7.1 BRIGADA DE PRIMEROS AUXILIOS.

Acciones y responsables de la ejecución de acciones-secuencias de
actividades
operativas
Encargad Actividad/
o es

Prevención (antes):
Coordinador
● Solicitar capacitación y mantenerse entrenado en actividades
Brigada de
de primeros auxilios con las instancias locales especializadas.
● Disponer y verificar la operatividad de los insumos y equipos
de primeros auxilios.
● Participar activamente en simulacros, poniendo en práctica
la operatividad de la brigada.
● Elaborar o actualizar el directorio de instituciones locales
de respuesta como hospitales, clínicas, etc.
● Programar y ejecutar actividades de capacitación en la I.E.
sobre primeros auxilios a docentes y tutores.
● Establecer el área física para atención de las emergencias.

● Identificar a miembros de la comunidad educativa con

características especiales, tales como alergias a
medicamentos enfermedades, para su mejor atención.
Acción (durante):

● Brindar atención de primeros auxilios, en el área segura, a

quien resulte afectado; de acuerdo al tipo de lesión,
empleando los recursos humanos y materiales disponibles.
● Si la emergencia lo amerita, brindar apoyo al personal
médico cuando este lo requiera. En ningún caso se deberá
iniciar procedimientos que son competencia exclusiva del
personal de salud.
● Solicitar el apoyo a las instituciones
especializadas. Rehabilitación (después):

● Trasladar a los heridos a los puestos de asistencia.

● Revisar los equipos y materiales de primeros auxilios e informar

 al coordinador sobre objetos que necesitan ser repuestos.
● Informar al coordinador sobre las personas heridas leves y graves;
y quiénes fueron trasladadas a los centros de salud.
 5.7.2 BRIGADA DE SEÑALIZACIÓN, EVACUACIÓN Y EVALUACIÓN

Acciones y responsables de la ejecución de acciones – secuencias

de
actividades operativas
Encargad Actividad/
o es
Prevención (antes):
● Reconocer las zonas seguras y realizar el diagnóstico de
Coordinador
vulnerabilidades y amenazas de la Institución Educativa para
de la Brigada
todos los casos.
señalización,
● Identificar
evacuación y y señalizar las zonas seguras y las posibles rutas
de evacuación.
● Diseñar y difundir las estrategias de evacuación.

● Coordinar con el personal de servicio el libre acceso a las rutas

de evacuación, asegurando la plena operatividad de las puertas
y escaleras de salida.
● Identificar a los estudiantes con habilidades especiales y crear
un equipo de evacuación para su atención.
● Contar con el formato de la ficha de evaluación de
daños y procesamiento de datos.
● Verificar la operatividad de los mecanismos de alarma
para evacuación.
● Informar, permanentemente, al responsable de la Comisión
de Gestión de Riesgo sobre el estado de las medidas de
seguridad respecto a las zonas de seguridad y rutas de
evacuación, enfatizando las acciones correctivas.
● Fomentar los simulacros y ejercicios de evacuación en
sus diferentes modalidades.
Acción (durante):

● Poner en práctica las acciones de contingencia de la

Institución Educativa.
● Activar el protocolo de evacuación de los estudiantes.

● Conducir las acciones de evacuaciones conforme a los

planes específicos y siguiendo las rutas de evacuación.
 ● Facilitar la movilización de las personas, en forma
ordenada y rápida, a las zonas de seguridad asignadas.
● Informar a la Comisión de Gestión del Riesgo y Ambiental
sobre el estado de la población educativa evacuada y
aquellas personas que se encuentran no habidas.
Acción (después):

● Organizar a los estudiantes para el desarrollo de las actividades

de contención socioemocional.
● Establecer las coordinaciones y comunicación con la Brigada de

protección y entrega de niños.

5.7.3 BRIGADA CONTRA INCENDIOS Y SEGURIDAD
Acciones y responsables de la ejecución de acciones-secuencias de actividades
operativas
Encargado/ Actividad/
a es
Coordinad (antes):
or de la ● Realizar un diagnóstico interno y externo de la I.E. para
Brigada
contra detectar vulnerabilidades y amenazas.
incendios y ● Promover acciones enfatizando en los riesgos que afecten la salud
seguridad física y emocional de la comunidad educativa y la infraestructura de la
I.E.
● Solicitar a un profesional especializado para que evalué el riesgo
de incendio de la instalación, identificándose los lugares que
presentan mayor peligro y los tipos de fuego.
● Evaluar, mediante simulacros, permanentemente, los mecanismos
de lucha contra incendios.
● Contar con el equipo básico contra incendios, comprobar que se
encuentre vigente y en buenas condiciones, y ubicarlo en las zonas
de peligro señalizadas.
● Brindar a la comunidad escolar información sobre la prevención
de incendios y medidas de seguridad.
● Coordinar la capacitación permanente de los miembros de la
brigada y realizar simulacros.
● Contar con un directorio de las autoridades que brindan seguridad a
la comunidad educativa y mantener coordinación permanente con
la Compañía de Bomberos de su jurisdicción.
Acción (durante):
● Activar el protocolo contra incendios para la protección de los
estudiantes.
● Activar la alarma de incendio y evacuar a los estudiantes.

● Retirar los materiales que puedan incrementar la magnitud del

incendio, y desconectar el equipo eléctrico y/o interruptores de energía.
● Dar aviso a los bomberos.

● Evaluar la situación y determinar las medidas de seguridad para

la población educativa y las instalaciones.
● Coordinar con la autoridad competente para el tratamiento del
evento, y recomendar al coordinador de la Comisión de GDRA la
suspensión del servicio educativo si la situación del evento lo
amerita.
● Informar a la Comisión de Gestión de Riesgo y Ambiental sobre el estado
de la población educativa evacuada y de aquellas que se encuentran no
habidas.
5.7.3 BRIGADA CONTRA INCENDIOS Y SEGURIDAD
UGEL Acción (después):
● Elaborar un informe sobre lo ocurrido y las acciones realizadas durante
el evento adverso, haciendo énfasis en los aciertos y debilidades o
dificultades presentadas.
● Gestionar con la autoridad competente la seguridad permanente de la
I.E.
● Brindar la atención para el manejo de las secuelas físicas y/o
emocionales de la crisis de la comunidad educativa.
● Articular acciones de respuesta con la UGEL/DRE y otros
actores involucrados en el tema para su intervención en la
zona afectada.
 5.7.4 BRIGADA DE PROTECCIÓN Y ENTREGA DE ESTUDIANTES Y SOPORTE
SOCIOEMOCIONAL Y ACTIVIDADES LÚDICAS
Actividad/es
Prevención (antes):
 5.7.4 BRIGADA DE PROTECCIÓN Y ENTREGA DE ESTUDIANTES Y SOPORTE
 Elaborar el plan y protocolos de protección y entrega de estudiantes, los mismos que deben
estar dentro de las acciones de contingencia de la I.E.
 Elaborar y actualizar las fichas de emergencias de los estudiantes (nivel, grado).

 Mantener en stock las fichas de entrega. Además de tener actualizados los datos de padres
y/o apoderados, así como información sobre tipo de sangre de los estudiantes y establecer
puntos de encuentro.
 Coordinar y establecer acuerdos y convenios con la PNP, Fiscalía, Defensoría Municipal del
Niño, Niña y Adolescente (DEMUNA), y el Ministerio de Desarrollo de Inclusión Social; en
los procedimientos de entrega de los estudiantes a sus familiares.
 Organizar, coordinar y capacitar a los miembros de la comunidad educativa en
los procedimientos de protección y entrega de estudiantes.
 Determinar el área física de entrega de estudiantes.

 Programar los talleres de réplica en las acciones de soporte socioemocional y actividades

lúdicas a la comunidad educativa de la I.E.
 Coordinar con los Comités de Aula para la obtención de recursos en la
implementación de los kits pedagógicos (por etapas) de la escuela.
 Recibir capacitación previamente por profesionales con experiencia en soporte
socioemocional. Acción (durante):
 Se ejecuta el protocolo de actuación de la brigada de protección y entrega de estudiantes y
de soporte socioemocional y actividades lúdicas.
 Mantiene control efectivo sobre los estudiantes para evitar aglomeraciones y estados de
pánico, conduciéndolos a la zona segura para brindarles protección.
 Lograr estabilizar, a nivel general y con la mayor brevedad posible, el funcionamiento integral
de la comunidad educativa afectada por una emergencia o desastre, haciendo uso del soporte
socioemocional.
 En las zonas seguras se continúa la contención emocional promoviendo la autoprotección. Para
ello da inicio con la técnica de respiración (solicita a los estudiantes que pongan su mano a la
altura de la boca del estómago, luego inhalen aire por la nariz con la boca cerrada, inflando con
este el estómago, seguidamente exhalan el aire lentamente por la boca) ejercicio que puede
repetirse por espacio de tres minutos, solicitando que cada nuevo ejercicio la exhalación sea
más lenta.
 Seguidamente se les propone entonar una canción, la cual tiene por objetivo liberar la tensión y
bloquear las emociones negativas (naturales en este momento), en la cual todos participen, la
canción debe contener un mensaje que promueva la autoprotección, la expresión de emociones.
Acción (después):
 Verificar la zona donde se ubicarán para la entrega de los estudiantes.

 Resguarda a los estudiantes en la zona segura hasta que sean recogidos por sus padres o algún
miembro de su familia. El docente será responsable de los estudiantes hasta la llegada del padre
o madre de la familia.
 Seguir desarrollo actividades para proteger la salud emocional de los estudiantes.

 Informar al Espacio de monitoreo y seguimiento sobre las acciones realizadas.

5.7.4 BRIGADA DE PROTECCIÓN Y ENTREGA DE ESTUDIANTES Y SOPORTE
 Organizar a los padres y madres de familia en grupos, según orden de llegada, e informal
la ubicación de la zona de entrega de estudiantes para la respectiva recepción.
 En caso no ser recogidos, los estudiantes deberán ser trasladados a la DEMUNA o a un
centro de la Policía Nacional del Perú, bajo firma de acta de entrega.
 5.8 PROCEDIMIENTOS BÁSICO PARA SOPORTE SOCIO EMOCIONAL
(CONTENCIÓN) EN EMERGENCIA

Objetivo Brindar la contención emocional que permita a los estudiantes

recuperar su equilibrio emocional.
Activación: Docente que se encuentre con los estudiantes en la hora del simulacro
desarrollará las acciones de soporte socioemocional (contención).
Presencia de sismos e Activación del Protocolo: en situaciones de emergencia en la
incendio IE.

Acciones y responsables de la ejecución de acciones-Secuencia de actividades

operativas
Encargado/ Actividad/es – Tiempos: a la señal de alarma de la emergencia
a
● El docente inicia la contención socioemocional, para ello; en
tono, firme, claro y afectivo deberá indicar a los estudiantes
trasladarse al lugar previamente destinado en el proceso de
evacuación.

● Durante el traslado dirá a los estudiantes que esta actividad ES

UN COMPROMISO DE TODOS Y DE LA CUAL DEPENDERÁ
LA VIDA MUCHOS. Continuará diciendo: “mantengan la calma,
“fíjense por dónde caminan, vayan de prisa pero sin correr,
estemos pendientes todos de todos” siempre en tono firme y
afectivo.
Actividad/es – En el lugar donde han sido ubicados en la
evacuación.
● Ubicado en el lugar seguro, continúa la contención
socioemocional y promueve la autoprotección. Para ello da
inicio con la técnica de respiración (solicita a los estudiantes
Docente que pongan su mano a la altura de la boca del estómago, luego
que se inhalen aire por la nariz con la boca cerrada, inflando con este
encuentre el estómago, seguidamente exhalan el aire lentamente por la
con los boca) ejercicio que puede repetirse por espacio de tres minutos,
estudiantes solicitando que cada nuevo ejercicio la exhalación sea más
durante la lenta.
alarma de
emergencia ● Seguidamente les explica que las “emociones como el miedo,
la angustia y otras que producen malestar, son emociones
totalmente normales y que estás irán pasando”.
Recordarles que lo más valioso ante una situación de
emergencia es preservar la vida, cuidando nuestra integridad
física y emocional. Una medida importante ES APRENDER A
CONTROLAR LAS EMOCIONES, especialmente aquellas que
son desagradables y nos exponen a mayores riesgos. Las
emociones pueden ser más riesgosas que el propio evento de
la emergencia. ESTO ES UNA FORMA DE PROMOVER LA
AUTOPROTECCION EN LA EMERGENCIA.
5.8 PROCEDIMIENTOS BÁSICO PARA SOPORTE SOCIO EMOCIONAL

● Seguidamente se les propone entonar una canción, la cual

tiene por objetivo liberar la tensión y bloquear las emociones
negativas (naturales en este momento), en la cual todos
participen,
 la canción debe contener un mensaje que promueva
la autoprotección, la expresión de emociones.
Por ejemplo:
⮚ “Si el mal toca tu corazón, no lo dejes entrar dile no no
no dile no no lo divino vive en mi”
⮚ “Si tienes muchas ganas de silvar,……no te quedes con
las ganas de silvar….….

Al culminar la canción realizar el ejercicio de respiración.

● Promover una actividad lúdica, que centre la atención en el

juego evitando que pensamientos catastróficos gobiernen:
Por ejemplo:
⮚ “La papa caliente,” (se indica a los estudiantes que
circulará la pelota (u otro objeto que esté a la mano)
rápidamente de mano en mano y que a la voz de alto del
docente, el alumno que en ese momento tenga la pelota
en su mano, deberá mostrar una cualidad o habilidad. Y
se repetirá el juego las veces que sea necesario (el
docente evalúa la prudencia del tiempo de juego). Otro
juego puede ser
⮚ “Medio limón, un limón”. Se inicia el juego indicando a
los alumnos lo siguiente, el docente iniciará diciendo
“Medio limón un limón….continua el estudiante que el
elija, quien repite lo dicho por la profesora y a
agrega…… medio limón, un limón, dos limones…hasta
completar el grupo o los elegidos”.

Al culminar la canción realizar el ejercicio de respiración.

Actividad/es – Para el desplazamiento a sus hogares y/o
entrega a sus padres.

● El docente indica a los alumnos que llegó el momento de

trasladarse a sus hogares porque sus padres están llegando a
recogerlos, o de lo contrario, en el caso de secundaria se les
indica las rutas más seguras, que han sido oficialmente
comunicadas por la CGDRA de la IE.
● Pedir que organicen las cosas que necesariamente tengan que
llevar, tomando en cuenta que sus manos deben estar libres
durante su traslado. Si van con sus padres hacerles recordar
que no deben exponerse a peligros y controlar las emociones,
porque lo más importante la AUTOPROTECCIÓN para
preservar la vida.
● Finalmente el docente les recuerda que deberán estar atentos
al reinicio de las actividades educativas, para lo cual enfatiza
que la IE y sus docente estarán gustosos de volverles a ver
 después de esta emergencia.
● Asimismo los felicita por haber realizado con éxito todas las
indicaciones dadas que tiene por objetivo preservar su vida y el
goce de sus derechos. También les enfatiza que confía
plenamente que ellos pondrán en práctica lo aprendido si esta
situación se diera realmente.
 5.9. PROCEDIMIENTOS DE ENTREGA DE ESTUDIANTES

Objetivo Proteger la vida y seguridad de los estudiantes

Activación: Docente coordinador de la Brigada de protección y entrega de niños activa las
acciones y se inicia las actividades previstas en el protocolo.
Qué Cómo
Evento adverso Activación del Protocolo: comunicación directa a los
equipos de la I.E. /docentes/brigadistas
escolares/visitantes en la I.E.
Acciones previas
1. Elaborar un plan de protección y entrega de los estudiantes, el mismo que debe estar
insertado en el Plan de Respuesta de la I.E.
2. Elaborar y actualizar las fichas de emergencias de los estudiantes (nivel, grado)
3. Elaborar y mantener en stock las fichas de entrega.
4. Coordinar y establecer acuerdos y convenios con la PNP, Fiscalía, DEMUNA, MIDIS;
en los procedimientos de entrega de niños a sus familiares.
5. Establecer los procedimientos logísticos para prestar el servicio.
6. Organizar, coordinar y capacitar a los miembros de la comunidad educativa en los
procedimientos de protección y entrega de estudiantes
7. Determinar el área física de entrega de estudiantes.

Acciones y responsables de la ejecución de acciones-Secuencia de actividades operativas

Encargado/ Actividad/es – Tiempos
a
Docente De 30min - 04 horas
coordinad 1. Activa el protocolo de entrega de estudiantes.
or de 2. Establecer en el área física la entrega de estudiantes.
3. Incorpora al equipo a un funcionario de la DEMUNA y de la fiscalía.
la 4. Brinda información a los padres y madres de familia ubicados en la zona
Brigada externa de la institución educativa, quienes se encuentran a la espera de
de información de la situación de sus hijos después de la emergencia.
Protección 5. Organiza a los padres y madres de familia en grupos, según orden de
y Entrega llegada, e informa la ubicación de la zona de entrega de estudiantes,
de para la respectiva recepción
estudiante 6. Se desplazarán a la zona segura de manera ordenada y se iniciará la
s. recepción de su hijo o hija, previa identificación y coordinación con el
docente y director de la I.E. (La autoridad educativa verificará y empleará
la documentación necesaria que permita la veracidad del caso y a su vez
registrar fotográficamente).
7. Resguarda a los estudiantes en la zona segura hasta que sean
recogidos por sus padres o algún miembro de la familia.
8. Si no se cuenta con el documento de identidad, la identificación se dará
mediante el reconocimiento del familiar por parte del estudiante; en caso
el estudiante no logre reconocerlo no se procederá a la entrega.
9. En caso, de no ser recogidos, los estudiantes deberán ser trasladados a
la DEMUNA o a la PNP, bajo firma de acta de entrega.
10. Recuerde que el docente será responsable de los estudiantes a su
cargo, hasta la llegada de su padre o madre de familia.
 5.10.-FICHA DE DATOS DEL
ESTUDIANTE
NIVEL:…………………. GRADO Y SECCION: ………… TUTOR(A): ……………………………………..……….
ESTUDIAN
TE
APELLIDOS:
NOMBRES:

Nº DNI:
SEXO: EDAD:
FECHA DE NACIM.
DIRECCIÓN:
TELEFONOS:
GRUPO SANGUINEO:
INDICAR SI ES ALÉRGICO ¿A
QUÉ?
CARACTERÍSTICA FÍSICA
NOTORIA
HOSPITAL O CLÍNICA
PARA DERIVACIÓN
TIPO DE SEGURO
Datos de los padres:

Personas autorizadas para recoger al estudiante en caso de emergencia.

Adjuntar copia de DNI del estudiante y de cada persona responsable del recojo de su hijo(a). Ficha de ESSALUD o SIS.
 5.11 AUTORIZACIÓN PARA RECOJO DE MI HIJO(A) EN CASO
DE EMERGENCIA

Yo………………………………………………………. identificado(a) con

DNI N°.
…………………………………. padre/madre/apoderado del/la estudiante
………………………………………………………….. identificado con DNI N°
…………………………………….que cursa el …………….. grado, sección del nivel
…………….…………… en la I.E. ” doy amplio poder a:

APELLIDOS Y NOMBRES D PARENTESCO

N
I

En caso de emergencia recogerá a mi menor hijo (a), asimismo, a partir de este

momento se hará cargo de su custodia. Por lo que firmo en señal de conformidad.

FECHA:……………………………..

NOMBRE:
DNI N°
 5.12 ACTA DE ENTREGA DEL ESTUDIANTE
DRE: UGEL:

Institución Educativa: Código del Local:

DEL
ESTUDIANTE
Nombre del Estudiante: Sexo: Edad:

Nivel: Grado: Sección:

DEL
APODERADO:
Nombre y apellidos: DNI: Sexo: Edad:

Domicilio: Parentesco: indicar si está autorizado en la ficha:

Indicar si el menor lo identificó (consignar datos que dio el

menor):

Vº Bº DE AUTORIDAD COMPETENTE DEL RESPOSABLE DE LA ENTREGA

DE LA PERSONA QUE RECIBE AL ESTUDIANTE
QUE CERTIFICA LA ENTREGA DEL ESTUDIANTE

Firma Firma Firma

Pos firma: Pos firma: Pos firma:

DNI: DNI: DNI:

Fecha: Huella Digital Fecha: Fecha:

Dirección de la persona que recibe al

estudiante :

Anverso
 FOTOGRAFIA CUERPO ENTERO FOTOGRAFIA MEDIOCUERPO
(Estudiante y Apoderado). (Estudiante y Apoderado).

Con la Firma de esta acta yo ……………………………………………………………….. con DNI N° estoy dando fe que se me hace entrega del
menor en esta situación de emergencia y me hago responsable desde este momento de su custodia
 5.13 FICHA DE EVALUACIÓN DE DAÑOS Y ANÁLISIS DE NECESIDADES DEL SECTOR
EDUCACIÓN
I. INFORMACIÓN GENERAL
A) Datos generales del evento:

Código de FICHA Fecha: / / Hora:

EDAN:
CÓDIGO DEL EVENTO NOMBRE DEL
(*) EVENTO

* Ver anexo 01.

B) Datos de la Institución Educativa

C) Datos del director

II. INFORMACIÓN DE LA SITUACIÓN ACTUAL

A) Daños a la vida y la salud:
A.1) Del director o máxima autoridad de la institución.

A.2) De los estudiantes

 SA
DISER SRE
ST
SUPERIOR

TOTAL:

A.3) De los docentes u otras personas implicadas

B) Afectación al Servicio Educativo

 Carreteras Sí ( ) No ( )
Puentes Sí ( ) No ( )
* Si no utiliza alguna de las vías de acceso no marque el estado actual.

C) Afectación a la Infraestructura

D) Mobiliario operativo

¿Qué cantidad de Equipos tecnológicos se encuentran operativos

actualmente?
E DIS
Artefactos tecnológicos B EBA EBE CETP PRON ER SUPERI
R RO OEI OR
Inicial Primari Secunda SA S ST
a ria R
E
Computador de escritorio
(PC)
Laptop
Televisor
 E) Daños al mobiliario

F) Material pedagógico operativo

G) Daños al material pedagógico

III. NECESIDAD DE KITS Y MÓDULOS PREFABRICADOS

Kits de respuesta
educativa.
NIVELES EDUCATIVOS Respuesta Educativa Otr
os
Inicial:
Primaria:
IV. DATOS DEL REGISTRO
A) Datos del evaluador EDAN:

NOTA: Enviar la FICHA EDAN a la UGEL a la que pertenece y al COES Educación (odenaged_informa@minedu.gob.pe).

Anexo 01:
CLASIFICADOR DE EVENTOS
 ANEXO 02: PADRÓN DE REGISTRO DE EMPADRONAMIENTO DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
(Aplicar en la comunidad el registro de empadronamiento por vivienda o en incidentes) Hoja: De:
Código de FICHA EDAN:
Condición por daños a
Datos Vida y salud
su vivienda
generales
Es D Pe Pa E Se In M D Af Pérdida D Fa
Documento de de Iles Lesi
tu oc rs dr d xo sti o Grad a ec o(1) ona es lle
di e o e a (2) identidad tu d m ta material ap ci
o/ do(1)
an nt na d d ci ali ni d educativo ar d
e(1 l e Dirección / N° de carpa ó d fic o)1 en ec o(1
N te Apellidos y nombres
(1) )
ad fa y/o Módulos n a a ) vivienda id )
°
m m Ed d( d o(1
ini ili uc 4)
o(1 )

st a(1 Tipo Núme a Nivel(

)
S NO
ra ) (3)
ro tiv 5) I
tiv a
o(1
)
 Comas, 11 Marzo de 2022.

SARY VILLAR VARGAS

Presidenta

………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………
Profesor Profesora
Ariste Chávez, Marcos Fortunato Valdivia Nascimento, Hilda
Responsable de Gestión de Riesgo y Ambiental Responsable de Gestión de Riesgo y Ambiental

………………………………………………… ……………………………………………………………
Profesor Profesora
Gutiérrez Castro, Fidel Meza Hilario, Judith E.
Responsable de Gestión de Riesgo y Ambiental Responsable de Gestión de Riesgo y Ambiental
………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………
Profesor Profesora
Goicochea Rocca, Elizabeth Bezada Vargas, Loida
Responsable de Gestión de Riesgo y Ambiental Responsable de Gestión de Riesgo y Ambiental

………………………………………………… ……………………………………………………………
Profesor Profesora
Vilca Vela, Abigail Márquez Castillo, Janeth
Responsable de Gestión de Riesgo y Ambiental Responsable de Gestión de Riesgo y Ambiental

………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………
Profesor Profesora
Vicuña Barreto, Héctor Torrejón Aguilar, Rosabel
Responsable de Gestión de Riesgo y Ambiental Responsable de Gestión de Riesgo y Ambiental
…………………………………………………
Profesor
Pacco Manzano, Magaly
Responsable de Gestión de Riesgo y Ambiental

OBERVACIONES:

● Peligro de zonas externas de la IE 2038 IGV (Pegar imagen de motos lineales y moto taxis- pág. 06)

● Falta Croquis de Señalización y Evacuación (pág. 32)

● Falta Croquis de Evacuación (pág. 33)