EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 4

“UNA ALIMENTACIÓN SALUDABLE Y NUTRITIVA, NOS

HACE CRECER SANOS Y FUERTES”
Actividad de la semana 4: Las culturas antiguas nos enseñan a alimentarnos bien.

Resolvemos problemas con fracciones

1. DATOS INFORMATIVOS

1.1. I.E. : N° 168 “Amistad Perú Japón”

1.2. Director : Abel Solano.
1.3. Subdirector : Eva Villanueva
1.4. Docente : Elizabeth Huerta Turin
1.5. Grado y sección : 4° “B”.
1.6. Área : MATEMÁTICA
1.7. Fecha : de JULIO del 2023

2. COMPETENCIAS A EVALUAR:
AREA MATEMÁTICA
Resuelve problemas de cantidad.
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
Capacidades y competencias - Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las
operaciones.
Inst.
Desempeño Criterio Evidencia Evaluació
n
- Establece relaciones entre datos y acciones de partir - Resuelve problemas  Juegos - Lista de
una unidad o una colección de objetos en partes de adición y matemát cotejos
iguales y las transforma en expresiones numéricas sustracción de icos
(modelo) de fracciones usuales, adición y fracciones.  Fichas
gráficas
sustracción de estas. - Estrategias de
- Expresa con diversas representaciones y lenguaje cálculo mental o
numérico (números, signos y expresiones verbales) escrito para resolver
su comprensión de: problemas de
La fracción como parte-todo (cantidad discreta o adicción y
continua), así como equivalencias y operaciones de sustracción de
adición y sustracción entre fracciones usuales fracciones.
usando fracciones equivalentes.
 ÁREA COMPETENCIA TRANSVERSAL
Gestiona su aprendizaje con autonomía.
Competencia / Capacidad -Define metas de aprendizaje

Inst.
Desempeño Criterio Evidencia
Evaluación
 Determina con ayuda de un adulto  Determina qué necesita aprender Reflexiona sobre Lista de
que necesita aprender e identifica las preferencias, lo que necesita cotejo
considerando sus experiencias y potencialidades y limitaciones aprender.
saberes previos para realizar para propias que le permitirán alcanzar Propone
realizar una tarea. Fija metas de o no la tarea. estrategias para
duración breve que le permitan alcanzar sus
lograr dicha meta metas.

3. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUES VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVADAS

Enfoque de orientación al Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y

bien común
Enfoque de derechos.
Enfoque inclusivo o de
atención a la diversidad.
Responsabilidad
compartidos de un colectivo
Disposición a conversar con otras personas,
Diálogo y
intercambiando ideas o afectos de modo
concertación
alternativo para construir juntos una postura común
Respeto por las Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de
diferencias sus derechos, por encima de cualquier diferencia

PROPÓSITO
EVIDENCIA
RESUELVEN PROBLEMAS CON
• Juegos matemáticos
FRACCIONES • Fichas gráficas

INICIO

 Invitamos a los estudiantes a participar en el juego de fracciones

 Lee y escribe las fracciones
 Suma y resta las fracciones según su decisión.
 Rescatamos los saberes previos de los estudiantes: ¿Qué operaciones realizaron con las
fracciones?, ¿Podemos resol ver problemas con fracciones?, ¿Qué procedimientos podemos
realizar para resolver los problemas con fracciones?
 Responden la pregunta de conflicto cognitivo: ¿Qué habilidades matemáticas se refuerzan al
resolver problemas con fracciones?

 El propósito del día de hoy es:

RESUELVEN PROBLEMAS CON FRACCIONES
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir y enviar las evidencias
DESARROLLO
 FAMILIARIZACIÓN DEL PROBLEMA

 Se presentan el problema en un papelógrafo.

De un lote de libros que se obsequian a un colegio, los son de Matemática, la

cuarta parte de Comunicación y el resto de Ciencia y tecnología. Si el lote
consta de 280 libros. ¿Cuánto de cada especialidad hay?

Formalización del problema

 Se realiza las siguientes preguntas: ¿De qué trata el problema?, ¿Qué datos nos brinda?,
¿Qué procedimiento debo realizar para resolver problemas con fracciones?, ¿Qué nos
preguntan en el problema? Solicitamos que algunos estudiantes expliquen el problema con sus
propias palabras.

BUSQUEDA Y EJECUCION DE ESTRATEGIAS

 Propiciamos situaciones a través de estas preguntas: ¿Este problema se parece otro que ya
hayan resuelto? ¿Cómo lo hiciste? ¿Se utilizan los mismos procedimientos en la adición y
sustracción de fracciones?
 Se entrega a cada grupo los materiales necesarios para la solución del problema
(papelógrafos, plumones, hojas de colores, etc.). Se brinda un tiempo razonable, a fin de que
se organicen, usen los materiales, elaboren sus procedimientos y obtengan sus resultados.

SOCIALIZAN SUS REPRESENTACIONES

 Presentan sus respuestas y el procedimiento realizado.

 Revisamos el procedimiento.
Resolución

4 4  280
 280   160
N° de libros de Matemática: 7 7
1 1  280
 280   70
N° de libros de Comunicación: 4 4
230
N° de libros Mmatemática y Comunicación: 160 + 70 =
50
N° de libros de Ciencia y T: 280 – 230 =

Rpta: Hay 160 libros de Matemática, 70 de Comunicación y 50 de Ciencia y

Tecnología.

 Dialogamos con los estudiantes sobre que para resolver problemas con fracciones deben usar
estrategias operativas y gráficas. Además, se menciona que para resolver sustracciones se
procede de la misma manera solo se aplica la sustracción.
 Se formaliza el aprendizaje matemático con los estudiantes, preguntando: ¿Con qué clase de
números hemos trabajado?, ¿Qué operación hemos realizado con las fracciones?, ¿Cómo la
hemos realizado?
PROBLEMAS CON FRACCIONES

Para resolver problemas con fracciones, se recomienda:

A) Saber operar con fracciones
B) Tener en cuenta que las palabras: de; del; veces; etc., operativamente significan
“multiplicar”.
Así:
1 1
5 3 5 3 11 1
de    
6 20 6 20 2  4 8
2 4
C) La unidad puede expresarse como una fracción cuyos términos son iguales. Así:
2 3 4
1   ...
2 3 4
D) Tener en cuenta las recomendaciones hechas para resolver problemas con fracciones

REFLEXION Y FORMALIZACION

 Se reflexiona con todos sobre lo desarrollado, a partir de estas preguntas: ¿Qué estrategias
hemos usado para resolver el problema con fracciones?, ¿Qué procedimientos hemos usado?,
¿Qué estrategia les parece más práctica?

PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

 Se presenta nuevos problemas y resuelven una ficha de aplicación.

FICHA DE APLICACIÓN
1. Isabel y Mariano han pedido una pizza para comer. La han cortado en 8 partes iguales,
Isabel ha comido 4 partes y Mariano ha comido sólo 3 partes. Contesta las preguntas:

¿Qué fracción representa la pizza entera?

¿Qué fracción se ha comido Isabel?

¿Qué fracción se ha comido Mariano?

¿Qué fracción de pizza ha sobrado?

2. Pedro compró un pollo a la brasa y lo partió en 6 partes iguales. Se comió 5 partes y el

resto lo guardó. Contesta las preguntas:

¿Qué fracción representa el pollo entero?

 ¿Qué fracción se ha comido Pedro?

¿Qué fracción de pollo ha sobrado?

3. Fátima, Santiago y Juandi se comieron una lasagna, Fátima y Juandi se comieron 4/10 y
Santiago se comió 3/10. Contéstalas preguntas:

¿Qué fracción representa la lasagna entera?

¿Qué fracción se ha comido Fátima y Juandi?

¿Qué fracción se ha comido Santiago?

¿Qué fracción de lasagna ha sobrado?

4. Delia prepara un refresco de naranja. Si echa en una jarra 2/3 de litro de jugo de naranja
y luego 1/6 de litro de agua. ¿Cuántos litros de refresco tiene?

Respuesta: Delia tiene de refresco.

5.- En el cumpleaños de Rossi, los invitados varones se comieron los 3/5 de la torta, y las
mujeres se comieron ¼ de la torta. ¿Qué fracción de torta le quedó?

Respuesta: A Rossi le quedó de torta.

6. En una granja hay 3540 aves, entre pollos, gallinas y pavos. Si la mitad son pollos, un
tercio gallinas y el resto pavos. ¿Cuántos pavos hay?

3
7. Un ganadero tiene 600 cabezas de ganado entre vacas, toros y carneros. Si 8 son
5
vacas 12 ; son carneros y el resto toros. ¿Cuántos toros hay?

4 7
8. Luis tiene S/. 1800, Carlos 9 de los que tiene Luis y Antonio 8 de lo que tiene Carlos
¿Cuántos tienen entre los tres?
2
9. De 48 frutas la mitad son naranjas, los 3 de esa mitad son plátanos y el resto
manzanas. ¿Cuántas frutas de cada clase hay?

1 2
10. Marcos sembró 8 de su terreno de maíz y 5 de cebada ¿Qué parte de su terreno
cultivó?

1 1
1 2
11. Doña Azucena tenía que comprar 5 kg de carne. Si compró 2 kg de bistec; 4 kg de
lomo y el resto de asado ¿Cuántos kilos de asado compró?

 Se solicita que un representante de cada equipo comunique sus resultados.

CIERRE
Metacognición:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

- Reconocí las estrategias de resolución de

problemas con fracciones.
- Trabaje en equipo en la realización de
nuestra ficha.
- Acompañe y asesore a mis compañeros que
tenían dudas.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Resuelve problemas de cantidad.

- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones
Criterios
Resuelve problemas de Estrategias de cálculo
adición y sustracción de mental o escrito para
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes fracciones. resolver problemas de
adición y sustracción de
fracciones.
Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace
1 AGUILAR ASTOHUAYHUA, Carmen Lhia

2 AGUILAR ESCOBAR Shantal Angelith

3 ATAHUAMAN TORRES Yozu Thiago

4 BAUTISTA YAÑEZ, Alexis Yamir

5 BERROSPI CASTRO, Yaritza

6 BONILLA GAONA, Luz Clarita

7 CARDENAS TABOADA, Romina Sofia

8 CONDORI MEJIA, Camila Anabel

9 CORNEJO VERANO, Greyssi Alisaí

10 FLORES VILLANUEVA, Dayana Daylin

11 GARCIA DIAZ, Marya Sophya

12 GREGORIO ACUÑA, Andre Thiago

13 JACINTO CORNELIO, Aracely Zayuri

14 JIMENEZ ORTIZ, Fabiola Alexandra

15 LLANOS REVOREDO, Marlon Lucio

16 MARTINEZ CAMPOS, Kimberly Luciana

17 MAYTA INGAROCA, Thiago Mathias

18 MUÑOZ ALQUIZAR, Dhyland Pedro

19 PADILLA CORDOVA, Viviana Yasmin

20 RAMOS MALUQUISH, Liams Jhampier

21 RODRIGUEZ TELLO, Oriana Miley

22 ROJAS quiñones Daylin

23 SALAZAR GARAY, Paloma Yazuri

24 SANTOS CUBAS, Marck Antony

25 SANTOS MONTENEGRO, Luis Angelo

26 TAPAYURI ROJAS, Brittany Korina

27 URDANIVIA SAAVEDRA, Hannna

28 VARGAS MARQUEZ, Jorge Octavio

 JUEGO DE FRACCIONES
Lee y escribe las fracciones. Suma y resta las fracciones según su decisión.
 PROBLEMAS CON FRACCIONES

Para resolver problemas con fracciones, se recomienda:

A) Saber operar con fracciones

B) Tener en cuenta que las palabras: de; del; veces; etc., operativamente significan “multiplicar”.
Así:
1 1
5 3 5 3 11 1
de    
6 20 6 20 2  4 8
2 4
C) La unidad puede expresarse como una fracción cuyos términos son iguales. Así:
2 3 4
1   ...
2 3 4
D) Tener en cuenta las recomendaciones hechas para resolver problemas con fracciones

FICHA DE APLICACIÓN

1. Isabel y Mariano han pedido una pizza para comer. La han cortado en 8 partes iguales,
Isabel ha comido 4 partes y Mariano ha comido sólo 3 partes. Contesta las preguntas:

¿Qué fracción representa la pizza entera?

¿Qué fracción se ha comido Isabel?

¿Qué fracción se ha comido Mariano?

¿Qué fracción de pizza ha sobrado?

2. Pedro compró un pollo a la brasa y lo partió en 6 partes iguales. Se comió 5 partes y el

resto lo guardó. Contesta las preguntas:

¿Qué fracción representa el pollo entero?

¿Qué fracción se ha comido Pedro?

¿Qué fracción de pollo ha sobrado?

 3. Fátima, Santiago y Juandi se comieron una lasagna, Fátima y Juandi se comieron 4/10 y
Santiago se comió 3/10. Contéstalas preguntas:

¿Qué fracción representa la lasagna entera?

¿Qué fracción se ha comido Fátima y Juandi?

¿Qué fracción se ha comido Santiago?

¿Qué fracción de lasagna ha sobrado?

4. Delia prepara un refresco de naranja. Si echa en una jarra 2/3 de litro de jugo de naranja
y luego 1/6 de litro de agua. ¿Cuántos litros de refresco tiene?

Respuesta: Delia tiene de refresco.

5.- En el cumpleaños de Rossi, los invitados varones se comieron los 3/5 de la torta, y las
mujeres se comieron ¼ de la torta. ¿Qué fracción de torta le quedó?

Respuesta: A Rossi le quedó de torta.

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?
- Reconocí las estrategias de resolución de problemas con
fracciones.
- Trabaje en equipo en la realización de nuestra ficha.

- Acompañe y asesore a mis compañeros que tenían

dudas.
 Resuelve en tu cuaderno
1. En una granja hay 3540 aves, entre pollos, gallinas y pavos. Si la mitad son pollos, un
tercio gallinas y el resto pavos. ¿Cuántos pavos hay?
3
2. Un ganadero tiene 600 cabezas de ganado entre vacas, toros y carneros. Si 8 son
5
vacas 12 ; son carneros y el resto toros. ¿Cuántos toros hay?
4 7
3. Luis tiene S/. 1800, Carlos 9 de los que tiene Luis y Antonio 8 de lo que tiene Carlos
¿Cuántos tienen entre los tres?
2
3
4. De 48 frutas la mitad son naranjas, los de esa mitad son plátanos y el resto
manzanas. ¿Cuántas frutas de cada clase hay?
1 2
5. Marcos sembró 8 de su terreno de maíz y 5 de cebada ¿Qué parte de su terreno
cultivó?
1 1
1 2
6. Doña Azucena tenía que comprar 5 kg de carne. Si compró 2 kg de bistec; 4 kg de
lomo y el resto de asado ¿Cuántos kilos de asado compró?
2 3
7. María tiene 5 docenas de lapiceros, de los cuales 3 son de color azul, los 4 del resto
son de color negro y los demás de color rojo. ¿Cuántos lapiceros de cada color hay?
2
8. Pedro compra un terreno en S/. 35 000 y lo vende ganando los 7 del costo. ¿Cuál fue el
precio de la venta?
1
9. Una bicicleta me costó S/. 810 y la vendí perdiendo 18 del costo. ¿En cuánto vendí la
bicicleta?
5
10. Paola vende una calculadora en S/. 180. Si le costó los 6 del precio de venta,
¿Cuánto fue su ganancia?
5
11. Un padre de familia tiene un terreno de 1400 m2. Si 12de dicho terreno lo regala a su
hijo y el resto lo vende a S/. 95 el m2, ¿Cuánto obtuvo por la venta?

12. En una biblioteca hay 60 libros entre novelas e historietas. Si del total son novelas,
¿cuántas novelas hay?

13. María resolvió el primer día los de 100 problemas y el segundo día los del resto.
¿Cuántos problemas resolvió en total?

14. Laura tenía de S/. 300. Si gastó de lo que tenía en la compra de una pulsera y

luego gastó de lo que le quedaba en una cartera, ¿cuánto dinero le queda?

15. Al cumpleaños de Roxana asistieron 60 personas y los eran varones. ¿Cuántas

señoritas asistieron al cumpleaños?
10. María Luisa da de un ramo de rosas a su mamá, luego da a su abuelita y se
queda con el resto. ¿Con qué parte se queda?

11. Lizet lleva al supermercado S/. 80, mientras que Mónica lleva de lo que lleva Lizet.
¿Cuál es la diferencia entre ambas cantidades?

12. En una bodega hay siete docenas y media de gaseosas. Si se vende del total y se

compra de las que quedan, ¿cuántas botellas hay ahora en la bodega?

13. Si los de alumnos de quinto grado B son 25, ¿cuántos alumnos hay?

14. Un depósito con agua tenía 600 litros. Si se ha consumido los y la tercera parte del
resto se envasa en recipientes de 3 litros. ¿Cuántos recipientes se necesitan?

15. Si un tercio del perímetro de un cuadrado mide 6 m, ¿cuánto son los del área de
dicho cuadrado?
PROPÓSITO
RESUELVEN
PROBLEMAS CON
FRACCIONES
 EVIDENCIA

Resuelven sucesiones
numéricas aplicando
estrategias diversas y
fichas de situaciones
problemáticas