E I.E.

N° 20955-19“Valle Hermoso”
San Antonio-UGEL 15
Sesión de Aprendizaje
1. DATOS GENERALES.
1.1. Grado y sección : 6to “C”
1.2. Profesor (a) : Lic. Garcia Felix Mirtha Giannina
1.3. Fecha : 11 de Abril
1.4. Título del proyecto : “Regulamos nuestras emociones para reorganizar nuestro biohuerto”.
Título de la sesión Resolvemos problemas de división
Criterios De Evaluación Evide
Área Competencia Y Capacidad Desempeño (Precisado)
Pro
- Establece relaciones entre datos y una o más acciones de Resuelve
Resuelve problemas de cantidad. - Resuelve problemas de repartir
comparar, igualar, reiterar y dividir cantidades, y las transforma de multip
- Traduce cantidades a expresiones en expresiones numéricas (modelo) de adición, sustracción, cantidades de hasta tres cifras con el Escala de
MATEMATICA

numéricas. multiplicación y división de dos números naturales (obtiene algoritmo de la división.

- Comunica su comprensión sobre los
números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y las operaciones.
como cociente un número decimal exacto), y en potencias - Emplea diversas estrategias de
cuadradas y cúbicas. descomposición o sustracciones y
- Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes: aplica la multiplicación para
• Procedimientos y recursos para realizar operaciones con números comprobar sus resultados.
naturales (multiplicación), expresiones fraccionarias y decimales
exactos, y calcular porcentajes usuales.

Enfoques transversales Actitudes observables

Enfoque Orientación al Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a circunstancias
orientadas a objetivos de mejora personal o grupal.
bien común

Preparación de la sesión de aprendizaje

Antes de la Sesión
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

Computadora, Laptop, Tablet. Cuaderno, lapicero, borrador.

Ficha con el texto Ficha con el texto
 M

Momentos de la sesión

Inicio
 Participan en el juego “Operaciones mudas”, para ello se entregan sobres con las siguientes tarjetas
con operaciones:

 Dialogamos mediante las preguntas: ¿qué operaciones encontraron en la tarjetas?, ¿las pueden
resolver mentalmente?, ¿qué resultados hallaron?, ¿cómo pueden agrupar las tarjetas según sus
resultados?
 Responden las preguntas: ¿qué resultados encontraron?, ¿qué grupo de divisiones dio como resultado
8?, ¿qué grupo dio como resultado 5?, ¿qué grupo dio como resultado 6?
 ¿Alguna operación de las cartillas no se pudo dividir?
 ¿Por qué no se pudo dividir?
 ¿Podemos decir que estas divisiones que no son exactas?
 Luego de socializar mencionaremos el propósito de la sesión:
UTILIZAMOS DIVERSAS ESTRATEGIA PARA DIVIDIR AL RESOLVER PROBLEMAS DE LA VIDA COTIDIANA
.Se les comunica a los estudiantes los criterios que permitirán evaluar su aprendizaje.
 Se les pide a los estudiantes que debemos elegir una o dos normas de convivencia para ponerla en práctica durante el desarrollo
de la sesión.
 Desarrollo

- Planteamos el siguiente problema:

 Se plantea el problema
El Gobierno Regional repartirá 13 970 libros con biografías de heroínas peruanas. Si
tienen un total de 110 distritos, en cada distrito hay un promedio de 45 colegios; se
dotó equitativamente a cada colegio, si sobrará libros que se donarán a la biblioteca
Municipal.
¿Cuántos libros recibirán cada distrito? ¿Cuántos libros recibirán cada I.E.?
¿Cuántos libros recibirá la biblioteca Municipal?

 Responden las preguntas:

 ¿De qué dotará el Gobierno Regional a las I.E.?

 ¿Cuántos distritos tiene la región?
 ¿Cuántas I.E. tiene cada uno de los distritos?
 ¿Qué nos pide el problema?
 Explica con sus propias palabras lo que entendieron sobre el problema.
BUSQUEDA DE ESTRATEGIA
 Responden las preguntas:
 ¿Cómo vamos a resolver el problema?
 ¿Qué operación pueden realizar?, ¿Por qué?
 Dialogan en equipos la estrategia que aplicarán para resolver el problema y explican cómo la ejecutarán para hallar la
respuesta.
A. Primera estrategia
¿Cuántos libros recibirán cada distrito?
o 13970 puede descomponerse en 11 000 + 2200 +770; y si cada número se divide entre 110, se puede llegar al
resultado.

o
B. Segunda estrategia
¿Cuántos libros recibirán cada I.E.?
o 127 libros se dividirá entre los 45 distritos, se pueda llegar al resultado de los libros dotados a cada I.E. se
realizará restas quitando 45 hasta que no se pueda restar

REPRESENTACION
 Realizan el algoritmo de las divisiones con su comprobación. Ejemplo:
¿Cuántos libros recibirán cada distrito?
 Exponen de forma voluntaria como realizaron las divisiones para la resolución del problema y se
conduce a la interpretación del resultado obtenido mediante las preguntas: ¿Cuánto es 13970 entre
110? ¿Y 127 entre 45? ¿Cómo lo comprobaron? ¿Multiplicar nos ayudó a comprobar las divisiones?
¿Por qué?

.FORMALIZACION
 Se pide que vuelvan a leer el problema y respondan a las preguntas: ¿cómo hallaron la división de
una cantidad?, ¿qué significa repartir equitativamente?, ¿Para comprobar el resultado de la división,
que debemos multiplicar?
 Se explica sobre la división:

Planteamiento de otros problemas

 Resuelven otros problemas de divisiones en situaciones cotidianas
 Recordamos acerca de la multiplicación.
 Reflexionan sobre los procesos y estrategias que siguieron para resolver el problema.
Responden preguntas: ¿Cómo hallaron el resultado de la división?, ¿les pareció fácil o difícil?; ¿cuál estrategia les
resultó más fácil para realizar las divisiones?, ¿cómo comprobaron sus divisiones?
Cierre
 Realizamos un breve recuento de la actividad y las estrategias que realizaron para resolver el
problema de divisiones.
Reflexión
 Qué aprendiste? ¿Cómo resolvieron los problemas aplicando la división?
 ¿cuál de las estrategias aprendidas escogerías para resolver un problema similar?, ¿por qué?,
 ¿tuviste dificultad en alguna de ellas?
 ¿En qué otras situaciones de tu vida diaria usas la división ?

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓNve problemas de cantidad.

- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes Criterios de evaluación

Resuelve problemas de repartir Emplea diversas estrategias de

cantidades de hasta tres cifras con el descomposición o sustracciones y
algoritmo de la división. aplica la multiplicación para comprobar
sus resultados.

superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1 Manuelo Silva, Abril Aurora Zaida.

2 Levau Avila, Allison

3 Castro Almanacin, Mía Nicole

4 Moreno Rojas, Andy Cristopher

5 Atencio Villantoy, Andrid Esteven

6 Reynaga Zumaeta, Jhon Leonardo

7 Aguilar Shahuano, Willy Adrian

8 Garcia Cotrina, Luis Miguel

9 Vasquez Luna, Lenny

10 Cabanillas Herrera, Thiago André

11 Diego

12 Contreras Moreno, Lorenzo Yosmel

13 Cuvas Cancino, Magali

14 Gutierrez Navarro, José Luis

15 Malca Bohorquez, Jarumy Sofia

16 Matos Valencia, Génesis Mishell

17 Montañez Roque, Catlin

18 Merino Becerra, Carolay Alicia

19 Oseda Huarcaya, Jhoel Axel

20 Briseño Vargas, Raquel

21 Perez García, Sayumi Valentina

22 Quispe Llauca, Rosa María

23 Ramirez Armas, Aixa Luana

24 Ramirez Lizarraga, Angela Saori

25 Romero Sanchez, Valery Sofia

26 Sanchez Cayoconto, Leandro

27 Segura Perez, Alejandra Stefany

28 Solorzano Salcedo, Alexander

29
Eliezer
30

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Directora Sub directora
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Docente 6° C