IE N° 106 ABRAHAM VALDELOMAR

Sesión de aprendizaje N° 12 SANTA ANITA- UGEL 06

I. DATOS INFORMATIVOS:
Título de
Simbolizamos y resolvemos ecuaciones Área Matemática
la sesión
Grado y 5to. Grado
Docente Laura V. Roncal Zuñiga Fecha 10 de julio de 2023
sección “A”

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS METAS DE CRITERIOS DE EVIDENCIAS INSTRUMENTOS
CAPACIDADES PRECISADOS APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Resuelve problemas de Establece Inclusión económica • Halla el término Ficha de Lista de
regularidad, equivalencia y
relaciones entre Resuelve problemas desconocido resolución de cotejo
cambio
✓ Traduce datos y datos y valores de la vida cotidiana estableciendo problemas con
condiciones a desconocidos de realizando ecuaciones.
relaciones entre
expresiones operaciones de
algebraicas y gráficas. una equivalencia, y los datos.
adición, sustracción,
✓ Comunica su las transforma en multiplicación y • Expresa con
comprensión sobre las
relaciones algebraicas.
ecuaciones simples división con números lenguaje
✓ Usa estrategias y (por ejemplo: x + a hasta 99 999; y algebraico una
procedimientos para = b) con números
encontrar equivalencias
operaciones con ecuación.
y reglas generales. naturales, o en fracciones y números
✓ Argumenta tablas de decimales hasta el
afirmaciones sobre proporcionalidad. décimo.
relaciones de cambio y
equivalencia.
COMPETENCIAS
TRANSVERSALES
Gestiona su Organiza Se plantea una meta de • Identifica y Lista de Lista de cotejo
aprendizaje de aprendizaje posible de
estrategias y realizar, organiza la expresa las actividades
manera autónoma
procedimientos secuencia de acciones actividades que diarias.
• Define metas de
que se propone en para lograrla, revisa en el debe hacer para
aprendizaje. proceso su nivel de
• Organiza acciones función del avance y desarrollo. alcanzar las
estratégicas para tiempo y los Finalmente, explica cómo metas
alcanzar sus metas recursos lo hizo, los recursos propuestas.
de aprendizaje. movilizados, las
necesarios para dificultades que encontró • Organiza sus
• Monitorea y ajusta su
desempeño durante alcanzar la meta. y los ajustes o cambios actividades para
que tuvo que realizar alcanzar sus
el proceso de
para llegar a su meta.
aprendizaje. Comparte cómo se siente metas
con los logros obtenidos.
ENFOQUES VALORES ACTITUDES
TRANSVERSALES
Enfoque Valores: Los estudiantes acogen con respeto a todos, sin
Respeto a la identidad cultural menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su
intercultural manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o
sus creencias.

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la sesión?
• Elaborar la sesión • Cuaderno, lapiceros, lápiz, borrador, regla.
• Ppt con las actividades de la sesión. • Ficha de actividades
• Vídeo educativo • Equipo multimedia
TIEMPO APROXIMADO 100 min.

IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

INICIO TIEMPO APROXIMADO: 20 min
✓ Se invita a los estudiantes a realizar la siguiente actividad por equipo:
1. A cada grupo se le entrega un listado de operaciones de adición donde le falta uno de los sumandos.
2. El grupo tendrá que encontrar el sumando que falta para completar correctamente la adición, solo tendrá
 2 minutos para realizarlo.
3. El equipo que logre completar más adiciones correctamente, ganará.
✓ Después de realizado la actividad anterior dialogamos con los estudiantes a partir de las siguientes preguntas:
¿Qué hicieron para hallar el número desconocido? Si tuvieras que ponerle un símbolo al número
desconocido ¿cuál sería? ¿Qué operaciones realizaron para encontrar el número desconocido? ¿Qué
números tuvieron que operar?
✓ Se presenta a los estudiantes el propósito de la sesión:
Resolvemos problemas para hallar el término desconocido mediante una ecuación.
✓ Se indica a los estudiantes los criterios de evaluación.
✓ Recuerda con los niños y las niñas algunas normas de convivencia que los ayudarán a aprender mejor:
a) Escuchar con atención la opinión de los demás.
b) Respetar los tiempos establecidos para realizar las actividades.
c) Levantar la mano antes de participar.
DESARROLLO TIEMPO APROXIMADO:60
Comprensión del problema
✓ Se plantea la siguiente situación problemática:

Se realiza las siguientes preguntas para la

comprensión del problema: ¿Cuántas canicas tiene
Lucia? ¿Sobre qué aspecto quieren recoger
información? ¿Cuántas bolsitas tiene Manuel? ¿Y
cuántas canicas sueltas? ¿Qué nos pide hallar en
el problema?

Diseño de una estrategia

Reflexionan sobre cómo se podría solucionar el problema teniendo en cuenta las siguientes preguntas:
a) ¿Cómo resolverías este problema?
b) ¿Cómo representarías lo que tiene Manuel y Urpi?
c) ¿Qué cantidades igualarías?
✓ Teniendo en cuenta la participación de lo que opine la mayoría de los estudiantes, se irá escribiendo
en la pizarra las respuestas a las preguntas formuladas

Ejecución del problema

Se presenta a los estudiantes dos estrategias que también podrían utilizar para resolver el problema
planteado.

Primera estrategia: Ecuación pictórica

Se quita 4 canicas a
ambos miembros.

Se descompone el 36
en dos factores
iguales o en una
suma repetitiva.
 Segunda estrategia: Ecuación con símbolos

Resto 4 en ambos
miembros.

Divido entre 6 en
ambos miembros.

Formalización de los aprendizajes:

✓ Se formaliza el aprendizaje adquirido observando un vídeo sobre lo que es una Ecuación en el
siguiente enlace https://www.youtube.com/watch?v=Nms0gVS1GgU y luego responde preguntas
sobre lo observado: ¿Qué es una ecuación? ¿Cómo se puede igualar las operaciones que se
tienen? ¿Se podría realizar cualquier operación? ¿de qué forma?

✓ Se les presenta a los estudiantes otra situación

problemática, lo representan gráficamente, luego
de forma simbólica para construir la ecuación y
resolverla.
✓ También practicarán la resolución de ecuaciones simples (de primer grado)
y + 17 = 13 + 10 x - 5 = 14 + 2
x + 12 = 17 y - 3 = 10 + 11
CIERRE TIEMPO APROXIMADO: 10
• Se dialoga con los niños y las niñas sobre las actividades realizadas a partir de las siguientes preguntas:
¿Qué aprendieron hoy? ¿Qué pasos siguieron para aprender la actividad de hoy? ¿Para qué te puede
servir lo aprendido hoy?
 • Se les felicita a todos por su participación y brindándoles palabras de afecto y agradecimiento.

Actividad para la casa

Resuelve las siguientes ecuaciones para hallar el valor del término desconocido.
a) Z + 19 = 38 – 12
b) X + 5 =15 + 8
c) Y + 13 = 23 + 12
d) R – 25 = 42 - 4

V. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y
la enseñanza?

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V°B° SUBDIRECTORA Lic. Laura V. Roncal