EXPERIENCIA

MAYO

SESIONES DESARROLLADAS
 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 08

Problemas multiplicativos de comparación

Fecha: … de mayo del 2023

Área: MATEMÁTICA

Propósito de
 Hoy resolvemos problemas multiplicativos y de comparación
la actividad:

Propósitos de aprendizaje:

Competencias / ¿Qué nos dará evidencias de

Desempeños
capacidades aprendizaje?

Resuelve problemas de  Fichas de trabajo.

cantidad.  Cuadernos de trabajo.
- Traduce cantidades a
expresiones numéricas. Criterios de evaluación
- Comunica su - Establece relaciones entre datos y una o
comprensión sobre los  Halla el resultado de
más acciones de agregar, quitar, comparar, multiplicaciones al representarlas
números y las
operaciones. igualar, reiterar, agrupar, repartir de forma gráfica o numérica.
- Usa estrategias y cantidades y combinar colecciones, para  Aplica la técnica operativa al
procedimientos de transformarlas en expresiones numéricas multiplicar números con 1 y 2
estimación y cálculo. (modelo) de adición, sustracción, cifras.
- Argumenta afirmaciones multiplicación y división con números  Resuelve problemas de
sobre las relaciones naturales de hasta cuatro cifras. multiplicación realizando
numéricas y las comparaciones.
operaciones. Instrumentos
 Lista de Cotejo
 Cuaderno de campo
- Resuelve problemas referidos a una o más acciones de agregar, quitar, igualar, repetir o
repartir una cantidad, combinar dos colecciones de objetos, así como partir una unidad en
partes ¡guales; traduciéndolas a expresiones aditivas y multiplicativas con números naturales y
expresiones aditivas con fracciones usuales. Expresa su comprensión del valor posicional en
números de hasta cuatro cifras y los representa mediante equivalencias, así también la
comprensión de las nociones de multiplicación, sus propiedades conmutativa y asociativa y las
ESTÁNDAR nociones de división, la noción de fracción como parte -todo y las equivalencias entre
fracciones usuales; usando lenguaje numérico y diversas representaciones. Emplea estrategias,
el cálculo mental o escrito para operar de forma exacta y aproximada con números naturales;
así también emplea estrategias para sumar, restar y encontrar equivalencias entre fracciones.
Mide o estima la masa y el tiempo, seleccionando y usando unidades no convencionales y
convencionales. Justifica sus procesos de resolución y sus afirmaciones sobre operaciones
inversas con números naturales.

2
 Preparación de la sesión:
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
 Enfoque orientación al bien  Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un
común colectivo

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO

 Los estudiantes miran el siguiente video: Resolvemos problemas multiplicativos de comparación

https://www.youtube.com/watch?v=KcknpaS0Jfw

 ¿Qué operaciones se aplicaron para resolver el problema? ¿el graficar nos ayuda a resolver el problema?
 ¿Cuáles son los pasos para resolver un problema? ¿Es necesario graficar el problema? ¿Cuándo aplicamos
este tipo de operaciones en el día a día?
 ¿Cómo se resuelve un problema multiplicativo y de comparación?

PROPÓSITO DE LA
ACTIVIDAD: Hoy resolvemos problemas multiplicativos y de comparación

3
DESARROLL
O
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
 Leen y analizan el siguiente problema

Nico y Manuel juegan con sus canicas en la hora de

recreo. Nico tiene 6 canicas, y Manuel, el triple de
canicas que Nico. ¿Cuántas canicas tiene Manuel?

a. Respondan.
• ¿Cuántas canicas tiene Nico? ______________________________________________________.
• ¿Qué significa el triple? ___________________________________________________________
_______________________________________________________________________________.
• ¿Qué debemos averiguar? ________________________________________________________
_______________________________________________________________________________.

BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS
 Propiciar situaciones a través de estas preguntas: ¿Cómo podemos a resolver el problema?, ¿Nos falta
algún dato para resolver el problema ¿Podemos realizar una simulación del problema?, ¿Habrá solo una
forma de resolverlo? ¿Cuántas formas de resolver el problema se han presentado?, ¿Cuál es la forma más
directa?, ¿Hay alguna que antes no hayan utilizado? ¿Qué materiales nos ayudarán a resolverlo?
 Anota las respuestas en la pizarra y, luego, forma grupos de tres o cuatro integrantes.
 Entrega a cada grupo ½ pliego de papelote y demás materiales necesarios para encontrar la solución del
problema. Se brinda un tiempo razonable, a fin de que se organicen, usen los materiales, elaboren sus
procedimientos y obtengan sus resultados.

SOCIALIZAN SUS REPRESENTACIONES

 Se indica a los estudiantes que analicen el problema y hallen una solución en pareja.
 Los estudiantes participan explicando la resolución del problema.
b. Representen con regletas la cantidad de canicas de Manuel.

4
c. Expresen con una multiplicación la cantidad de canicas de Manuel.

REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN

5
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS
 Individualmente leen, analizan y resuelven otros problemas.
1. Patty ahorró S/ 35 y su amiga Lola logró ahorrar cuatro veces el dinero de Patty. ¿Cuánto dinero tiene
Lola?
a. Responde.

• ¿Cuánto dinero tiene Patty?

• ¿Quién tiene más dinero, Patty o Lola? _______________________________________________.
• ¿Qué significa cuatro veces una cantidad? ____________________________________________.
• ¿Cómo puedes averiguar cuánto dinero tiene Lola? _____________________________________.

b. Completa y resuelve.

6
 • Lola tiene S/ .

c. Plantea otra estrategia para resolver el problema.

d. Compara tu resultado con una compañera o un compañero.

2. Rosa y Ana hacen collares de diversos colores. Rosa tiene 8 cuentas, y Ana, 32. ¿Cuántas veces tiene
Ana la cantidad de cuentas de Rosa?

a. Comenten.
• ¿Cuántas cuentas tiene Rosa? ¿Quién tiene
más cuentas? ¿Qué nos pide el problema?

b. Completen el esquema y resuelvan.

• Entonces, dos veces 8 es: 8 + 8 = 16.

7
• Ana tiene veces las canicas de Rosa.

c. Comprueben sus respuestas usando regletas.

d. Analicen. ¿Qué podrían mencionar a partir de las siguientes expresiones?

CIERRE

METACOGNICIÓN:

¿Qué aprendiste?
¿Cómo lo aprendiste?
¿Para qué te servirá lo aprendido?

AUTOEVALUACIÓN:
¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?

Reflexionamos sobre nuestros aprendizajes

 Leo y coloreo el recuadro según corresponda.

8
 CRITERIOS Lo logré Lo estoy ¿Qué
intentando necesito
mejorar?
 Halla el resultado de multiplicaciones al representarlas de forma
gráfica o numérica.
 Aplica la técnica operativa al multiplicar números con 1 y 2 cifras.

 Resuelve problemas de multiplicación realizando comparaciones.