|IE.
81714 “SEÑOR DE LOS MILAGROS”
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Nombre de la I.E
1.3. Directora
1.4. Grado Y Sección
1.5. Docente
1.6. Fecha
1.7. Tiempo
Título De La
Actividad de Usamos estrategias
aprendizaje
II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
ÁREA:
Competencia/ Capacidad
Resuelve problemas de cantidad.
Traduce cantidades
expresiones numéricas.
Comunica su comprensión sobre
los números y las operaciones.
Usa estrategias y procedimientos
de estimación y cálculo.
Argumenta afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y las
operaciones.
Enfoque transversal
Enfoque intercultural
Respeto a la identidad
cultural
: I.E. 81714 “SEÑOR DE LOS MILAGROS”
: Victoria Franco Honores
: 5º “B”
: Oscar L. Armas Jiménez
: Viernes, 7 de julio del 2023
: 90 minutos
para dividir
MATEMATICA
¿Qué nos dará evidencia de
Desempeños
aprendizaje?
Establece relaciones entre datos y una o Resolución de problemas
a más acciones de agregar, quitar, comparar,
igualar, reiterar, agrupar y repartir Criterios de evaluación
cantidades, para transformarlas en
expresiones numéricas (modelo) de adición, Reconoce datos relevantes
sustracción, multiplicación y división con en problemas y los expresa
números naturales. en un modelo de solución de
divisiones exactas e inexactas
Emplea estrategias y procedimientos como
con números naturales de hasta
los siguientes:
con cuatro cifras.
• Estrategias heurísticas. Emplea propiedades de las
operaciones y procedimientos
de cálculo escrito para dividir
números naturales con
resultados de hasta cuatro
cifras.
Instrumento de evaluación
Escala de valoración
Propósito de la Actividad.
hoy aprenderemos a resolver problemas de
división realizando descomposiciones
Actitudes o acciones observables
Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y
relaciones de pertenencia de los estudiantes
Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos sin menospreciar y sin
excluir a nadie a razón de su lengua su manera de hablar, su forma de vestir, sus
costumbres o sus creencias.
 III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué recursos o materiales utilizarán en la
¿Qué se debe hacer antes de la sesión?
sesión?
 Redacta el problema de “Desarrollo” en un  Papelote con el problema propuesto en
 papelote. Desarrollo.
 Fotocopia la lista de cotejo  Plumones, papelotes y cinta adhesiva.
 Cuaderno de trabajo
 Prevé la ficha de actividades para cada
 Lista de cotejo.
estudiante

IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN

Inicio

 Saluda cordialmente a los niños y niñas, luego indícales que formen grupos de 4 a 6
integrantes.
 Entrega a cada grupo la ficha del Anexo 1.
 Pide que primero traten de calcular mentalmente los resultados de las divisiones.

 Pregunta en qué divisiones tuvieron dificultad o no pudieron realizar el cálculo mental y por
qué creen que sucedió ello.
 Ahora, indícales que lo hagan utilizando material Base Diez.

Pide que clasifiquen las divisiones de acuerdo a los resultados. Explícales que algunas divisiones
son exactas y otras inexactas.
 Se comunica el propósito a lograr el día de hoy:

hoy aprenderemos a resolver problemas de división realizando

descomposiciones
  El propósito del día de hoy se logrará con los criterios:
¿Qué tomaré en cuenta?
 Reconoce datos relevantes en problemas y los expresa en un modelo de solución de divisiones
exactas e inexactas con números naturales de hasta con cuatro cifras.
 Emplea propiedades de las operaciones y procedimientos de cálculo escrito para dividir números
naturales con resultados de hasta cuatro cifras

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Respetar la opinión de los compañeros.
 Cumplir con las tareas asignadas.
 Comunicar las ideas con gentileza y tono de voz adecuado.

Desarrollo

 Plantea a los niños y niñas el siguiente problema:

Comprensión del problema

 Plantea las siguientes preguntas para asegurar la comprensión del problema: ¿qué desean
hacer los jóvenes?, ¿cuántos son?, ¿cuántos volantes tienen?
 Indícales que deben reconocer y tomar nota de los datos que se conocen y aquellos que no
se conocen.

 Junto a los niños y niñas, trata buscar estrategias para resolver el problema.
 Plantea las siguientes preguntas: ¿qué operación creen que debemos hacer?, ¿se imaginan
como efectuar la división mediante el reparto?, ¿nos ayudará el material Base Diez?
  Motívalos a que realicen canjes para realizar el reparto. Cuando hayan concluido pídeles
que expliquen cómo lo hicieron.

 Orienta a los niños y niñas para que calculen la división usando como procedimiento la
descomposición.

 Diles que también existe otra forma de hacer la descomposición:

Búsqueda de estrategias
 Pídeles que observen ambas formas de descomponer y que expliquen sus diferencias y
semejanzas.
 A manera de seguir familiarizando a los estudiantes con el algoritmo vertical, diles que
hagan la operación usando dicho algoritmo. De esta manera podrán comprobar que el
resultado es el mismo que obtuvieron al usar los procedimientos anteriores.

Formalizacion
 Formaliza junto con los niños algunas ideas respecto a los procedimientos para resolver un
problema de división usando la descomposición.
Reflexión
 Realiza la reflexión haciendo que cada grupo explique los procedimientos empleados: ¿qué
hicieron?, ¿cómo lo hicieron?, ¿cuáles fueron las dificultades?, ¿qué forma de
descomposición prefieren usar?
Plantean otros problemas
 Propón que resuelvan los problemas de la página del Cuaderno de trabajo de Matemática
de 5° grado.
Cierre

 Conversa sobre sus aprendizajes de la clase. Puedes hacer las siguientes preguntas: ¿qué
hicimos hoy?, ¿les gustó?, ¿por qué?, ¿fue fácil?
 Felicita a todos por su participación y estimúlalos con frases de aliento.

Reflexiones
☺ ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
☺ ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
☺ ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
☺ ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

V° B° DIRECTOR                                             Prof. OSCAR ARMAS JIMENEZ

PROFESOR DE AULA

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Resuelve problemas de cantidad.

Capacidades:
 - Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Criterios de evaluación
Reconoce datos Emplea propiedades
relevantes en de las operaciones y
problemas y los procedimientos de
expresa en un cálculo escrito para
modelo de solución dividir números
de divisiones exactas naturales con
Nº Nombres y Apellidos de los e inexactas con resultados de hasta
estudiantes números naturales de cuatro cifras.
hasta con cuatro
cifras.

superando

superando

superando
Necesito

Necesito

Necesito
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
ayuda

ayuda
ayuda
1 ALCANTARA GUARNIZ, YARUMI BRIGGIT

2 ANTICONA RUIZ, MARLIN LIZETH

3 ASCANIO FUENTE, SEIMON ALEXANDER

4 BAUTISTA CALDERON, DIEGO FORLAN

5 BLAS BALTODANO, BYRON FABRICIO

6 CARBONEL HUANSI, JOSEPH JIMS

7 CHAVEZ OBANDO, MEDALY NICOLE

8 COLINA CHACIN, HILLARY RASHELL

9 CORTEZ CRISOLOGO, ISABELLA

10 CRUZ LUNA, DAYRON ELISEO

11 FLORES PAREDES, YUDITH MELIXA

12 GONZALES VALDEZ, ESTRELLITA BELÉN

13 GUERRERO TERRONES, LEONIDAS

SERGIO

14 JULCA PRETEL, NEYSER JOSHUE NOÉL

15 LAUREANO CABALLERO, LIAM

16 MARTINEZ GARAY, DAMARIS BRISETT

17 MORA LIZAMA, ANGELICA GUADALUPE

18 MORALES CARRASCO, FERNANDA

ELIZABETH

19 MORILLO ARANGUREN, MARIANGELA

CAROLINA

20 NEYRA NIQUIN, KEYT CATALAYA

21 OXOLON OLIVARES, BANIA ISABEL

22 PACHECO BETANCOURT, ISAAC ARGENIS

23 PEREZ LAYZA, REBECA PIERINA

24 REYES GARCIA, FABRICIO JAIR

25 RIOS NUJIGKUS, EDILSON ELÍAS

26 RODRIGUEZ QUEZADA, ANA ANGÉLICA

27 SANDOVAL ACEVEDO, YORDY YAIR

28 SEGURA ARMAS, DANELIS EVANYELÍN

29 TEJADA JULCA, FRANK SENEDIN

30 VARAS PEREZ, JHONATAN DILVER

31 VELA CALDERON, ARIANA LUCELY