INSTITUCIÓN EDUC.

N° 071
“JOSÉ CARLOS MARIATEGUI”
ACAPULCO

SESIÓN DE APRENDIZAJE

TITULO: “nuestras habilidades matemáticas través del juego”

FECHA: Viernes 15 de marzo del 2024
DOCENTE: Marianella Del Rocío Fajardo Zapata
1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS Y Resuelve problemas de cantidad.
Traduce cantidades a expresiones numéricas.
CAPACIDADES Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ¿QUÉ NOS DARÁ
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE?
•- Establece relaciones entre - Resuelve problemas con fracciones Ficha de actividad.
datos y una o más acciones de comparar,
- Calcula y realiza sumas y restas de
igualar, reiterar y dividir cantidades, y
fracciones mixtas.
las transforma en expresiones
numéricas (modelo) de adición,
sustracción, multiplicación y división de INSTRUMENTO DE
dos números naturales (obtiene como EVALUCIÒN
cociente un número decimal exacto), y
en potencias cuadradas y cúbicas. Escala de valoración
- Expresa con diversas
representaciones y lenguaje numérico
(números, signos y expresiones
verbales) su comprensión de:

- El valor posicional de un dígito

en números de hasta seis cifras y
decimales hasta el centésimo, así como
las unidades del sistema de numeración
decimal.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque de orientación al bien común Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda
situación en la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de
afrontarlas.

2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la
sesión?
Elaborar la sesión  Fichas adaptadas de la actividad.
Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación  Cuaderno u hojas de reúso.
Imágenes y anexos impresos  Lapicero, lápiz, colores, etc.
Se pide con anticipación recibos de agua  Papelógrafo y plumones

3. MOMENTOS Y TIEMPOS DE LA SESIÓN

INICIO: Tiempo aproximado: 20 min.
(Motivación, recuperación de saberes previos y conflicto cognitivo Propósito del aprendizaje)
 Invitamos a los estudiantes a participar en el juego de fracciones
JUEGO: “SUMA O RESTA DE FRACCIONES”
 Esta actividad pueden realizarla 2 jugadores. Necesitarán contar con 4 fichas de un mismo color o forma,
las cuales deben ser distintas de las 4 fichas de tu contrincante. Además, necesitarás un reloj que muestre
como avanzan los segundos.
Usando las fracciones encerradas en círculos, deberás sumar o restar 2 o 3 números, para llegar a uno de
los resultados contenidos en la tabla. Tienes 30 segundos para realizar la operación, transcurrido ese
tiempo sin llegar a un resultado de la tabla, pierdes tu turno y es momento de que juegue tu contrincante.
¡El jugador que primero logre alinear 4 resultados en forma vertical, horizontal o diagonal; GANA!

 Se interroga a los estudiantes: ¿Les agradó el juego? ¿Les fue difícil completar las
operaciones con fracciones? ¿Qué operaciones debíamos realizar?
 Rescatamos los saberes previos de los estudiantes: ¿Qué procedimientos se deben
de aplicar en la adición de fracciones heterogéneas?, ¿Se procede igual en fracciones
heterogénea y homogéneas?, ¿Cuál es la diferencia?
 Responden la pregunta de conflicto cognitivo: ¿Qué habilidades matemáticas se
refuerzan con la adición y sustracción de fracciones?
 El propósito del día de hoy es:
RESUELVEN EJERCICIOS Y PROBLEMAS DE ADICIÓN Y SUSTRACCION DE
FRACCIONES MIXTAS
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir y enviar las evidencias
DESARROLLO: Tiempo aproximado: 60 Minuto
(Construcción de aprendizajes Sistematización)
COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA -----------------------------------------
 Se presentan el problema en un papelógrafo.

Formalización del problema

• Se realiza las siguientes preguntas: ¿De qué trata el problema?, ¿Qué datos nos brinda?,¿Qué
procedimiento debo realizar para resolver la adición de fracciones mixtas?, ¿Qué nos preguntan en
el problema? Solicitamos que algunos estudiantes expliquen el problema con sus propias palabras.
• Organizamos a los estudiantes en equipos de cuatro integrantes.
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS ------------------------------------------
Propiciamos situaciones a través de estas preguntas: ¿Este problema se parece otro que ya conocen?
¿Cómo lo resolví? ¿Se utilizan los mismos procedimientos en la adición y sustracción de fracciones?
Se entrega a cada grupo los materiales necesarios para la solución del problema (papelógrafos,
plumones, hojas de colores, etc.). Se brinda un tiempo razonable (10 minutos), a fin de que se
organicen, usen los materiales, elaboren sus procedimientos y obtengan sus resultados.
REPRESENTACIÓN ---------------------------------------------------
Para sumar o restar fracciones con diferente denominador, primero se hallan fracciones equivalentes
y luego se resuelve.
 Dialogamos con los estudiantes sobre que para resolver problemas con fracciones
deben usar estrategias operativas y gráficas. Además, se menciona que para resolver
sustracciones se procede de la misma manera solo se aplica la sustracción.
FORMALIZACIÓN ----------------------------------------------------
 preguntamos: ¿Con qué clase de números hemos trabajado?, ¿Qué operación hemos
realizado con las fracciones?, ¿Cómo la hemos realizado?

ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN DE FRACCIONES MIXTAS

 Se reflexiona con todos sobre lo desarrollado, a partir de estas preguntas: ¿Qué estrategias hemos
 CIERRE: Tiempo aproximado: 15 minutos
(Evaluación Meta cognición Aplicación O Transferencia Del Aprendizaje)

Responden a las preguntas:

 ¿Qué aprendimos hoy? ¿Les gustó la actividad de hoy?
 ¿Cuáles han sido tus dificultades?, ¿en qué podrías mejorar?
 ¿Participé en todo momento con mis ideas?
 ¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
 ¿Respeté los acuerdos de convivencia?
Evalúa tus aprendizajes teniendo en cuenta los criterios:

Criterios Sí No Explico cómo lo logré

- Resuelve problemas con fracciones

- Calcula y realiza sumas y restas de

fracciones mixtas.

REFLEXIONES DE APRENDIZAJE

¿Qué avances tuvieron los estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la ¿Qué actividades, estrategias y materiales

siguiente sesión? funcionaron y cuáles no?

LISTA DE COTEJO
Competencia: Resuelve problemas de cantidad
- Capacidad: -
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Resuelve problemas con Calcula y realiza sumas y
fracciones restas de fracciones
mixtas.
Nombres y apellidos de
Lo Neces Lo Necesit Lo Lo Necesit
los estudiantes estoy ito estoy o logré estoy o apoyo
Lo logré intenta apoyo Lo intenta apoyo intenta
ndo logré ndo ndo

1.- ANTÓN COBEÑAS INGRID GRACIELA

2.- ANTÓN ECHE, JOSÉ DANIEL

3.- ANTÓN PAZO LUIS GUSTAVO

4.- BRUNO ECHE CRISTHIAN

5.- CHAPA FIESTAS KELLY GIULIANA

6.- CRUZ PURIZACA, GRASSE PIERINA

7.- COBEÑAS MORE LUIS FABIANO

8.- CORREA JACINTO, EMILY MARIAGRACE

9.- DE DIOS VILCHEZ PAVEL LENIN

10.- FIESTAS AQUINO JULIO DANIEL

11.- GUEVARA PURIZACA DIEGO ESTIBER

12.- HUIMA JUAREZ LEONARDO DANIEL

13.- LEIVA SUAREZ SILVIA LORENA

14.- MORÁN ECHE ADRIANA ISABEL

15.- MORE CALLE MICHAEL

16.- PANTA PAZO ERICK DANIEL

17.- PAZO CHAPA JOSÉ VALENTIN

18.- PAZO HUANCAY KEVIN ABEL

19.- VILCHEZ QUEREVALÚ ABRAHAN

EMANUEL
20.- VITE PURIZACA ROSITA ASHLY

21.- YOVERA CASTRO YULISSA MABEL

22.- YOVERA ECHE KEYLA

23.- ZEÑA HUMBO MARÍA FERNANDA

Mis habilidades matemáticas mediante el

juego
Descubre el camino correcto para llegar a la escuela.
Observa el dibujo, cuenta los elementos y escribe el número en los recuadros.
Mis habilidades matemáticas mediante el
juego