TÍTULO DE LA SESIÓN CRITERIOS DE DIVISIBILIDAD

1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿Qué nos dará
Área/A Competencia/
Desempeños evidencia de
F Capacidad
aprendizaje?
M 1. Resuelve Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico Descubren los
problemas de (números, signos y expresiones verbales) su comprensión criterios de
cantidad. de: divisibilidad a
1.2. Comunica  El valor posicional de un dígito en números de hasta seis través de juegos
su cifras, al hacer equivalencias entre decenas de millar, y desarrollan
comprensión unidades de millar, centenas, decenas y unidades; así como prácticas
sobre los del valor posicional de decimales hasta el décimo, su calificadas donde
números y las comparación y orden. halla los divisores
operaciones de un número.
 Los múltiplos de un número natural y la relación entre las
cuatro operaciones y sus propiedades (conmutativa, Técnicas e Inst.
asociativa y distributiva). de evaluación.
Prueba escrita.
 La fracción como parte de una cantidad discreta o continua
y como operador.
 Las operaciones de adición y sustracción con números
decimales y fracciones.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a
Enfoque de derechos
consensos en la reflexión sobre asuntos públicos, la elaboración de normas u
otros.

2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué recursos o materiales utilizarán en la
¿Qué se debe hacer antes de la sesión?
sesión?
Papelógrafo con el juego de las cruces numéricas. Hojas bond. Cuadernos. Plumones. Limpia tipo o cinta
Papelote con el problema propuesto. Copias de ficha masking tape. Libro de matemática 5°.
de aplicación y prueba escrita.

3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado: 10 min
- Se indica a los estudiantes que participarán en el juego de las cruces numéricas. Anexo 1
- Recoge los saberes previos mediante las siguientes preguntas: ¿Qué relación existe entre el juego realizado
y la división? ¿Qué son los criterios de divisibilidad? ¿La divisibilidad es la misma con todos los números? ¿A
qué números se pueden aplicar los criterios de divisibilidad? ¿Los criterios de divisibilidad nos sirven para
resolver problemas? Explica.
- Se menciona el propósito de la sesión: HOY IDENTIFICARÁN LOS CRITERIOS DE DIVISIBILIDAD DE
NÚMEROS NATURALES.
- Acuerda con los estudiantes algunas normas de convivencia que los ayudarán a trabajar y a aprender
mejor.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min
Problematización
- Presenta el papelote con el problema de Pilar y David con su entrega de pasteles.
Comprensión del problema
- Realizar preguntas a los estudiantes: ¿De qué trata el problema?, ¿Qué datos nos brinda?, ¿Qué
operaciones podría utilizar para resolver el problema planteado?, ¿La respuesta será un número exacto? Se
solicita que algunos expliquen el problema con sus propias palabras.
Búsqueda de estrategias
- Propiciar situaciones a través de estas preguntas: ¿Podemos resolver el problema usando diferentes
operaciones?, ¿Nos ayudará proponer una sola operación?, ¿Alguna vez han leído y/o resuelto un problema
parecido?, ¿Cuál?, ¿Cómo lo resolvieron?, ¿De qué manera podría ayudarlos esa experiencia en la solución de
este nuevo problema? Anotamos las respuestas en la pizarra y, luego, forma grupos de tres o cuatro
integrantes.
- Se organizan y proponen de qué forma creativa resolverán el problema. Luego ejecut an la estrategia o el
procedimiento acordado en equipo.
- Solicitar que un representante de cada equipo comunique qué procesos han seguido para resolver el
problema planteado.
Representación
- Aplicamos las estrategias elegidas en el problema inicial.
- Comprobamos y analizamos el resultado obtenido.
- Formaliza los modelos de solución que se utilizaron para resolver el problema:
- Reflexionar con todos sobre lo desarrollado, a partir de estas preguntas: ¿Fue útil pensar en una estrategia
de operaciones? ¿Qué conocimiento matemático hemos descubierto al realizar estas actividades?; ¿Habrá otra
forma de resolver el problema planteado?; ¿Qué otras operaciones podemos usar para resolver problemas de
varias etapas?
- Presentan nuevos problemas. Forman parejas de trabajo y resuelven una ficha de aplicación. Anexo 2
- Indicar que mencionen las conclusiones a las que llegaron respecto a cómo resolver ejercicios con criterios
de divisibilidad y las justifiquen.
Cierre Tiempo aproximado: 10 min
- Dialogar con los estudiantes sobre lo trabajado en la sesión de hoy. Pregúntales: ¿Qué han aprendido hoy?,
¿Fue sencillo?, ¿Qué dificultades tuvieron?, ¿Pudieron superarlas de forma individual o de forma grupal?; ¿De
qué manera podemos resolver situaciones con varias etapas?; ¿En qué situaciones de la vida cotidiana
hacemos uso de los criterios de divisibilidad?
- Finalmente, se resalta el trabajo realizado por los equipos y los felicitamos por su orden y limpieza.
- Como actividad de extensión resuelven los siguientes ejercicios: Anexo 3
- Resuelven una ficha de evaluación. Anexo 4

4. REFLEXIONES DE APRENDIZAJE
- ¿Lograron los estudiantes resolver ejercicios aplicando criterios de divisibilidad?
- ¿Qué dificultades se observaron durante el proceso de resolución?
- ¿Los recursos y materiales utilizados durante la sesión fueron de utilidad?}
- ¿Qué estrategias debemos aplicar para mejorar el aprendizaje de mis estudiantes?