“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

SESIÓN DE APRENDIZAJE DE MATEMÁTICA

Resolución de problemas de sumas llevando

I.E. 0156 EL PORVENIR

DOCENTE: Angela Puma Aguilar
GRADO Y SECCIÓN: 3° A FECHA: 13 /06/2022

 DATOS INFORMATIVOS:

 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

Área Instrumento
Criterios de
Competencias y Desempeños Propósito de
evaluación
Capacidades evaluación
Resuelve Expresa con diversas Resolvemos - Identifica Lista de
representaciones y problemas, los datos de cotejo.
problemas de un
lenguaje numérico identificando los
cantidad datos y usando problema.
 Traduce (números, signos y - Explica
estrategias ya
cantidades a expresiones verbales) su aprendidas en porque se
comprensión de la clase. usará la
expresiones
multiplicación y división con operación de
numéricas la suma para
 Comunica su números naturales. resolver el
comprensión problema.
sobre los - Usa una
estrategia
números y las aprendida
operaciones para resolver
 Usa estrategias los
y procedimientos problemas
de estimación y de sumas
llevando.
cálculo
 Argumenta
afirmaciones
sobre las
relaciones
numéricas y las
operaciones.
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Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

ENFOQUE DE Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar
ORIENTACIÓN AL y comprender sus circunstancias
BIEN COMÚN Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos
de los estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su
bienestar en situaciones que lo requieran.

 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
Elaborar la sesión - Colores
Fichas de aprendizaje - Base 10
Papelote con la situación problemática - Pizarras mágicas
Elaborar fichas de aplicación y lista de cotejo. - Fichas
- cuaderno

 MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO: Tiempo:

Actividad permanente: La docente saluda cordialmente a los estudiantes, se les invita a

marcar la asistencia y juntos dan gracias a Dios por un nuevo día a partir de la oración
dirigida por un estudiante.

La docente presenta el siguiente problema:

Ana y Juan son comerciantes. Ellos se dedican a la confección y venta de

camisetas. Ellos decidieron confeccionar y vender camisetas de Perú. Ana
tenía 365 camisetas ya listas, pero su esposo confeccionó 238 más. Ahora,
¿cuántas camisetas tendrán que vender?
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DESARROLLLO Tiempo:
Pasos de Polya
1.- Comprendemos el problema:

 ¿A qué se dedican Ana y Juan?

 ¿Qué van a confeccionar?
 ¿Cuántas camisetas ya tenía Ana?
 ¿Cuántas camisetas más confeccionó Juan?
 ¿De qué trata el problema?
 ¿Qué nos pide el problema?

2.- Elaborar un plan

¿Cómo podríamos hacer para poder resolver este problema?

Con esta pregunta, escuchamos las diversas soluciones que dan los alumnos para poder
resolver el problema.

Se realizan grupos donde cada grupo llegarán a un acuerdo de qué estrategia usar para
resolver el problema.

3.- Ejecutar el plan

Luego que los estudiantes hayan escogido que estrategia usar, se le brinda los materiales que ellos
necesitan para llevar a cabo la estrategia que han escogido.
Se le brinda papelógrafos, plumones, base 10, pizarra mágica (dependiendo de la estrategia
escogida)
Los estudiantes explican la estrategia que han usado, mientras la docente registra la estrategia usada
o pide un voluntario de cada equipo.

4.- Revisar y verificar.

Luego de escuchar las diferentes estrategias que han usado los grupos. La docente junto a
los alumnos, verifican cada resultado y llegan como conclusión la respuesta final del
problema.
PLANTEA OTROS EJERCICIOS

 Ampliamos nuestro conocimiento desarrollando las fichas de trabajo

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CIERRE
 Propicia la metacognición a través de las siguiente s preguntas: ¿qué aprendieron hoy?, ¿les fue fácil
ubicar los números de dos y tres cifras para resolver sumas?

CRITERIOS Lo logré Lo estoy ¿Qué

intentand necesito
o mejorar?

- Identifica los datos de un problema.

Explica porque se usará la operación de la suma para

resolver el problema.
Usa una estrategia aprendida para resolver los
problemas de sumas llevando.

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FIRMA PROFESORA DE AULA SUB DIRECTOR

LISTA DE COTEJO
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GRADO Y
DOCENTE FECHA
SECCIÓN
ESTIMAMOS EL TIEMPO
COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad

PROPÓSITO: Resolvemos problemas, identificando los datos y usando estrategias ya aprendidas en clase.
CRITERIOS

Ubica los números en

ESTUDIANTES Resuelve adiciones
el tablero de valor
usando el TVP
posicional

SÍ NO SÍ NO