ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:

01 Institución Educativa: IE Nº 30153 “MARIA NATIVIDAD SALAZAR AGUILAR” CHILCA – HUANCAYO

02 Aula /Sección: 5 años
03 Docente: EMILY MARGARITA BARCO LOZANO
04 Fecha: Martes 20 de Junio.

II. NOMBRE DEL PROYECTO O UNIDAD DE APRENDIZAJE:

CONSUMIENDO ALIMENTOS DE MI AMIGO EL CAMPESINO”

III. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

DESCUBRIMOS Y ORGANIZAMOS LOS ALIMENTOS.

IV. PROPÓSITO DEL APRENDIZAJE:

ÁREA: MATEMÀTICA
ESTÁNDAR COMPETENCIA/ CAPACIDAD DESEMPEÑO
Resuelve problemas RESUELVE PROBLEMAS DE  Establece relaciones entre los objetos de
referidos a relacionar CANTIDAD su entorno según sus características
objetos de su entorno  Traduce cantidades a expresiones perceptuales al comparar y agrupar, Y
según sus características numéricas. dejar algunos elementos sueltos. El niño
perceptuales; agrupar,  Comunica su comprensión sobre dice el criterio que uso para agrupar.
ordenar hasta los números y las operaciones.
el quinto lugar, seriar  Usa estrategias y procedimientos
hasta 5 objetos, comparar de estimación y cálculo.
cantidades de objetos y
pesos, agregar y quitar
hasta 5 elementos, EVIDENCIA DE APRENDIZAJE CRITERIO DE EVALUACIÓN
realizando
representaciones con su  Establece relaciones entre objetos  Compara los alimentos descubiertos por
cuerpo, material de acuerdo a sus características. si mismo.
concreto o dibujos.  Compara y agrupa alimentos del  Agrupa los alimentos del campesino.
Expresa la cantidad de campesino.
hasta 10 objetos, usando  Por medio de un dibujo representan
estrategias como las agrupaciones de aliment6os
el conteo. Usa descubiertos.
cuantificadores: “muchos”
“pocos”, “ninguno”, y
expresiones: “más
que” “menos que”.
Expresa el peso de los
objetos “pesa más”, “pesa
menos” y el
tiempo con nociones
temporales como “antes o
después”, “ayer” “hoy” o
“mañana”.

V. ENFOQUE TRANSVERSAL/ VALORES/ACTITUDES

Enfoque(s) transversal (es) Valor (es) Actitud (es)
Orientación al bien común Empatía Los estudiantes se respetan a
sí mismos y a los demás,
considerando sus
características únicas y
especiales.
VI. DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

MOMENTOS DE LA MATERIALES/
ACTIVIDADES /ESTRATEGIAS
ACTIVIDAD RECURSOS
Saludamos a los niños y niñas de manera cordial y respetuosa Equipo
mediante una canción “HOLA HOLA”. Papelote
Niños y niñas el día de hoy vamos tomar acuerdos de convivencia, Imágenes
en la cual los niños escogerán las imágenes que muestra la Tela
maestra y luego pegamos en un papelote las imágenes.
INICIO Los niños observan el acto de magia que la maestra realiza y
descubren que personaje es.
¿Quién soy? ¿Saben que actividad realizo? ¿dónde trabajo? ¿Qué
alimentos cosecho?
los niños escuchan que el propósito de la sesión es agrupamos y
comparamos alimentos del campesino.
El campesino no puede cosechar solo la chacra porque son muchos
productos ¿Quién me podrá ayudar a cosechar los alimentos?
La maestra vestida de campesino invita a algunos niños a salir a
descubrir que alimentos cosecharan de su chacra.
Los niños descubren y muestran que alimentos encontraron.
Luego la docente pregunta ¿les gustaría cosechar los alimentos?
La docente entrega a cada grupo tinas con tierra y alimentos que
DESARROLLO representa la chacra del campesino luego pide que lo saquen y
clasifiquen de acuerdo al tipo de alimento.
La maestra recorre por los grupos preguntando ¿qué alimentos
hemos cosechado de mi chacra? ¿Cómo han agrupado los
alimentos? ¿serán iguales todos los alimentos? ¿Cuántas papas,
mashua, zanahoria tienen cada grupo?
¿Dónde podemos poner lo que cosechamos?
¿Con Qué características debemos agruparlos?
J
t
Se invita a los niños que voluntariamente deseen participar en
mencionar que criterios utilizaron para realizar las agrupaciones
graficando en la Tabla de doble entrada
Alimentos palotes Números
3 Papas lll 3

La maestra pregunta ¿que hemos agrupado? ¿Qué hicimos? ¿Fue

difícil? ¿Qué otras cosas podemos agrupar? ¿Qué otras
características podemos usar para agrupar?
Para finalizar con la sesión del día de hoy, se realiza las
siguientes preguntas con la ayuda del micrófono preguntón,
preguntamos ¿Qué otras cosas pueden agrupar en su casa?
CIERRE
para que agrupamos?
Gracias amigos porque me han ayudado a ordenado mis productos
para llevar a vender a la feria y poderlo vender.
 REGISTRO DE OBSERVACIÓN
Actividad Agrupamos las ropas que usa papá Fecha martes 20 de junio del 2023
Resuelve problemas de cantidad
 Traduce cantidades a expresiones numéricas.
Competencia  Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
Establece relaciones entre los objetos de su entorno según sus características perceptuales al
comparar y agrupar, y dejar algunos elementos sueltos. El niño dice el criterio que usó para
Desempeños
agrupar.

Criterio de  Compara los alimentos descubiertos por si mismo.

evaluación  Agrupa los alimentos del campesino.
Preguntas de Registro de observación
Retroalimentación

N° Apellidos y nombres Descripción de la Evidencia

1 ACEVEDO CHOCCE SAID JOTAM

ACUÑA SANCHEZ MATEO HEYAL

2
EMILIANO
3 ARIAS MEZA AMELIDA MIA

4 ARIAS RAMOS DAVID DANIEL

5 BERNARDO QUILCA JASIEL IVANA

CAMASCA PALOMINO HELEN

6
ASHLEEN
CAPCHA MARTINEZ RODRIGO
7
SEBASTIAN
8 CASQUI ESCOBAR JHEAN FRANCO

9 CASTRO QUISPE STEFANY

ESPINOZA EULOGIO DYLAN

10
REYMUNDO
11 ESTRELLA SOLANO IKER JESUS

12 FERNANDEZ MAYHUA KAYLER EVAN

13 FLORES SALOME ADRIEL ESTEBAN

14 GALA ESPINOZA ABDIEL BENJAMIN

15 GUIZADO CAINICELA DANIEL ELIAS

GUTIERREZ CHAMORRO BRENDS

16
HENRRY
17 HUAMAN OLARTE DAPHNE ARIANA

18 MACHUCA ROJAS KREISLY BRIANA

19 MEZA LAZO ADRIANA BRIYIT

20 OTERO DE LA CRUZ ARIANA ABIGAIL

21 PARAGUAY SACHA MILETH

RODRIGUEZ CONDORI SAMUELITAN

22
ZEZÉ
23 ROMAN RAMOS ADRIANO PAUL

TACURI LICAPA VALERIA

24
MARIAFERNANDA
25 TELLO MENDOZA YAIN ISAIAS

26 TENORIO DE LA CRUZ THALIA

27 VASQUEZ POCOMUCHA KEN PAOLO

28 VIDELA PADILLA LUCIANA NICOLE

VILCARANO CCANTO GIANELA

29
CRISSEL

DESCUBRIMOS Y ORGANIZAMOS LOS ALIMENTOS.

Grafiquemos en el cuadro de doble entrada los criterios de agrupación

ALIMENTOS PALOTES NUMEROS

lll 3
VII.ANEXOS

BIBLIOGRAFÍA

https://www.uaeh.edu.mx/scige/boletin/prepa2/n8/p3.html#:~:text=El%20proceso%20consiste%20en
%20formar,grupo%20es%20el%20factor%20com%C3%BAn.
https://prezi.com/hgmppl5swcv9/1-clasificar-significa-agrupar-segun-cualidades-compartidas/
#:~:text=April%2010%2C%202015-,1.,posible%2C%20porque%20comparten%20caracter%C3%ADsticas
%20similares.
https://www.minam.gob.pe/proyecolegios/Curso/curso-virtual/Modulos/modulo2/web-
cambiemoslaeducacion/docs2inicial/Fasciculo-Inicial-Matematica.pdf?f=/repositorio/descargas/rutas-
2013/Fasciculo-Inicial-Matematica.pdf.
https://dle.rae.es/organizar

RESUMEN CIENTÍFICO
tr. Establecer o reformar algo para lograr un fin, coordinando las personas y los medios adecuados. U. t. c. prnl.

tr. Poner algo en orden.

Organizar hace referencia a la acción de preparar una cosa considerando los diferentes detalles
sobre su desarrollo. La acción de organizar también se refiere a la forma en que se disponen las
personas y medios necesarios para lograr un objetivo. Organizar se relaciona con la tarea de
planificar y/o estructurar la realización de una cosa.

A la hora de organizar cualquier cosa se deben tener en cuenta los medios materiales y las
personas que nos ayudarán a realizarlo. De esta manera podremos asignar diferentes funciones
a estos colaboradores, definir lo que se debe hacer con los materiales, etc. Esta planificación se
utiliza generalmente cuando nos proponemos realizar un proyecto o evento, por ejemplo.

El verbo organizar también se relaciona con la acción de poner orden alguna cosa. Por ejemplo:
“Mi mamá me ayudó a organizar mi armario, ahora todas mis prendas están ordenadas y
guardadas donde corresponde”. En este sentido, la acción de organizar sigue patrones de
limpieza, orden y espacio.