“Nos conocemos para respetarnos en nuestras

diferencias”
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 05

TÍTULO DE LA
SESIÓN:
APRENDEMOS MATEMÁTICA PARTICIPANDO EN LOS JUEGOS
TRADICIONALES

DATOS INFORMATIVOS
 Institución Educativa:
 Grado y Sección :
 Docente :
 Fecha : 06/04/2022

1.PROPÓSITO Y EVIDENCIA DE APRENDIZAJE.

Desempeños ¿Qué nos dará
Área Competencia/ capacidades evidencias de
4° aprendizaje?

Resuelve problemas de cantidad • Establece relaciones entre Resuelve problemas

datos y una o más acciones de utilizando diversas
• Traduce cantidades a
agregar, quitar, comparar, estrategias
expresiones numéricas
igualar, reiterar, agrupar,
• Comunica su comprensión INSTRUMENTO DE
MATEMÁTICA

repartir cantidades y
sobre los números y las EVALUACIÓN
combinar colecciones
operaciones
diferentes de objetos, para
• Usa estrategias y Lista de cotejo
transformarlas en
procedimientos de estimación
expresiones numéricas
y cálculo
(modelo) de adición,
 Argumenta afirmaciones sobre
sustracción, multiplicación y
relaciones numéricas y las
división con números
operaciones
naturales de hasta tres
cifras,

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

 Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para

aumentar la eficacia de sus esfuerzos en el logro de los objetivos que se
Enfoque búsqueda de la proponen.
excelencia  Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación
 a circunstancias diversas, orientados a objetivos de mejora personal o grupal.

2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la sesión?

Que utilicen estrategias para hallar los puntos al  Colores, hojas de papel
participar en los juegos tradicionales recreados.

3. MOMENTOS Y TIEMPOS DE LA SESIÓN

INICIO: Tiempo aproximado: 20 min.

(Motivación, recuperación de saberes previos, conflicto cognitivo y propósito del aprendizaje)
Saludamos a los estudiantes
• Se les presenta un dialogo de Adriana y Carlos

Se les pregunta:
 ¿conocen alguno de estos juegos?, ¿Cuál de ellos lo han jugado? ¿con quién? ¿creen que estos
juegos lo realizaban antes? ¿A qué juegos se llamarán tradicionales y por qué?
Se les presenta el propósito de la sesión:

Hoy aprenderemos a utilizar diversas estrategias para hallar el total de

puntos al participar en los juegos tradicionales recreados.

Recordamos las normas de convivencia del aula.

DESARROLLO: Tiempo aproximado: 60 Minuto

(Construcción de aprendizajes Sistematización)
Se les comunica a los estudiantes que aprenderemos a Jugamos a tutti frutti, guiándose del juego de
Adriana y Carlos
Seguiremos los siguientes pasos:
Elaborar una tabla

Alistamos los materiales: un papel con la tabla diseñada y un lapicero por cada jugador.
Observamos cómo jugaron Adriana y Carlos(anexo)
Se elige una letra para empezar el juego.
Quien termine de completar primero la fila dice “Stop”, y los demás dejamos de escribir
Luego se hace un conteo para determinar un ganador:
☝ Tienen 100 puntos si ningún jugador repitió la palabra.
☝ Ganan 50 puntos si algún jugador repite la palabra.
☝ Obtienen 0 puntos si no escribieron nada o la palabra no existe
Una vez que hayamos puntuado se vuelve a elegir otra letra y repetimos los pasos.
Ganará el jugador que tiene más puntos.
Se les invita a jugar en grupo, aplicando todos los pasos mencionados.
Después de jugar responden:
☝ ¿Quién ganó el juego? ____________________
☝ ¿Cuántos puntos obtuvo el primer puesto? _______________________________
☝ ¿Cuántos puntos obtuvo el segundo puesto? ______________________________
☝ ¿Cuántos puntos obtuvo el tercer puesto? _________________________________
Se menciona que se puede repetir el juego cuántas veces deseemos. No olvidemos lo importante que
es contar.
CIERRE: Tiempo aproximado: 15 minutos
(Evaluación metacognición Aplicación O Transferencia Del Aprendizaje)

 Oriento la metacognición con las siguientes preguntas:

 ¿Qué actividad realizamos hoy?
 ¿Cómo nos sentimos?
 ¿Todos pudimos participar? ¿Qué es lo que más te gustó?
 Cierro la sesión agradeciendo a los estudiantes por su participación en la actividad

Completa la autoevaluación, marca según el logro de tu reto.

Criterios Lo estoy Necesito
Lo logré intentando apoyo
Utilizo diversas estrategias para hallar los puntos al
participar en juegos tradicionales recreados.
REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:
☃ ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
 ☃ ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
☃ ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
☃ ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
LISTA DE COTEJO
ACTIVIDAD: “NOS CONOCEMOS PARA RESPETARNOS EN NUESTRAS DIFERENCIAS”
APRENDEMOS MATEMÁTICA PARTICIPANDO EN LOS
SESIÓN: Matematica
JUEGOS TRADICIONALES
COMPETENCIA Resuelve problemas de cantidad.
EVIDENCIA Resuelve problemas utilizando diversas estrategias.
CRITERIOS
Utiliza diversas estrategias para hallar los puntos al participar en juegos
NOMBRES Y tradicionales recreados.
N°
APELLIDOS
SÍ NO
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11

MATEMÁTICA
FICHAS
Nombre y Apellidos: ______________________________________________________
Grado: _________________________ Fecha: _________________________ Ciclo: IV

APRENDEMOS MATEMÁTICA PARTICIPANDO EN LOS JUEGOS

TRADICIONALES

NUESTRO Hoy aprenderemos a utilizar diversas estrategias para hallar el total de

puntos al participar en los juegos tradicionales recreados.
PROPÓSITO

Adriana, ¿qué te
Hola, Carlos. Papá parece si nos
nos contó que el divertimos con estos
abuelo le enseñó a juegos?
jugar estos juegos.

Adriana y Carlos se preguntan: “Ahora que nos encontramos con nuestras amigas y
nuestros amigos, ¿cómo haremos para jugar estos juegos y tener más puntos”.

Jugamos a tutti frutti

Elaboramos la tabla como se ve en la imagen.

Letra Nombre de Animal Objeto Fruta o Puntos
persona verdura
Alistamos los materiales: un papel con la tabla diseñada y un lapicero por cada jugador.
Observamos cómo jugaron Adriana y Carlos.
☃ Adriana y Carlos deciden quién dirá primero la letra, de modo que los dos empiecen a
rellenar la tabla.
☃ Adriana dice la letra “D” y los dos comienzan el juego. Nadie mira lo que hace el otro.

Tabla que completó Adriana Tabla que completó Carlos

Carlos culminó primero y dijo “Stop”.

Quien termine de completar primero la fila dice “Stop”, y los demás dejamos de escribir.
Comprobamos lo que completaron Carlos y Adriana
☃ Tienen 100 puntos si ningún jugador repitió la palabra.
☃ Ganan 50 puntos si algún jugador repite la palabra.
☃ Obtienen 0 puntos si no escribieron nada o la palabra no existe

Tabla que completó Adriana Tabla que completó Carlos

Una vez que hayamos puntuado se vuelve a elegir otra letra y repetimos los pasos.
Ganará el jugador que tiene más puntos.

Ahora jugamos con nuestros compañeros y anotamos los puntos que

obtenemos.

☃ Cada participante debe tener su tabla.

 ☃ Determinamos el orden de quién dirá la letra del abecedario, Podemos hacerlo
aleatoriamente.
☃ Acordamos cómo nos dividiremos el puntaje cuando este coincida.

Elaboramos una tabla para registrar los puntajes:

Letra del Participante Participante Participante
abecedario
1 2 3

Total

Respondemos:
☃ ¿Quién ganó el juego? ____________________
☃ ¿Cuántos puntos obtuvo el primer puesto? _______________________________
☃ ¿Cuántos puntos obtuvo el segundo puesto? ______________________________
☃ ¿Cuántos puntos obtuvo el tercer puesto?
________________________________

Podemos repetir el juego cuántas veces deseemos. No olvidemos lo importante que es

contar.

Tarea para casa:

Dialogamos con un familiar sobre los juegos tradicionales que solía jugar y compartimos la
información con nuestra clase.
............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 06

TÍTULO DE LA
SESIÓN:
EL COVID-19: UN ENEMIGO SILENCIOSO

DATOS INFORMATIVOS
  Institución Educativa:
 Grado y Sección :
 Docente :
 Fecha : 06/04/2022

1.PROPÓSITO Y EVIDENCIA DE APRENDIZAJE.

Desempeños ¿Qué nos dará
Competencia/
Área evidencias de
capacidades
4° aprendizaje?

Indaga mediante  Hace preguntas sobre hechos, fenómenos u objetos Da a conocer sus
métodos científicos naturales y tecnológicos que explora y observa en su conclusiones de su
para construir sus entorno. Propone posibles respuestas con base en el
indagación a través
conocimientos. reconocimiento de regularidades identificadas en
de imágenes.
☃ Problematiza situaciones similares.
situaciones para Propone un plan donde describe las acciones y los
 INSTRUMENTO DE
hacer indagación. procedimientos que utilizará para responder a la EVALUACIÓN
☃ Diseña estrategias pregunta. Selecciona los materiales e instrumentos que
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

para hacer necesitará para su indagación, así como las fuentes de Lista de cotejo
indagación. información que le permitan comprobar la respuesta.
☃ Genera y registra  Obtiene datos cualitativos o cuantitativos al llevar a
datos e información. cabo el plan que propuso para responder la pregunta. Usa
☃ Analiza datos e unidades de medida convencionales y no convencionales,
información.
registra los datos y los representa en organizadores.
☃ Evalúa y comunica el
 Establece relaciones que expliquen el fenómeno
proceso y
estudiado. Utiliza los datos obtenidos y los compara con
resultados de su
indagación la respuesta que propuso, así como con la información
científica que posee. Elabora sus conclusiones.
 Comunica las conclusiones de su indagación y lo que
aprendió usando conocimientos científicos, así como el
procedimiento, los logros y las dificultades que tuvo
durante su desarrollo. Propone algunas mejoras. Da a
conocer su indagación en forma oral o escrita .

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque búsqueda de la  Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias

excelencia útiles para aumentar la eficacia de sus esfuerzos en el logro de los
objetivos que se proponen.
 Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la
adaptación a circunstancias diversas, orientados a objetivos de
mejora personal o grupal.

2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
 ¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la sesión?

Los estudiantes lograrán investigar sobre el  Cuaderno u hojas de reúso.

Covid-19, para ello utilizaremos información de  Lápiz y borrador.
fuentes confiables y compraremos con nuestras
respuestas iniciales.

3. MOMENTOS Y TIEMPOS DE LA SESIÓN

INICIO: Tiempo aproximado: 20 min.

(Motivación, recuperación de saberes previos, conflicto cognitivo y propósito del aprendizaje)
Distancia/Asincrónica
☝ Dialoga en familia sobre las vivencias y situaciones enfrentadas en las diferentes familias
debido a la pandemia.
☝ ¿Qué sucedió?
☝ ¿Por qué estuvieron confinados en casa?
☝ ¿Qué pasaba en algunas familias?
Presencial/sincrónico:
☝ Damos la bienvenida a los estudiantes. Dialogamos sobre los protocolos de bioseguridad.
Formulo la pregunta:
☃ ¿Por qué a las personas adultas le piden carnet de vacuna para ingresar a un establecimiento
público?
☃ ¿será importante vacunarse?
☃ ¿Para qué se está vacunando a la población en todo el mundo?
☃ ¿Qué sabemos del Covid-19?

Doy a conocer el propósito:

Hoy nos informaremos más sobre un enemigo invisible COVID-19

realizando la búsqueda de información en diversas fuentes
confiables.

Doy a conocer los criterios que tomaremos en cuenta para la actividad del día.

 Plantear algunas hipótesis.

 Proponer acciones para dar respuesta a la pregunta investigable.
 Obtener información.
 Identificar las características.
 Comunicar las conclusiones.

Recordamos las normas de convivencia del aula.

 DESARROLLO: Tiempo aproximado: 60 Minutos
(Construcción de aprendizajes Sistematización)

Durante estos dos años no asistimos al colegio porque estamos

en pandemia y tuvimos que protegernos de un enemigo
invisible, el Covid-19. ¿Qué sabemos sobre esta enfermedad?

Planteamiento del problema

Pido que escriba las siguientes preguntas en su cuaderno. Si no puede hacerlo, debe pedir ayuda a su docente.

¿El Covid-19 ataca a todas las personas?

¿Cómo y por qué?

Planteamiento de hipótesis:

Comento a mis estudiantes que darán una posible respuesta a la pregunta investigable, esas serán sus
hipótesis.
¿El Covid-19 ataca a todas las personas? ¿Cómo y por qué?

Plan de acción
Indico a los estudiantes, ahora pensaremos cómo podemos hacer para saber si las respuestas son
correctas. Deberán proponer un plan de acción siguiendo un orden.
 Investigar en internet.
 …………………………………………………………………………………..
 …………………………………………………………………………………..

Recojo y análisis de datos fuentes primarias:

Observa y lee la información, luego identifica las personas de que sexo han sido más contagiadas, en
qué etapa de la vida se produjo más y menos contagios.

Piensa y responde:
 Según la información, ¿personas de que sexo son más
contagiadas?
 ¿En qué etapa de la vida hay menos contagios?

Indico que ahora es el

momento de leer y ampliar
la información
para responder a
nuestra pregunta
investigable. Entrego la
ficha(anexo)
 Después de leer invito a responder oralmente.

Responde:
 ¿Qué es el covid-19?
 ¿Qué síntomas habituales presenta?
 ¿Cuáles son los síntomas menos comunes?
 ¿Qué podemos hacer si se presentan síntomas graves?

• Ahora indico que a partir de la información elaboraremos un organizador visual para dar a
conocer algunas características de esta enfermedad.

Elabora tu conclusión:
Recuerda que la conclusión debe responder a la pregunta que formulaste y te debe permitir contrastar tu
respuesta inicial con tu respuesta final.
 CONCLUSIÓN
¿El Covid-19 ataca a todas las personas? ¿Cómo y porqué?
Gracias a la indagación que he desarrollado puedo decir que la información sobre el Covid-19
(responde la pregunta)
.................................................................................................................................................
.
.................................................................................................................................................
.
.................................................................................................................................................
.
Les Por lo tanto, mi respuesta inicial (verifica si tu respuesta inicial cambió o si es la misma y
explica por qué) ………………..
………………………….......................................................................................¿Sabías que…?
El Covid-19 no distingue edad ni sexo, por eso es tan
.................................................................................................................................................
comento a las niñas y niños: importante conocer más sobre esta enfermedad.
Ahora nos toca protegernos contra El Covid-19.

Evalúa y comunica lo aprendido

 Conversa con tu familia a partir de las siguientes preguntas:


CIERRE: Tiempo aproximado: 15 minutos

(Evaluación metacognición Aplicación O Transferencia Del Aprendizaje)

☃ Se finaliza la sesión preguntando: ¿qué aprendimos hoy?, ¿les agradó la actividad?, ¿cómo se sintieron?,
¿Será importante planificar las acciones para indagar? ¿Qué haremos a partir de ahora en casa con estos
nuevos aprendizajes? Felicito las participaciones y opiniones brindadas por los niños y niñas.
Finalizada la actividad, verificamos nuestro aprendizaje usando la tablita de
autoevaluación.

Criterios Lo logré Lo estoy Necesito apoyo

intentando
Planteé algunas hipótesis a las preguntas
investigables.
Propuse acciones para dar respuesta a la pregunta
investigable.
Obtuve información de fuentes confiables.
Identifiqué algunas de las características del Coivd-
19
Escribí mis conclusiones para darla a conocer.

REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

• ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
• ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
• ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
• ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

LISTA DE COTEJO
ACTIVIDAD: “NOS CONOCEMOS PARA RESPETARNOS EN NUESTRAS DIFERENCIAS”
 CIENCIA Y
SESIÓN: El Covid-19 un enemigo silencioso TECNOLOGÍA
COMPETENCIA Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.
EVIDENCIA Da a conocer sus conclusiones de su indagación a través de imágenes.
Plantea Propone Obtiene Identifica las Comunica
algunas acciones informació característica las
N° APELLIDOS Y NOMBRES hipótesis. para dar n de s del Coibid- conclusiones
respuesta a fuentes 19 .
la pregunta confiables.
investigable.

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CIENCIA Y TECNOLOGÍA
ANEXOS
EL COVID-19: UN ENEMIGO SILENCIOSO