AJUSTE DEL PROGRAMA ANALITICO.

3 GRADO 1 TRIMESTRE GRUPOS: 3 A,B,C,D,E,F

Profesora: KARLA VANESSA DE LA O GRIMALDI

CAMPO FORMATIVO: Ética, Naturaleza y Sociedades

LOS RETOS DEL DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

CONTEXTUALIZACIÓN: La EST 80 FRANCISCO ZARCO está ubicada en ampliación San Antonio, en la Cd. De Gómez Palacio, Dgo.
Cuenta con 18 grupos divididos en los 3 grados en secciones a,b,c,d,e y f. Los alumnos en su mayoría son aledaños o provenientes de
colonias cercanas a la escuela. La mayor parte de nuestros alumnos tienen un nivel socioeconómico bajo y con problemas intrafamiliares
ya que provienen de familias donde solo está la mamá o solo el papá o en ocasiones tienen tutor y se enfrentan en problemas de
adicciones, pandillerismo y carecen de valores.
PROBLEMATICAS, TEMAS Y ASUNTOS COMUNITARIOS: LOS ALUMNOS TIENEN DIFERENTES FORMAS DE APRENDIZAJE, SE CUENTA CON
JÓVENES QUE NO TIENEN BUENA LECTURA NI ESCRITURA, INDSICIPLINADOS Y CON PROBLEMAS PERSONALES, LO CUAL LIMITA EL APRENDIZAJE EN
ALGUNOS Y OCASIONA INDISCIPLINA DENTRO DEL AULA

CONTENIDOS APRENDER A TOMAR DESICIONES DE MANERA INFORMADA

SUBTEMAS 2.2: TOMA DE DESICIONES COLECTIVAS ANTE PROBLEMÁTICAS DE ORDEN SOCIAL Y AMBIENTAL QUE AFECTAN A
UN GRUPO, UNA COMUNIDAD, UNA ORGANIZACIÓN SOCIAL O UNA NACIÓN: SALUD, POBREZA, DESEMPLEO, INSEGURIDAD,
VIOLENCIA, CORRUPCIÓN, FALTA DE EQUIDAD DE GÉNERO Y DETERIORO AMBIENTAL ENTRE OTROS.

Propone acciones colectivas para Que los alumnos aprendan a reconocer la

PROCESOS DE enfrentar problemas de orden social y ESTÁNDARES influencia de las problemáticas sociales de la
DESARROLLO ambiental que afectan a la comunidad, al CURRICULARES actualidad, en su futuro profesional y
DE país y la humanidad. personal.
APRENDIZAJE
Sentido de pertenencia a su comunidad, la PENSAMIENTO CRITICO
COMPETENCIA nación y la humanidad EJES FOMENTO A LA LECTURA ESCRITURA
S ARTICULADORES INCLUSION

PROGRESO
 DE
APRENDIZAJE
PROCESO I PROCESO II PROCESO III

ESTRATEGIAS
DE
EVALUACIÓN:
 Sean Capaces de concebir a la naturaleza como un sistema Seleccione, organice y • Identifique los intereses 1.- INICIO:
complejo del que forman parte y requiere cuidado. clasifique información y valores que A) Los alumnos
 Se comprometan con la defensa, exigencia y ejercicio de sus relevante de testimonios llevaron a los sujetos fueron capaces de
derechos de las y los demás, para un aprovechamiento que escritos, orales y gráficos, históricos a actuar comprender la
contribuya a perseverar la vida. como libros de determinada manera y lectura
sus
Consecuencias. 2.- DESARROLLO
A.- Los estudiantes
lograron reflexionar
sobre la existencia
de la diversidad
social en los
centros urbanos
mesoamericanos.
B.- Los educandos
fueron capaces de
expresar sus ideas
frente al grupo.

3..- CIERRE
A.- Los alumnos
lograron
comprender las
principales
características del
tema
B.- El estudiantado
logro trabajar en
equipo de manera
colaborativa.
C.- INSTRUMENTO
 DE EVALUACIÓN:
RÚBRICA

PROGRESIÓN DEL APRENDIZAJE: TIEMPO RECURSOS: EVALUACIÓN:

ESTIMADO:
Se conocerá la noción de la estructura social que poseen  Libro de texto Se evaluará la
INICIO: los alumnos y la toma de decisiones colectivas, esto participación
mediante un diálogo grupal. Posteriormente se realizará de
1 sesión
forma grupal la lectura del contenido de libro de texto,
páginas 35 a la 37.
Los alumnos identificarán las principales problemáticas  Libro de texto Actividades
DESARROLLO: sociales y realizarán un cuadro en donde se plasmarán las 2 sesiones  Cuaderno elaboradas en clase,
características de cada uno. Al término, realizarán una  Periódico local así como el
actividad apoyándose de un periódico local del que reciente cumplimiento del
identificarán problemáticas sociales de la actualidad y
material requerido
redactaran en su cuaderno las causas y consecuencias.
Los alumnos comentaran como perjudica personalmente  Cuaderno Se evaluará la
CIERRE: cada una de las problemáticas y posteriormente realizarán 1 sesión actitud participativa
propuestas de cómo combatirlas o que solución seria la y coherente.
más efectiva.

TRANSVERSALIDAD DE LOS Búsqueda y manejo de la información de contenidos, se relaciona con la materia de Español al igual que
CONTENIDOS: el análisis de textos informativos.

PRODUCTOS – TAREAS: Cuadro de características y definición de problemáticas, recortes informativos y análisis de estos

OBSERVACIONES: