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  • Dialnet CoherenciaEntreModeloPedagogicoYPracticasPedagogic 8083727 13

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    El documento analiza la coherencia entre los modelos pedagógicos y las prácticas pedagógicas de los docentes de ciencias naturales en dos instituciones educativas. Las instituciones adoptaron los modelos cognitivo y constructivista, respectivamente, los cuales responden a las necesidades actuales. Los modelos pedagógicos deben orientar las prácticas pedagógicas para promover la autonomía de los estudiantes. Las instituciones y docentes deben apropiar el modelo más pertinente al contexto para garantizar su implementación en todas las

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    Coherencia entre Modelo pedagógico y Prácticas pedagógicas de los docentes de Ciencias naturales

    Las IE Normal Superior Pío XII y José Antonio Galán, como se aprende, considerando las identidades y
    adoptaron los modelos pedagógicos cognitivo y los contextos de quienes aprenden, constituye los
    constructivista, respectivamente, los cuales dan modelos pedagógicos contemporáneos.
    respuesta a las necesidades actuales de la población
    Los modelos pedagógicos contemporáneos, al
    educativa y su contexto. El modelo cognitivo responder a necesidades concretas y, por ende,
    surgió como fruto del proyecto de investigación contener la pertinencia requerida en la actualidad,
    Recorriendo los senderos de las prácticas pedagógicas deben constituirse en el apoyo y la orientación
    que ha desarrollado la Escuela Normal Superior Pío de las prácticas pedagógicas que promuevan la
    XII, en sus 50 años de formación pedagógica, en el año formación de estudiantes autónomos y artífices
    2007. Por ello, se identificó que los PEI en cuestión de su aprendizaje. Por lo tanto, el papel de las IE
    poseen modelos pedagógicos contemporáneos, y los docentes, es apropiar el modelo pedagógico
    basados en el desarrollo cognitivo y la construcción más pertinente a la identidad y al contexto de la
    del conocimiento. Según Tovar Pineda (2000), la comunidad educativa, además de garantizar su
    reflexión pedagógica para comprender la forma praxis en todas las actividades institucionales.

    Didáctica

    Figura 4. Didáctica.
    Fuente: Elaboración propia.

    La didáctica, desde la perspectiva de pedagogía en características indican metodologías activas, como


    los modelos pedagógicos cognitivo y constructivista ruta para alcanzar el conocimiento.
    subraya ‘el uso de las metodologías activas’,
    Los modelos pedagógicos objeto de estudio
    ‘dinámicas de trabajo en equipo’, ‘experiencias
    comprenden la pedagogía, en el sentido estricto de
    pedagógicas y didácticas significativas’, ‘contexto
    la didáctica. Si bien, la didáctica surge como rama de
    grupal o de equipo’, ‘él, sea quien construya su
    la pedagogía, para Zambrano (2015) es ésta última
    conocimiento’, ‘aprendizaje por descubrimiento’,
    la que permite el proceso reflexivo de la educación
    ‘aprendizaje significativo y resolución de problemas’ y, hace de ella, el medio para conseguir la libertad
    y ‘aprendizaje situado o en contexto’. Estas y la autonomía, mientras que la didáctica trabaja

    Revista UNIMAR 38(2)- Rev. Unimar - pp. 29-61.


    ISSN: 0120-4327, ISSN Electrónico: 2216-0116, 41
    Universidad Mariana, San Juan de Pasto, Nariño, Colombia, 2020.

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