Ua Zuluaga Cuaderno Grupal Diciembre

Cuaderno de acompañamiento grupal
Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar
Grupo territorial: MINGA 2 _

Unidad de atención: MINGA ZULUAGA
Coordinador/a Pedagógico: MARYLUZ GUTIERREZ SOTO _ _ _
Agenteeducativo/a YHON JAIRO FIGUEROA SARRIA
Auxiliar pedagógica KELY YOHANNA BARRERA BARERA
Profesional psicosocial NORM A JAZMIN VIVEROS POTOSI
Profesional salud y nutrición CRISTIAN CAMILO LUNA VIEDA
Entidad Administradora del Servicio (EAS): CORPORACION EL MINUTO DE DIOS DE GARZON_

_
Esta versión aplicapara el servicio de

DIMF
-------Cuaderno de acompañamiento Grupal--------

Presentación
¿Para qué eséste cuaderno?

Este cuaderno permite organizar y documentar el proceso de acompañamiento grupal por cada unidad de atención.
En el podrán recopilar la información más relevante en torno a las características de las familias de la unidad de
atención y su territorio, valorar las prácticas desde una mirada colectiva en relación con el propósito del servicio,
concretar la planeación y valoración de los encuentros grupales, entre otros aspectos claves de la atención.
¿Quiénesusanestecuaderno?
El talento humano que acompaña la unidad de atención. Dentro del equipo de talento humano quien lo lidera, lo
custodia y lo orienta para DIMF es la coordinación pedagógica del grupo territorial y la dupla de agentes educativa y
auxiliar pedagógica.
Partes del cuaderno

• Parteuno: conociéndonos.
• Parte dos: planeación de la atención grupal.
• Partetres: encuentros grupales.
• Partecuatro: movilización social y gestión comunitaria.
Recomendación:
Dado que el cuaderno es el repositorio de toda la información del servicio, se recomienda a la EAS, digitalizarlo
al menos una vez cada 15 días para tener copia actualizada del mismo, cuando se maneje en físico. También, por
protección de datos es necesario reportar al supervisor/interventor en caso de pérdida y generar las acciones
correspondientes.

Parte uno: conociéndonos
Nuestro equipo de trabajo:
NOMBRE DEL TALENTO ROL FECHA DE INICIO FOTO
HUMANO CONTRATO
YHON JAIRO FIGUEROA AGENTE EDUCATIVO 1/06/2022

SARRIA
KELY YOHANNA BARRERA AUXILIAR 1/06/2022

BARRERA PEDAGOGICO
MARYLUZ GUTIERREZ COORDINADORA 1/06/2022

SOTO
NORMA JAZMIN VIVEROS PROFESIONAL EN 1/06/2022

POTOSI APOYO PSICOSOCIAL
CRISTIANCAMILO LUNA PROFESIONAL EN 1/06/2022

VIEDA SALUD
LAURA VANESSA DE LA PROFESIONAL EN 1/06/2022

ROSA BARRIOS NUTRICIÓN

P
El territorio donde vamos a trabajar:
Acá va el mapa de la vereda o lugar que habita la comunidad con la ubicación del lugar donde se realizarán
los encuentros grupales y otros sitios relevantes para la prestación del servicio, incluyendo los lugares de
vivienda y lasdistancias entre los hogares de las familias de la unidad de atención en relación con la UDS.

¿Quiénes conforman nuestra unidad de atención?
Directorio de familias de la unidad de atención
(Todas las y los participantes (usuarios) se registran acá, en caso tal, que alguno se retire o traslade se reportaen la última columna).
Fecha de Dirección o ubicación Teléfonos de Datos de contacto Retiros o

Nombres del participante Nombre cuidador/a

ingreso vivienda contacto alterno traslados
ALAN NEYTHAN QUINTERO DIAZ 6/06/2022 DORANCI DIAZTRUJILLO VEREDA ZULUAGA 3202670646 DORANCI DIAZ
TRUJILLO
ANA SAMARA SOCHE GONZALEZ 21/06/2022 YENNY SHIRLEY GONZALEZ VEREDA ZULUAGA 3208100384 YENNY SHIRLEY GONZALEZ
CERQUERA CERQUERA
ANGEL ESTIVEN MONTES VERJAN 6/06/2022 TATIANAVERJANCURACA VEREDA ZULUAGA 3105865865 TATIANAVERJANCURACA
BRYAN ESTIVEN CICERI BARRERA 6/06/2022 YENNIFER CICERIBARRERA VEREDA ZULUAGA 3227646325 YENNIFER CICERI
BARRERA
DANNA THALIA SARRIA VILLARRUEL 6/06/2022 EDERLEY SARRIA VEREDA ZULUAGA 3103142650 EDERLEY SARRIA
VILLARUEL VILLARUEL
JHIRALY DANIELA SUAREZ PEREZ 6/06/2022 CONSUELO PEREZGALEON VEREDA ZULUAGA 3209229964 CONSUELO PEREZGALEON
JUAN DIEGO CHANTRE TENORIO 6/06/2022 MARLY YUBELY TENORIO VEREDA ZULUAGA 3144850893 MARLY YUBELY
TENORIO
KEITILYN SABRINA JIMENEZ PENA 6/06/2022 NELCY CAMILA JIMENEZ VEREDA ZULUAGA 3107505950 NELCY CAMILA JIMENEZ
PENA PENA
FELIPE MEDINA SUAREZ 14/08/2022 VANESSA SUAREZ GUEVARA VEREDA ZULUAGA 3105592037 VANESSA SUAREZ GUEVARA
LUCIANA GONZALEZ PERDOMO 6/06/2022 NINI YOHANNA PERDOMO VEREDA ZULUAGA 3138788761 NINI YOHANNA
SANTOFIMIO PERDOMO SANTOFIMIO
MAIA LUCIANA CAMPOS POLANIA 6/06/2022 VEREDA ZULUAGA 3227319083
KARINA POLANIA KARINA POLANIA
MARTINEZ MARTINEZ
MARIA JOSE ARIAS CHARRY 6/06/2022 ARLEDY CHARRY SAENZ VEREDA ZULUAGA 3213774849 ARLEDY CHARRY SAENZ
MELANY MAGDALENA ANDRADE 6/06/2022 VEREDA ZULUAGA 3107505950 NELCY CAMILA JIMENEZ
NELCY CAMILA
JIMENEZ PENA
JIMENEZ
PENA


SAMUELCASTAÑEDA MORALES 6/06/2022 GLORIA LORENA MORALES VEREDA ZULUAGA 3212818102 GLORIA LORENA MORALES
ALARCON ALARCON
SARA JULIETH SARRIA VILLARRUEL 6/06/2022 EDERLEY SARRIAVILLARUEL VEREDA ZULUAGA 3103142650 EDERLEY SARRIAVILLARUEL
SOLYARELY DIAZ MONTENEGRO 6/06/2022 NELLY MONTENEGRO GAVIRIA VEREDA ZULUAGA 3134661878 NELLY MONTENEGROGAVIRIA
XIMENA VELEZ BOTERO 6/06/2022 MERCEDES VELEZ BOTERO VEREDA ZULUAGA 3108078485 MERCEDES VELEZ BOTERO
ALAN MATEO POLO ALMARIO 6/06/2022 CAROL YULIANA ALMARIO VEREDA ZULUAGA 3124695569 CAROL YULIANA ALMARIO
MALDONADO MALDONADO
ASLY MARIANA SANCHEZ RIVERA 6/06/2022 VEREDA ZULUAGA 3112343395

CLAUDIA MARCELA CLAUDIA MARCELA
RIVERA POLANCO RIVERA POLANCO
DARIANA ALEJANDRA LOSADABONILLA 6/06/2022 HIMELDA BONILLAPARRA VEREDA ZULUAGA 3204465502 HIMELDA BONILLAPARRA
DEYSY TATIANA BERNAL TORO 6/06/2022 VEREDA ZULUAGA 3212583624 YENNYFER TORO
YENNYFER TORO
GONZALEZ
GONZALEZ
JOSE EMMANUEL FIGUEROA SUAREZ 16/08/2022 DINA AMPARO SUAREZ VEREDA ZULUAGA 3138261631 DINA AMPARO SUAREZ
EILEEN LUCIANA VARGAS AVILES 6/06/2022 SINDY LORENA AVILESDUARTE VEREDA ZULUAGA 3204698258 SINDY LORENA AVILES
DUARTE
ELISABET SEPULVERA OTALORA 6/06/2022 VEREDA ZULUAGA 3138231188 YISNEY OTALORARODRIGUEZ

YISNEY OTALORA
RODRIGUEZ
IMARAY MOTTA HERRAN 16/08/2022 ANDRY YULIANA MOTTA VEREDA ZULUAGA 3125212381 ANDRY YULIANA MOTTA
SAMUEL ESTABAN VILLANUEVA LOPEZ 1/08/2022 JENNIFER LOPEZ SAMBONI VEREDA ZULUAGA 3206405817 JENNIFER LOPEZ SAMBONI



IKER ESTEBAN BECERRA MARIN 6/06/2022 VEREDA ZULUAGA
KATY JULIANA MARINGARCIA KATY JULIANA MARINGARCIA
3115721342
JULIAN GALBIN DELGADO 6/06/2022 VEREDA ZULUAGA
SANDRA MILENA 3107782798 SANDRA MILENA
DELGADO DELGADO
LIAM ANDREY BERRIOSUAREZ 6/06/2022 VEREDA ZULUAGA YEINY JOHANA SUAREZAVILES
YEINY JOHANA SUAREZ AVILE 3224126763
MELISA CARDOZO JIMENEZ 6/06/2022 VEREDA ZULUAGA

YERALDIN JIMENEZ
YERALDIN JIMENEZ SCARPETA 3222890430 SCARPETA
NICOL SOFIA GUILLERMOLOSADA 1/07/2022 VEREDA ZULUAGA
MARIA CAMILA LOSADAROJAS MARIA CAMILA LOSADA
3227660021 ROJAS
STEFANIA MANRIQUE MAHECHA 1/07/2022 VEREDA ZULUAGA
MARTHA MAHECHA OLIPIO 3122150554 MARTHA MAHECHA OLIPIO
ZOE NAHIARA BOLAÑO SANCHEZ 6/06/2022 VEREDA ZULUAGA

DARCY YULIETH SANCHEZ DARCY YULIETH SANCHEZ
CORDOBA 3212928133 CORDOBA
ANDREY DANILO TRILLERASGUARNIZO 6/06/2022 VEREDA ZULUAGA
CLAUDIA YOLIMA GUARNIZO 3144675614 CLAUDIA YOLIMA
GUARNIZO
ANTONELLA MORALES BAHOZ 6/06/2022 VEREDA ZULUAGA
JACKELINE BAHOZ ALMARIO 3113920738 JACKELINE BAHOZ ALMARIO
CAROLINA ORTIZ QUIRA 6/06/2022 VEREDA ZULUAGA

LUZ MARIA QUIRA CALDON 3133206957 LUZ MARIA QUIRA CALDON
DARWIN ALEXIS LOPEZ BOLAÑOS 6/06/2022 VEREDA ZULUAGA

FLOR MARIA BOLAÑOS 3123640469 FLOR MARIA BOLAÑOS
6/06/2022 MARIA DORANI VALENCIA VEREDA ZULUAGA MARIA DORANI VALENCIA

DILAN ADRIAN PARDO VALENCIA LEMUS 3209351471 LEMUS
6/06/2022 VEREDA ZULUAGA

ELIAN SANTIAGO PERDOMO PEREZ JUDITH PEREZ CONDE 3208375065 JUDITH PEREZ CONDE

Nombres del participante Nombre cuidador/a traslados
ingreso vivienda contacto alterno
6/06/2022 KAREN VIVIANA REYES VEREDA ZULUAGA KAREN VIVIANA REYES

VILLANUEVA 1077872311 VILLANUEVA
EMMA LUCIANA LIS REYES
6/06/2022 MARIA DORANI VALENCIA VEREDA ZULUAGA MARIA DORANI VALENCIA

JHOAN ALEXIS PARDO VALENCIA LEMUS 3209351471 LEMUS
6/06/2022 ELY JOHANNA PAREDES VEREDA ZULUAGA ELY JOHANNA PAREDES

MARIA JOSE JIMENEZ PAREDES GALINDO 3213875369 GALINDO
MARIANA ISABELA MORA 6/06/2022 VEREDA ZULUAGA

CIELO MORA 3132527274 CIELO MORA
6/06/2022 YORLEDY CARMENZA VEREDA ZULUAGA YORLEDY CARMENZA

PARRA ZANABRIA PARRA ZANABRIA
NICOLAS ESTIBEN LOPEZ PARRA 3123393410
6/06/2022 VANESSA VEREDA ZULUAGA
ALEXANDRA ROJASROJAS VANESSA ALEXANDRA ROJAS
SALOME GUTIERREZ ROJAS 3118161433 ROJAS
6/06/2022 MARIBEL RIOS VEREDA ZULUAGA 3143365871 MARIBEL RIOS
SAMUEL DAVID LOPEZ RIOS VALENZUELA VALENZUELA
SALOME PANTEVIS QUIROGA 1/08/2022 ERIKA ANDREA QUIROGA VEREDA ZULUAGA 3103009517 ERIKA ANDREA QUIROGA
BUSTOS BUSTOS
SARA LICETH LOPEZ CAVICHE 6/06/2022 ADRIANA MARIA CAVICHE VEREDA ZULUAGA 3138611115 ADRIANA MARIA
CAVICHE
6/06/2022 KAREN VIVIANA REYES VEREDA ZULUAGA KAREN VIVIANA REYES

SARA VICTORIA LIS REYES VILLANUEVA 1077872311 VILLANUEVA
VIOLETTAPERDOMO MOTTA 6/06/2022 YESSICA ALEJANDRA MOTTA VEREDA ZULUAGA 3123505807 YESSICA ALEJANDRA MOTTA
GAVIRIA GAVIRIA

¿Cómo son nuestras familias?:
Apellidos de la familia Fortalezas familiares
DIAZ QUINTERO Madre gestante, muy responsable y amorosa
MONTES VERJAN Familia comprometida y puntual
CICERY BARRERA Familia amorosa y atenta

Servicios Desarrollo Infantil en Medio Familiar y HCB FAMI
SARRIA VILLARRUEL Familia con una gran empatía y responsable
PERDOMO GONZALEZ Familia responsable y atenta con el programa

ARIAS CHARRY Familia muy puntual y responsable
Familia amorosa y puntual
POLANIA CAMPOS
JIMENEZ ANDRADE Familia cariñosa y atenta
JIMENEZ PENA Familia con una gran empatía y solidaridad

SARRIA VILLARUEL Familia comprometida y puntual
MORALES CASTAÑEDA Familia responsable y dedicada
MONTENEGRO DIAZ Familia solidaria y amorosa
SOCHE GONZALEZ Familia atenta y formal
PEREZ SUAREZ Familia cuidadosa de los niños
CHANTRETENORIO Familia amorosa y comprensiva con los niños
-------Cuaderno de acompañamiento familiar--------

¿Cómo son nuestras familias?:
Apellidos de la familia Fortalezas familiares
MEDINA SUAREZ Familia responsable y dedicada
VELEZ BOTERO Familia solidaria y amorosa
BERNAL TORO Familia atenta y formal

POLO ALMARIO Familia cuidadosa de los niños
Servicios Desarrollo Infantilen Medio Familiar y HCB FAMI
MANRIQUEMAHECHA Familia atenta y respetuosa

MOTTA HERRAN Familia responsable y amorosas de sus hijos
LOSADA BONILLA Familia con gran empatía y solidaridad.
BECERRA MARIN Familia que se esfuerza por asistir y muy atenta.
GUILLERMO LOSADA Familia respetuosa y puntual
GALBIN DELGADO Familia atenta, apoya en las actividades del niño
BERRIO SUAREZ Familia enamorada de su hijo y responsable
CARDOZO JIMENEZ Familia amorosa, procura guiar y orientar al niño.
SUAREZ AVILES Familia tierna y responsable en sus actividades

PANTEVIS QUIROGA Familia atenta y respetuosa
SANCHEZ RIVERA Familia responsable y amorosas de sus hijos
SEPULVEDA OTALORA Familia con gran empatía y solidaridad.
VARGAS AVILES Familia que se esfuerza por asistir y muy atenta.
BOLAÑO SANCHEZ Familia respetuosa y puntual
MORALES BAHOZ Familia atenta, apoya en las actividades del niño
-------Cuaderno de acompañamiento familiar--------

Apellidosde la familia Fortalezas familiares
TRILLERAS GUARNIZO Familia respetuosa y puntual
ORTIZ QUIRA Familia atenta, apoya en las actividades del niño
PARDO VALENCIA Familia enamorada de su hijo y responsable

Familia amorosa, procura guiar y orientar al niño.
Servicios Desarrollo Infantilen Medio Familiar y HCB FAMI
PARDO VALENCIA
LOPEZ BOLAÑOS Familia tierna y responsable en sus actividades
LIS REYES Familia atenta, apoya en las actividades del niño
LOPEZ RIOS
Familia enamorada de su hijo y responsable
LIS REYES Familia amorosa, procura guiar y orientar al niño.

JIMENEZ PAREDES Familia atenta y dedicada en la educación de losniños
VILLANUEVA LOPEZ Familia respetuosa y puntual

MORA Familia atenta, apoya en las actividades del niño
PERDOMO MOTTA Familia enamorada de su hijo y responsable
LOPEZ PARRA Familia amorosa, procura guiar y orientar al niño.
LOPEZ CAVICHE Familia tierna y responsable en sus actividades
GUTIERREZ ROJAS Familia atenta, apoya en las actividades del niño
¿Cómo se vive la práctica 16?
Recuerde colocar: SI, NO, o N/A (no aplica) a cada una de las acciones de acuerdo con lo identificado en el proceso de
caracterización. Tan pronto tengan registradas todas las acciones de la práctica, se debe definir la clasificación de esta,por medio de
la estrategia de semaforización “coloreando” la práctica: Verde: si el 100 % de las acciones de esa práctica tiene SÍ. Amarillo: si al
menos el 60 % de las acciones tienen SÍ. Si hay un solo NO, también se marca “amarillo”. Rojo: el 50 % o menos del 50 % de las
acciones de la práctica se registran con un SÍ.
Caracterizació
Primer Segundo Tercer
inicial
Trimestre Trimestre Trimestre
PRÁCTICAS Y ACCIONES CLAVES (3er mes de
(5to mes de (8vomes de (11vo mes de
legalización de
atención) atención) atención)
contrato)
Práctica 16:
Participarcomocomunidad en la protección y el desarrollo de las niñas y los niños.
16.1. El grupo de atención reconoce la oferta local institucional para la primera SI

infancia.
16.2. El grupo de atención conoce a quien acudir a nivel institucional o comunitario SI
para atender una emergencia ya sea de una mujer gestante o de unaniña o niñoen
primera infancia.
16.3. El grupo de atención identifica en su territorio los lugares de riesgo para la SI
primera infancia.
16.4. El grupo de atencióncuenta en su territorio con lugares comunes para el SI
juego y la convivencia delaprimera infancia.
16.5. El grupo de atencióndesarrolla iniciativas colectivas para la promoción de SI
los derechos de la primera infanciaensu territorio.
16.6. El grupo de atención involucra a las niñas y los niños en las festividades SI
culturales o tradicionales de suterritorio o cultura.

¿Caracterización de prácticas grupo de
participantes (usuarios)?:
ANGEL ESTIVEN MONTES
MAIA LUCIANA CAMPOS
XIMENA VELEZ BOTERO

DANNA THALIA SARRIA
FELIPE MEDINA SUAREZ

BRYAN ESTIVEN CICERI
MELANY MAGDALENA
JUAN DIEGO CHANTRE
SARA JULIETH SARRIA

ANA SAMARA SOCHE

Períododeactualización:
SAMUEL CASTAÑEDA
LUCIANA GONZALEZ
Nombr
ANDRADE JIMENEZ
KEITILYN SABRINA
TOTA
MARIA JOSE ARIAS
SOL YARELY DIAZ

JHIRALY DANIELA
GRUPO
ALAN NEYTHAN
QUINTERO DIAZ
SUAREZ PEREZ
JIMENEZ PENA
MONTENEGRO
VILLARRUEL
VILLARRUEL
GONZALEZ
PERDOMO
MORALES
BARRERA
TENORIO
POLANIA
CHARRY
VERJAN
Edad
1 AÑO
MESE
MESE
MESE
AÑOS
AÑOS
AÑOS
AÑOS
AÑOS
AÑOS
AÑOS
AÑOS
AÑOS
AÑOS
AÑOS
AÑOS
AÑOS
11
2
2
1. Generarexperienciasdedisfrutedeljuego, lasexpresiones artísticas, SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI
la exploración yliteratura con niñas yniñosdesde la gestación.
2. Acompañareldesarrollo de la autonomía de las niñas y los niños.niños. SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI
3. Acompañarla construcción de identidad. SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI
4. Promover la construcción denormas y límites. SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI
5. Vivirinteraccionessensibles yacogedoras con niñas yniños desde la SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI
gestación.
6. Vivirel territorio. SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI
7. Brindar apoyo a la mujer gestante, en el parto y en periodo de
posparto promoviendo interacciones protectoras y sensibles
consu pareja y/o su familia.
8. Alimentar adecuadamentea niñas y niñosdeacuerdo con las SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI
características desumomentode desarrollo.
9. Adoptarmedidassaludablesdepreparación, manipulación, SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI
conservacióny consumo delos alimentos.
10. Asegurarquelas niñas, niños ymujeres gestantes reciban los SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI
cuidados necesarios para una buena salud.
11. Lavarse las manos conagua yjabón enlos momentos clave. SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI
12. Mantenerla casa limpiaydar un tratamiento adecuado a las SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI
excretas, lasaguas residuales y los residuos sólidos.
13. Proteger a la familia de moscas, cucarachas, ratas, zancudos, SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI
murciélagos y otros animalesquerepresentan un peligropara la
14. Tomarlas medidasadecuadas para tener agua segura para consumo y SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI
aseo personal.

NICOL SOFIA GUILLERMO

DEYSY TATIANA BERNAL
IMARAY MOTTA HERRAN

IKER ESTEBAN BECERRA
ZOE NAHIARA BOLAÑO

LIAM ANDREY BERRIO
ELISABET SEPULVERA
DARIANA ALEJANDRA
STEFANIA MANRIQUE
Períododeactualización: Nombr
SALOME PANTEVIS
TOTA
FIGUEROA SUAREZ
LOSADA BONILLA
MELISA CARDOZO
JOSE EMMANUEL
SANCHEZ RIVERA
EILEEN LUCIANA
VARGAS AVILES
ASLY MARIANA
GRUPO
JULIAN GALBIN
MAHECHA
DELGADO
OTALORA
SANCHEZ
QUIROGA
JIMENEZ
LOSADA
SUAREZ
MARIN
TORO
6 DIAS
Edad
1 AÑO
1 AÑO
1 AÑO
1 AÑO
1 AÑO
1 AÑO
1 AÑO
1 AÑO
1 MES
MESE
MESE
MESE
AÑOS
AÑOS
1º
3
3
1. Generarexperienciasdedisfrutedeljuego, lasexpresiones artísticas, SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI
2. Acompañareldesarrollo de la autonomía de las niñas y los niños.niños. SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI
3. Acompañarla construcción de identidad. SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI
4. Promover la construcción denormas y límites. SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI
5. Vivirinteraccionessensibles yacogedoras con niñas yniños desde la SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI
gestación.
6. Vivirel territorio. SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI
8. Alimentar adecuadamentea niñas y niñosdeacuerdo con las SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI
9. Adoptarmedidassaludablesdepreparación, manipulación, SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI
10. Asegurarquelas niñas, niños ymujeres gestantes reciban los SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI
11. Lavarse las manos conagua yjabón enlos momentos clave. SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI
12. Mantenerla casa limpiaydar un tratamiento adecuado a las SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI
13. Proteger a la familia de moscas, cucarachas, ratas, zancudos, SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI
14. Tomarlas medidasadecuadas para tener agua segura para consumo y SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI
aseo personal.

NICOLAS ESTIBEN LOPEZ

CAROLINA ORTIZ QUIRA
DARWIN ALEXIS LOPEZ

ANTONELLA MORALES
SAMUEL DAVID LOPEZ

DILAN ADRIAN PARDO
JHOAN ALEXIS PARDO

TRILLERAS GUARNIZO
MARIA JOSE JIMENEZ

VIOLETTA PERDOMO
Períododeactualización:
SARA LICETH LOPEZ

EMMA LUCIANA LIS
Nombr
SALOME GUTIERREZ
ALAN MATEO POLO
SARA VICTORIA LIS

VILLANUEVA LOPEZ
MARIANA ISABELA
MARIANA ISABELA
TOTA
SAMUEL ESTEBAN
ELIAN SANTIAGO
ANDREY DANILO
PERDOMO PEREZ
GRUPO
VALENCIA
VALENCIA
ALMARIO
BOLAÑOS
PAREDES
CAVICHE
MOTTA
BAHOZ
PARRA
REYES
REYES
ROJAS
MORA
RIOS
2AÑOS
Edad
1 AÑO
1 AÑO
MESE
MESE
MESE
MESE
AÑOS
AÑOS
AÑOS
AÑOS
AÑOS
AÑOS
AÑOS
AÑOS
AÑOS
AÑOS
1 AÑOS
11
11
4
4
1. Generarexperienciasdedisfrutedeljuego, lasexpresiones artísticas, SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI
2. Acompañareldesarrollo de la autonomía de las niñas y los niños.niños. SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI
3. Acompañarla construcción de identidad. SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI
4. Promover la construcción denormas y límites. SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI
5. Vivirinteraccionessensibles yacogedoras con niñas yniños desde la SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI
gestación.
6. Vivirel territorio. SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI
8. Alimentar adecuadamentea niñas y niñosdeacuerdo con las SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI
9. Adoptarmedidassaludablesdepreparación, manipulación, SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI
10. Asegurarquelas niñas, niños ymujeres gestantes reciban los SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI
11. Lavarse las manos conagua yjabón enlos momentos clave. SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI
12. Mantenerla casa limpiaydar un tratamiento adecuado a las SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI
13. Proteger a la familia de moscas, cucarachas, ratas, zancudos, SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI
14. Tomarlas medidasadecuadas para tener agua segura para consumo y SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI
aseo personal.

Períododeactualización: Nombr TOTA

GRUPO
Edad
1. Generar experiencias dedisfrutedeljuego, lasexpresiones artísticas,
la exploración yliteratura con niñas y niñosdesde la gestación.
2. Acompañareldesarrollo dela autonomía delas niñas y los niños.

niños.
3. Acompañarla construcción deidentidad.
4. Promover la construcción denormas y límites.
5. Vivirinteraccionessensibles yacogedoras con niñas yniños desde la
gestación.
6. Vivirel territorio.
8. Alimentar adecuadamentea niñas y niñosdeacuerdo con las
9.
Adoptarmedidassaludablesdepreparación, manipulación,
10. Asegurarquelas niñas, niños ymujeres gestantes reciban los
11. Lavarse lasmanos conagua y jabón en los momentos clave.
12. Mantenerla casa limpiaydar un tratamiento adecuado a las
13. Proteger a la familia de moscas, cucarachas, ratas, zancudos,
murciélagosyotros animales querepresentan un peligropara la
14. Tomarlasmedidasadecuadas para tener aguasegura para consumo y
aseopersonal.

Nuestro pacto de convivencia:


Parte dos: planeación de la atención grupal
Análisis
¿Cuáles son sus conclusiones sobre la situación de las prácticas y accionesestablecidas para el servicio con éste
grupo de familias luego de la caracterización inicial (3er mes de legalización del contrato)?
preliminar
Priorización técnica de prácticas y acciones

Después del proceso de caracterización inicial, y cadavez que acabe untrimestre, es necesario que el talento humano a partir del análisishecho, priorice
las prácticas y acciones que considera relevantes para fortalecer durante el siguiente trimestre con el grupo de familias de la unidad de atención:
Esta acción se vaa:
Trimestre Prácticapriorizada Accionespriorizadas Inicia Cambiar Fortalecer
Caracterizació
n inicial (3er
mes de
legalización
delcontrato)

Análisis ¿Cuáles son sus conclusiones sobre la situación de las prácticas y accionesestablecidas para el servicio con éste
ión de la atención grupal
preliminar grupo de familias luegodel primer trimestre (5to mes de atención)?

Después del proceso de caracterización inicial, y cadavez que acabe un trimestre, es necesario que el talento humano a partir del análisis hecho, priorice
Esta acción seva a:
Trimestre Prácticapriorizada Accionespriorizdas
Inicia Cambiar Fortalecer
Parte dos:
Primer
trimestre
(5tomes de
atención)

Análisis ¿Cuáles son sus conclusiones sobre la situación de las prácticas y acciones establecidas para el servicio con éste
preliminar grupo de familias luego del segundo trimestre (8vo mes de atención)?
En este grupo de atención se va desarrollara:
práctica 1 generar experiencias de disfrute del juego, las expresiones artísticas, la exploración y literatura con niñas y niños desde la gestación.En esta práctica se busca generar la unidad familiar, donde los niños y sus padres generen experiencias de disfrute con
diferentes actividades lúdicas.
Practica 5 vivir interacciones sensibles y acogedoras con niñas y niños desde la gestación.
Para las gestantes es muy importante sentir el apoyo de su familia y en especial de su entorno en su gestación, por ello es tan importante crearespacios de interacción con sus compañeros.
Practica 6 vivir el entorno

El reconocimiento del entorno se hace que niñas y niños y sus familias tomen conciencia de su contexto y el cuidado que se debe tener con susrecursos, parte social y cultural.
Practica 8 Alimentaradecuadamente a niñas y niños de acuerdo con las características desumomento de desarrollo. YPractica 9 adoptar medidassaludables de preparación de preparación, manipulación, conservacióny consumo de los alimentos.
Motivar a las familias con nuevas estrategias encaminadas a una sana alimentación, nutriminga, ludi-minga, nutri- arte, con ello los niños y niñastienenuna presentaciónmas agradable de los alimentos.
Practica 14 tomarlas medidas adecuadas para prevención de accidentes en el hogar y su entorno. Información y capacitación a las familias sobre riesgos y medidas de prevención de accidentes
en casa.
Practica 16 participar como comunidad en la protección y el desarrollo de las niñas y niños.

Identificaciónde diferentes entes en el territorio encargados de actuar ante una situaciones de emergencia.

Después del proceso de caracterización inicial, y cadavez que acabe un trimestre, es necesario que el talento humano a partir del análisis hecho, priorice
Trimestre Prácticapriorizada Accionespriorizadas Inicia Cambiar Fortalecer
1. Generar experiencias de 1.1. Los cuidadores principales proponen conversaciones y narraciones a las niñas y los niños desde su X
disfrute del juego, las gestación y los escuchan, atiendo sensiblemente a sus expresiones y preguntas.
expresiones artísticas, la 1.2. Los cuidadores principales disfrutan de narraciones, cantos, arrullos, nanas X
exploración y literatura con y lectura de libros con las niñas y los niños desde la gestación.
niñas y niños desde la
gestación. 1.3. Los cuidadores principales juegan con las niñas y los niños de acuerdo con su momento de desarrollo X
Segundo evitando imponer roles de género.
trimestre
(8vomes de 2. Acompañar el desarrollo 2.1. La familia respeta, apoya e incentiva la toma de decisiones y las
iniciativas de las niñas y los niños
X
de la autonomía de las
atención) niñas y los niños.
2.2. La familia promueve y respeta en condiciones de equidad que las niñas y los niños realicen elecciones X
acciones independientes relacionadas con su propia alimentación, higiene, vestido, orden de las cosas de
acuerdo con su
momento de desarrollo.
2.3. La familia reconoce y valora en condiciones de equidad el esfuerzo de las niñas y los niños en sus X
habilidades para alimentarse, vestirse, asearse relacionarse con otros y asumir responsabilidades en el
hogar.

Análisis
Trimestre Prácticapriorizada Acciones priorizadas Inicia Cambiar Fortalecer
4. Promover la 4.1. La familia reconoce y acompaña las expresiones X

construcción de emocionales de niñas y niños.
normas y límites. 4.2. La familia organiza junto con la niña o el niño las rutinas, X
actividades familiares y situaciones cotidianas que van a vivir
Segundo y anuncian los cambios cuando se van a dar.
trimestr 4.3. La familia construye con las niñas y los niños normas y X
e límites como parte de la convivencia familiar, evitando
(8vomes estereotipos culturales de género.
de Práctica 16: 16.2. El grupo de atención conoce a quien acudir a nivel X
atenció
Participar como institucional o comunitario para atender una emergencia ya
n) comunidad en la sea de una mujer gestante o de una niña o niño en primera
protección y el infancia.
desarrollo de las 16.5. El grupo de atención desarrolla iniciativas colectivas X
niñas y los niños. para la promoción de los derechos de la primera infancia en
su territorio.
16.7. El grupo de atención reconoce y promueve redes de X
cuidado desde un enfoque de equidad de género,
favoreciendo vínculos solidarios para la protección y el
desarrollo de la primera infancia.

Análisis ¿Cuáles son sus conclusiones sobre la situación de las prácticas y accionesestablecidas para el servicio con éste
grupo de familias luego del tercer trimestre (11vo mes de atención)?
preliminar

Después del proceso de caracterización inicial, y cada vez que acabe un trimestre, es necesario que el talento humano a partir del análisis hecho, priorice
las prácticas y acciones queconsidera relevantes para fortalecer durante el siguiente trimestre con el grupo de familias de la unidad de atención:
Tercer
trimestre
(11vo mes de
atención)

Tercer
trimestre
(11vo mes de
atención)

Cronograma de encuentros grupales:
Fecha Hora Talento humano a cargo: Lugar
1/08/2022 1:30 – 4:30 pm Agente educativo Salón del acueducto – Vda Zuluaga
2/08/2022 9:00 – 12m – 1:30 – Agente educativo Salón del acueducto – Vda Zuluaga
4:30 pm
4:30 pm
4:30 pm
4:30 pm
4:30 pm
4:30 pm
4:30 pm
4:30 pm

Cronograma de encuentros grupales:
Fecha Hora Talento humano a cargo: Lugar
4:30 pm
4:30 pm
4:30 pm
4:30 pm

Proyectando el marco del acompañamiento:
De acuerdo con las concepciones que orientarán la atención y los
¿Cuáles son las concepciones sobre niña, niño, familia, desarrollo infantil,
resultados del proceso de caracterización definan aquí las estrategias
educación inicial y otras relevantes con las que el talento humano
pedagógicas que favorecerán el desarrollo de las experiencias y
orientará el proceso de atención?
ambientes pedagógicos:
Niña y niño: son sujetos de derechos, En ellos y ellas Derechos y deberes de los niños.
debe reconocerse su carácter social, sus capacidades Fortalecimiento del reconocimiento de su

para hacer parte en la vida de la sociedad, desarrollarse territorio. Motivación a actividades lúdico
y crecer en la interacción con otros, entre los cuales -pedagógico.
requiere de personas adultas además de ambientes Observación y socialización de la
participativos que contribuyan a garantizar su desarrollo. ficha de caracterización
La niña y el niño, desde su nacimiento, se relacionan Propuesta de actividades que motiven a las familias
con otros, con ellos mismos y con el medio dentro de un a la inclusión.
contexto social y cultural particular al cual se van Trabajar con material del medio en su reutilización
integrando como protagonistas de su propio desarrollo, con fin de cuidado del medio ambiente.
con sus capacidades, gustos, cualidades,
potencialidades, ritmos y estilos propios que los hacen
únicos, singulares y diferentes. Sus características, entre
ellas el sexo y la edad, los procesos de cuidado
recibidos, las condiciones de las personas con las que
viven e interactúan, las oportunidades ofrecidas por el
entorno y los contextos, los valores étnicos, religiosos y
culturales "inciden en procesos variados de crecimiento,
desarrollo y pertenencia" de las niñas y los niños;
condiciones ante las que es válido aplicar un enfoque
diferencial.

Parte tres: encuentros grupales
Recuerda que este apartado de planeación y valoración pedagógica se debe copiar y diligenciar
Planear el encuentro
1
Encuentrogrupal Nro.
grupal: para cada encuentro grupal que se realice, las veces que sea necesario.
Fecha 31yy42de
deoctubre
agosto 2022 Hora 9:00 am a 12 y 1:30 pm a 4: 30 pm
TALENTO HUMANO RESPONSABLE

Rol: AGENTE EDUCATIVO
YHON JAIRO FIGUERO SARRIA

Rol: AUXILIAR PEDAGOGICA

NORMA JAZMIN VIVEROS POTOSI Rol: APOYO PSICOSICIAL
Rol:
INTENCIONALIDAD
- Los cuidadores principales propician experiencias artísticas de las niñasy los niños desde la gestación.
- herramientas respecto a la crianza de los niños con el fin de generar las condiciones para que tengan un desarrollo saludable y fortalecerlos emocionalmente.
EXPERIENCIA PEDAGÓGICA A DESARROLLAR CON EL GRUPO:

Momento uno: bienvenida
RECIBIMIENTO: Se da la bienvenida a los niños, niñas y sus acudientes con un saludo cariñoso fortaleciendo vínculos afectivos, comunicación gestual y autocuidado.
HABITO: cuidado de las mascotas en el hogar VALOR: la alegría
RUTA DE EVACUACIÓN: Se recuerda a las familias la ruta de evacuación, el sitio de encuentro y el proceso a seguir en caso de presentarse una emergencia, además de
los tips para el cuidado del medio ambiente (no arrojar basura, apagar las luces, cerrar la llave, entre otros) y los beneficios del seguro de póliza.
PRESENTACIÓN Y/O LLAMADO A LISTA: Se verifica el personal y se diligenciamiento del RAM.
INICIO: se invita a las niñas, niños, mujeres gestantes y cuidadores a formar un semi- círculos en donde se realizan ejercicios de calentamiento y estiramiento del
cuerpo.
DESARROLLO: seguidamente se da las indicaciones para la realización de ejercicios físicos promoviendo por medio de la dinámica un aldeano.
FINALIZACIÓN: para finalizar se realiza ejercicios de respiración y estiramiento para el reposo del cuerpo.
INICIO: se motiva a las niñas, niños, mujeres gestantes y sus cuidadores a ubicarse en semicírculo para la realización de la mochiminga.
DESARROLLO: seguidamente se elije una madre al azar para que realice la lectura del cuento pato va en bici.
CIERRE: cada madre junto a su hijo comentara sobre una reflexión del cuento que se compartió.
Actividades rectoras que involucra:
Literatura - Exploracion

Planear el encuentro grupal:
Momento dos: crear y conversar
Con las y los adultos Con las niñas y los niños
Con las niñas y niños
Actividad rompehielos: juegos tradicionales que se emplean en el

hogar. El auxiliar pedagógico dispondrá de un espacio para desarrollar
actividades lúdicas con los niños.
Después de una ronda de juegos tradicionales propuestos por las

familias, el profesional psicosocial les facilitara a los participantes, Se ubicará a los niños de forma circular para realizar yoga de animales.
frases alusivas al tema estilos de crianza positiva, cada participante
deberá ubicar cada frase según corresponda al estilo de crianza que Se pregunta a los niños si en el hogar junto a sus papitos han venido
aplicaría. trabajando las yogas.
Ya finalizando y como última actividad, se socializa con las familias si Se entrega a cada niño una imagen y deberán practicar la pose para
están de acuerdo o no si la ubicación de cada frase es acorde al estilo realizarla y enseñarla al resto de los niños.
de crianza y si se aplica o no en el hogar o si.
Se llegarán acuerdos con los padres y/o cuidadores con la relación a lo

trabajado durante el taller y como generar espacios de dialogo al
interior del hogar y de igual manera fortalecer la participación activa de
todos los integrantes de hogar.

Momento tres: construyendo juntos Momento cuatro: ¿Qué nos llevamos? y ¿En qué quedamos?
Las familias consiguieron fortalecer el tema de los estilos de crianza
desde el manejo de mensajes y frases alusivas al tema.
Para el desarrollo de esta actividad, el educador familiar pedir a las
madres junto a sus hijos formar equipo con otra madre y su hijo.
Además junto a sus hijos consiguieron promover a través del juego el

pensamiento lógico desde el uso del domino de animales, con este
Seguidamente el educador familiar presentara fichas de dominó con mismo los niños fortalecieron su conocimiento sobre el nombre de
imágenes de animales para realizar la actividad, juego y reconozco los los animales, su sonido y cuales tenemos en los hogares.
animales.
Cada madre junto a su hijo, realizaran un juego de domino con la otra

madre y su hijo.
Cada madre antes de lanzar le muestra a su hijo la ficha, y le preguntara

que animal es, que sonido produce, que colores tiene.
Luego se procede a lanzar la ficha, hasta alguna de las madres junto a su

hijo sea vencido por la otra pareja.
¿Qué recursos se usarán?
Domino de animales
Mensajes y frases sobre pautas de crianza.

Valoración grupal del encuentro:
Hagan un cierre al final del encuentro y escriban acá las respuestas que las niñas, niños, mujeres gestantes y sus familias dan sobre las siguientes
preguntas:
¿Cuál fue el mejor momento del encuentro? Algunas ideas para mejorar el próximo encuentro
El mejor momento del encuentro es socializar entre la familia los Son trabajar mediante actividades lúdicas temas que beneficien el
estilos de padres que hay. aprendizaje desde el diario vivir.
¿Qué es lo principal que han aprendido en el encuentro? ¿A qué se comprometen las familias?
principalmente conocer los estilos de crianza que existen y en los nos comprometemos a poner en práctica lo aprendido
cuales estamos empleando en nuestro hogar.

Registro visual:
Pegue acá, si puede algunas fotos o recuerdos del encuentro grupal (esto es opcional), no olviden tener un permiso firmado para el

Valoración del encuentro grupal por el talento humano:
Acá se recoge la voz del talento humano que lideró y participó en el encuentro grupal, escriban sus respuestas:
¿Cuál fue el mejor momento del ¿Cómo se vivieron las experiencias ¿Se logró la intencionalidad?, ¿Por qué?
encuentro? pedagógicas?
se considera que si. Las familias
el mejor momento del encuentro es satisfactoriamente las familias participaron manifestaron gusto por el tema,
escuchar las experiencias significativas que activamente. participaron activamente comentado sus
comparten las familias respecto al tema. experiencias
¿Cómo se vivieron las interacciones con las niñas y los niños desde su ¿Qué sepuede mejorar para el próximo encuentro?
gestación?
seguir trabajandorealizando
Continuar con temas que beneficien a la familia.
actividades que
Los niños participaron activamente de las yogas de animales, y mostraron las que
han venido trabajando n casa con sus papitos. permitan la motivación de aprender en las
familias.

Parte cuatro: movilización social y gestión comunitaria
Durante el proceso, es posible que se generen acciones o iniciativas comunitarias para mejorar las condiciones de vida y las oportunidades de la primera
infancia en las veredas, si así es, registrar acá aquellas iniciativas. Este apartado solo se diligencia cuando se identifique una iniciativa comunitaria, de lo
contrario no se debe diligenciar y se llena una hoja por iniciativa:
Entidades que puedan apoyar

Nombre de la iniciativa
Descripción
Lideresas y líderes responsables
Fecha de
realización:
Resultados
¿Cómose beneficia la primera infancia con la iniciativa?


1
Fecha 1 yy211
10 dede
agosto 2022
octubre Hora 9:00 am a 12 y 1:30 pm a 4: 30 pm



Rol:
INTENCIONALIDAD
- Los cuidadores principales disfrutan de narraciones, cantos, arrullos, nanasy lectura de libros con las niñas y los niños desde la gestación.
- La familia conoce, respeta y valora los gustos e intereses de las niñas y losniños evitando estereotipos culturales de género.

cuerpo.
DESARROLLO: seguidamente se da las indicaciones para la realización de ejercicios físicos promoviendo por medio de la dinámica soy una taza.

El educador familiar pedirá a las madres ubicarse en circulo donde se se invitará a niños y niñas a ubicarse frente al espacio de arte que
realizará el juego lanza la telaraña. tenemos dentro del salón de encuentros.
Las madres luego de ubicarse empezaran a lanzar una lana haciendo la La auxiliar pedagógica presentara un pliego de papel donde los niños
similitud de una telaraña a la madre que le corresponda deberá van a trabajar con crayolas donde deberán pintar diferentes animales
compartir una anécdota que hayan podido vivir en familia con sus que ellos conozcan o tenga en casa.
padres, luego de compartir la anécdota lanzan la lana a otra
participante. Además, se observará si los niños trabajan de forma correcta la
manipulación de las crayolas haciendo uso de la pinza en sus dedos.
La siguiente participante deberá tratar de mencionar la forma correcta
de actuar ante la situación que la madre anterior comento. Al terminar de pintar se presentará el pliego de papel terminado con los
diferentes animales.
Así sucesivamente se continuará compartiendo hasta que todas las
participantes hayan compartido con la actividad.

Las familias lograron promover la forma correcta de actuar ante las
El educador familiar dará la indicación de formar 4 grupos de diferentes situaciones cotidianas que la vida nos presenta.
trabajo.
Los niños consiguieron fortalecer el uso de la pinza desde el uso de

A cada grupo se le entregará una hoja que tendrá plasmado un crayolas para pintar en papel.
cuento sobre la mujer campesina, el cual deberán compartir
con el resto del grupo.
Seguidamente se le entregara a cada grupo un pliego de papel

para dibujar a esa mujer campesina del cuento, a la cual se le
deberán plasmar as diferentes cualidades que ellas crean que
tenga esa mujer campesina teniendo a ellas misma como
referencia.
Cada grupo expondrá su imagen terminada para cerrar la

actividad.
Lana
Hoja de papel
Marcadores
Vinilos
Pinceles
Parlante
Música
cuento

preguntas:
El compartir y escuchar el resto de las madres del grupo cada una de Que se puedan seguir trabajando estas actividades ya que ayudan
esas anécdotas que tenemos de la vida. desde la experiencia que nos cuentan las otras compañera.
Logramos aprender cual es la mejor forma de hacer las cosas cunado A buscar las mejores formas de hacer las cosas cuando se nos
se nos presentan dificultades. presenten problemas en nuestra vida cotidiana.

Registro visual:

Si, ya que desde lo pedagógico tanto los
El ver a cada una de las madres participando El juego de la telaraña fue muy certero ya niños como las madres acompañantes
del ejercicio y compartiendo sus anécdotas. que las madres pudieron compartir cada una lograron fortalecer diferentes temas para
de esas anécdotas de la experiencia. su vida.
gestación?
Fortalecer mas actividades
Continuar realizandodonde seactividades
involucren todos ya
que
Los niños participaron muy alegres en el pintar y hacer uso de la pinza en la que desde la experiencia que todos pueden brindar se
actividad de reconocimiento y pintar en el pliego de papel. permitan
aprende paralalamotivación
vida. de aprender en las
familias.


Descripción
Fecha de
realización:
Resultados


1
Fecha 1 yy219
18 dede
agosto 2022



Rol:
INTENCIONALIDAD
- Los cuidadores principales proponen conversaciones y narraciones a las niñas y los niños desde su gestación y los escuchan, atiendo sensiblemente a sus expresiones y
preguntas.
- La familia lava adecuada y regularmente el lugar, utensilios y recipientes conlos que cocina y come.

cuerpo.
DESARROLLO: seguidamente se elije una madre al azar para que realice la lectura del cuento los 3 cerditos aviadores.

se invitará a niños y niñas hacer un corto recorrido a los alrededores del
Tema: Peligros del Biberón e importancia del vínculo afectivo. Hábitos y salón a cada uno se les dará una bolsita para recolectar muchas piedritas
estilos de vida saludable - Valoración integral en salud
luego regresaremos al salón donde vamos a ubicarnos en las mesas
se llevará un rectángulo dividido en espacio de 8 arriba x 5 de ancho, y donde vamos a limpiar a clasificar y por último se pegarán en nuestras
con ayuda de la música de fondo jugaran al son de la Danza Minué. piedras imágenes de animales dándole vida
A medida que avance la música ingresara una participante, en
determinado momento. Se expondrán los animalitos terminados.
Notificación del resultado de la toma de datos antropométricos: Se les

notificará el diagnostico nutricional de los niños, niñas y gestantes de la
UDS, brindando recomendaciones generales, en casos específicos se
hablará individualmente con el(la) cuidador(a), para ayudar a corregir
hábitos inadecuados que conllevan al estado de malnutrición.
Peligros del Biberón e importancia del vínculo afectivo. Se realizará la

actividad “Biberón volador”
la cual consiste en la participación de grupos de 4 personas cada uno.

Con antelación cada grupo tendrá un biberón, el cual deberá llenar con
10 mensajes sobre el porqué no se debe usar los teteros-biberones.
Cuando estén listo tendrán que llevar el biberón del punto A al punto B,
sin tocarlo como se muestra en la siguiente imagen.
El equipo perdedor pagara penitencia impuesta por el equipo ganador.

Las familias lograron fortalecer las diferentes ideas que tenían sobre
el uso del biberón, que cuidados se deben dar al mismo, cada cuanto
cambiar el chupo.
El educador familiar pedirá a las madres ubicarse junto a sus hijos

en forma circular sentados en el espacio de los tapetes Además, se brindaron los resultados de las últimas medidas
antropométricas.
El educador realizara la lectura del cuento el árbol que no tenía

hojas con el cual se realizara la actividad de arte.
Luego de leído el cuento el educador familiar pondrá junto a las

madres un pliego de papel con un dibujo de contorno de un árbol
sin hojas para realizar la misma actividad que se comentó en el
cuento.
A cada madre junto a su hijo se le entregara una caja de cartón

con la cual haciendo trabajo en equipo deberán dibujar, recortar,
pintar y pegar las hojas al árbol.
Se expondrá el dibujo del árbol ya terminado. Vinilos
Cartón
Papel craf
Biberones
Cuerda
Tijeras

preguntas:
El mejor momento fue sin duda saltar en ese tablero, con la danza Que los encuentros sigan siendo así, dinámicas.
minué, pues porque lo hicimos todos, a todos nos gustó.
Aprendimos todas las consecuencias o problemas que nos puede Las familias se comprometen a cumplir las indicaciones dadas para
causar los teteros porque muchas a veces le damos un mal uso. dejar de usar el tetero, el cual trae muchas consecuencias por el
ineficiente uso que se le da.

Registro visual:

Si se logró porque la intencionalidad es
La sorpresa fue un factor determinante, Las experiencias pedagógicas se vivieron a fomentar los estilos de vida saludable, y
porque de todas las personas que través del juego y la danza, el juego porque no hay mejor manera que hacerlo por
participaron en la UDS solo 1 lo había jugado se convirtió un tema como el tetero en una medio de un juego, en este caso una
(Danza Minué), el resto estaban a la actividad que solo se puede hacer por medio danza.
expectativa por el tapete, sin duda fue el de la colaboración grupal y la danza por su
mejor momento, porque participaron todos, estimulación para la inteligencia kinestésica.
mamas y niños.
gestación?
La escucha efectiva
Continuar por parte de lasactividades
realizando familias es que
Los niño realizaron equipo con sus madres para trabajar la manualidad del cuento fundamental para lograr desarrollar y acoplar el encuentro
del árbol que no tenía hojas, en equipo las madres e hijos dibujaron, recortaron, permitan la motivación
de manera positiva, de aprender
esto es fundamental en los
para que las
pintaron y pegaron diferentes tamaños de hojas para elaborar el árbol del familias.
próximos encuentros sean igual de agradables.
cuento.


Descripción
Fecha de
realización:
Resultados


1
Fecha 1 yy225
24 dede
agosto 2022



Rol:
INTENCIONALIDAD
-Generar experiencias de disfrute del juego, las expresiones artísticas, la exploración y literatura con niñas y niños desde la gestación.
- Los cuidadores principales juegan con las niñas y los niños de acuerdo con su momento de desarrollo evitando imponer roles de género.
cuerpo.
DESARROLLO: seguidamente se da las indicaciones para la realización de ejercicios físicos promoviendo por medio de la dinámica café, café con leche, cafe.
DESARROLLO: seguidamente se elije una madre al azar para que realice la lectura del cuento la cama de mamá.

El educador familiar presentara a las familias diferentes imágenes de se recibe a los niños y niñas con una canción de saludo “Saludar las
antifaces para que las madres juntos s sus hijos escojan la que más les manos” y otra de agradecimiento “arriba, abajo, adentro, afuera” donde
guste. se fortalece lazos afectivos entre compañeros y auxiliar pedagógico. Se
invita a pasar al espacio adecuado.

Luego de elegir el molde, cada madre junto con su hijo, procederán a la
elaboración y decoración del antifaz de animales. para la ejecución de las actividades programadas los niños encuentran el
material disponible y su respectivo espacio adecuado, donde se da inicio
Luego de tener el antifaz terminado se realizará un desfile de a la actividad de arte, donde iniciamos con juego de manos como
presentación de los antifaces terminados calentamiento, luego crearán unas lindas tarjetas en conmemoración al
día de la mujer.
Los niños y niñas van a colorear con crayolas de diferentes colores la

cartulina proporcionada por la auxiliar, luego con la técnica de
dactilopintura, usarán sus manitos para crear unas lindas flores para
las mamitas y cuidadoras que los acompañan a los encuentros,
manifestándole sus agradecimientos hacia ellas, reconociendo a la
mujer como pilar fundamental en la sociedad, fortaleciendo los
vínculos afectivos y potenciando la creatividad e imaginación de los
niños y niñas.
Se les pregunta a los niños si les gusto la actividad y se motivan para

su regreso.

Las familias lograron fortalecer su imaginación desde la actividad
rectora arte en la creación de antifaz de animales con los cuales los
El educador familiar adecuara junto a la auxiliar pedagógica una niños pudieron realizar diferentes actividades.
pista de obstáculos para jugar con los niños mientras fortalecen

sus movimientos y motricidad. Los niños promovieron sus habilidades y destrezas por medio de la
actividad rectora juego, pasando por la pista de obstáculos creada
Luego de adecuada la pista el educador dará la indicación de las con diferentes objetos del salón.
madres junto a sus hijos ubicarse en el inicio y pidiendo a los
niños que arranquen gateando se comienza la pista.
Para terminar la actividad las madres junto s sus niños deberán

realizar la actividad alcanza el dulce.
Cartón
Colbon
Tijeras
Vinilos
Pinceles

preguntas:
El mejor momento fue hacer las mascaras con los niños, ellos Seguir haciendo diferentes juegos como la pista de obstáculos la
ayudaron a pintar a su gusto y fue muy bonito cual a los niños les gusto mucho.
A trabajar con los niños y disfrutar tiempo con ellos. A realizar juegos como la pista de obstáculos en la casa para que los
niños puedan seguir disfrutando.

Registro visual:

Si, ya que las familias lograron promover
El ver el trabajo en equipo que realizaron las Todas las familias participaron, y ver a los sus habilidades artísticas junto a sus hijos.
madres junto a sus hijos, fue muy niños jugar por la pista de obstáculos fue
complaciente muy divertido, todos participaron de las
actividades programadas.
gestación?
Se continuara fortaleciendo
Continuar realizando diferentes juegos en cada que
actividades uno
Los niños participaron de la creación del antifaz junto a sus madres y se de los encuentros para que los niños estén mas activos.
divirtieron mucho pasando por la pista de obstáculos, todos muy activos. permitan la motivación de aprender en las
familias.


Descripción
Fecha de
realización:
Resultados


1
Encuentro grupal Nro. Fecha 11yy22de
denoviembre


DAYANA ANDREA PALENCIA Rol: AUXILIAR PEDAGOGICA

Rol:
INTENCIONALIDAD
- Los cuidadores principales propician experiencias artísticas de las niñas y los niños desde la gestación.

cuerpo.
DESARROLLO: seguidamente se da las indicaciones para la realización de ejercicios físicos promoviendo por medio de la dinámica si tú tienes muchas ganas.

Inicio: la auxiliar pedagógica da un caluroso saludo a los niños y las
Para esta actividad se le dará a cada participante una hoja y un niñas, para dar inicio a la actividad en dónde ella les explica que van a
marcador, seguidamente cada uno escribe su nombre y rota la hoja llevar con un pitillo los peces a su pecera.
hacia el lado derecho, luego cada participante escribirá un mensaje o
una palabra bonita que le quiera expresar a la persona de la hoja que le Desarrollo: se invitará a los niños y las niñas a realizar ejercicios de
correspondió, la dinámica continuara de la misma forma hasta que cada estimulación antes de dar inicio a la actividad; lengua arriba, lengua
integrante quede son su hoja y socialice las frases que los demás abajo, a los lados, inflar las mejillas, respira x la nariz y botar x la boca y
escribieron. luego pasaremos a cantar la canción si tú tienes muchas ganas de
aplaudir, gritar, silbar.
Esta actividad se realiza con el fin de que una vez socializada las frases Niños de 1 año hasta 5 años: la auxiliar pedagógica le entregará a cada
el profesional psicosocial mediante un dialogo de saberes explicara a las niño y niña un pitillo, se les explica que es de uso personal, y se usará de
participantes que la comunicación familiar es primordial pues fortalece la siguiente manera una pecera está ubicada en el centro de todos los
la unión crea lazos solidos entre familia respeto para ello es esencial niños a un lado estarán los peces de colores los cuales deberán ser
que se inicie desde las primeras etapas de la niñez. Es importante que llevados hacia la pecera por los niños usando los pitillos, para esto
cada integrante de la familia reconozca su lugar en la familia y así surgir deberán tomar aire cuando lo van a coger y soplar cuando lo van a dejar
una comunicación efectiva. en la pecera.
Ya finalizando la actividad los participantes compartirán diferentes Finalización: las niñas y los niños realizarán ejercicios de respiración.
experiencias relacionadas con la comunicación afectiva que surge en la
familia.
CONCLUSIONES Y ACUERDOS: Se llegarán acuerdos con los padres y/o

cuidadores con la relación a lo trabajado durante el taller y como
generar espacios de dialogo al interior del hogar y de igual manera
fortalecer la participación activa de todos los integrantes de hogar.

Las familias fortalecieron su autoestima por medio de la actividad
mensajes, consiguiendo que recordaran lo valiosos que tenemos
El educador familiar presentara a las familias el tapete de posturas. como personas y como seres humanos.
El educador indicará un estiramiento para poder iniciar el juego. Además se promovió las actividades lúdicas por medio del desarrollo
de posturas de yoga desde la actividad tapete de psoturas.
Se dará la indicación que cada participante será la propia ficha.
Se realizará con niños y madres el juego, vamos lanzando el dado y

vamos recorriendo el juego.
ubicada en varias casillas estarán las imágenes de postura de yoga, a

medida que lanzan el dado y van corriendo de puesto deberán hacer
todos los participantes la postura que indica la imagen.
El juego termina cuando ya todos los participantes hayan terminado de

recorrer el tapete de posturas
Finalizaremos el juego con un estiramiento del cuerpo. ¿Qué recursos se usarán?
Tapete
Imágenes
Dado
Hojas de papel
Lápices
marcadores

preguntas:
El mejor momento del encuentro fue la actividad de notas de amor ya Seguir con actividades que nos permitan integrarnos.
que nos permite expresar lo que pensamos de nuestras compañeras
principalmente la importancia de expresar nuestros sentimientos nos comprometemos a crear espacios en el hogar donde se tengan en
hacia las personas. Tener comunicación cuenta la participación de cada uno de los integrantes

Registro visual:

se considera que se logra con la
el mejor momento del encuentro fue realizar satisfactoriamente las familias, participaron intencionalidad pues las familias mediante
la actividad de notas de amor ya que cada y manifestaron interés por realizar el el diálogo de saberes manifiestan la
una de las integrantes manifestó gusto por ejercicio en casa importancia de la comunicación en el
lo que las demas pensaban de ella hogar
¿Cómo se vivieron las interacciones con las niñas y los niños desde su ¿Qué se puede mejorar para el próximo encuentro?
gestación?
seguir trabajando
Continuar con temas queactividades
realizando principalmente se
que
Los niños y niñas participaron de cada una de las actividades, fueron muy activos vea la nesecidad de abordarlos .
y se mostraron muy alegres al momento de desarrollarlas permitan la motivación de aprender en las
familias.


Descripción
Fecha de
realización:
Resultados
¿Cómo se beneficia la primera infancia con la iniciativa?


1
Encuentro grupal Nro. Fecha 1 yy211
10 dede
agosto 2022



Rol:
INTENCIONALIDAD
- Los cuidadores principales disfrutan de narraciones, cantos, arrullos, nanas y lectura de libros con las niñas y los niños desde la gestación.
- La familia conoce, respeta y valora los gustos e intereses de las niñas y los niños evitando estereotipos culturales de género.

cuerpo.

Se desarrolla con las familias la Propuesta metodológica para diálogos Se da inicio con un caloroso saludo de bienvenida a los niños y las
regionales vinculantes con la participación de niñas, niños y niñas, Luego invitaremos a entonar la rima (este es el piquito de
adolescentes para la Construcción del Plan Nacional de Desarrollo PND
mi pajarito come, come come ya se va…), realizando los
2022-2026 Niñas, niños y adolescentes tienen la palabra.
movimientos y tonos de voz que está lleva.
Siguiendo cada una de las actividades propuestas en el documento.

La auxiliar pedagógica organiza a las niñas y los niños en un lugar
seguro para el desarrollo de esta actividad.
NIÑAS Y NIÑOS DE 1 AÑO A 5 AÑOS:
La auxiliar pedagógica ubicara a los niños y niñas en el espacio
adecuado y seguro, a cada uno le vamos a entregar un poco de
harina de trigo para que ellos empiecen a amasa brindando el
espacio para que ellos la puedan tocar y amasar, luego le vamos a
agregar un poco de temperas de diferentes colores con un poco
de agua para que los niños y las niñas vayan amasando y puedan ir
viendo su cambio de estado, posteriormente agregaremos un
poco de aceite para que la masa sea más fácil de trabajar, luego
de que cada niño tenga lista su propia masa empezaran a crear sus
figuras favorita.
lavaremos las manos y organizaremos el sitio de trabajo en

compañía de los niños y niñas luego mostraremos la figura creada
a sus cuidadores

Para el desarrollo de la actividad el educador familiar comentara que Con el desarrollo de la Propuesta metodológica para diálogos
para celebrar el día mundial de la ecología y apoyar el cuidado del regionales vinculantes con la participación de niñas, niños y
medio ambiente se elaboraran materas. adolescentes para la Construcción del Plan Nacional de Desarrollo
PND 2022-2026, las familias lograron aportar desde su conocimiento
El educador familiar le pedirá a las familias que saquen el materia que y lo vivido en los diferentes encuentros, ideas para apoyar al cuidado
se les solicito en el encuentro anterior, tarros plásticos para el trabajo y y la seguridad del lugar donde viven y mejorar los espacios de sano
el desarrollo de la matera. esparcimiento para sus hijos.
Dibujaran, recortaran y pintaran la matera con el apoyo de los niños. Además aportaron al cuidado del medio ambiente desde la
transformación de material reciclable en materas para tener plantas
Al finalizar el proceso de la matera se le pedirá a las familias que en el en el hogar.
hogar junto con los niños realicen el proceso de llenado de tierra de la
matera y poner la planta, los niños deberán hacer el cuidado de la
misma en el hogar y regarla constantemente.
Fotos
Papel
Lápices
Cuerda
Tarros plásticos
Vinilos
Tijeras

preguntas:
En el desarrollo de la Propuesta metodológica en el momento Las familias mencionaron que seria muy importante que de ahora en
LABORATORIO MI UDS Y MI FAMILIA BONITA, se organizó con adelante se puedan segur presentando las diferentes fotos de las
fotografías de actividades que las familias habían realizado en actividades para poder recordar y ver como han avanzado los niños
diferentes encuentros, cada una de ellas mencionaron que fue muy en todo este tiempo.
bonito el desarrollar esta actividad, ya que permite recordar y ver
como ha cambiado todo para bien.
aportar desde su conocimiento y lo vivido en los diferentes A seguir trabajando en los hogares el proyecto de las plantas del
encuentros, ideas para apoyar al cuidado y la seguridad del hogar con los niños.
lugar donde viven y mejorar los espacios de sano
esparcimiento para sus hijos.
Además, aportaron al cuidado del medio ambiente desde la

transformación de material reciclable en materas para tener
plantas en el hogar.

Registro visual:

Si se lograron, ya que se trabajaron desde
El apreciar las diferentes ideas que Desde el arte, la literatura y la exploración el desarrollo de las diferentes actividades.
brindaron las familias en el desarrollo fue muy placentero el desarrollo de las

de la Propuesta metodológica, donde actividades, ya que se pudo cumplir todo lo
se pudo apreciar que lo trabajado en planeado.
los encuentros ha sido de mucha
ayuda para la comunidad en general.
gestación?
Fortalecer más mini-proyectos
Continuar realizando comoactividades
el de las plantas en
queel
Los niños y niñas de forma muy activa participaron aportando ideas para el hogar que están trabajando lo niños.
desarrollo de la Propuesta metodológica y la decoración de la matera para el permitan la motivación de aprender en las
proyecto de pantas en el hogar. familias.


Descripción
Fecha de
realización:
Resultados


1
15 dede
agosto 2022
noviembre Hora 9:00 am a 12 y 1:30 pm a 4: 30 pm



Rol:
INTENCIONALIDAD
- * Potenciar en las niñas y los niños a desarrollar habilidades como visualización, actividades de motricidad fina, ayuda al que su celebro se ponga en modo activo y creativo.
- * Que las familias reconozcan el valor de los recursos naturales que tienen en su entorno y cuiden las fuentes hídricas enfocados desde la práctica 6, acción 6.3 sobre el cuidado
de su territorio.
- *promover espacios de juego, recreación y exploración desde la práctica 1, de igual manera propiciar interacciones de cuidado, buen trato y disfrute entre las familias

cuerpo.

El educador familiar, con el apoyo de la auxiliar pedagógica presentaran Encuentro niñas y niños:
una yoguirima, mientras presentan la historia de la granja de los

abuelos, plasmada en un friso. Se da inicio con un caloroso saludo de bienvenida a los niños y las
niñas, Luego invitaremos a entonar la rima (este es el piquito de
El educador y la auxiliar irán contando la historia mientras van

mi pajarito come, come come ya se va…), realizando los
presentando cada una de las posturas que aparecen en el friso,
estimulando y trabajando en familia rimas con movimiento. movimientos y tonos de voz que está lleva.
Ya habiendo visualizado el friso y cada una de las posturas que La auxiliar pedagógica organiza a las niñas y los niños en un lugar
presentaron el educador y la auxiliar, se dará la indicación de formar seguro para el desarrollo de esta actividad.
grupos de trabajo, se entregara hojas para que por equipos puedan
crear su propia historia mientras usan las yoguirimas. NIÑAS Y NIÑOS DE 1 AÑO A 5 AÑOS:
La auxiliar pedagógica ubicara a los niños y niñas en el espacio
adecuado y seguro, en dónde tendrán lugar a realizar distintos
tipos de juegos que se realizaran en el campo de fútbol, realizando
competencia de carrera, lanzamientos y juegos dirigidos cómo el
gato y el ratón, el zun zun de la calabera, la lleva.
Realizaremos ejercicios de estiramiento y respiración y pasaremos

hacer el lavado de manos

Las familias fortalecieron los juegos y ejercicios del cuerpo desde la

El educador familiar iniciará la actividad preguntando a las familias, que practica de la yoguirimas que el educador familiar puso en practica.
tipos de valores practican en sus hogares y el porque

Se promovió los valores que se practican en cada una de las familias
Seguidamente, se le solicita a cada participante sacar el material por medio de la elaboración de la flor de los valores.
(cartón) que se les solicito el encuentro anterior.
Seguidamente se entrega a cada participante un molde de una flor, la

cual deberán dibujar en cartón, recortar y pintar con el apoyo de los
niños.
A continuación, cada participante deberá escribir en las hojas de la flor

cada uno de esos valores que practican en el hogar, y en el tronco
escriben los apellidos de la familia.
La flor deberán dejarla expuesta en sus hogares en un lugar donde la

puedan apreciar todos lo miembros del hogar, y así poder en practica
cada uno de esos valores. ¿Qué recursos se usarán?
Cartón
Tijeras
Vinilos
Papel
Música
parlante

preguntas:
El recordar que tipos de valores se trabajan en familia, y fortalecerlos Que se hagan otras actividades donde se hable de los valores que
con otros que se mencionaron en el tema. tienen en las familias.
La practica de ejercicios de movimientos desde el uso de la yoguirimas Seguir fortaleciendo en el hogar las yoguirimas y los valores que hay
y los diferentes valores que tienen las familias. en familia resaltándolos en todos los miembros del ahogar

Registro visual:

Si se logro
Cada uno de los aporten que brindaron las Se vivieron de la mejor forma ya que todos
familias para la creación de la flor de los participaron activamente en el desarrollo de

valores los temas.
gestación?
Seguir fortaleciendo
Continuar las yoguirimas actividades
realizando ya que nos han servido
que
Los niños practicaron la actividad rectora arte desde la creación del árbol del para promover el ejercicio en familia.
cuento. permitan la motivación de aprender en las
familias.


Descripción
Fecha de
realización:
Resultados


1
24 dede
agosto 2022



Rol:
INTENCIONALIDAD
8. Alimentar adecuadamente a niñas y niños de acuerdo con las características de su momento de desarrollo.
1.5. Los cuidadores principales propician experiencias artísticas de las niñas y los niños desde la gestación.

cuerpo.
DESARROLLO: seguidamente se da las indicaciones para la realización de ejercicios físicos promoviendo por medio de la dinámica café, café con leche, cafe.

1. Saludo: Se da inicio a la reunión dando el saludo a las familias de la Uds. Inicio:

Zuluaga. se saludará a las niñas y niños con la canción hola, hola amiguitos.
2. Actividad # 1 Los alimentos En la primera parte de la actividad hablaremos

acerca de la selección, preparación y conservación de los alimentos, después
Desarrollo:
con las familias haremos la actividad “Rally de alimentos”, la cual consiste en Luego, organizaremos a los niños en la cuerda de evacuación para el
colocar dos aros separados por 2 mts, las familias aran dos equipos, cada desarrollo de la actividad.
equipo tendrá una canasta llena de naranjas, la cual deberán llevar por unidad, Niños de 1 año hasta 5 años: saldremos todos organizados a explorar y a
entre sus rodillas y descargarla en su respectivo aro, si la naranja cae y sale, la conseguir hojas secas, verdes y palos para luego en el salón crear
recoge para volver a empezar, si la naranja cae y se queda dentro del aro, nuestro árbol con material del medio.
volverá por otra naranja más.
Finalización:
3. Actividad # 2 Lactancia materna y Alimentación de la mamà gestante y con las niñas y los niños organizaremos el sitio de trabajo.
lactante. En la segunda actividad se realiza un conversatorio, en donde
describiremos las situaciones en las cuales no es posible lactar y a su vez cual
es la alimentación recomendada cuando una mujer está en embarazo y
Actividades rectoras que involucra: exploración, arte y juego
posteriormente lactando. Posterior al conversatorio se realizará la actividad # 2
“Gallinita ciega y muda” la cual consistirá en realizar un rectángulo de 5 mts x 3
mts en el piso, posteriormente se colocarán rodajas de cartón de 3 colores en
el rectángulo de manera aleatoria. Las familias formaran 3 equipos de 4
personas, una de las integrantes del equipo deberá vendarse los ojos y las
otras 3 deberán guiarla para que recoja las rodajas de cartón del color
seleccionado por ellos. La persona vendada no deberá hablar ni ver, deberá
escuchar las indicaciones de sus compañeros para recoger las rodajas de
cartón. El equipo que primero lo logre ganará y el equipo perdedor recibirá
penitencia del equipo ganador.

Las familias se llevaron diferentes aportes del tema Lactancia materna
y Alimentación de la mamà gestante y lactante, y los alimentos saludables
Se realizan los preparativos para el cierre y llevar a cabo la fiesta de en los niños y familias, abordado por el auxiliar de enfermería.
tránsito armónico de los niños que pasan a la educación formal.
se pide a las familias de los niños que transitan ubicarse en un costado

del salon para su entrada.
Con los tapetes de espuma se realiza un camino y el resto de las familias

una calle de honor, para hacer pasar los niños mientras se realizan
diferentes descripciones de los niños, su comida favorita, su juego, su
personaje favorito, su programa de televisión entre otros.
Se finaliza la actividad con una foto de todas las madres del grupo junto
a sus hijos.
Frutas
Tela
Papel
Vinilos
Parlante.

preguntas:
Pues pensaría que fue cuando entre todo el equipo, comenzamos a Que los encuentros sigan siendo así, dinámicas.
guiar a la persona que estaba vendada, pues porque lo hicimos todos
y se sentía la competencia con el otro equipo y sobre todo porque a

todos nos gustó.
Aprendimos cuando no es posible dar seno, también cuando, por Las familias se comprometen a cumplir las indicaciones dadas para
ejemplo, cual es la manera adecuada de alimentarse cuando estamos mejorar la ingesta de alimentos, ayudar a otra mama, cuando esta
lactando y embarazadas. esté cometiendo algún error en la ingesta de alimentos.

Registro visual:

Si se logró porque la intencionalidad
En realidad, fueron los dos momentos de la Las experiencias pedagógicas se vivieron a porque de brindo la orientación en
actividad, porque los participantes no se través del juego, el trabajo en equipo y la situaciones en las cuales no es posible la
esperaban las actividades, el factor sorpresa comunicación asertiva, porque las dos lactancia materna y a su vez se describió el
y dinámica es fundamental para atraer la actividades tenían como principal manejo adecuado de los alimentos y la
atención de las familias y lograr una buena herramienta para desarrollarse la dieta a seguir según el grupo de edad de la
recepción del mensaje que se quiere comunicación asertiva, desarrollada en el persona, con la ayuda de las actividades.
trasmitir. juego, lo cual permitió un buen trabajo en
equipo.
gestación?
Uno de los factores
Continuar a seguir mejorando
realizando en la escucha que
actividades
Participación activa por parte de cada uno de los participantes en el desarrollo de efectiva y comunicación asertiva, son dos puntos que
los diferentes temas. permitan la motivación
siempre es bueno trabajarlo. de aprender en las
familias.


Descripción
Fecha de
realización:
Resultados


1
Encuentro grupal Nro. Fecha 51yy62de
dediciembre



CRISTIAN CAMILO LUNA Rol: AUXILIAR DE ENFERMERIA
Rol:
INTENCIONALIDAD
- Los cuidadores principales propician experiencias artísticas de las niñas y los niños desde la gestación.

HABITO: cuidado en las festividades VALOR: la felicidad
cuerpo.
DESARROLLO: seguidamente se da las indicaciones para la realización de ejercicios físicos promoviendo por medio de la dinámica la cuchilla y la palanca.

INICIO: Se inicia con un saludo de bienvenida por parte del apoyo Inicio: la auxiliar pedagógica realiza un saludo dinámico a los niños, para
psicosocial y se procede a la explicación del tema a trabajar durante el
iniciar a realizar la actividad en donde va ilustrada la tradición navideña

taller en: “Alertas y acciones preventivas del abuso sexual infantil
en festividades y temporadas decembrinas”. para los niños.
Actividades del taller: la Figura Humana. Desarrollo: se invita a los niños a realizar ejercicio de estiramiento antes
Se dará inicio al taller pidiendo a los participantes que se organicen en de iniciar la actividad, manitas al frente, manitas arriba, manitas abajo,
dos o más grupos, con el fin de que por medio de la actividad de la
manitas a los lados, después cantaremos la canción soy una taza una
figura humana, elaboren figuras de un niño o niña, en la cual se
ubicaran en ciertas partes del cuerpo una marca para enseñar les a los tetera una cuchara un cucharon etc.
niños que son áreas prohibidas para que otras personas las vea o
toquen y mucho menos que les den caricias o besos. Lo anterior es con Niños de 1 año hasta 5 años: la auxiliar pedagógica ubicara a los niños y
el fin, que se identifiquen esas áreas del cuerpo y que la familia tenga niñas en las respectivas mesas le entregara a cada uno de los niños el
esas herramientas pedagógicas de enseñanza y prevención ante el material de trabajo, (imagen navideña, gorro, arbolito, muñeco de
abuso sexual.
nieve, colores Colbon y papel higiénico para realizar bolitas utilizando la
De igual manera se les brindaran las herramientas de comunicación y
conocimiento para fortalecer el entorno familia creando un espacio de técnica de motricidad fina en cada uno de los niños.
enseñanza reflexión y cuidado desde el hogar.
Herramientas de prevención en abuso sexual. Finalización: los niños (a) realizaran ejercicios de estiramiento.
- Educación sexual.
- Inteligencia emocional.
- Autoestima.
- Comunicación.
- Información.
Se orientar sobre estas herramientas que permiten realizar un trabajo
de manera preventiva desde los hogares fortaleciendo los saberes de
las familias y permitiéndoles actuar de modo preventivo ante situaciones
que atenten contra la integridad física, emocional y sexual de nuestros
niños y niñas.
Para finalizar se realizará un conversatorio donde se escucharán
experiencias, aprendizajes y se realizaran los compromisos y acuerdos
con relación al tema que nos permitirá fortalecer algunos aspectos
importantes en el cuidado y auto cuidado del abuso sexual infantil.

Las familias lograron identificar las diferentes Alertas y acciones
preventivas para evitar el abuso sexual infantil en festividades y
1. Saludo: Se da inicio a la reunión dando el saludo a las familias de la Uds. Zuluaga temporadas decembrinas, ya que es la temporada del año donde
algunos niños se vuelven más vulnerables.
Socialización de resultados: De manera individual se le indicara a cada familia el

resultado de la toma de datos antropométricos, dando observaciones por grupo de De igual forma aprendieron a conocer cuáles son loa alimentos
diagnóstico, en los casos de seguimientos se harán observaciones detallas fortificados que benefician al cuerpo.
individualmente.
3. Se les socializara a las familias los temas del mes de diciembre ¿Cómo funciona la
leche materna cuando el bebé está enfermo? “Si tienes un resfriado o gripe, fiebre,
diarrea o vómitos, o mastitis, continúa con la lactancia de forma normal. Tu bebé no se
pondrá enfermo por tu leche materna. De hecho, esta leche contendrá anticuerpos que
reducirán el riesgo de que sufra la misma enfermedad”
¿Qué son los alimentos fortificados? Esto quiere decir que los Alimentos Fortificados se
elaboran especialmente con un contenido mayor de algún nutriente, su fin es satisfacer
necesidades alimentarias específicas de determinados grupos de personas sanas, y por
lo general son elecciones que toma la industria para agregar valor a sus productos.
¿Por qué se fortifican los alimentos? Devuelve a los alimentos aquellos nutrientes que
se han perdido (enriquecimiento) durante su procesamiento o cocción, la fortificación
añade determinados nutrientes que normalmente no están presentes en el alimento en ¿Qué recursos se usarán?
cantidades relevantes desde el punto de vista nutricional.
Papel craf
4. Actividad # 1 “Descubre el mensaje” Las familias se dividirán en grupos iguales, a cada Marcadores
uno se les dará una sopa de letras, el cual deberán resolver, con las palabras Colores
encontradas deberán escoger en una cesta las imágenes que representan dichas
palabras.
5. Actividad # 1. “Como los alimento” Se pegarán en la pared la imagen de tres niñ@s

de diferente grupo de edad, cada imagen debajo de ella, tendrá una imagen de malla, la
cual deberá ser llenada con alimentos y prácticas nutricionales, que deberían ofrecer a
los niños en las proporciones adecuadas.
6. Actividad # 2 “Descifrar el mensaje”: Al finalizar cada etapa de las actividades, se les

entregara un parte de un mensaje, al finalizar deberán armar el mensaje y leerlo y
socializarlo.

preguntas:
Seguir con actividades que permitan el aprendizaje de las

Realizar la actividad donde por medio del juego podemos enseñar a familias
los niños el auto cuidado.
la importancia de hablar con nuestros hijos se forma clara y de nos comprometemos a poner en práctica lo aprendido durante el
acuerdo a las edades de cada niño encuentro ya que el tema es de importancia para el cuidado de
nuestros niños

Registro visual:

se considera que se logra con la
el mejor momento del encuentro fue realizar satisfactoriamente las madres manifiestan intencionalidad pues las familias
la actividad donde las madres se integraron que les agrado realizar la actividad por qué manifiestan interés por el tema y por
a realizar la figura humana representando es otra forma de enseñar a los niños emplear lo aprendido en el hogar
cómo enseñar a sus hijos cuáles son unas
caricias buenas y caricias malas
gestación?
seguir trabajandorealizando
Continuar con temas que sean de interés para que
actividades la
Los niños participaron activamente de las actividades programadas, participaron familia y principalmente tomar en cuenta las voces de la
en la decoración de diferentes figuras navideñas. permitan
familia la motivación de aprender en las
familias.


Descripción
Fecha de
realización:
Resultados


1
12 dede
agosto 2022
diciembre Hora 9:00 am a 12 y 1:30 pm a 4: 30 pm



Rol:
INTENCIONALIDAD
- Los cuidadores principales disfrutan de narraciones, cantos, arrullos, nanas y lectura de libros con las niñas y los niños desde la gestación.
- La familia conoce, respeta y valora los gustos e intereses de las niñas y los niños evitando estereotipos culturales de género.

cuerpo.

se realizará un tur por el salón donde se ubicarán diferentes imágenes Se da inicio con un maravilloso saludo de bienvenida a los niños y
de elementos relacionados con la pólvora y fiestas decembrina. las niñas, Luego invitare a cantar la canción mi burrito sabanero
resaltando la época navideña.
Los niños en compañía de sus familias recortaran y pegaran las

imágenes en un cartel donde fomentaran el cuidado y la protección por La auxiliar pedagógica organiza a cada uno de las niñas y los niños
los niños en las fiestas decembrinas. en cada una de las sillas para realizar el desarrollo de la de
actividad.
Se realizará la recolección del material y las madres que estén NIÑAS Y NIÑOS DE 1 AÑO A 5 AÑOS:
pendientes lo terminaran en sus casas para ser entregado el día del La auxiliar pedagógica ubicara a los niños y niñas en cada una de
cierre. las mesas en un espacio adecuado y seguro, a cada uno le vamos a
entregar una imagen de un pesebre la cual van a pintar y decorar
de diferentes maneras utilizando, palitos, pintura, crayones,
Colbon y papel de colores, luego socializaremos el nacimiento del
niño DIOS, mostrándole a cada niño la importancia y la tradición
de la época, seguido lavaremos muestras manitas y nos
organizaremos para realizar el baile navideño junto con las
mamitas de cada uno de los niños.

El educador familiar pedirá a las familias ubicarse junto a sus niños para Las familias lograron fortalecer diferentes ideas sobre el uso
realizar la actividad del show navideño (baile del burrito sabanero) que responsable de la pólvora y el alcohol, consiguiendo que las familias
se venia preparando desde el encentró anterior. fueran mas cocientes sobre los peligros que tienen manipular estos
elementos y la responsabilidad que tienen sobre el cuidado y la
Se ubica a las familias y se procede a realizar el baile. protección de los niños.
Para cierre de la actividad se llevará a cabo in bingo donde se

entregarán dulces sorpresa como premios a todos los participantes.
Y se llevara a cabo un compartir alimenticio que organizaron las

familias.
Imágenes relacionadas con el tema

Parlante
Papel
Marcadores
lapiceros

preguntas:
El poder identificar el mensaje oculto en el rompecabezas ya que el Poner en práctica la diferentes ideas que se trabajaron en el
tema es del diario en la vereda y se deben poner en practica acciones encuentro sobre el tema.
como estas para evitar riesgos y peligros,
Tener precaución sobre el uso de la pólvora y el alcohol y el A cuidar de los niños en cada momento de estas festividades que se
cuidado de los niños en estas fiestas. acercan.
Evitar el uso de la pólvora y el consumo de alcohol.

Registro visual:

Si se alcanzo ya que el tema fue muy
Los diferentes aportes que brindaron Se cumplió con cada una de las actividades satisfactorio para las familias.
las familias sobre el tema y el cómo que se programaron y las familias fueron
evitarlo. muy activas al momento del desarrollo.
gestación?
Seguir fortaleciendo
Continuar diferentes temas
realizando que afectan la que
actividades
Los niños participaron en cada una de las actividades, se presentaron muy alegres integridad de los niños niñas y adultos como lo fue el tema
y activos en el desarrollo del show navideño. permitan
del manejo delala motivación de aprender en las
pólvora y al alcohol.
familias.


Descripción
Fecha de
realización:
Resultados


Ua Zuluaga Cuaderno Grupal Diciembre

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Ua Zuluaga Cuaderno Grupal Diciembre

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Cuaderno de acompañamiento grupal

Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar

Grupo territorial: MINGA 2 _

Entidad Administradora del Servicio (EAS): CORPORACION EL MINUTO DE DIOS DE GARZON_

Esta versión aplicapara el servicio de

-------Cuaderno de acompañamiento Grupal--------

¿Para qué eséste cuaderno?

Partes del cuaderno

-------Cuaderno de acompañamiento Grupal--------

YHON JAIRO FIGUEROA AGENTE EDUCATIVO 1/06/2022

KELY YOHANNA BARRERA AUXILIAR 1/06/2022

MARYLUZ GUTIERREZ COORDINADORA 1/06/2022

NORMA JAZMIN VIVEROS PROFESIONAL EN 1/06/2022

CRISTIANCAMILO LUNA PROFESIONAL EN 1/06/2022

LAURA VANESSA DE LA PROFESIONAL EN 1/06/2022

-------Cuaderno de acompañamiento Grupal--------

-------Cuaderno de acompañamiento Grupal--------

Fecha de Dirección o ubicación Teléfonos de Datos de contacto Retiros o

Nombres del participante Nombre cuidador/a

-------Cuaderno de acompañamiento Grupal--------

Fecha de Dirección o ubicación Teléfonos de Datos de contacto Retiros o

ASLY MARIANA SANCHEZ RIVERA 6/06/2022 VEREDA ZULUAGA 3112343395

ELISABET SEPULVERA OTALORA 6/06/2022 VEREDA ZULUAGA 3138231188 YISNEY OTALORARODRIGUEZ

-------Cuaderno de acompañamiento Grupal--------

Fecha de Dirección o ubicación Teléfonos de Datos de contacto Retiros o

Nombres del participante Nombre cuidador/a

MELISA CARDOZO JIMENEZ 6/06/2022 VEREDA ZULUAGA

ZOE NAHIARA BOLAÑO SANCHEZ 6/06/2022 VEREDA ZULUAGA

CAROLINA ORTIZ QUIRA 6/06/2022 VEREDA ZULUAGA

DARWIN ALEXIS LOPEZ BOLAÑOS 6/06/2022 VEREDA ZULUAGA

6/06/2022 MARIA DORANI VALENCIA VEREDA ZULUAGA MARIA DORANI VALENCIA

6/06/2022 VEREDA ZULUAGA

-------Cuaderno de acompañamiento Grupal--------

6/06/2022 KAREN VIVIANA REYES VEREDA ZULUAGA KAREN VIVIANA REYES

EMMA LUCIANA LIS REYES

6/06/2022 MARIA DORANI VALENCIA VEREDA ZULUAGA MARIA DORANI VALENCIA

6/06/2022 ELY JOHANNA PAREDES VEREDA ZULUAGA ELY JOHANNA PAREDES

MARIANA ISABELA MORA 6/06/2022 VEREDA ZULUAGA

6/06/2022 YORLEDY CARMENZA VEREDA ZULUAGA YORLEDY CARMENZA

6/06/2022 KAREN VIVIANA REYES VEREDA ZULUAGA KAREN VIVIANA REYES

-------Cuaderno de acompañamiento Grupal--------

CICERY BARRERA Familia amorosa y atenta

SARRIA VILLARRUEL Familia con una gran empatía y responsable

PERDOMO GONZALEZ Familia responsable y atenta con el programa

JIMENEZ ANDRADE Familia cariñosa y atenta

JIMENEZ PENA Familia con una gran empatía y solidaridad

-------Cuaderno de acompañamiento familiar--------

BERNAL TORO Familia atenta y formal

MANRIQUEMAHECHA Familia atenta y respetuosa

SUAREZ AVILES Familia tierna y responsable en sus actividades

MORALES BAHOZ Familia atenta, apoya en las actividades del niño

-------Cuaderno de acompañamiento familiar--------

PARDO VALENCIA Familia enamorada de su hijo y responsable

LOPEZ BOLAÑOS Familia tierna y responsable en sus actividades

LIS REYES Familia atenta, apoya en las actividades del niño

LIS REYES Familia amorosa, procura guiar y orientar al niño.

VILLANUEVA LOPEZ Familia respetuosa y puntual

16.1. El grupo de atención reconoce la oferta local institucional para la primera SI

-------Cuaderno de acompañamiento Grupal--------

ANGEL ESTIVEN MONTES

MAIA LUCIANA CAMPOS

XIMENA VELEZ BOTERO

FELIPE MEDINA SUAREZ