Cuaderno de acompañamiento

grupal
Grupo territorial: VEREDA EL COCO
Servicio de Desarrollo Infantil en Medio

Unidad de atención: UNIDAD 1

Coordinador/a Pedagógico: DIANA PAOLA RUIZ PAZ
Agente educativo/a: Auxiliar pedagógica: SIRLY ALBORNOZ --- YERLIS LUNA PRIMERA
Profesional psicosocial: SILVIA TORRES VALENCIA
Profesional salud y nutrición: SELLY PALACIO GONZALEZ
Entidad Administradora del Servicio (EAS): FUNDACION EDUCATIVA SOY PAZ
Fecha de apertura del cuaderno: 11 -03 -2024
Familiar

Esta versión aplica para el servicio

de DIMF

-------Cuaderno de acompañamiento Grupal--------

 Presentación

¿Para qué es éste cuaderno?

Este cuaderno permite organizar y documentar el proceso de acompañamiento grupal po r cada unidad de
atención. En el podrán recopilar la información más relevante en torno a las características de las familias de
la unidad de atención y su territorio, valorar las prácticas desde una mirada colectiva en relación con el
propósito del servicio, concretar la planeación y valoración de los encuentros grupales, entre otros aspectos
claves de la atención.
Servicio de Desarrollo Infantil en Medio

¿Quiénes usan este cuaderno?

El talento humano que acompaña la unidad de atención. Dentro del equipo de talento humano quien lo lidera, lo
custodia y lo orienta para DIMF es la coordinación pedagógica del grupo territorial y la dupla de agentes educativa y
auxiliar pedagógica.

Partes del cuaderno

• Parte uno: conociéndonos.
• Parte dos: planeación de la atención grupal.
• Parte tres: encuentros grupales.
Familiar

• Parte cuatro: movilización social y gestión comunitaria.

Recomendación:
Dado que el cuaderno es el repositorio de toda la información del servicio, se recomienda a la EAS, digitalizarlo
al menos una vez cada 15 días para tener copia actualizada del mismo, cuando se maneje en físico. También, por
protección de datos es necesario reportar al supervisor/interventor en caso de pérdida y generar las acciones
correspondientes.

-------Cuaderno de acompañamiento Grupal--------

 Parte uno: conociéndonos
Nuestro equipo de
trabajo:
Parte uno: conociéndonos
Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar

COORDINADORA SIRLY ALBORNOZ ALBORNOZ

DIANA RUIZ DOCENTE

YERLIS LUNA PRIMERA SELLY PALACIOS SILVIA TORRES VALENCIA

GONZALES SSALUD Y
AUX PEDAGOGICA
NUTICION PSICOSOCIAL

Escribir acá los nombres completos, los roles y la fecha de inicio de cada persona del talento humano de la unidad de
atención, si quieren un autorretrato o una foto. También dejen espacio por si alguien nuevo entra al grupo en el
transcurso del año o de ejecución del contrato.

-------Cuaderno de acompañamiento Grupal--------

 Parte uno: conociéndonos
El territorio donde vamos a trabajar:
Acá va el mapa de la vereda o lugar que habita la comunidad con la ubicación del lugar donde se
realizarán los encuentros grupales y otros sitios relevantes para la prestación del servicio, incluyendo los
lugares de vivienda y las distancias entre los hogares de las familias de la unidad de atención en relación
con la UDS.
Parte uno: conociéndonos
Servicio de Desarrollo Infantil en Medio
Familiar

PUNTO DE
ENCUENTRO IGLESIA
VIA LOS ALMENDROS

-------Cuaderno de acompañamiento Grupal--------

 ¿Quiénes conforman nuestra unidad de atención?
Directorio de familias de la unidad de atención
(Todas las y los participantes (usuarios) se registran acá, en caso tal, que alguno se retire o traslade se reporta en la última columna).
Parte uno: conociéndonos
Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar

Nombres del participante Fecha de Nombre cuidador/a Dirección o Teléfonos de Datos de Retir
ingreso ubicación contacto cont os o
vivienda acto trasl
alter ados
no
INGRID LORENA CORDOBA 11/03/2024 INGRID LORENA CORDOBA PASANO EL RIO
TASCON TASCON 3135467555
LILIANA AMPARO CORDOBA 11/03/2024 LILIANA AMPARO CORDOBA PASANDO EL RIO 3135467555
TASCON TASCON
IVANA MARIA TASCON CORTES 11/03/2024 JHOANA PATRICIA TASCON A LA ORILLA DE LA
NIASA CARRETERA 3118057407
DARIANIS ZAPATA CARDENAS 11/03/2024 YASMINDY LORENA A LA ORILLA DE LA 3128399272
CARDENAS CORDOBA CARRETERA

MELANYS MADELEN TOXCANO 11/03/2024 AMPARO DE JESUS JUMI A LA ORILLA DE LA 3113907270

GUTIERREZ JARAMILLO CARRETERA

ALIX JIRETH GONZALEZ 11/03/2024 DEISY CAROLINA A LA ORILLA DE LA

BARRIENTOS BARREINTOS ZAPATA CARRETERA 3128399272
YEFERSON DARIO HERRERA 11/03/2024 DUBIS GONZALES SUAREZ A LA ORILLA DE LA
GONZALES CARRETERA 3241619160
JADIS BORJA CUADROS 11/03/2024 YOJADIS CUADROS SANCHEZ EN LA IGLESIA
3108259589
YORBIS DAVID PLAZA CORDOBA 11/03/2024 LILIANA AMPARO CORDOBA PASANDO EL RIO 3135467555
TASCON
YISNEY ANDREA GUTIERREZ 11/03/2024 AMPARO DE JESUS JUMI EN LA COMUNIDAD 3113907270
JUMI JARAMILLO
MILER YHOEL RAMIREZ ZAPATA 11/03/2024 FABIOLA ZAPATA HIGUITA EN LA COMUNIDAD
3113907270

-------Cuaderno de acompañamiento Grupal--------

 ¿Quiénes conforman nuestra unidad de atención?
Directorio de familias de la unidad de atención
(Todas las y los participantes (usuarios) se registran acá, en caso tal, que alguno se retire o traslade se reporta en la última
Parte uno: conociéndonos

columna).
Nombres del participante Fecha de Nombre cuidador/a Dirección o Teléfonos de Datos de contacto Retiros o
Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar

ingreso ubicación contacto alterno traslados

vivienda

ISMAEL ZAPATA HIGUITA 11/03/2024 ADRIANA LUCIA DIAGONAL ALA

ZAPATA HIGUITA SEGUNDA TIENDA 3113907270
YENELA MELANY VELASQUEZ 11/03/2024 LEIDY DAMARY GOMEZ DIAGONAL ALA
GOMEZ GECARY SEGUNDA TIENDA 3113907270

PEDRO MANUEL GONZALES 11/03/2024 MONICA EN LA TIENDA

BARRIENTOS TAMANISAVELASQUEZ 3113907270

-------Cuaderno de acompañamiento Grupal--------

 ¿Cómo son nuestras familias?:
Apellidos de la familia Fortalezas familiares

CORDOBA TASCON
RESPETO UNION FAMILIAR
Parte uno: conociéndonos
Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar

CORDOBA
TASCON PUNTUALIDAD Y RESPOSABILIDAD AMOR

TASCON CORTES PRESPETO , AMOR SEGURIDAAD

ZAPATA CARDENAS
TRBAJO EN EQUIPO ,COMPAÑERISMO , TOLERANCIA Y AMOR

TOXCANO RESPONSABILIDAD, SOLIDARIDAD Y AMOR

GUTIERREZ

-------Cuaderno de acompañamiento Grupal--------

 ¿Cómo son nuestras familias?:
Apellidos de la familia Fortalezas familiares

GONZALEZ
BARRIENTOS EMPAITA , AMOR Y RESPETO
Parte uno: conociéndonos
Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar

HERRERA
GONZALES RESPETO UNION Y AMOR

BORJA CUADRO TOLERANCIA Y COMPROMISO

PLAZA CORDOBA EMPATIA, AMOR Y SEGURIDAD

GUTIERREZ JUMI COMPROMISO , PUNTUALIDAD Y AMOR POR LOS DEMAS

-------Cuaderno de acompañamiento Grupal--------

 ¿Cómo son nuestras familias?:
Apellidos de la familia Fortalezas familiares

RAMIREZ ZATAPA
SOLIDARIDAD RESPETO UNION FAMILIAR
Parte uno: conociéndonos
Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar

ZAPATA HIGUITA
COMPROMISO Y RESPOSABILIDAD AMOR

VELAZQUEZ PROTECION, SEGURIDAAD Y RESPETO

GOMEZ

GONZALEZ
BARRIENTOS COMPAÑERISMO , TOLERANCIA Y AMOR

-------Cuaderno de acompañamiento Grupal--------

 ¿Cómo son nuestras familias?:
Apellidos de la familia Fortalezas familiares

BERRIO RAMIREZ PUNTUALIDAD COMPROMISO Y AMOR

Parte uno: conociéndonos
Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar

AGRESOR MENDEZ UNION FAMILIAR RESPETO Y PUNTUALIDAD

ATENCIO ALVAREZ COMPOMETIDOS DISPOSICION PARA TODO , PUNTUALIDAD Y

RESPETO

MENA SOLIDARIDAAD , RESPETO UNION FAMUILIAR , COMPROMISO

MONTERROZA

-------Cuaderno de acompañamiento Grupal--------

 ¿Cómo se vive la práctica 16?

Recuerde colocar: SI, NO, o N/A (no aplica) a cada una de las acciones de acuerdo con lo identificado en el proceso
de caracterización. Tan pronto tengan registradas todas las acciones de la práctica, se debe definir la clasificación de
esta, por medio de la estrategia de semaforización “coloreando” la práctica: Verde: si el 100 % de las acciones de
Parte uno: conociéndonos

esa práctica tiene SÍ. Amarillo: si al menos el 60 % de las acciones tienen SÍ. Si hay un solo NO, también se marca
Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar

“amarillo”. Rojo: el 50 % o menos del 50 % de las acciones de la práctica se registran con un SÍ.

Caracterización
inicial Primer Segundo Tercer
Trimestre Trimestre Trimestre
PRÁCTICAS Y ACCIONES CLAVES (3er mes de
legalización del (5to mes (8vo mes (11vo mes de
contrato) de de atención)
atención) atención)

Práctica 16:
Participar como comunidad en la protección y el desarrollo de las niñas y los niños.

16.1. El grupo de atención reconoce la oferta local institucional para la primera SI

infancia.

16.2. El grupo de atención conoce a quien acudir a nivel institucional o comunitario NO

para atender una emergencia ya sea de una mujer gestante o de una niña o niño
en primera infancia.
16.3. El grupo de atención identifica en su territorio los lugares de riesgo para la NO
primera infancia.
16.4. El grupo de atención cuenta en su territorio con lugares comunes para el SI
juego y la convivencia de la primera infancia.
16.5. El grupo de atención desarrolla iniciativas colectivas para la promoción de SI
los derechos de la primera infancia en su territorio.
16.6. El grupo de atención involucra a las niñas y los niños en las festividades SI
culturales o tradicionales de su territorio o cultura.
16.7. El grupo de atención reconoce y promueve redes de cuidado desde un NO
enfoque de equidad de género, favoreciendo vínculos solidarios para la protección
y el desarrollo de la primera infancia.

-------Cuaderno de acompañamiento Grupal--------

 ¿Caracterización de prácticas grupo de
participantes (usuarios)?:

DILAN DAVID MENA MONTERROSA

JHOANNY SOFIA BRAVO PIRELA
Período de actualización:

JHONATAN ANDRES PALENCIA

TIFFANY SOFIA MOSQUERA

ALIANA ATENCIO ALVAREZ

OSTIN DAVID MOSQUERA
CCHLOE M JULIO AVILES
MADISON SOFIA CASTRO
MAXIMILIANO SANCHEZ

MAXIMILIANO ROSALES

THIAGO ISMAEL ZAPATA

ISAAC CARDENAS JULIO
NAISLY ISABEL RINCON
IAM ANDRES AGRESOT
LIND

CATALEYA GONZALEZ
Nombre

SMERALDA BARRIO
A
VICY

DAMIAN TORRES
BASTO
ORIA

EVELIN
Servicio de Desarrollo Infantil en Medio

Edad
11
35 0 0 4 MS 7MS 7MS 7 MS 7MS 8MS 9MS 10M 1A 1A 1A 1A 1A 1A 1A
MS

1. Generar experiencias de disfrute del juego, las expresiones artísticas, SI SI SI SI SI SI SI NO NO NO NO NO NO NO NO NO SI SI SI S

la exploración y literatura con niñas y niños desde la gestación.

2. Acompañar el desarrollo de la autonomía de las SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI si SI SI SI SI S

niñas y los niños. niños.
3. Acompañar la construcción de identidad. SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI si SI SI SI SI S
e uno: conociéndonos

4. Promover la construcción de normas y límites. SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI si SI SI SI SI S

5. Vivir interacciones sensibles y acogedoras con niñas y niños desde la SI N/A N/A N/A N/A N/A N/A N/A N/A N/A N/A N/A N/A N/A N/A N/A N/A N/A N/A N
gestación.
6. Vivir el territorio. NO NO NO NO NO NO NO NO NO NO NO NO NO NO NO NO NO NO NO N
Familiar

7. Brindar apoyo a la mujer gestante, en el parto y en periodo de SI SI N/A N/A N/A N/A N/A N/A N/A N/A N/A N/A N/A N/A N/A N/A N/A N/A N/A N
posparto promoviendo interacciones protectoras y sensibles
con su pareja y/o su familia.

8. Alimentar adecuadamente a niñas y niños de acuerdo con las SI NO NO NO NO NO NO SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI NO NO N

características de su momento de desarrollo.

9. Adoptar medidas saludables de preparación, manipulación, SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI S

conservación y consumo de los alimentos.
10. Asegurar que las niñas, niños y mujeres gestantes reciban los SI N/A N/A N/A N/A N/A N/A N/A N/A N/A N/A N/A N/A N/A N/A N/A N/A N/A N/A N
cuidados necesarios para una buena salud.
11. Lavarse las manos con agua y jabón en los momentos clave. SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI S
12. Mantener la casa limpia y dar un tratamiento adecuado a las SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI S
excretas, las aguas residuales y los residuos sólidos.

13. Proteger a la familia de moscas, cucarachas, ratas, zancudos, SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI S

murciélagos y otros animales que representan un peligro para la
-------Cuaderno de acompañamiento Grupal--------
14. Tomar las medidas adecuadas para tener agua segura para consumo y SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI S
aseo personal.
15. Tomar medidas adecuadas para prevenir accidentes en el hogar y su SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI S
entorno.
 Nuestro pacto de convivencia:
Acá solo se registra el pacto de convivencia cuando se decide que se recogerá en el cuaderno. Cuando el pacto se recoge en una
manifestación artística o visual que se dispone en la UDS o en otro documento físico o digital., no se debe escribir de nuevo en este
cuaderno.
Parte uno: conociéndonos
Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar

-------Cuaderno de acompañamiento Grupal--------

 Parte dos: planeación de la atención grupal
Análisis
Parte dos: planeación de la atención grupal
¿Cuáles son sus conclusiones sobre la situación de las prácticas y acciones establecidas para el servicio con
preliminar éste grupo de familias luego de la caracterización inicial (3er mes de legalización del contrato)?
Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar

Priorización técnica de prácticas y acciones

Después del proceso de caracterización inicial, y cada vez que acabe un trimestre, es necesario que el talento humano a partir del análisis hecho,
priorice las prácticas y acciones que considera relevantes para fortalecer durante el siguiente trimestre con el grupo de familias de la unidad de
atención: Esta acción se va a:
Trimestre Práctica priorizada Acciones priorizadas Iniciar Cambiar Fortalecer
Vivir el territorio 6.1. La familia reconoce los territorios que x
habitan y su influencia en el desarrollo infantil.
Caracterizació
6.2 Las niñas y los niños recorren, exploran y x
n inicial (3er disfrutan los territorios que habitan y favorecen
mes de
legalización el desarrollo infantil con el apoyo de sus familias
del contrato) 6.3. Las niñas y los niños construyen relaciones x
de cuidado con sus territorios con el apoyo de
sus familias.
 Análisis ¿Cuáles son sus conclusiones sobre la situación de las prácticas y acciones establecidas para el servicio con
Parte dos: planeación de la atención grupal
preliminar éste grupo de familias luego del primer trimestre (5to mes de atención)?
Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar

Priorización técnica de prácticas y acciones

Después del proceso de caracterización inicial, y cada vez que acabe un trimestre, es necesario que el talento humano a partir del análisis hecho,
priorice las prácticas y acciones que considera relevantes para fortalecer durante el siguiente trimestre con el grupo de familias de la unidad de
atención: Esta acción se va a:
Trimestre Práctica priorizada Acciones priorizdas
Iniciar Cambiar Fortalecer

Primer
trimestre
(5to mes de
atención)

-------Cuaderno de acompañamiento Grupal--------

 Análisis ¿Cuáles son sus conclusiones sobre la situación de las prácticas y acciones establecidas para el servicio con
Parte dos: planeación de la atención grupal
preliminar éste grupo de familias luego del segundo trimestre (8vo mes de atención)?
Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar

Priorización técnica de prácticas y acciones

Después del proceso de caracterización inicial, y cada vez que acabe un trimestre, es necesario que el talento humano a partir del análisis hecho,
priorice
las prácticas y acciones que considera relevantes para fortalecer durante el siguiente trimestre con el grupo de familias de la unidad deacción
Esta atención:
se va a:
Trimestre Práctica priorizada Acciones priorizadas Iniciar Cambiar Fortalecer

Segundo
trimestre
(8vomes de
atención)

-------Cuaderno de acompañamiento Grupal--------

 Análisis ¿Cuáles son sus conclusiones sobre la situación de las prácticas y acciones establecidas para el servicio con
Parte dos: planeación de la atención grupal
éste grupo de familias luego del tercer trimestre (11vo mes de atención)?
preliminar
Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar

Priorización técnica de prácticas y acciones

Después del proceso de caracterización inicial, y cada vez que acabe un trimestre, es necesario que el talento humano a partir del análisis hecho,
priorice las prácticas y acciones que considera relevantes para fortalecer durante el siguiente trimestre con el grupo de familias de la unidad de
atención: Esta acción se va a:
Trimestre Práctica priorizada Acciones priorizdas
Iniciar Cambiar Fortalecer

Tercer
trimestre
(11vo mes de
atención)

-------Cuaderno de acompañamiento Grupal--------

 Parte dos: planeación de la atención grupal Cronograma de encuentros grupales:

Fecha Hora Talento humano a cargo: Lugar

17/03/2024 8:00 am A11:00am Shirly albornoz-Yerlis luna primera casa familiar

Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar

24/03/2024 8:00 am A11:00am Shirly albornoz-Yerlis luna primera casa familiar

-silvia

-------Cuaderno de acompañamiento Grupal--------

 Parte dos: planeación de la atención grupal Cronograma de encuentros grupales:

Fecha Hora Talento humano a cargo: Lugar

Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar

-------Cuaderno de acompañamiento Grupal--------

 Proyectando el marco del acompañamiento:

De acuerdo con las concepciones que orientarán la atención y los

Parte dos: planeación de la atención grupal
¿Cuáles son las concepciones sobre niña, niño, familia, desarrollo infantil,
resultados del proceso de caracterización definan aquí las estrategias
educación inicial y otras relevantes con las que el talento humano
pedagógicas que favorecerán el desarrollo de las experiencias y
orientará el proceso de atención?
ambientes pedagógicos:
Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar

Concepciones sobre niño: Para las familias del grupo de

atención paraíso, Un niño es un símbolo de alegría y la razón del A partir del compartir de saberes por parte de las familias, se
hogar. Cada una de las madres expresaron que los niños se
caracterizan por ser fuertes, pero hay que dar protección a cada puede establecer que en el transcurso de la atención en la
uno de ellos porque son pequeños del mismo modo hay que
educarlos con valores y principios y brindarles mucho amor. unidad 1, se trabajará mediante las actividades rectoras con
los niños y las niñas, también se orientará a las familias con
Concepciones sobre niña: Este grupo considera que las niñas
son muy delicadas, pero son alegres, expresivas, inteligentes, las prácticas de cuidado y crianza para fomentar saberes y
líderes y deben ser protegidas y educadas con valores y un buen
ejemplo.
vincularlas más en el proceso de desarrollo de las
habilidades de los niños y las niñas desde los 0 meses, por
Concepciones sobre familia: el grupo de atención Considero
que es un grupo de personas que viven bajo un mismo techo, otro lado, se motivará a los niños a jugar, compartir, a seguir
conformado por los padres, hijos, abuelos, tíos, unidos
instrucciones que les permitan ser autónomos e
por un lazo consanguíneo o afinidad
independientes, además de permitirles ser personas de
Concepciones sobre Desarrollo infantil: las familias expresaron
que son los cambios que van teniendo los niños y las niñas a lo derechos, a través de:
largo de su vida, estos cambios pueden ser físicos, emociones e Las expresiones artísticas, diálogos, exploración del entorno,
intelectuales.
trabajo en equipo y juegos de roles entre otros.
Concepciones sobre Educación Inicial: el grupo de atención
expreso que la educación inicial es el proceso de aprendizaje y la
creación de habilidades y destrezas que van desarrollando los
niños y niñas a lo largo de la vida.

-------Cuaderno de acompañamiento Grupal--------

 Parte tres: encuentros grupales
Planear el encuentro grupal: Recuerda que este apartado de planeación y valoración pedagógica se debe copiar y diligenciar
para cada encuentro grupal que se realice, las veces que sea necesario.
Encuentro grupal Nro. 1 Fecha 19/03/2024 Hora 8:00 AM 11:00AM
TALENTO HUMANO RESPONSABLE
DOCENTE
Parte tres: encuentros grupales

Rol:
Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar

SIRLY ALBORNOZ ALBORNOZ

Rol: AUXILIAR PEDAGOGICA
YERLIS LUNA PRIMERA
Rol:
SELLY PALACION GOZALEZ Rol: SALUD Y NUTRICION

INTENCIONALIDAD
Promover con reconocimiento a las niñas, los niños y mujeres gestantes que construyen relaciones de
cuidado con sus territorios con el apoyo de sus familias.

EXPERIENCIA PEDAGÓGICA A DESARROLLAR CON EL GRUPO:

Momento uno: bienvenida
INICIO
Iniciaremos la jornada dando gracias a Dios respetando las creencias de cada persona por el nuevo día se realiza saludo a todas
las familias y acompañantes con la canción: Emmanuel Emmanuel te queremos saludar por que porque hoy vivistes a jugar .
seguimos saludando a las familias.
Se realizará un llamado a lista del RAM Estando muy animados continuamos divirtiéndonos con una gran lluvia de canciones en
la cual cada acompañante con él beneficiario o la beneficiaria entonaran una canción infantil

TEMA: (Explorando la fundación soy paz y conociendo mi territorio)

DESARROLLO: saludaremos a todos los presentes, preguntaremos como han pasado todos los miembros de la familia,
continuaremos con un saludo a través de la canción seguidamente tomaremos un espacio para realizar un conversatorio con la
madre U acudiente sobre el nuevo operador y importancia de reconocer la capacidad de incidencia y transformación que puede
lograrse a partir del ejercicio de la participación de las niñas y los niños. explorando la fundación soy paz y conociendo mi
territorio.
PRACTICA: 6 vivir el territorio

-------Cuaderno de acompañamiento Grupal--------

 Planear el encuentro grupal:
Momento dos: crear y conversar
Con las y los adultos
ACTIVIDAD 1
Parte tres: encuentros grupales
EXPLORANDO ANDO es una actividad que busca mostrar
que somos piezas esenciales de un todo y que la participación
Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar
es una herramienta clave para expresar y aportar desde la
individualidad, alcanzando un fin común el mural de la
participación, buscará reconocer y reflexionar sobre el
concepto de participación en el marco del ejercicio de la
ciudadanía como un derecho que permite expresar opiniones y
decisiones que incidan en la transformación de la realidad de
niñas y niños y la de su entorno.
Es importante que las familias conozcan su territorio y cuales
son eso puntos importantes para la primera infancia para ello
es importante conocer los beneficios de la participación en
términos de fortalecer la autonomía, las posibilidades de
demostrar sus capacidades y desarrollar aptitudes mejorando
su autoestima y confianza.
Seguido vamos a hablar un poco acerca del nuevo programa
como su visión y misión y cual es su intencionalidad u
objetivo para las familias beneficiarias .
-------Cuaderno de acompañamiento Grupal--------
Con las niñas y los niños
En compañía de los cuidadores vamos a realizar un recorrido
por el punto de encuentro donde vamos a explorar cada
rincón de nuestro punto. Damos a conocer cuáles son esos
puntos de emergencia.
Acto seguido vamos a realizar un recorrido por nuestro punto
de encuentro donde vamos a estar en compañía de nuestros
cuidadores Vamos a dibujar nuestra casa y la vamos a ubicar
en el mapa con el objetivo de conocer nuestro territorio y al
rededor en compañía de nuestras niñas y niños.
Terminada la intervención se ubicarán todas y todos en frente
del mural para observarlo e identificar los aspectos clave allí
reflejados, la persona facilitadora recogerá las opiniones de
las niñas y los niños y a partir de ellas realizará un cierre
conceptual que deje claros los siguientes aspectos:
 Planear el encuentro grupal:
Momento tres: construyendo juntos Momento cuatro: ¿Qué nos llevamos? y ¿En qué
quedamos?

En este espacio selly palacios la nutricionista dará sus En este momento tendremos como reflexión una pregunta
formación a familias también realizara tamizaje . Lo cual se
Parte tres: encuentros grupales

generalizadora donde los participantes mencionaran las

replanteo ya que el agua no permitió salir algunas familias siguientes preguntas:
Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar

beneficiarias. ¿Cómo se sintieron al participar en encuentro?

Para iniciar Se realizará una dinámica grupal con el fin de ¿Qué expectativa les queda para los próximos encuentros?
romper el hielo entre los beneficiarios titulada la cuchilla y la Para dar respuesta de que se llevan del encuentro,
palanca, seguidamente se dialogará acerca de los temas a realizaremos un juego muy divertido, que consiste en realizar
trabajar en esta formación a familias, como lo son el pacto movimientos pasando una bomba quien quede con la de
de convivencia y las rutas de atención. Cada uno de las diferente color responderá a la pregunta generada .
asistentas dará su opinión sobre lo que es el pacto de
convivencia y la importancia de este en la UA,
posteriormente se realizará el tronco de un árbol donde cada
beneficiaria dibujo la manito de su hija o hijo y luego escribe
su compromiso en la UA y lo pegará en el árbol.
PACTIO DE CONVIVENCIA
¿Qué recursos se usarán?

Imágenes
Juguetes
Cartón
Papel iris
Marcadores
Talento humano
Computador

-------Cuaderno de acompañamiento Grupal--------

 Valoración grupal del encuentro:
Hagan un cierre al final del encuentro y escriban acá las respuestas que las niñas, niños, mujeres gestantes y sus familias dan sobre las
siguientes preguntas:
¿Cuál fue el mejor momento del encuentro? Algunas ideas para mejorar el próximo encuentro
Parte tres: encuentros grupales

Las familias de las vereda el coco nos manifestaron La importancia de promover y ejercer el derecho a
que el mejor momento fue la dinámica participar como una herramienta para incidir en la
Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar

conociéndonos donde todas las madres y realidad y en los entornos cercanos y cotidianos a
cuidadores se mostraron muy activos y participativos partir de los propios intereses, conocimiento y
de la dinámica la cuchilla y la palanca la que fuera experiencias.
perdiendo debería pagar una penitencia responder
las preguntas sobre la fundación, las cuales
estaban pegadas en la pared .

¿Qué es lo principal que han aprendido en el encuentro?
Las madres de la vereda el coco nos manifiestan
que el día de hoy aprendieron a darse la
oportunidad de conocer nuevas personas de nuestra
comunidad como a las nuevas profesoras.
También aquellas personas nuevas que se vincula a
la comunidad
¿A qué se comprometen las familias?
Los acudientes se comprometen a ser responsables
con la asistencia. También nos manifiestan como
sugerencia manejar estrategias como carteles
donde pendan hacer llagar la información cunado se
realicen algunos cambios como los horarios de
encuentros .

-------Cuaderno de acompañamiento Grupal--------

 Registro visual:
Pegue acá, si puede algunas fotos o recuerdos del encuentro grupal (esto es opcional), no olviden tener un permiso firmado para
el
Parte tres: encuentros grupales
Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar

-------Cuaderno de acompañamiento Grupal--------

 Valoración del encuentro grupal por el talento humano:
Acá se recoge la voz del talento humano que lideró y participó en el encuentro grupal, escriban sus respuestas:

¿Cuál fue el mejor momento del
encuentro?
Para nosotras el mejor momento
Parte tres: encuentros grupales
Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar
¿Cómo se vivieron las experiencias ¿Se logró la intencionalidad?, ¿Por qué?
pedagógicas?
Se vivieron de manera Si se logra el objetivo ya que las

del encuentro fue que las madres
o cuidadores responsables de los
niños les expresaron que
reconocen el papel fundamental
que ejerce el territorio en el
desarrollo de los niños y niñas,
permitiéndoles, jugar y desarrollar
sus competencias básicas.
significativa, al ver como las
madres pudieron tomar el tema y
manera asertiva, permitiendo
interiorizar los temas y llevarlos a
la práctica. con los niños, hacerlos
participe de las actividades de
construcción didácticas fue una
experiencia de gran valor.
madres comprenden y entienden
que el juego fomenta, la
curiosidad, mejorar las
capacidades de los niños, para
planificar, organizar, llevarse bien
con los demás y regular sus
emociones.

¿Cómo se vivieron las interacciones con las niñas y los niños desde ¿Qué se puede mejorar para el próximo encuentro?
su gestación?

Teniendo en cuenta que en nuestra unidad de atención EL compromiso de ser siempre asertivas,
cuenta con 1 gestantes, sensibilizarlas, del papel tolerantes y comunicativas en aras de
fundamental que ejerce el territorio en el desarrollo de los brindarles un ambiente y espacio acogedor
niño y niñas, y como esto propicia una interacción sana y a las familias, respetando sus creencias y
recreativa, desde la gestación particularidades.

-------Cuaderno de acompañamiento Grupal--------

 Parte tres: encuentros grupales
Planear el encuentro grupal: Recuerda que este apartado de planeación y valoración pedagógica se debe copiar y diligenciar
para cada encuentro grupal que se realice, las veces que sea necesario.
Encuentro grupal Nro. 2 Fecha 23/03/2023 Hora 8:00 AM-11:00AM

TALENTO HUMANO
RESPONSABLE
Parte tres: encuentros grupales

SIRLY ALBORNOZ Rol: DOCENTE

Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar

YERLIS LUNA Rol: AUXILIAR PEDAGOGICA

Rol:
SILVIA TORRES Rol: PSICOSOCIAL

INTENCIONALIDAD

Sensibilizar a las familias del programa Desarrollo Infantil en Medio Familiar, sobre la importancia de la corresponsabilidad con el
programa para así garantizar una mejor atención mediante actividades lúdicas pedagógicas que permita mayor interacción en un
ambiente sano.
EXPERIENCIA PEDAGÓGICA A DESARROLLAR CON EL GRUPO:
Momento uno: bienvenida
En un primer momento se recibirán a cada uno de los participantes de manera agradable y respetuosa y se les invitará a realizar la
desinfección de sus manos con el gel antibacterial o alcohol, luego la dupla pedagógica hará el respectivo llamado de asistencia
para documentarlo en el RAM.

Seguidamente se dará inicio a la actividad, con una acción de gracias la cual será realizada por los participantes que deseen,
donde agradeceremos a Dios por este nuevo día, con la canción: El amor de Dios es maravilloso. El amor de Dios es maravilloso.
El amor de Dios es maravilloso. ¡Tan Grande es el amor de Dios! Así mismo, la dupla pedagógica y las familias participantes nos
presentaremos con nuestros nombres por medio de la canción QUIEN VINO AL ENCUENTRO HOY: Quien vino al encuentro hoy
(nombre del niño o la niña) bienvenido seas tú (se repite el nombre del niño o la niña)

-------Cuaderno de acompañamiento Grupal--------

 Planear el encuentro grupal:
Momento tres: construyendo juntos
A continuación, se darán aporte sobre el tema por la dupla
pedagógica y adultos responsables.
Parte tres: encuentros grupales
La corresponsabilidad: significa responsabilidad
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compartida. Es un principio, bajo el cual los individuos o
grupos de individuos están sujetos a normas que vinculan a
otros individuos o grupos de individuos, en donde se
comparte la responsabilidad entre los actores que tengan
influencia (por acción u omisión) en el desarrollo o la vida de
otro.
TOMADITOS EN PAREJA: En este espacio la dupla
pedagógica realizará el juego tomaditos en parejas que
consiste en tomarse de la mano con otro participante realizar
las consignas que dice la canción Tomaditos en pareja todos
vamos a bailar para un lado y para el otro con alegre deslizar
saludamos con una y otra mano hacemos molinito y
volvemos a empezar ¡Cambio de pareja¡(BIS).
Luego, el participante que quede sin pareja responderá una
de las preguntas relacionadas con el tema, posterior a eso, la
duplas pedagógica complementaran.
¿Qué es la corresponsabilidad?
¿Crees que es importante hacer entrega de vacuna y
crecimiento por qué?
¿Qué significa la corresponsabilidad familiar?
¿Crees que la puntualidad hace parte de la
corresponsabilidad?
¿La participación te hace ser corresponsable?
-------Cuaderno de acompañamiento Grupal--------
Momento cuatro: ¿Qué nos llevamos? y ¿En qué
quedamos?
Mientras que la psicosocial está con los adultos responsables,
dupla pedagógica estará con los niños y las niñas realizarando
diferentes rondas y canciones infantiles con el propósito de
fomentar la participación de los niños y las niñas.
Luego se invitará a los participantes a realizar una corta
exploración alrededor de la unidad de atención para recolectar
materiales del medio como: hojitas, ramitas secas, tapitas,
piedritas entre otras, y materiales de consumo proporcionados
por las docentes para la construcción del mapa cartográfico
donde plasmarán los lugares representativos de la comunidad
como: (Instituciones educativas, supermercado, lugares de
recreación, iglesias y caseta comunal, etc. Así mismo, se
realizará la construcción de un objeto con material reciclable
que permita resaltar el día de la niñez
¿Qué recursos se usarán?
Imágenes
Juguetes
Cartón
Papel iris
Marcadores
Talento humano
Computador
 Valoración grupal del encuentro:
Hagan un cierre al final del encuentro y escriban acá las respuestas que las niñas, niños, mujeres gestantes y sus familias dan sobre las
siguientes preguntas:
¿Cuál fue el mejor momento del encuentro? Algunas ideas para mejorar el próximo encuentro
Parte tres: encuentros grupales

La participación de las familias su La puntualidad debe mejorar para

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compromiso por el programa, se puede algunas familias, que no presentan

evidenciar que se disfrutó mucho de excusa válida para llegar tarde al
estas actividades las cuales permitió encuentro grupal.
sentirse acogidos y en familia. El poder Que las docentes sigan siendo así de
identificar las emociones de las niñas y dinámicas y prestas a la hora de la
los niños mediante estrategias lúdicas y realización de las actividades
pedagógicas.

¿Qué es lo principal que han aprendido en el encuentro? ¿A qué se comprometen las familias?

las familias beneficiarias de Fuedupaz La familia se compromete a participar de las

aprendieron sobre la importancia de la experiencias pedagógicas de los niños y las
comprensión y el dialogo de temas que niñas.
consideren difíciles para ellos de comprender;
mediante emoticones ilustrativos de los También a involucrarse más en el desarrollo
diferentes tipos de comunicación, con ayuda de las actividades a realizar en los
de actividades lúdico pedagógicas orientadas encuentros.
a fortalecer la buena comunicación en la
familia.

-------Cuaderno de acompañamiento Grupal--------

 Registro visual:
Pegue acá, si puede algunas fotos o recuerdos del encuentro grupal (esto es opcional), no olviden tener un permiso firmado para
el
Parte tres: encuentros grupales
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-------Cuaderno de acompañamiento Grupal--------

 Valoración del encuentro grupal por el talento humano:
Acá se recoge la voz del talento humano que lideró y participó en el encuentro grupal, escriban sus respuestas:

¿Cuál fue el mejor momento del ¿Cómo se vivieron las experiencias ¿Se logró la intencionalidad?, ¿Por qué?
encuentro? pedagógicas?
Para nosotras como dupla Las experiencias Como dupla si
Parte tres: encuentros grupales
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el mejor momento fue pedagógicas se vivieron de consideramos que se

cuando los niños y las una forma respetuosa he logró la intencionalidad
niñas interactuaron entre sí interactiva con cada uno puesto que las familias
en esa búsqueda de de los participantes, estuvieron muy
intereses mutuos, y el generando nuevos participativas en cada una
cómo las mamitas los aprendizajes desde el de las actividades
apoyaron en cada uno de juego y la exploración
los momentos
¿Cómo se vivieron las interacciones con las niñas y los niños desde ¿Qué se puede mejorar para el próximo encuentro?
su gestación?

Las interacciones con los niños y las niñas se Como dupla siempre estamos
vivieron de una manera empática teniendo en dispuestas a mejor con la
cuenta las particularidades de cada niño o intención que cada encuentro sea
niña, estableciendo relaciones que promuevan aún más enriquecedor para las
la curiosidad familias.

-------Cuaderno de acompañamiento Grupal--------

 Parte cuatro: movilización social y gestión comunitaria
Durante el proceso, es posible que se generen acciones o iniciativas comunitarias para mejorar las condiciones de vida y las oportunidades de la primera
Parte cuatro: movilización social y gestión comunitaria
infancia en las veredas, si así es, registrar acá aquellas iniciativas. Este apartado solo se diligencia cuando se identifique una iniciativa comunitaria, de lo
contrario no se debe diligenciar y se llena una hoja por iniciativa:

Entidades que puedan apoyar

Nombre de la iniciativa
Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar

Descripción
Lideresas y líderes responsables

Fecha
de
realización:

Resultados

¿Cómo se beneficia la primera infancia con la iniciativa?

-------Cuaderno de acompañamiento Grupal--------

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Familiar

-------Cuaderno de acompañamiento Grupal--------