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familiar
Familia:
AMARIS RUDAS
Participante (usuario):
Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar
1-2 AÑOS
DE 1 A 2 AÑOS
Grupo territorial: ________________________________________________
DIMF PASO
UDS LA LAS MALVINAS
ESMERALDA
Unidad de atención:
DAYANA GAMARRA BERRÍO
LAURA GONZALEZ
Coordinador/a Pedagógico:
Agente educativo/a: JENNIFFER DONADO
En conclusión, esta es una herramienta indispensable para el desarrollo del acompañamiento a las
familias y no solo un formato que se debe diligenciar para cumplir un requisito; por lo cual es
importante realizar los registros en los momentos que cada apartado lo requiere, pensando en el
proceso y los tiempos de atención. El cuaderno estará bajo custodia de la o el agente educativo y
es de uso de todo el equipo del talento humano, debe ser protegido de daños o perdida; por
protección de datos se debe reportar a la supervisión / interventoría en caso de llegar a presentarse.
Parte uno: conocernos
Conociendo a la familia:
Apellidos de la familia: AMARIS RUDAS
Nombre
24
A HEYDER ALFONSO AMARIS MONRROY PAPÁ
participante (usuario)
HIJO USUARIO
-------Edad-------
Parentesco con el
1A DRAXLER DAVID AMARIS RUDAS
-
partici
DRAXLER DAVID
AMARIS RUDAS
18 24
1A
Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar
Para elaborar el familiograma todo el talento humano del servicio debe contar con orientaciones del profesional
psicosocial y su análisis debe ser liderado por éste. Se organiza reconociendo las personas con las que habita la o el
usuario. Se pueden incluir otros símbolos de acuerdo con la orientación de los psicosociales.
Caracterización de prácticas y
acciones:
Recuerde colocar: SI, NO, o N/A (no aplica) a cada una de las acciones de acuerdo con lo identificado en el proceso
de caracterización. Tan pronto tengan registradas todas las acciones de una práctica, se debe definir la clasificación
de esta, por medio de la estrategia de semaforización “coloreando” la práctica: Verde: si el 100 % de las acciones
de esa práctica tiene SÍ. Amarillo: si al menos el 60 % de las acciones tienen SÍ. Si hay un solo NO, también se marca
“amarillo”. Rojo: el 50 % o menos del 50 % de las acciones de la práctica se registran con un SÍ.
DAXLER DAVID
DAXLER DAVID
DAXLER DAVID
AMARIS RUDAS
AMARIS RUDAS
AMARIS RUDAS
NOMBRE DEL
Parte uno: conocernos
PARTICIPANTE
(se cuenta con varios
Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar
3.1. La familia identifica a la niña o niño por su nombre evitando usar apodos SI SI SI
discriminatorios, incómodos o denigrantes.
3.3. La familia conoce, respeta y valora los gustos e intereses de las niñas y los SI SI SI
niños evitando estereotipos culturales de género.
DAXLER DAVID
DAXLER DAVID
AMARIS RUDAS
AMARIS RUDAS
NOMBRE DEL
AMARIS RUDAS
DAXLER DAVID
PARTICIPANTE
(se cuenta con varios
espacios, para cuando en
una familia se acompaña a
más de un
participante/usuario)
8.2. Las niñas y los niños reciben lactancia materna exclusiva hasta los 6 meses SI SI SI
a libre demanda.
8.3. A partir de los 6 meses, las niñas y los niños continúan recibiendo leche SI SI SI
materna y la complementan con alimentos naturales propios de la región,
preparados en el hogar.
8.4. A partir de los 6 meses, los alimentos complementarios que reciben las niñas SI SI SI
y los niños se sirven en taza o en plato aparte.
8.5. La familia ofrece la alimentación al niño o niña en la variedad requerida SI SI SI
para su adecuada alimentación.
8.6. La familia prepara alimentos con colores, sabores, olores y texturas SI SI SI
diversas y permite el disfrute y la exploración de las niñas y los niños.
8.7. La familia acompaña los momentos de alimentación de las niñas y los niños SI SI SI
para compartir, comunicarse y explorar.
9. Adoptar medidas saludables de preparación, manipulación, conservación
y consumo de los alimentos.
DAXLER DAVID
DAXLER DAVID
AMARIS RUDAS
AMARIS RUDAS
NOMBRE DEL
AMARIS RUDAS
DAXLER DAVID
PARTICIPANTE
(se cuenta con varios
espacios, para cuando en
una familia se acompaña a
más de un
participante/usuario)
11.1. La familia cuenta con agua y jabón para el lavado de las manos. SI SI SI
11.2. La familia se lava las manos en los momentos clave: antes de preparar los SI SI SI
alimentos y de comer, después de ir al baño o cambiar el pañal, manipular
dinero y tocar animales.
11.3. Los adultos de la familia promueven y acompañan a las niñas y los niños a SI SI SI
lavarse las manos después de jugar, tocar animales, antes de comer, y después
de ir al baño.
11.4. La familia genera rutinas claras para los momentos del lavado de las SI SI SI
manos y lo practican con la técnica correcta.
12. Mantener la casa limpia y dar un tratamiento adecuado a las excretas,
las aguas residuales y los residuos sólidos.
13.1. La familia usa toldillo para dormir en los lugares que se requiera. SI SI SI
13.2. Los alrededores de la vivienda están libres de monte, maleza y aguas SI SI SI
estancadas.
13.3. Al interior de la vivienda la familia mantiene alejadas plagas como ratas, SI SI SI
cucarachas, zancudos y murciélagos, entre otros.
14. Tomar las medidas adecuadas para tener agua segura para consumo y
aseo personal.
14.1. La familia mantiene en el hogar agua segura y fomenta hábitos con las SI SI SI
niñas y los niños para su consumo.
14.2. La familia mantiene limpios y tapados los recipientes en que se transporta SI SI SI
y almacena el agua.
14.3. La familia saca el agua con un recipiente limpio evitando el contacto de las SI SI SI
manos con el agua.
14.4. Los recipientes de agua permanecen alejados de las basuras, del contacto SI SI SI
con animales y de envases de pintura, gasolina o detergente.
PERÍODO DE: CARACTERIZACI
PRIMER SEGUNDO
ÓN INICIAL (3ER
TRIMESTRE (5TO TRIMESTRE (8VO TERCER TRIMESTRE (11VO
MES DE
MES DE MES DE MES DE ATENCIÓN)
LEGALIZACIÓN
ATENCIÓN) ATENCIÓN)
DEL CONTRATO)
PRÁCTICAS Y ACCIONES QUE PROMUEVEN EL
DESARROLLO DE NIÑAS Y NIÑOS
AMARIS RUDAS
AMARIS RUDAS
DAXLER DAVID
DAXLER DAVID
NOMBRE DEL
AMARIS RUDAS
DAXLER DAVID
PARTICIPANTE
(se cuenta con varios
espacios, para cuando en
una familia se acompaña a
más de un
participante/usuario)
entorno.
15.1. La familia mantiene fuera del alcance de niñas y niños cuchillos, tijeras, SI SI SI
Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar
¿Cuáles son las concepciones de la familia sobre niña, niño, familia, desarrollo infantil, educación inicial y
otras relevantes que se identificaron durante el proceso de caracterización?
En cuanto a las concepciones que tiene la familia sobre niña, niño, se evidencia que la niñez es la
etapa más importante de la vida del ser humano, pues desde allí se forman las primeras experiencias
que acompañarán el transcurrir de su vida, en la medida que se le brinden experiencias adecuadas
el niño tendrá un desarrollo normal. De esta manera, es importante que la familia sea garante de
todos sus derechos, propiciando ambientes protectores dentro y fuera del hogar y una calidad de
vida digna; así mismo, durante la primera infancia se desarrollan los primeros y más significativos
aprendizajes, el comportamiento social.
La familia de DRAXLER, considera que la responsabilidad paternal debe ser asumida de manera
adecuada, buscando en todo momento propiciar entornos sanos y adecuados para el desarrollo del
menor, donde prime el cumplimiento en la atención integral que el usuario requiere de manera
oportuna, la alimentación necesaria de acuerdo a su etapa de desarrollo y el derecho a la exploración
y diversión que como niños necesitan para la estimulación de su desarrollo evolutivo.
Por otra parte, las familias mencionan que gracias a la información que han recibido en el programa
de primera infancia han logrado entender mejor cada etapa del desarrollo de sus hijos, los
comportamientos propios de cada una y los cuidados necesarios que requieren, así como también
las rutas de atención que se implementan cuando hay un caso de vulneración de derechos.
Información clave mujer gestante:
En este apartado se recogerá información clave sobre la mujer gestante. Recuerde que la misma se debe identificar
a través de la interacción con las mujeres y sus familias y en el marco de las experiencias pedagógicas:
Edad mujer gestante Edad gestacional al ingreso Fecha probable del parto
Entidad o lugar dónde piensa tener el bebé Persona que la acompañara
El bebé que nacerá ¿es su primer hijo/a? _ o es su _ hijo/a ¿Cuántos hijos/as tiene? _
¿Durante el embarazo ha tenido algún incidente o riesgo? SI NO _ ¿Cuál?
¿El riego ha sido atendido? _ _
¿Se ha detectado algún riesgo importante durante la atención? _
Parte uno: conocernos
Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar
_ _ __
¿Asiste a controles prenatales? SI___ NO ___ Fecha del último control
¿Ha cambiado hábitos de autocuidado y de alimentación durante la gestación? SI NO ¿Cuáles son los
cambios? __________________________________________________________________
_ _
¿Tiene algún cuidado especial de salud? SI _ NO_ ¿Cuál? ________________
Cuando se siente enferma ¿a dónde acude? ______________________________________
¿Cuenta con la asesoría de una partera o médico tradicional? SI NO El hijo/a que espera ¿fue planeado? SI _
NO
¿Cómo se ha sentido emocionalmente durante el período de gestación? _ _
_ _
_ _
¿Ha recibido información sobre derechos sexuales y reproductivos? SI NO ___ ¿Sobre qué derechos?
_ _
¿Ha utilizado métodos de planificación familiar? SI _ NO_ ¿Cuál? _
¿Ha recibido información sobre lactancia materna? SI_ NO _
¿Reconoce sus derechos durante el parto? SI NO _ ¿Cuáles? _
¿Tiene pareja? SI NO ¿Se siente acompañada por su pareja? SI_ NO ¿Por qué?
_ _ _
¿Se siente acompañada por su familia? SI _ NO ¿Por qué? _ _
_ _
¿Qué actividades disfruta realizar para sí misma? ¿Cada cuánto las hace? _
_ _ _ _
_ _
Información clave mujer en puerperio:
E n este apartado se recogerá información clave sobre la mujer madre del bebé durante el puerperio. Recuerde que
la misma se debe identificar a través de la interacción con las mujeres y sus familias y en el marco de las experiencias
pedagógicas:
_ _
_ _
Situaciones especiales _ _ _
Parte uno: conocernos
_ _
Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar
_ _
Persona que acompaño a la mujer gestante en el parto _
_ _
Después del parto ¿Ha recibido orientación en lactancia materna? SI _ NO _ ¿De parte de quién?
_ _ _
¿Está usando o tiene decidido usar algún método anticonceptivo? SI_ No Si cuenta con pareja ¿quién va usar el
método anticonceptivo? ____________________________________ ¿la decisión fue de mutuo acuerdo?
_ _
En caso de que la mujer sea quien use el método anticonceptivo ¿Cuenta con el apoyo de su pareja para usarlo?
_ _
Después del parto ¿Cuenta con la asesoría de una partera o médico tradicional? Si NO_
Después del parto ¿Recibe cuidados y apoyo de parte de su pareja y/o familia? Si NO ¿Qué tipo de apoyo o
cuidados? _
_ _ _
¿Qué actividades disfruta realizar para sí misma? ¿Cada cuánto las hace? _
_ _
_ _
_ _
Notas complementarias:
En este apartado se escribirán aspectos relevantes de la familia incluida niñas, niños y mujeres
gestantes, identificados durante la caracterización inicial y los seguimientos trimestrales las cuales serán
un insumo para el análisis y la definición del plan de acompañamiento familiar y grupal.
Notas complementarias en la caracterización inicial (3er mes de legalización del contrato)
independientes, con servicios de luz, agua, gas domiciliario, las basuras son recogidas por el servicio del
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aseo, cuentan con alcantarillado. No se evidencian factores de riesgo dentro del hogar, en la comunidad y
entorno cercano al hogar tampoco se evidencian riesgos aparentes.
En cuanto a la dinámica familiar del menor, en el hogar los padres son atentos y cariñosos entre sí,
permitiendo la participación de otros miembros de la familia como la abuela y los tíos maternos quienes
comparten con la usaría un vínculo afectivo muy fuerte.
La familia se muestra muy amorosa y participativa durante cada uno de los encuentros pedagógicos.
Aporta conocimientos y apoya cada uno de los procesos encaminados al desarrollo del niño.
El usuario se muestra entusiasta e interactúa con su familia y con sus compañeros a la hora de
Asistir a los encuentros grupales.
Durante este tiempo se ha observado avances significativos en los procesos de desarrollo del usuario
permitiendo así un mejor desenvolviendo en el medio que le rodea.
Notas complementarias:
En este apartado se escribirán aspectos relevantes de la familia incluida niñas, niños y mujeres
gestantes, identificados durante la caracterización inicial y los seguimientos trimestrales las cuales serán
un insumo para el análisis y la definición del plan de acompañamiento familiar y grupal.
Durante este tiempo compartiendo con la familia, hemos podido apreciar que la prioridad para esta
madre soltera es su hijo la madre del menor trabaja, estudia, pero trata de estar en los encuentros
mensuales. La madre de DRAXLER la señora ALISON cuenta con la ayuda y apoyo de su señora madre
abuela de Draxler quien es quien cuida del usuario mientras su mama trabaja, esta vive cerca de la
Parte uno: conocernos
menor y asi le queda fácil el desplazamiento de un lugar al otro y poder apoyar a su hija, es un ambiente
Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar
lleno de amor y respeto tratan de cumplir con todas las actividades y citas médicas del niño a cabalidad
respetando y haciendo valer los derechos de la menor.
Registre aquí el análisis y conclusiones, en relación con las tendencias o situaciones relevantes de las características
de la niña, el niño o mujer gestante y su familia.
Durante las observaciones realizadas al usuario y la familia el talento humano recopila cada una de las
evidencias encontradas las cuales permiten el desarrollo de estrategias que permitan avances significativos en
los niños y niñas y plantea actividades, acordes a la edad del infante.
Durante este periodo se desarrollará temáticas acordes a las necesidades e intereses del usuario fortaleciendo
sus áreas del desarrollo.
Temáticas como:
• Garantía de derechos.
• Estimulación del lenguaje.
Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar
• Estimulación cognitiva.
• Fortalecimiento de su área motora gruesa y fina.
• Promoviendo actividades socio afectivas.
• Alimentación saludable.
Registre aquí el análisis y conclusiones, en relación con las tendencias o situaciones relevantes de las características
de la niña, el niño o mujer gestante y su familia.
Durante este trimestre se fortalecieron las temáticas abordadas en el periodo de caracterización logrando
así desarrollar habilidades y destrezas en el usuario que permitan para favorecer los vínculos afectivos en las
familias mejorando así las relaciones entre ellos.
Por otra parte, en cuanto al componente nutricional se desarrollaron temáticas como.
Actividades físicas
Importancia de la leche materna exclusiva
Enfermedades prevalentes de la primera infancia
Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar
Huerta casera
Minuta patrón
PRACTICA 3 3.1 la familia identifica a la niña o niño por su nombre evitando usar
Acompañar la apodos discriminatorios, incomodos o denigrantes.
construcción de X
identidad.
3.3 la familia conoce, respeta y valora los gustos e intereses de las niñas y X
los niños evitando estereotipos culturales de género.
Caracterizaci
óninicial (3er PRACTICA 5 5.1 la familia madre, padre o cuidador-a principal da afecto a los niños X
mes de Vivir interacciones mediante gestos, caricias o palabras.
sensibles y 5.3 la familia madre, padre o cuidadores principales responde a los
legalización
acogedoras desdela balbuceos, palabras, gestos y otras formas de comunicación de la niña yel
X
del contrato
gestación. niño.
1.1. Los cuidadores principales proponen conversaciones y narraciones a
las niñas
y los niños desde su gestación y los escuchan, atiendo sensiblemente
PRACTICAS 1. a sus expresiones y preguntas.
Generar experiencias 1.2.
nanas
Los cuidadores principales disfrutan de narraciones, cantos, arrullos,
dedisfrute del juego, y lectura de libros con los niños desde la gestación. X
las expresiones Los cuidadores principales juegan con los niños de acuerdo con su
artísticas, la momento de desarrollo evitando imponer roles degénero.
exploración y
literatura con niños
desde la gestación.
Análisis frente al segundo trimestre (8vo mes de atención)
Parte dos: planeando el acompañamiento familiar
Registre aquí el análisis y conclusiones, en relación con las tendencias o situaciones relevantes de las características
de la niña, el niño o mujer gestante y su familia.
El usuario identifica, reconoce aspectos cotidianos de personas, familiares y entornos. Estimula y busca
ampliar su comunicación corporal y verbal a través de la interacción con pares, adultos y entornos que
visita.
Desarrolla de, manera adecuada y satisfactoria su dimensión motriz con acciones pertinentes a su edad
cronológica, disfruta del compartir juegos y experiencias con pares y diferentes materiales u objetos.
Seguir con el acompañamiento de estimular las dimensiones del niño con las diferentes técnicas enseñadas,
el buen trato y el uso de material reciclado y lúdico para lograr aprendizajes significativos en su desarrollo y
Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar
crecimiento.
Pronuncia nuevas silabas y palabras siendo cada vez más clara su pronunciación y comunicación. Imita el
comportamiento de los adultos de su entorno y juegos vistos, empieza a demostrar independencia en
algunas acciones y hábitos de rutinas diarias para satisfacer sus necesidades.
Registre aquí el análisis y conclusiones, en relación con las tendencias o situaciones relevantes de las características
de la niña, el niño o mujer gestante y su familia.
Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar
Tercer
trimestre
(11vo mes
de atención)
Cronograma de encuentros en el
hogar:
Parte dos: planeando el acompañamiento familiar
FECHA
DURACIÓN RESPONSABLES Y ROL
Día Mes Hora
04 04 9:00 AM 1 HORA JENNIFER DONADO
AGENTE DUCATIVA
22 05 9:00PM 1 HORA JENNIFER DONADO
AGENTE DUCATIVA
09 06 10:00 AM 1 HORA JENNIFER DONADO
AGENTE DUCATIVA
18 07 10:00 AM 1 HORA JENNIFER DONADO
AGENTE DUCATIVA
Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar
INTENCIONALIDAD
Experiencias: Recursos:
Experiencias: Recursos:
Se invitará a la familia a la presentación del equipo
interdisciplinario mediante un dialogo dinamizador, así mismo se • Formato de
le informara sobre el rol que representa cada uno de los fichas de
componentes y que son de gran apoyo durante el desarrollo del caracterizacion
programa. Seguidamente se realizará la recolección de datos a
través de la ficha de caracterización, la cual nos proporcionará
valiosa información sobre el usuario y su familia.
Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar
Parte tres: encuentros en el hogar
Experiencias: Recursos:
La familia se compromete a recibir con Talento humano
alegría y puntualidad los encuentros
educativos en el hogar y comunicar
cualquier eventualidad que les genere
recibir el acompañamiento del equipo
interdisciplinario.
Valoración del encuentro en el hogar:
LAS VOCES DE LA FAMILIA:
En este apartado registre las voces y opiniones de la familia (niñas, niños y adultos), sobre el encuentro en el
hogar vivido:
¿Qué les gustó y que no del encuentro? Compromisos para el próximo encuentro
Estar atenta a la fecha del próximo
La familia les gusto los temas tratados
encuentro y ambientar el espacio para el
y el apoyo que ofrece el programa
desarrollo de la experiencia.
para mejorar su calidad de vida.
Parte tres: encuentros en el hogar
Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar
Valoración del encuentro en el hogar:
LAS VOCES DEL TALENTO HUMANO DEL SERVICIO:
Registre acá a manera de análisis las voces del talento humano que realizó el encuentro en el hogar:
¿Considera que se alcanzó la intencionalidad del ¿Cuál fue el mejor momento del encuentro? ¿Por
encuentro? qué?
Si, por la participación La bienvenida y la presentación
activa de la familia y la lúdica con la familia presente.
buena disposición para .
el diligenciamiento de
la ficha de
caracterización.
Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar
Seguir con buena disposición y actitud para el Los materiales propuestos fueron aprovechados
desarrollo de las actividades adecuadamente teniendo en cuenta laintencionalidad
y experiencias de la experiencia.
Parte tres: encuentros en el hogar
En este apartado se registra la planeación de cada uno de los encuentros en el hogar. Al momento de definir la
intencionalidad recuerde que esta debe ser coherente con las prácticas y acciones priorizadas. En caso que en
la familia se cuente con más de un usuario es importante que se defina mayor duración del encuentro y se aborden
en el mismo las particularidades y necesidades de cada uno. Recuerda que este apartado de planeación y
valoración pedagógica se debe copiar y diligenciar para cada encuentro en el hogar que se realice, las veces que
sea necesario.
Encuentro en
2 Fecha 22-05-2023 Hora 9:00 PM
el hogar Nro.
INTENCIONALIDAD
Estimular habilidades comunicativas en el lenguaje del niño a través de canciones y cuentos con
sonidos onomatopéyicos.
Experiencias: Recursos:
Experiencias: Recursos:
Experiencias: Recursos:
En este momento los cuidadores expresarán ideas e
inquietudes acerca de la experiencia realizada con el
usuario y a su vez se comprometerán a colocar en
practicar lo enseñado todos los días para estimular el
lenguaje oral y corporal en su hijo.
Valoración del encuentro en el hogar:
LAS VOCES DE LA FAMILIA:
En este apartado registre las voces y opiniones de la familia (niñas, niños y adultos), sobre el encuentro en el
hogar vivido:
¿Qué les gustó y que no del encuentro? Compromisos para el próximo encuentro
Para el próximo encuentro educativo
La familia expresa que le gusto la deberán tener una media o bolsa de papel
experiencia ya que aprendieron
nuevos conceptos y acciones que
desconocían para estimular el
lenguaje en los niños. les gusta el
Parte tres: encuentros en el hogar
¿Considera que se alcanzó la intencionalidad del ¿Cuál fue el mejor momento del encuentro? ¿Por
encuentro? qué?
Sí se alcanzó la intencionalidad El mejor momento del encuentro
porque el niño disfruto de su fue cuando el usuario trato de imitar
experiencia aplaudiendo y bailando los sonidos identificando los
las canciones, capto su atención en animales.
la narración del cuento tratando de
imitar los sonidos emitidos por los
diferentes animales causándole
Parte tres: encuentros en el hogar
Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar
INTENCIONALIDAD
Generar experiencias que ayuden al niño y niña a estimular sensaciones auditivas para un mejor
desarrollo integral de los infantes para el fomento de la exploración del medio.
Experiencias: Recursos:
Experiencias: Recursos:
Experiencias: Recursos:
Se utilizará una dinámica de retroalimentación Trivia de preguntas
para incentivar la participación de los familiares
en el hogar
Valoración del encuentro en el hogar:
LAS VOCES DE LA FAMILIA:
En este apartado registre las voces y opiniones de la familia (niñas, niños y adultos), sobre el encuentro en el
hogar vivido:
¿Qué les gustó y que no del encuentro? Compromisos para el próximo encuentro
Realizar jornadas de limpieza en el hogar.
El niño(a) se mostró atento a los
diferentes materiales propuestos en el
encuentro.
Parte tres: encuentros en el hogar
Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar
Valoración del encuentro en el hogar:
LAS VOCES DEL TALENTO HUMANO DEL SERVICIO:
Registre acá a manera de análisis las voces del talento humano que realizó el encuentro en el hogar:
¿Considera que se alcanzó la intencionalidad del ¿Cuál fue el mejor momento del encuentro? ¿Por
encuentro? qué?
Se alcanzó la intencionalidad del El mejor encuentro fue cuando se logró
encuentro apropiadamente. fortalecer el vínculo afectivo en el encuentro.
Parte tres: encuentros en el hogar
Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar
Encuentro en
4 18-07-23 10:00 AM
Fecha hora
Servicios Desarrollo Infantil en Medio Familiar y HCB FAMI
el hogar Nro.
Orientar a padres o cuidadores sobre la gran necesidad de prevenir accidentes en el hogar y ofrecer
Un entorno seguro y protector a los niños y niñas.
Experiencias: Recursos:
Humanos:
Se pedirá a la madre presentar la herramienta pedagógica sugerida
con anticipación ya que son recursos del medio en el que se Agente educativo
desenvuelve el menor. Madre y niños
Con material reciclable (empaque paños húmedos) se utilizará la Empaque paños
parte de arriba de la envoltura y con ellos se forrarán los toma
corrientes para evitar ser utilizados por el menor. Se rotularán los húmedos, cinta
espacios a los que el niño no deba acceder para prevenir accidentes, adhesiva
se alzarán objetos corto punzantes y bebidas toxicas en repisas. transparente,
Durante el encuentro los padres del usuario quienes participan cartulina,
siempre en los encuentros orientaran los procesos bajo la marcador
supervisión y guía del agente educativo con el propósito de alcanzar permanente.
los objetivos trazados para este evento.
Experiencias Recursos
: :
¿Qué les gustó y que no del encuentro? ¿Qué sugerencias tiene la familia?
la salud al niño.
Los cuidadores y beneficiaros aprendieron a Los padres del menor quedaron con el
identificar los posibles riesgos de accidentes que compromiso de subsanar aquellos espacios
pueden sufrir los niños a dentro del hogar. que se pueden convertir en focos de riesgo
Tomaron iniciativas para crear objetos protectores para la integridad física del niño en el hogar.
que prevengan accidentes en el hogar.
Focalizaron espacios que pueden servir de
protección en caso de un sismo.
Hicieron uso de láminas, marcadores y cintas
adhesivas para rotular los espacios que se pueden
convertir en sitios de riesgos para él bebe.
LAS VOCES DEL TALENTO HUMANO DEL SERVICIO:
En este apartado registre a manera de análisis las voces del talento humano que acompaño el encuentro en el
hogar:
¿Considera que se alcanzó la intencionalidad del ¿Cuál fue el mejor momento del encuentro? ¿Por
encuentro? Si se alcanzaron los objetivos propuestos qué?
en el encuentro ya que el usuario logró llevar a cabo la
actividad satisfactoriamente logrando minimizar
aquellos riesgos que puedan dañar la integridad del Observar como la familia participaba en forma
niño activa para asegurar los
espacios en el hogar y
Parte tres: encuentros en el hogar
prevenir accidentes.
Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar
Rol:
INTENCIONALIDAD
Orientar a padres y cuidadores sobre el buen manejo de las enfermedades prevalentes en la primera
infancia
- Mantener el hogar limpio y aseado para mitigar las enfermedades
Experiencias:
Recursos
:
Bolsa de basura.
En este momento con los padres se llevó a cabo un proyecto de
canecas con tapas,
recolección de basuras y objetos que ya no eran utilizados en el
manguera, escoba
hogar para despejar áreas y dar orden a los espacios en los que la
niña se desenvuelve.
Parte tres: encuentros en el hogar
Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar
Experiencias: Recursos:
¿Qué les gustó y que no del encuentro? ¿Qué sugerencias tiene la familia?
En este apartado registre a manera de análisis las voces del talento humano que acompaño el encuentro en el
hogar:
¿Considera que se alcanzó la intencionalidad del ¿Cuál fue el mejor momento del encuentro? ¿Por
encuentro? qué?
Parte tres: encuentros en el hogar
Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar
INTENCIONALIDAD
Fortalecer la comunicación afectiva en las familias, niños y niñas donde puedan canalizar sus emociones a
través de experiencias artísticas.
Experiencias: Recursos:
• Globos
Luego la docente motivara a la madre y la niña a comprender que las
• Marcador
emociones son conductas y comportamientos que pueden surgir en toda
• Agua
etapa de la vida.
• Harina
Les preguntaremos sobre el estado emocional en el día de hoy, luego le
• Toalla
entregare unos globos rellenos de harina para que ellos con marcador
• Cuentos
coloquen las expresiones de la cara según el estado emocional del
• entre otros
menor, al culminar la experiencia la docente en compañía de la
cuidadora y/o madre leerán un cuento llamado “la caperucita roja”
Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar
Parte tres: encuentros en el hogar
Experiencias: Recursos:
Se utilizará una dinámica de retroalimentación para incentivar la Serie de preguntas
participación de los familiares en el hogar
Valoración del encuentro en el hogar:
LAS VOCES DE LA FAMILIA:
En este apartado registre las voces y opiniones de la familia (niñas, niños y adultos), sobre el encuentro en el
hogar vivido:
¿Qué les gustó y que no del encuentro? Compromisos para el próximo encuentro
Les gustó la experiencia realizada en el que se organizar el espacio donde se va a realizar la
logró evidenciar que la niña le agrado las experiencia con la niña.
canciones de las emociones y la experiencia con
los globos.
Parte tres: encuentros en el hogar
Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar
Valoración del encuentro en el hogar:
LAS VOCES DEL TALENTO HUMANO DEL SERVICIO:
Registre acá a manera de análisis las voces del talento humano que realizó el encuentro en el hogar:
¿Considera que se alcanzó la intencionalidad del ¿Cuál fue el mejor momento del encuentro? ¿Por
encuentro? qué?
Sí. La niña mostro agrado algunas emociones El mejor momento fue la conexión de la
y manipular los globos con harina. madre con la niña durante las canciones de
las emociones y la manipulación de la harina
con los globos.
Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar
Adecuadamente, la madre participó realizando también las estimulaciones pertinentes para el exitoso
desarrollo de la experiencia.
Encuentro en
el hogar N° 7 20/10/2023 9:00am
Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar
INTENCIONALIDAD
Experiencias: Recursos:
Experiencias: Recursos:
dientes
Experiencias: Recursos:
Les gusto los recursos utilizados y el tema Seguir implementando las medidas para
tratado para prevenir enfermedades en la mantener un hogar limpio y seguro para la
niña y familia. niña.
Parte tres: encuentros en el hogar
Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar
Valoración del encuentro en el hogar:
LAS VOCES DEL TALENTO HUMANO DEL SERVICIO:
Registre acá a manera de análisis las voces del talento humano que realizó el encuentro en el hogar:
¿Considera que se alcanzó la intencionalidad del ¿Cuál fue el mejor momento del encuentro? ¿Por
encuentro? qué?
Parte tres: encuentros en el hogar
Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar
INTENCIONALIDAD
Promover el amor y prevenir el maltrato infantil, violencia intrafamiliar, abuso físico recibir pautas
acerca de cómo buscar ayuda y dónde me dirijo cómo restablezco los derechos en la primera
infancia y la familia
Experiencias:
Recursos
:
¿Saludo cordial retomamos el tema Ya trabajado en el encuentro grupal Recurso humano agente
luego hacemos preguntas relacionadas con el video visto ¿qué hacer educativo video
cuando el niño llora? ¿Cuándo grita al niño? ¿le das alimento a tiempo? didáctico
¿cada cuánto? ¿cada cuánto cambian el pañal?
Luego les diremos que parte de este cuidado hace parte del amor que les
brindamos a nuestros niños
Planear - encuentro en el hogar:
Momento dos: construyendo juntos
Experiencias: Recursos:
Experiencias: Recursos:
¿Qué les gustó y que no del encuentro? ¿Qué sugerencias tiene la familia?
En este apartado registre a manera de análisis las voces del talento humano que acompaño el encuentro en el
hogar:
¿Considera que se alcanzó la intencionalidad del ¿Cuál fue el mejor momento del encuentro? ¿Por
encuentro? qué?
Parte tres: encuentros en el hogar
Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar
La familia participo gustosamente, expresaron ese amor que hay en la familia fueron, muy
activos en las actividades y muy expresivos dejaron salir sus sentimientos.
Participó toda la familia mama, papa e hijas
observaciones al desarrollo de 2 meses, por lo tanto, se debe copiar y diligenciar de acuerdo con el tiempo total de atención
las veces que se necesite).
¿Qué le gustó a (nombre de la niña o niño) del encuentro? ¿Qué no le gustó? ¿A que jugó? ¿Sobre qué converso?
¿Cómo participó? ¿Cómo se relacionó con los adultos de la familia y con el TH? ¿Cómo se relacionó con las otras
niñas y niños de la familia? ¿Cómo comunica sus intereses y necesidades? ¿Cómo reconoce y se relaciona con
su familia? ¿Qué aspectos se evidencia que está apropiando y comprendiendo?
Mes: Abril
Durante el desarrollo de los encuentros realizados con la menor y la familia se evidencia que les gusto la experiencia
en la que el niño(a)se notó con gran interés por explorar y experimentar diferentes materiales. Se relaciono
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adecuadamente con los docentes, su comunicación a través de sonrisas fortaleciendo los vínculos afectivos.
Le gusta mucho expresar corporalmente los diferentes ritmos musicales.
Mes: Mayo
De acuerdo a los diferentes encuentros educativos realizados con la menor se puede concluir que le gusta
socializar con las demás personas, se expresa con gestos, sílabas, señas y emociones que reflejan estar a gusto o
no, le gustan las experiencias pedagógicas con cuentos, cantos, bailes, rayados, coloreados, realiza acciones por sí
mismo como caminar, comer, trepar, explorar, beber, entre otras es bastante observador(a).
Mes: Junio
La familia se muestra agradecida y satisfecha por la atención recibida en los diferentes encuentros educativos,
expresan haber mejorado sus hábitos rutinas comportamientos favoreciendo su entorno y aprovechando todo el
material disponible en reciclado para ambientar y estimular a su niño, el cual ha mostrado un avance en todas sus
dimensiones.
¿Qué le gustó a (nombre de la niña o niño) del encuentro? ¿Qué no le gustó? ¿A que jugó? ¿Sobre qué converso?
¿Cómo participó? ¿Cómo se relacionó con los adultos de la familia y con el TH? ¿Cómo se relacionó con las otras
niñas y niños de la familia? ¿Cómo comunica sus intereses y necesidades? ¿Cómo reconoce y se relaciona con
su familia? ¿Qué aspectos se evidencia que está apropiando y comprendiendo?
Mes: Julio
DRAXLER es un niño que le gusta ser independiente, disfruto recolectando objetos del hogar que sirvieran
para proteger los espacios con focos de peligro, en diferentes oportunidades mostro a sus padres
materiales que encontraba en el medio para ser utilizados. Al momento de llamarla por su nombre el niño
fija la mirada hacia la persona que la llama. A través de señas y frases cortas hace saber sus deseos,
necesidades e intereses a los cuidadores. Cuando desea algo señala o dice mamá o papá para que la ayuden a
conseguir lo que desea. Muestra obediencia cuando se le corrige o se le hace saber que está haciendo algo
indebido.
Mes: Agosto
A el niño le gusto la experiencia de participar en el proyecto de limpieza, recolectando potes y colocándolos en
bolsas plásticas Para favorecer el proceso de desarrollo y el aprendizaje de DRAXLER los familiares se mostraron
complacidos con la actividad porque les brinda una nueva información sobre cómo enfrentar y protegerse en el día
a día de las moscas e insectos que están en nuestro entorno. También nos brinda las precauciones que debemos
tener con nuestros niños en estas circunstancias.
Registro de observaciones al desarrollo
infantil mensual:
En este apartado se registran las observaciones realizadas sobre la participación y proceso de desarrollo de la niña
o el niño en el mes, por parte del talento humano. Las siguientes preguntas son una referencia para favorecer el
proceso de observación y el registro de lo observado y escuchado atentamente. ( Esta página permite recoger las
Parte cuatro: seguimiento al desarrollo integral
observaciones al desarrollo de 2 meses, por lo tanto, se debe copiar y diligenciar de acuerdo con el tiempo total de atención
las veces que se necesite).
¿Qué le gustó a (nombre de la niña o niño) del encuentro? ¿Qué no le gustó? ¿A que jugó? ¿Sobre qué converso?
¿Cómo participó? ¿Cómo se relacionó con los adultos de la familia y con el TH? ¿Cómo se relacionó con las otras
niñas y niños de la familia? ¿Cómo comunica sus intereses y necesidades? ¿Cómo reconoce y se relaciona con
su familia? ¿Qué aspectos se evidencia que está apropiando y comprendiendo?
Mes: Septiembre
De acuerdo a los diferentes encuentros educativos realizados con la menor se puede concluir que le gusta socializar
con las demás personas, se expresa con gestos, sílabas, señas y emociones que reflejan estar a gusto o no, le gustan
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las experiencias pedagógicas con cuentos, cantos, bailes, rayados, coloreados, realiza acciones por sí mismo como
caminar, comer, trepar, explorar, beber, entre otras es bastante observador.
Mes: Octubre
La familia se muestra agradecida y satisfecha por la atención recibida en los diferentes encuentros educativos,
expresan haber mejorado sus hábitos rutinas comportamientos favoreciendo su entorno y aprovechando todo el
material disponible en reciclado para ambientar y estimular a su niño, el cual ha mostrado un avance en todas sus
dimensiones.
¿Qué le gustó a (nombre de la niña o niño) del encuentro? ¿Qué no le gustó? ¿A que jugó? ¿Sobre qué converso?
¿Cómo participó? ¿Cómo se relacionó con los adultos de la familia y con el TH? ¿Cómo se relacionó con las otras
niñas y niños de la familia? ¿Cómo comunica sus intereses y necesidades? ¿Cómo reconoce y se relaciona con
su familia? ¿Qué aspectos se evidencia que está apropiando y comprendiendo?
Mes: Noviembre
Durante la experiencia el niño, DRAXLER DAVID AMARIS RUDAS, se mostró siempre interesada, con disposición
y ganas de realizar las actividades planteadas por la maestra se veía deseosa por jugar y manipular objetos
y elementos de provocación que se encontraban en el espacio o rincón, así mismo con sonrisas escuchaba
la entonación de las canciones infantiles emitidas por la maestra, expresando sus sentimientos a través de
palabras, gestos y movimientos. Por otra parte, las relaciones con su madre, fueron notorias en cada
momento vivido.
El niño al participar en la experiencia se mostró siempre interesada y a gusto.
La interacción con la familia que la acompañaba era de tranquilidad y de participación activa
expresando sus intereses y necesidades, ante el tema.
Mes:
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Primer trimestre:
Diálogo de saberes con la familia en relación con el proceso de desarrollo de la niña o el niño (reconocimiento de
habilidades, capacidades y destrezas, identificación de dificultades y riesgos si es necesario). Incluye las opiniones
de la familia sobre el proceso de desarrollo de la niña o el niño:
DRAXLER es un niño feliz y activo, le gusta caminar solo y explorar objetos encontrados en el
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medio y se desplaza por la casa, recoge en el camino sus juguetes, en muchas acciones se
levanta y camina con apoyo está agarrando la cuchara el vaso y se sienta a observar que pasa a
su alrededor.
DRAXLER ogra asociar palabra como el tetero con la hora de la comida, también juega con el
adulto a tirar lo juguetes y esperar a que se los recojan esta acción la repite en innumerables
veces.
Le resulta divertido jugar a las escondidas con su juguete favorito y manipular objetos que
llaman su atención y despiertan su curiosidad, reconoce a los miembros de su familia y ya
reconoce objetos, para que sirven tales como las llaves, el control, la peinilla. este niño se
comunica con gestos y ya empieza a decir algunas palabras como agua, tete, mama y papa
Acuerdos y acciones específicas con las familias que favorecen el desarrollo de la niña o el niño
Seguir con el acompañamiento de estimular las dimensiones del niño con las diferentes técnicas
enseñadas, el buen trato y el uso de material reciclado y lúdico para lograr aprendizajes significativos en
su desarrollo y crecimiento.
Fecha Lugar
JUNIO 2023 CRA15E#71B-61
Diálogo de saberes con la familia en relación con el proceso de desarrollo de la niña o el niño (reconocimiento de
Parte cuatro: seguimiento al desarrollo integral
habilidades, capacidades y destrezas, identificación de dificultades y riesgos si es necesario). Incluye las opiniones
de la familia sobre el proceso de desarrollo de la niña o el niño:
DRAXLER es un niño que busca diferentes maneras para expresar sus sentimientos a través de gestos
faciales, corporales y algunas silabas, de igual forma, la familia reconoció aspectos puntuales e
importantes ante la previsión de enfermedades en relación a virosis e infecciones respiratorias y las
prácticas de hábitos de higiene personal. Reacciona con gestos y/o sonrisas en respuesta al dialogo del
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DRAXLER sigue demostrando como se desarrolla muchos mejor en la resolución de problemas que se
le presentan a diario en su vida cotidiana, se muestras cada vez más independiente.
Acuerdos y acciones específicas con las familias que favorecen el desarrollo de la niña o el niño
Fecha Lugar
SEPTIEMBRE 2023
CRA15E#71B-61
habilidades, capacidades y destrezas, identificación de dificultades y riesgos si es necesario). Incluye las opiniones
de la familia sobre el proceso de desarrollo de la niña o el niño:
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Acuerdos y acciones específicas con las familias que favorecen el desarrollo de la niña o el niño
Fecha Lugar
habilidades, capacidades y destrezas, identificación de dificultades y riesgos si es necesario). Incluye las opiniones
de la familia sobre el proceso de desarrollo de la niña o el niño:
Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar
Acuerdos y acciones específicas con las familias que favorecen el desarrollo de la niña o el niño
Fecha Lugar