Cuaderno Acompañ Grupal Kiosco

Cuaderno de acompañamiento grupal
Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar
Grupo territorial: _BARRANCA DE UPIA _

Unidad de atención: KIOSCO _
Coordinador/a Pedagógico: _DIANA MARITZA VALENZUELA QUINCHE_
Agente educativo/a: NINA JOHANA RONDEROS LUGO
_ Auxiliar pedagógica:
_FRANCY MAYERCY CASTAÑEDA LOPEZ
Profesional psicosocial: DIANA MARCELA YATE _
Profesional salud y nutrición: TANIA MELISSA CHITIVA_
Entidad Administradora del Servicio (EAS): FUNDACION YAALIAKEISY DONDE NACE EL

CONOCIEMIENTO _ _ Fecha de apertura del cuaderno:
Esta versión aplica para el servicio de
04/03/2024
DIMF
-------Cuaderno de acompañamiento Grupal--------

Presentación
¿Para qué es éste cuaderno?

Este cuaderno permite organizar y documentar el proceso de acompañamiento grupal por cada unidad de atención.
En el podrán recopilar la información más relevante en torno a las características de las familias de la unidad de
atención y su territorio, valorar las prácticas desde una mirada colectiva en relación con el propósito del servicio,
concretar la planeación y valoración de los encuentros grupales, entre otros aspectos claves de la atención.
¿Quiénes usan este cuaderno?

El talento humano que acompaña la unidad de atención. Dentro del equipo de talento humano quien lo lidera, lo
custodia y lo orienta para DIMF es la coordinación pedagógica del grupo territorial y la dupla de agentes educativa y
auxiliar pedagógica.
Partes del cuaderno

• Parte uno: conociéndonos.
• Parte dos: planeación de la atención grupal.
• Parte tres: encuentros grupales.
• Parte cuatro: movilización social y gestión comunitaria.
Recomendación:
Dado que el cuaderno es el repositorio de toda la información del servicio, se recomienda a la EAS, digitalizarlo
al menos una vez cada 15 días para tener copia actualizada del mismo, cuando se maneje en físico. También, por
protección de datos es necesario reportar al supervisor/interventor en caso de pérdida y generar las acciones
correspondientes.

Parte uno: conociéndonos
Nuestro equipo de
trabajo:
DIANA VALENZUELA
COORDINADORA GT
BARRANCA DE UPIA (META)

Servicios Desarrollo Infantil en Medio Familiar
DIANA MARCELA YATE NINA JOHANA RONDEROS FRANCY CASTAÑEDA

TANIHA CHITIVA
BARRIOS PSICOSOCIAL GT AGENTE EDUCATIVO UDS SAN Aux.prdagogico UDS SAN
AUX. DE ENFERMERIA GT
BARRANCA DE UPIA (META) IGNACIO) IGNACIO
BARRANCA DE UPIA (META)
Escribir acá los nombres completos, los roles y la fecha de inicio de cada persona del talento humano de la unidad de
atención, si quieren un autorretrato o una foto. También dejen espacio por si alguien nuevo entra al grupo en el
transcurso del año.
Para HCB FAMI, pueden incluir aquellas personas de la EAS que apoyan su labor y aportan al proceso de atención.
-------Cuaderno de acompañamiento
familiar--------
El territorio donde vamos a
trabajar:
Acá va el mapa de la vereda o lugar que habita la comunidad con la ubicación del lugar donde se realizarán los
encuentros grupales y otros sitios relevantes para la prestación del servicio.
Servicios Desarrollo Infantil en Medio Familiar y HCB FAMI
familiar--------
¿Quiénes conforman nuestra unidad de atención?
Directorio de familias de la unidad de atención
(Todas las y los participantes (usuarios) se registran acá, en caso tal, que alguno se retire o traslade se reporta en la última columna).
Nombres del participante Fecha de Nombre cuidador/a Dirección o ubicación Teléfonos de Datos de contacto Retiros o
ingreso vivienda contacto alterno
traslados
04/03/2024 LINA MARCELA UBATE 3102713906
LINA MARCELA UBATE MURILLO MURILLO
04/03/2024 LINA OROBIO 3228496029

JOEL ALEXANDER ROZO OROBIO
04/03/2024 DIANA CRUZ 3504414332

JOEL SANTIAGO MATIZ CRUZ
04/03/2024 ANA CORREA 3134229089

JUAN DIEGO BLANCO CORREA
04/03/2024 GIMENA PINEDA 3209668193

AYLEEN BRIGITTE MORENO PINEDA BENTACOURT
04/03/2024 MAIRA ALEJANDRA 3224372771

SAMANTHA OJEDA CONTRERAS CONTRERAS
04/03/2024 KEIDY RAMÍREZ 321 3464642

SHARIT DAYANA BERMUDEZ RAMIREZ BRIÑEZ
04/03/2024 BANESA MORERA 3138696306

GUADALUPE CUBIDES MORERA
04/03/2024 LEIDY RODRIGUEZ 3228304610

ANTHONY SAMIR DIAZ RODRIGUEZ
04/03/2024 PATRICIA PEREZ 3224259661

JHON DARWIN PEREZ PEREZ
04/03/2024 NERYMAR 3227325760

BRYONY DEIVISMAR ROMERO
RODRIGUEZ
RODRIGUEZ
traslados
04/03/2024 YAMILED GAONA 3107783302
ANGEL MATHIAS TORO GAONA
04/03/2024 YADIRA NOVOA 3244934442

ERIKSON GABRIEL VILLALOBOS
NOVOA
04/03/2024 RAQUELINA HERRERA 3235165658

LUIS FERNANDO LLANOS HERRERA
04/03/2024 YEIMMY TATIANA 3219677753

WILLIAN LEANDRO BURGOS RIVERA RIVERA
04/03/2024 YUDY GAVIRIA 3204017314

XIOMARA THALIA SOLANO GAVIRIA
04/03/2024 KELLY VILLALBA 3118448206

BETSY LILIANA MATIZ VILLALBA


traslados

¿Cómo son nuestras familias?:
Apellidos de la familia Fortalezas familiares
Creatividad, respeto mutuo.
LINA MARCELA UBATE MURILLO
Amabilidad, Flexibilidad, Amor.

JOEL ALEXANDER ROZO OROBIO

Liderazgo, Comunicación familiar.

JOEL SANTIAGO MATIZ CRUZ
Prudencia, Humildad, Respeto.

JUAN DIEGO BLANCO CORREA
Gratitud, respeto, Unión familiar.

AYLEEN BRIGITTE MORENO PINEDA
Empatía, respeto, comunicación, amor

SAMANTHA OJEDA CONTRERAS
Humildad, respeto, comunicación.

SHARIT DAYANA BERMUDEZ RAMIREZ

GUADALUPE CUBIDES MORERA
ANTHONY SAMIR DIAZ RODRIGUEZ Amabilidad, Flexibilidad, Amor.
JHON DARWIN PEREZ PEREZ

Prudencia, Humildad, Respeto.
¿Cómo son nuestras familias?:
Apellidos de la familia Fortalezas familiares
Respeto, creatividad, humildad, comunicación.
BRYONY DEIVISMAR
ROMERO RODRIGUEZ
Empatía, respeto, comunicación, amor

Prudencia, Humildad, Respeto

ERIKSON GABRIEL VILLALOBOS NOVOA

LUIS FERNANDO LLANOS HERRERA

WILLIAN LEANDRO BURGOS RIVERA
Liderazgo, Comunicación familiar

XIOMARA THALIA SOLANO GAVIRIA

BETSY LILIANA MATIZ VILLALBA

¿Cómo se vive la práctica 16?
Recuerde colocar: SI, NO, o N/A (no aplica) a cada una de las acciones de acuerdo con lo identificado en el proceso de
caracterización. Tan pronto tengan registradas todas las acciones de la práctica, se debe definir la clasificación de
esta, por medio de la estrategia de semaforización “coloreando” la práctica: Verde: si el 100 % de las acciones de esa
práctica tiene SÍ. Amarillo: si al menos el 60 % de las acciones tienen SÍ. Si hay un solo NO, también se marca
“amarillo”. Rojo: el 50 % o menos del 50 % de las acciones de la práctica se registran con un SÍ.
Caracterización
inicial Primer Segundo Tercer
Trimestre Trimestre Trimestre
PRÁCTICAS Y ACCIONES CLAVES (3er mes de
legalización del (5to mes (8vo mes (11vo mes de
contrato) de de atención)
atención) atención)
Práctica 16:
Participar como comunidad en la protección y el desarrollo de las niñas y los niños.
16.1. El grupo de atención reconoce la oferta local institucional para la primera

infancia.
16.2. El grupo de atención conoce a quien acudir a nivel institucional o comunitario

para atender una emergencia ya sea de una mujer gestante o de una niña o niño en
primera infancia.
16.3. El grupo de atención identifica en su territorio los lugares de riesgo para la
primera infancia.
16.4. El grupo de atención cuenta en su territorio con lugares comunes para el
juego y la convivencia de la primera infancia.
16.5. El grupo de atención desarrolla iniciativas colectivas para la promoción de
los derechos de la primera infancia en su territorio.
16.6. El grupo de atención involucra a las niñas y los niños en las festividades
culturales o tradicionales de su territorio o cultura.
16.7. El grupo de atención reconoce y promueve redes de cuidado desde un
enfoque de equidad de género, favoreciendo vínculos solidarios para la protección
y el desarrollo de la primera infancia.

¿Caracterización de prácticas grupo de
participantes (usuarios)?:

Período de actualización:
XIOMARA THALIA SOLANO

LUIS FERNAQNDO LLANOS
Nombre TOTAL
GRUPO
JOEL ALEXANDER ROZO

JOEL SANTIAGO MATIZ
ANTHONY SAMIR DIAZ
GABRIEL VILLALOBOS
GUADALUPE CUBIDES
JUAN DIEGO BLANCO
JHON DARWIN PEREZ

DAYANA BERMUDEZ
SAMANTHA OJEDA
WILLIAM BURGOS
AYLEEN MORENO
BRYONI ROMERO
BETSY MATIZ
LINA UBATE
Edad
1. Generar experiencias de disfrute del juego, las expresiones artísticas,

la exploración y literatura con niñas y niños desde la gestación.
2. Acompañar el desarrollo de la autonomía de las

niñas y los niños. niños.
3. Acompañar la construcción de identidad.
e uno: conociéndonos
4. Promover la construcción de normas y límites.

5. Vivir interacciones sensibles y acogedoras con niñas y niños desde la
gestación.
6. Vivir el territorio.
7. Brindar apoyo a la mujer gestante, en el parto y en periodo de
posparto promoviendo interacciones protectoras y sensibles
con su pareja y/o su familia.
8. Alimentar adecuadamente a niñas y niños de acuerdo con las

características de su momento de desarrollo.
9. Adoptar medidas saludables de preparación, manipulación,
conservación y consumo de los alimentos.
10. Asegurar que las niñas, niños y mujeres gestantes reciban los
cuidados necesarios para una buena salud.
11. Lavarse las manos con agua y jabón en los momentos clave.
12. Mantener la casa limpia y dar un tratamiento adecuado a las
excretas, las aguas residuales y los residuos sólidos.
13. Proteger a la familia de moscas, cucarachas, ratas, zancudos,

murciélagos y otros animales que representan un peligro para la
14. Tomar las medidas adecuadas para tener agua segura para consumo y
aseo personal. -------Cuaderno de acompañamiento Grupal--------
15. Tomar medidas adecuadas para prevenir accidentes en el hogar y su
entorno.
Nuestro pacto de convivencia:
Acá solo se registra el pacto de convivencia cuando se decide que se recogerá en el cuaderno. Cuando el pacto se recoge en una manifestación
artística o visual que se dispone en la UDS o en otro documento físico o digital., no se debe escribir de nuevo en este cuaderno.

Parte dos: planeación de la atención grupal
Análisis
ación de la atención grupal
¿Cuáles son sus conclusiones sobre la situación de las prácticas y acciones establecidas para el servicio con éste
preliminar grupo de familias luego de la caracterización inicial (3er mes de legalización del contrato)?
esarrollo Infantil en Medio Familiar
Priorización técnica de prácticas y acciones

Después del proceso de caracterización inicial, y cada vez que acabe un trimestre, es necesario que el talento humano a partir del análisis hecho,
priorice las prácticas y acciones que considera relevantes para fortalecer durante el siguiente trimestre con el grupo de familias de la unidad de
atención: Esta acción se va a:
Trimestre Práctica priorizada Acciones priorizadas Iniciar Cambiar Fortalecer
Caracterizaci
ó n inicial
(3er mes de
legalización
del contrato)
s: plane
Servicio de D

Análisis ¿Cuáles son sus conclusiones sobre la situación de las prácticas y acciones establecidas para el servicio con éste
preliminar grupo de familias luego del primer trimestre (5to mes de atención)?

Después del proceso de caracterización inicial, y cada vez que acabe un trimestre, es necesario que el talento humano a partir del análisis hecho, priorice
las prácticas y acciones que considera relevantes para fortalecer durante el siguiente trimestre con el grupo de familias de la unidad de atención:
Esta acción se va a:
Trimestre Práctica priorizada Acciones priorizdas
Iniciar Cambiar Fortalecer
Primer
trimestre
(5to mes
de
atención)

preliminar grupo de familias luego del segundo trimestre (8vo mes de atención)?

Trimestre Práctica priorizada Acciones priorizadas Iniciar Cambiar Fortalecer
Segundo
trimestre
(8vomes
de
atención)

grupo de familias luego del tercer trimestre (11vo mes de atención)?
preliminar

Trimestre Práctica priorizada Acciones priorizdas
Iniciar Cambiar Fortalecer
Tercer
trimestre
(11vo mes
de atención)

Parte dos: planeación de la atención grupal Cronograma de encuentros grupales:
Fecha Hora Talento humano a cargo: Lugar
07/03/2024 2:00:PM-5:00PM AGENTE EDUCATIVO:NINA RONDEROS

AUXILIAR PEDAGOGICO:FRANCY CASTAÑEDA
UDS KIOSCO
PROFESIONAL PSICOSOCIAL MARCELA YATE

UDS KIOSCO

UDS KIOSCO
PROFESIONAL ENFERMERIA TANIA CHITIVA

UDS KIOSCO

UDS KIOSCO

UDS KIOSCO

UDS KIOSCO

UDS KIOSCO

UDS KIOSCO

Parte dos: planeación de la atención grupal Cronograma de encuentros grupales:
Fecha Hora Talento humano a cargo: Lugar

UDS KIOSCO

UDS KIOSCO

UDS KIOSCO

UDS KIOSCO

UDS KIOSCO

UDS KIOSCO

Proyectando el marco del
acompañamiento:
De acuerdo con las concepciones que orientarán la atención y los
¿Cuáles son las concepciones sobre niña, niño, familia, desarrollo infantil,
resultados del proceso de caracterización definan aquí las estrategias
educación inicial y otras relevantes con las que el talento humano
pedagógicas que favorecerán el desarrollo de las experiencias y
orientará el proceso de atención?
ambientes pedagógicos:
Durante la atención, se fomentaran las siguientes

VIVENCIA DE INFANCIA estrategias:
¿Qué es primera infancia?

Para dar respuesta a la pregunta planteada, se tomó como BUEN TRATO: en esta transversal se promueve sobre el trabajo en equipo,
referencia las contestaciones dadas de forma presencial el fortalecimiento de los vínculos afectivos entre las familias
durante los encuentros grupales, de familias beneficiarias de la
ASAMBLEAS: momentos de conversación, a veces libre sobre
unidad de atención; siendo las siguientes: algún acontecimiento que los convoca a todos porque ha sucedido en el
“Empieza desde los cero a los seis años” momento, o sucesos que le han acontecido sus hijos la visita de un familiar,
“es la etapa en la que los niños requieren normas, reglas, esto da la oportunidad para que “todos” hablen sobre su experiencia.
nuestro amor y comprensión”
“es el desarrollo integral de los niños y las niñas de 0 a 5 años, EL BAÚL DE LOS AFECTOS: es una estrategia diseñada e implementada con
el fin de fortalecer la relación entre hijos, padres y cuidadores, a partir de
en esta etapa se debe dar un desarrollo integral y protección, temas que surgen del diagnóstico de necesidades de la población.
garantizando derechos la salud, la educación, el vestido y la
nutrición”. ESTRATEGIA FIESTA DE LA LECTURA: permite fortalecer la comunicación y
“es una etapa donde los niños necesitan mucho amor y la creatividad de los niños y niñas, gestantes y familias
compresión”
RINCONES PEDAGOGICOS: Trabajar por rincones es fundamental para los
niños y las niñas el cual potencias sus capacidades con el material diverso
Teniendo en cuenta la opinión que las familias beneficiarias que puede manipular, explorar de acuerdo con los intereses de los niños y
aportan sobre el concepto de primera infancia, podemos niñas. Tal vez, el mayor objetivo de los rincones es posibilitar un trabajo
señalar que la comprenden como, la etapa de vida que va autónomo y diferenciado de los niños y niñas, donde cada uno pueda estar
desde el nacimiento hasta los 6 años, donde las experiencias en él, respetando sus particularidades y sus ritmos, lo que, a su vez, le
permite al agente educativo conocer de cada uno sus gustos, intereses,
adquiridas por los niños y niñas en este periodo influyen formas de jugar, aprender y trabajar.
significativamente en su desarrollo, sus comportamientos y
acciones en diferentes contextos de interacción; de igual
forma manifiestan la responsabilidad que tienen como padres
en esta primera etapa de su vida, protegiendo sus derechos y
formando desde el amor y la comprensión.
Grupal--------
Proyectando el marco del
acompañamiento:
¿Cuáles son las concepciones sobre niña, niño, familia, desarrollo De acuerdo con las concepciones que orientarán la atención y los
infantil, educación inicial y otras relevantes que orientarán el proceso de resultados del proceso de caracterización definan aquí las estrategias
atención? pedagógicas que favorecerán el desarrollo de las experiencias y
ambientes pedagógicos:
VIVENCIA DE FAMILIA
BUEN TRATO: en esta transversal se promueve sobre el trabajo en
equipo,
Pautas de crianza. el fortalecimiento de los vínculos afectivos entre las familias
En los procesos de crianza los primeros encargados de ASAMBLEAS: momentos de conversación, a veces libre sobre
establecer pautas son los padres de familia, por medio de algún acontecimiento que los convoca a todos porque ha sucedido en el
acompañamiento psicosocial a nivel grupal, se genera un momento, o sucesos que le han acontecido sus hijos la visita de un
espacio reflexivo realizando un análisis de las aspectos familiar, esto da la oportunidad para que “todos” hablen sobre su
positivos y negativos de algunos estilos de crianza que se experiencia.
Servicios Desarrollo Infantil en Medio Familiar
presentan o que vivenciaron las familias beneficiarias, siendo

EL BAÚL DE LOS AFECTOS: es una estrategia diseñada e implementada
los siguientes: con el fin de fortalecer la relación entre hijos, padres y cuidadores, a
partir de temas que surgen del diagnóstico de necesidades de la
Prácticas de crianza de antes: población.
“Antes se usaba la fuerza como correctivo” ESTRATEGIA FIESTA DE LA LECTURA: permite fortalecer la comunicación
“vivíamos violencia física y verbal” y la creatividad de los niños y niñas, gestantes y familias
“La crianza antes era más fuerte, porque lo que decían los
padres se tenía que hacer”. RINCONES PEDAGOGICOS: Trabajar por rincones es fundamental para
“Un tipo de crianza un poco más fuerte, más dura, pero para los niños y las niñas el cual potencias sus capacidades con el material
mi concepto y conforme me criaron, creo que mejor algunas diverso que puede manipular, explorar de acuerdo con los intereses de
los niños y niñas. Tal vez, el mayor objetivo de los rincones es posibilitar
cosas, que lo que se ve ahora es el reflejo de esta nueva
un trabajo autónomo y diferenciado de los niños y niñas, donde cada
generación” uno pueda estar en él, respetando sus particularidades y sus ritmos, lo
“una crianza autoritario, los niños y adolescentes no se les que, a su vez, le permite al agente educativo conocer de cada uno sus
dejaba hablar” gustos, intereses, formas de jugar, aprender y trabajar.
“En mi experiencia vivida, mi crianza fue con mis abuelos,
ellos eran muy estrictos, usaban la correa para corregirme,
tenían reglas y limites bien definidos sobre lo que se podía
hacer y que no”
familiar--------
Parte tres: encuentros grupales
Planear el encuentro grupal: Recuerda que este apartado de planeación y valoración pedagógica se debe copiar y diligenciar
para cada encuentro grupal que se realice, las veces que sea necesario.
Encuentro grupal Nro. 1 Fecha 07/03/2024 Hora 02:00 PM A 05:00 PM
TALENTO HUMANO
RESPONSABLE
NINA JOHANA RONDEROS LUGO AGENTE EDUCATIVO
Rol:
FRANCY MAYERCY CASTAÑEDA LOPEZ AUX.PEDAGOGICO
MARELA YATE Rol: PSICOSOCIAL
Rol:
INTENCIONALIDAD
Socializar y dar a conocer el Contrato y sus objetivos y de igual
Rol: manera la visión y misión de la fundación
yaaliakeisy como del instituto colombiano de bienestar familiar ICBF, y la gratuidad del servicio y la póliza que
cubren a los usuarios, dar a conocer la metodología de trabajo y el talento humano.
EXPERIENCIA PEDAGÓGICA A DESARROLLAR CON EL GRUPO:
Momento uno: bienvenida
Se inicia el encuentro con los usuarios de la UA KIOSCO con la dinámica (no me han
visto) donde cada uno diciendo sus nombres se presentara, dando la bienvenida a
todos se les hablara de la forma de trabajo en los encuentros, luego con una pequeña
desinfección de manos pasamos a escuchar los himnos de ICBF seguido de la ronda
(hola hola como estas) y nos disponemos a escuchar los temas propuestos.

Encuentro grupal Nro. Fecha Hora
TALENTO HUMANO
RESPONSABLE
Rol:
Diana Marcela Yate Barrios Apoyo psicosocial
Rol:
Rol:
INTENCIONALIDAD
Realizar la conformación del comité de control social
Rol: y veeduría con la finalidad de garantizar
el buen servicio de la modalidad familiar, junto al RRP y refrigerios.
Durante el primer momento del encuentro, se da un

saludo cordial a las familias, padres, madres y
cuidadores, y se realiza la presentación personal del
talento humano a las unidades de atención
correspondientes, donde de igual forma, la familias
y usuarios proceden a presentarse antes el talento
humano con fin de hacer un reconocimiento social,
del equipo interdisciplinario.

Planear el encuentro grupal:
Momento dos: crear y conversar
Con las niñas y los niños
Con las y los adultos
MUJERES GESTANTES: por medio de una pequeña charla
les pediremos que nos hablen de sus sentimientos frente a
Después de las presentaciones por medio del este proceso por el cual atraviesan brindándoles la
juego de la telaraña, nos dispondremos a confianza necesaria y la que depositen en nosotras y nos
ubicarnos en sillas de forma circular donde hagan parte de este proceso tan importante para ellas en
la cual les podamos ayudar y asesorar en temas que

socializaremos el contrato N° 50001322024 ayudaran en el sano desarrollo de su gestación.
Luego se realiza una pausa activa con NIÑOS Y NIÑAS DE 0 A 6 MESES: con ayuda de sus madres
estiramientos de todo el cuerpo para pasar al les haremos ejercicios de estimulación temprana donde
cada una nos contara acerca del desarrollo de cada uno y
segundo tema misión y visión del ICBF y la de que piensan si de pronto ven que están atrasados o se
fundación yaaliakeisy también se socializaran encuentran bien para su edad según sus conocimientos y
los objetivos del programa. de esta forma poderles ayudar y saber como les puedo
trabajar a, cada uno.
NIÑOS Y NIÑAS DE 6 A 11 MESES con ayuda de sus
Seguida mente los temas de la Psicóloga madres les haremos ejercicios de estimulación temprana
Marcela Yate (socialización de las Rutas de donde cada una nos contara acerca del desarrollo de cada
atención y Directorios) uno y que piensan si de pronto ven que están atrasados o
se encuentran bien para su edad según sus conocimientos
y de esta forma poderles ayudar y saber como les puedo
trabajar a, cada uno.
NIÑOS Y NIÑAS DE 1 A 2 AÑOS: se realizaran actividades
de música orientación tempo espacial identificando sus
conocimientos de desarrollo y de esta manera saber que
se trabajara con cada uno según lo que sus acudientes nos
cuenten.

Durante el segundo momento del encuentro y

posterior a la presentación se procede a
realizar una explicación de lo que es el comité

de control social, las funciones a realizar, y las
dinámicas mes a mes que se deben llevar a

cabo en relación a la entrega de RPP, y
refrigerios, la cual se realiza durante cada Material de trabajo
encuentro, haciendo hincapié en el rol que

debe ejecutar los veedores. • Talento humano.

Momento tres: construyendo juntos Momento cuatro: ¿Qué nos llevamos? y ¿En qué quedamos?
Para el momento tres del encuentro se realiza Durante el momento cuatro del encuentro se
con las familias la elección de los integrantes le da las gracias a las familias por la
del comité de control social y se deja todo participación, disposición y asistencia en el

estipulado en un documento por escrito, por encuentro.
ultimo se realiza una retroalimentación de las

dinámicas abordadas, dejando en claro que se
debe brindar un buen servicio a las familias y
usuarios.
¿Qué recursos se usarán?
• Talento humano.

Valoración grupal del encuentro:
Hagan un cierre al final del encuentro y escriban acá las respuestas que las niñas, niños, mujeres gestantes y sus familias dan sobre las siguientes
preguntas:
¿Cuál fue el mejor momento del encuentro? Algunas ideas para mejorar el próximo encuentro
Las familias manifestaron que el mejor Tener disposición de mas materiales

momento del encuentro fue la actividad lúdicos para llevar a cabo un buen
donde interactuaron con sus hijos pues desarrollo del encuentro

manifiestan fue muy especial ya que casi
no están acostumbrados a esto y se
dieron cuenta la importancia de
compartir momentos de aprendizaje con
sus niños.
¿Qué es lo principal que han aprendido en el encuentro? ¿A qué se comprometen las familias?
Observaron los demás niños e
A estar mas pendientes del desarrollo de
identificaron que no todos tienen el
sus hijos a cumplir con los encuentros y
mismo desarrollo, dándose cuenta que
a participar en cada uno.
algo normal que todos aprendemos a
nuestro tiempo pero que con ayuda y
amor se pueden lograr muchas cosas

Registro visual:
Pegue acá, si puede algunas fotos o recuerdos del encuentro grupal (esto es opcional), no olviden tener un permiso firmado para el

Valoración del encuentro grupal por el talento humano:
Acá se recoge la voz del talento humano que lideró y participó en el encuentro grupal, escriban sus respuestas:
¿Cuál fue el mejor momento ¿Cómo se vivieron las experiencias ¿Se logró la intencionalidad?, ¿Por qué?
del encuentro? pedagógicas?
Las familias manifestaron que el Por medio de actividades, rondas y Si se logro la intencionalidad por que
mejor momento del encuentro fue la lúdicas de llevo a cavo el encuentro los temas se pudieron llevar a cavo
actividad donde interactuaron con de una manera muy clara pero siento
de una manera muy divertida y

sus hijos pues manifiestan fue muy acogedora donde todos que se hubiera podido realizar un
especial ya que casi no están compartieron ideas y se conocieron poco mejor para que no quedaran
acostumbrados a esto y se dieron dudas e inquietudes de los temas.
cuenta la importancia de compartir
momentos de aprendizaje con sus
niños.
¿Cómo se vivieron las interacciones con las niñas y los niños desde su ¿Qué se puede mejorar para el próximo encuentro?
gestación?
Para ser el primer día se evidencio mucha empatía y Tener disposición de mas materiales
compañerismo de parte de los acudientes donde se les enseña lúdicos para llevar a cabo un buen
lo mismo a sus bebes.
desarrollo del encuentro

Valoración del encuentro grupal por el
talento humano:
Se logró la
Parte tres: encuentros grupales El mejor momento del Las vivencias intencionalidad del
encuentro es ver a las pedagógicas se
encuentro ya que se
familias participando vivieron de una buena
activamente.
sensibilizó a las familias
forma, que se observó sobre los temas
el disfrute de las abordados.
mismas con las
familias.
gestación?
Mas material didáctico

Las madre gestantes logran identificar los
para las actividades
aspectos relevantes con respecto a la
propuestas.
importancia de la salud mental en la
primera infancia.
-------Cuaderno de acompañamiento familiar--------

Encuentro grupal Nro. 2 Fecha 14/03/2024 Hora 02:00 PM A 05:00 PM
TALENTO HUMANO
RESPONSABLE
Rol:
Rol:
APOYO PSICOSOCIAL
MARCELA YATE
Rol:
INTENCIONALIDAD
Identificación de los riesgos que pueden suceder en la Uds.Rol:
Y conformación de las brigadas de emergencia,
de primeros auxilios y de desastres.

Se inicia el encuentro con los usuarios de la UA KIOSCO con el llamado de la RAM

utilizando la dinámica (estamos contentos hoy de vernos) donde cada uno al
escuchar su nombre deberá salir y hacer algo para motivar el momento, pasamos a
escuchar los himnos de ICBF seguidos de una corta calistenia para calentar el cuerpo
con la ronda (hola hola como estas) y nos disponemos a escuchar los temas
propuestos.

Encuentro grupal Nro. Fecha Hora
TALENTO HUMANO
RESPONSABLE
Rol:
Diana Marcela Yate Barrios Apoyo psicosocial
Rol:
Rol:
INTENCIONALIDAD
Se realiza la socialización de las rutas de atención en casoRol:
de negligencia e inobservancia, junto a los
directorios institucionales, con la finalidad de que los padres, madres, familias y cuidadores sepan a qué
entidades acudir en estos casos.
Durante el primer momento del encuentro,

se da un saludo cordial a las familias,
padres, madres y cuidadores
posteriormente las familias se ponen en
disposición para abordar la socialización de
las rutas de atención y directorios.

Durante el segundo momento del

encuentro y a través de una dinámica
que consiste en identificar mediante una

foto o nombre, el personal encargado de
los entes territoriales, se procede a dar

una explicación de la importancia de Material de trabajo
acudir a los mismo en caso de violación
de derechos, negligencia, inobservancia, • Talento humano.
entre otros. • Papel.
• Tempera.
• Marcadores.

Con las y los adultos Con las niñas y los niños
MUJERES GESTANTES: se realizaran actividades de
Para esto se realizara un pequeño recorrido por la unidad de estimulación prenatal, como masajes, cantos y
atención en forma de gusanito donde cada uno de los estiramientos, donde ella se sienta agradable y pueda
acudientes y padres de familia realizara una observación expresar sus sentimientos y hacer un pequeño
sobre los riesgos que se identifican en el unidad de compromiso con su salud y la de su bebe.
atención. Cuando se termine el recorrido, se les pedirá NIÑOS Y NIÑAS DE 0 A 6 MESES: se trabajara estimulación
ubicarse en su lugar, y se les entregara una cartelera en la temprana para activar los sentidos del oído por medio de
cual deberán de ubicar los riesgos que identificaron en el la música visión y concentración por medio del baile y
recorrido y opiniones sobre como mitigarlos. haciendo un pequeño dialogo entre madre e hijo sobre
compromisos para su sano y adecuado desarrollo
Para finalizar se realizan los comités explicando que El NIÑOS Y NIÑAS DE 6 A 11 MESES se trabajara
Comité de Riesgos es un órgano colegiado, el cual tiene estimulación temprana para activar los sentidos del oído
como finalidad evaluar las políticas, mecanismos y por medio de la música visión y concentración por medio
procedimientos de riesgos implementados por la sociedad, del baile y haciendo un pequeño dialogo entre madre e
así como recomendar las medidas o ajustes a que haya hijo sobre compromisos para su sano y adecuado
lugar. desarrollo
Se da continuidad mediante el lavado de las manos que se NIÑOS Y NIÑAS DE 1 A 2 AÑOS: se realizan actividades de
realiza teniendo en cuenta las recomendaciones y se solicita integración y reconocimiento de los espacios donde
organizarse en su lugar para la respectiva toma de escondiendo los juguetes los motivaremos a buscarlos
refrigerios. diciéndoles el lugar donde se encuentran enseñándoles
Se da paso a la socialización de la intencionalidad dada por los espacios adecuados para jugar y cuales no y mediante
el acompañamiento psicosocial estas actividades realizaremos un pacto de compromisos
con los padres para cuidar la salud y seguridad de los
niños.

Para el momento tres del encuentro se Durante el momento cuatro del encuentro se
realiza con las familias una le da las gracias a las familias por la
participación, disposición y asistencia en el

retroalimentación de las dinámicas
encuentro.
abordadas, haciendo hincapié en la
importancia de acudir a los entes

municipales en el territorio.
• Talento humano.

en este momento se hará una actividad de MUJERES GESTANTES: se realizaran actividades de
retroalimentación donde los padres y acudientes de los estimulación prenatal, como masajes, cantos y
niños se reunirán dentro de un circulo y mediante la estiramientos, donde ella se sienta agradable y pueda
actividad de tingo tango se realizaran algunas preguntas expresar sus sentimientos y hacer un pequeño
sobre el tema tratado. compromiso con su salud y la de su bebe.
NIÑOS Y NIÑAS DE 0 A 6 MESES: se trabajara estimulación

temprana para activar los sentidos del oído por medio de
Se da paso a la socialización de la intencionalidad dada por la música visión y concentración por medio del baile y
el acompañamiento de parte del apoyo psicosocial haciendo un pequeño dialogo entre madre e hijo sobre
compromisos para su sano y adecuado desarrollo
NIÑOS Y NIÑAS DE 6 A 11 MESES se trabajara
estimulación temprana para activar los sentidos del oído
por medio de la música visión y concentración por medio
del baile y haciendo un pequeño dialogo entre madre e
hijo sobre compromisos para su sano y adecuado
desarrollo
NIÑOS Y NIÑAS DE 1 A 2 AÑOS: se realizan actividades de
integración y reconocimiento de los espacios donde
escondiendo los juguetes los motivaremos a buscarlos
diciéndoles el lugar donde se encuentran enseñándoles
los espacios adecuados para jugar y cuales no y mediante
estas actividades realizaremos un pacto de compromisos
con los padres para cuidar la salud y seguridad de los
niños.

Una vez terminadas las actividades llegamos al acuerdo

Una vez terminadas las actividades animaremos a los
de cumplir, respetar y hacer respetar nuestro pacto de

usuarios a expresar cómo se sintieron con las actividades
convivencia y así poder trabajar de forma adecuada como
propuestas y qué aprendimos de la experiencia vivida, a qué
nos comprometemos de aquí en adelante. Es importante familia para enseñarles a nuestros niños la convivencia en
conocer las apreciaciones de cada uno de los usuarios y comunidad.

tomar nota de ello.
Pedir a las madres y acudientes dedicar mas tiempo para el

desarrollo de sus hijos teniendo en cuenta las habilidades de
cada niño según su edad ayudando a mejorar cada día
preparándolo para las nuevas etapas por la que cruzara en
poco tiempo.
Para esta actividad se utilizo:

Sonido
Rondas
Cartelera
Marcadores
Pinturas
Juguetes

preguntas:


sus niños.
Observaron los demás niños e
identificaron que no todos tienen el
mismo desarrollo, dándose cuenta que
algo normal que todos aprendemos a
nuestro tiempo pero que con ayuda y
amor se pueden lograr muchas cosas

preguntas:
El mejor momento del encuentro se centra

cuando las familias manifiestan sus vivencias Las familias manifiestan que les gustaría que los
y anécdotas con respecto al tema encuentros fuesen más dinámicos.
participando activamente en las actividades
planteadas.
Las familias se comprometen a

tener la mejor disposición durante
Socialización rutas de atención y directorios los encuentros.

Registro visual:

Las familias manifestaron que el Por medio de actividades, rondas y Si se logro la intencionalidad por que
mejor momento del encuentro fue la lúdicas de llevo a cavo el encuentro los temas se pudieron llevar a cavo
actividad donde interactuaron con de una manera muy clara pero siento

sus hijos pues manifiestan fue muy acogedora donde todos que se hubiera podido realizar un
especial ya que casi no están compartieron ideas y se conocieron poco mejor para que no quedaran
acostumbrados a esto y se dieron dudas e inquietudes de los temas.
cuenta la importancia de compartir
momentos de aprendizaje con sus
niños.
gestación?
Para ser el primer día se evidencio mucha empatía y Tener disposición de mas materiales
compañerismo de parte de los acudientes donde se les enseña lúdicos para llevar a cabo un buen
lo mismo a sus bebes.

Valoración del encuentro grupal por el
talento humano:
Se logró la
Parte tres: encuentros grupales El mejor momento del Las vivencias intencionalidad del
encuentro es ver a las pedagógicas se
encuentro ya que se
familias participando vivieron de una buena
activamente.
sensibilizó a las familias
forma, que se observó sobre los temas
el disfrute de las abordados.
mismas con las
familias.
gestación?
Mas material didáctico

Las madre gestantes logran identificar los
para las actividades
aspectos relevantes con respecto la
propuestas.
violencia física, psicológica y por
negligencia.
-------Cuaderno de acompañamiento familiar--------

Encuentro grupal Nro. 3 Fecha 20/03/2024 Hora 02:00 pm a 05:00 pm
TALENTO HUMANO
RESPONSABLE
Rol:
Rol:
APOYO DE ENFERMERIA
TANIA MELISSA CHITIVA
Rol:
INTENCIONALIDAD
Reconoceremos nuestra unidad de servicio y el territorio donde
Rol: nos ubicamos y realización de la cartografía
con padres y acudientes. Promoción de los juegos tradicionales con las familias y usuarios.

Se inicia el encuentro con los usuarios de la UA KIOSCO con el llamado de la RAM

utilizando la dinámica (estamos contentos hoy de vernos) donde cada uno al
escuchar su nombre deberá salir y hacer algo para motivar el momento, pasamos a
escuchar los himnos de ICBF seguidos de una corta calistenia para calentar el cuerpo
con la ronda (hola hola como estas) y nos disponemos a escuchar los temas
propuestos.

GENERANDO CONOCIMIENTO Y COMPRENSION MUJERES GESTANTES: se realizaran actividades de
TERRITORIAL ATRAVEZ DE LA CARTOGRAFIA
estimulación prenatal, como masajes, cantos y

SOCIAL.
estiramientos, donde ella se sienta agradable y
El objetivo principal es llevar a nuestras familias al pueda expresar sus sentimientos y hacer un
conocimiento y socialización de el territorio colectivo que pequeño compromiso con su salud y la de su bebe.
se une a nuestra unidad de servicio, NIÑOS Y NIÑAS DE 0 A 6 MESES: se trabajara
Para ello trabajaremos en los entes principales del estimulación temprana para activar los sentidos del
territorio tales como escuelas, iglesias, parques, oficinas oído por medio de la música visión y concentración
locales como alcaldía, fiscalía, comisaria de familia entre por medio del baile y haciendo un pequeño dialogo
otras.
entre madre e hijo sobre compromisos para su
Con diferentes materiales entre todos los padres y
acudientes se realizara en papel craff la cartografía de
sano y adecuado desarrollo
nuestra unidad de servicio. NIÑOS Y NIÑAS DE 6 A 11 MESES se trabajara
estimulación temprana para activar los sentidos del
Después se pasara al lavado de manos con los niños y se tacto y la vista a travez del uso de tempera donde
realizara la entrega de refrigerios. los niños realizaran dibujos de tema libre para ello
estarán también acompañados con la uxiliar
pedagógica .
NIÑOS Y NIÑAS DE 1 A 5 AÑOS:se trabajara
estimulación temprana para activar los sentidos del
tacto y la vista a travez del uso de tempera donde
los niños realizaran dibujos de tema libre para ello
estarán también acompañados con la uxiliar
pedagógica .

Una vez terminadas las actividades llegamos al acuerdo

Una vez terminadas las actividades animaremos a los
de cumplir, respetar y hacer respetar nuestro pacto de

usuarios a expresar cómo se sintieron con las actividades
convivencia y así poder trabajar de forma adecuada como
propuestas y qué aprendimos de la experiencia vivida, a qué
nos comprometemos de aquí en adelante. Es importante familia para enseñarles a nuestros niños la convivencia en
conocer las apreciaciones de cada uno de los usuarios y comunidad.

tomar nota de ello.
Aquí se le sedera el espacio a nuestro apoyo en enfermería
Para esta actividad se utilizo:

Sonido
Rondas
Cartelera
Marcadores
Pinturas
Juguetes

preguntas:


sus niños.
Aprendieron que entre todos pueden
hacer un mejor trabajo, que en el
territorio no solo esta lo que vemos a
plena vista y que hay muchos entes que
nos pueden ayudar para diversas
actividades.

Registro visual:

Fuel el momento donde los niños Por medio de actividades, rondas y Si se logro la intencionalidad por que
pudieron jugar libremente y untarcen lúdicas de llevo a cavo el encuentro los temas se pudieron llevar a cavo
de pintura por todo lados sin el de una manera muy clara.

miedo de un regaño. acogedora donde todos
compartieron ideas y para realizar la
cartografia
gestación?
Para ser los primeros días han sido muy interesantes se Tener disposición de mas materiales
evidencia la empatía y compañerismo de parte de los lúdicos para llevar a cabo un buen
acudientes donde se les enseña lo mismo a sus bebes.

Se construye una cartelera en donde se incluya la

Las familias aprenden a identificar las atenciones en salud, los
PRACTICA DE LA LACTANCIA MATERNA EXCLUSIVA Y TOTAL.
tiempos en los cuales deben acudir a las IPS para recibir la atención.
Así como también el momento en el cual debe iniciar la Adicionalmente identificar cuales son los alimentos que se producen
alimentación complementaria el menor. y consumen en la región localizando puntos de venta de mercados
campesinos.
Se debe enfatizar en que dicha alimentación

complementaria debe iniciar con alimentos de calidad como La familia se compromete a disponer el calendario en la casa en un
lugar visible y acudir de manera oportuna.
hígado, carne de pollo, huevo, verduras y posteriormente
con frutas que son mas dulces y de mas fácil consumo para Adicionalmente, se compromete a traer al próximo mes de encuentro
los menores. el corazón con los beneficios de la lactancia materna. Para poder
desarrollar una actividad adicional con el corazón.
Adicionalmente, se construirá un collage de palabras claves

donde se exponga los beneficios de la lactancia materna y el
lema de la semana de la lactancia materna. Debe ser
pintado, con escarcha colores en forma de corazón.
• Memo fichas.
• Marcadores y7o esferos.
• Papel de decoración.
• Cinta.
• Recortes.
• Escarcha.
• Papel.

preguntas:
El mejor momento del encuentro fue

compartir experiencias con las familias y Las familias manifestaron que les gustaría mas
desarrollar la actividad en grupo mediante participación de las demás compañeras de
una sopa de letras, ya que mediante esto se grupo.
fortalece los vínculos afectivos de madres e
hijos.
Se comprometen a Aser mas

Las familias manifiestan que lo aprendido participativas, y as seguir con lo
durante el encuentro fue conocer masDe
aprendido en el encuentro.
acuerdo con la caracterización:. Derecho a la
salud: controles prenatales, vacunación,
crecimiento y desarrollo y tamizaje.

Registro visual:

¿Cuál fue el mejor momento ¿Cómo se vivieron las experiencias ¿Se logró la intencionalidad?, ¿Por
del encuentro? pedagógicas? qué?
Las familias aprenden a identificar las
atenciones en salud, los tiempos en los cuales
deben acudir a las IPS para recibir la atención.

El mejor momento del encuentro fue Adicionalmente identificar cuales son los
cuando se realizo la actividad con la Se evidencio la participación activa de alimentos que se producen y consumen en la
sopa de letras en grupo y así cada los beneficiarios y cuidadores al región localizando puntos de venta de mercados
mamita iba aportando su experiencia.. realizar las actividades propuestas. campesinos.
La familia se compromete a disponer el
calendario en la casa en un lugar visible y acudir
de manera oportuna.
Adicionalmente, se compromete a traer al
próximo mes de encuentro el corazón con los
beneficios de la lactancia materna. Para poder
desarrollar una actividad adicional con el
corazón
gestación?
Se buscará que los niños y niñas consuman leche materna de Mas material didáctico para las actividades
manera exclusiva y total hasta los 2 años de edad o mas. propuestas.
En aquellos niños mayores de dos años se promoverá el consuno de
frutas y verduras que se producen en el departamento. Por ejemplo:
la badea, zapote, coco, plátano, tomate, cebolla, yuca, mango,
mangostino.. Entre otras..

Parte cuatro: movilización social y gestión comunitaria
Durante el proceso, es posible que se generen acciones o iniciativas comunitarias para mejorar las condiciones de vida y las oportunidades de la primera
infancia en las veredas, si así es, registrar acá aquellas iniciativas. Este apartado solo se diligencia cuando se identifique una iniciativa comunitaria, de lo
Parte cuatro: movilización social y gestión comunitaria
contrario no se debe diligenciar y se llena una hoja por iniciativa:
Entidades que puedan apoyar

Nombre de la iniciativa
Descripción
Lideresas y líderes responsables
Fecha
de
realización:
Resultados
¿Cómo se beneficia la primera infancia con la iniciativa?


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Cuaderno de acompañamiento grupal

Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar

Grupo territorial: _BARRANCA DE UPIA _

Entidad Administradora del Servicio (EAS): FUNDACION YAALIAKEISY DONDE NACE EL

-------Cuaderno de acompañamiento Grupal--------

¿Para qué es éste cuaderno?

¿Quiénes usan este cuaderno?

Partes del cuaderno

-------Cuaderno de acompañamiento Grupal--------

BARRANCA DE UPIA (META)

DIANA MARCELA YATE NINA JOHANA RONDEROS FRANCY CASTAÑEDA

04/03/2024 LINA OROBIO 3228496029

04/03/2024 DIANA CRUZ 3504414332

04/03/2024 ANA CORREA 3134229089

04/03/2024 GIMENA PINEDA 3209668193

04/03/2024 MAIRA ALEJANDRA 3224372771

04/03/2024 KEIDY RAMÍREZ 321 3464642

04/03/2024 BANESA MORERA 3138696306

04/03/2024 LEIDY RODRIGUEZ 3228304610

04/03/2024 PATRICIA PEREZ 3224259661

04/03/2024 NERYMAR 3227325760

04/03/2024 YADIRA NOVOA 3244934442

04/03/2024 RAQUELINA HERRERA 3235165658

04/03/2024 YEIMMY TATIANA 3219677753

04/03/2024 YUDY GAVIRIA 3204017314

04/03/2024 KELLY VILLALBA 3118448206

-------Cuaderno de acompañamiento Grupal--------

ingreso vivienda contacto alterno

-------Cuaderno de acompañamiento Grupal--------

Amabilidad, Flexibilidad, Amor.

JOEL ALEXANDER ROZO OROBIO

Liderazgo, Comunicación familiar.

Prudencia, Humildad, Respeto.

Gratitud, respeto, Unión familiar.

Empatía, respeto, comunicación, amor

Humildad, respeto, comunicación.

Gratitud, respeto, Unión familiar.

ANTHONY SAMIR DIAZ RODRIGUEZ Amabilidad, Flexibilidad, Amor.

JHON DARWIN PEREZ PEREZ

ANGEL MATHIAS TORO GAONA

Prudencia, Humildad, Respeto

Amabilidad, Flexibilidad, Amor.

Gratitud, respeto, Unión familiar.

Liderazgo, Comunicación familiar

Amabilidad, Flexibilidad, Amor.

-------Cuaderno de acompañamiento Grupal--------

16.1. El grupo de atención reconoce la oferta local institucional para la primera

16.2. El grupo de atención conoce a quien acudir a nivel institucional o comunitario

-------Cuaderno de acompañamiento Grupal--------

ANGEL MATHIAS TORO GAONA

XIOMARA THALIA SOLANO

JOEL ALEXANDER ROZO

ANTHONY SAMIR DIAZ

JHON DARWIN PEREZ

1. Generar experiencias de disfrute del juego, las expresiones artísticas,

2. Acompañar el desarrollo de la autonomía de las

4. Promover la construcción de normas y límites.

8. Alimentar adecuadamente a niñas y niños de acuerdo con las

13. Proteger a la familia de moscas, cucarachas, ratas, zancudos,

-------Cuaderno de acompañamiento Grupal--------

Priorización técnica de prácticas y acciones

-------Cuaderno de acompañamiento Grupal--------

Priorización técnica de prácticas y acciones

-------Cuaderno de acompañamiento Grupal--------