Cuaderno de acompañamiento grupal

Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar

Grupo territorial: Antioquia____________________________________

Unidad de atención: I.E. Chocho Loma__________________________

Coordinador/a Pedagógico: Diana Marcela Hernández Taborda

Agente educativo/a: Mónica María González Calle_______________

Auxiliar pedagógica: Yesica Alejandra Pérez Mesa ______________

Profesional psicosocial: Ana Cristina Arenas Giraldo _____________

Profesional salud y nutrición: _________________________________________
Entidad Administradora del Servicio (EAS): Institución Universitaria Visión de las Américas
Fecha de apertura del cuaderno: 01 /Agosto / 2022______________________

Esta versión aplica para el servicio de

DIMF

-------Cuaderno de acompañamiento Grupal--------

 Presentación

¿Para qué es éste cuaderno?

Este cuaderno permite organizar y documentar el proceso de acompañamiento grupal por cada unidad de atención.
En el podrán recopilar la información más relevante en torno a las características de las familias de la unidad de
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atención y su territorio, valorar las prácticas desde una mirada colectiva en relación con el propósito del servicio,
concretar la planeación y valoración de los encuentros grupales, entre otros aspectos claves de la atención.

¿Quiénes usan este cuaderno?

El talento humano que acompaña la unidad de atención. Dentro del equipo de talento humano quien lo lidera, lo
custodia y lo orienta para DIMF es la coordinación pedagógica del grupo territorial y la dupla de agentes educativa y
auxiliar pedagógica.

Partes del cuaderno

• Parte uno: conociéndonos.
• Parte dos: planeación de la atención grupal.
• Parte tres: encuentros grupales.
• Parte cuatro: movilización social y gestión comunitaria.
Recomendación:
Dado que el cuaderno es el repositorio de toda la información del servicio, se recomienda a la EAS, digitalizarlo
al menos una vez cada 15 días para tener copia actualizada del mismo, cuando se maneje en físico. También, por
protección de datos es necesario reportar al supervisor/interventor en caso de pérdida y generar las acciones
correspondientes.

-------Cuaderno de acompañamiento Grupal--------

 Parte uno: conociéndonos
Nuestro equipo de trabajo:
Parte uno: conociéndonos
Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar

FECHA DE INICIO DE LOS DOCENTES 21 DE ENERO DE

2022
FECHA DE INGRESO AUXILIARES PEDAGÓGICOS 28 DE
Paola Catalina ENERO DE 2022.
Arbeláez PAOLA CATALINA ARBELAEZ: 16 DE SEPTIEMBRE
Yésica Pérez
Auxiliar
Auxiliar FECHA DE INGRESO COORDINADORA 01 DE MARZO DE
2022
PSICOLOGA:
NUTRICIONISTA:

Escribir acá los nombres completos, los roles y la fecha de inicio de cada persona del talento humano de la unidad de
atención, si quieren un autorretrato o una foto. También dejen espacio por si alguien nuevo entra al grupo en el
transcurso del año o de ejecución del contrato.

-------Cuaderno de acompañamiento Grupal--------

 Parte uno: conociéndonos
El territorio donde vamos a trabajar:
Acá va el mapa de la vereda o lugar que habita la comunidad con la ubicación del lugar donde se realizarán
los encuentros grupales y otros sitios relevantes para la prestación del servicio, incluyendo los lugares de
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vivienda y las distancias entre los hogares de las familias de la unidad de atención en relación con la UDS.
Parte uno: conociéndonos

-------Cuaderno de acompañamiento Grupal--------

 ¿Quiénes conforman nuestra unidad de atención?
Directorio de familias de la unidad de atención
(Todas las y los participantes (usuarios) se registran acá, en caso tal, que alguno se retire o traslade se reporta en la última columna).
Parte uno: conociéndonos
Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar

Fecha de Dirección o ubicación Teléfonos de Datos de contacto Retiros o

Nombres del participante Nombre cuidador/a
ingreso vivienda contacto alterno traslados
Emiliano Lopera Jaramillo 01/08/2022 Samaria Andrea Vereda Santa Ana 3148087109
Jaramillo Restrepo.
Dahiana Andrea Rodas 01/08/2022 Doris Helena Vereda Santa Ana 3104017560
Rodríguez Rodríguez Lopera.
María José Gómez 01/08/2022 María Camila Vereda Chocho loma 3112720682
Atehortúa Atehortúa.
Ana Sofía Restrepo 01/08/2022 Paula Andrea Vereda Santa Ana 3122388417
Saldarriaga Saldarriaga
Breyder Jaramillo 01/08/2022 Sandra Milena Vereda Chocho loma 3225437370
Atehortúa Atehortúa Mora
Evelyn Rodas Parra 01/08/2022 María Alejandra Vereda Santa Ana 3218470179
Parra Pérez
Gerónimo Arboleda 01/08/2022 Deicy Jurany Vereda Chocho loma 3105910700
Amariles Amariles Atehortúa
Isamar Atehortúa 01/08/2022 Ninfa Estela Chocho Escuela 3113886926
Atehortúa Atehortúa
Jhonatan Arroyave 01/08/2022 Johana Andrea Vereda Chocho loma 3204246798
Ceballos Ceballos Quintana
Xiomara Atehortúa Vélez 01/08/2022 Paola Andrea Vélez Chocho Escuela 3146837864
Rojo
Yeliana Atehortúa 01/08/2022 Yancelly Atehortúa Vereda Chocho loma 3117051138
Atehortúa Atehortúa
Alan Zea Vélez 01/08/2022 Beatriz Omaira Chocho Escuela 3126520826
Vélez Ayala
Izan Zea Vélez 01/08/2022 Beatriz Omaira Chocho Escuela 3126520826
Vélez Ayala

-------Cuaderno de acompañamiento Grupal--------

 ¿Quiénes conforman nuestra unidad de atención?
Directorio de familias de la unidad de atención
(Todas las y los participantes (usuarios) se registran acá, en caso tal, que alguno se retire o traslade se reporta en la última columna).
Parte uno: conociéndonos
Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar

Fecha de Dirección o ubicación Teléfonos de Datos de contacto Retiros o

Nombres del participante Nombre cuidador/a
ingreso vivienda contacto alterno traslados
Ángel Samuel Vélez 01/08/2022 Lady Janeth Vereda Chocho loma 3113900941
Atehortúa Atehortúa Atehortúa
Susana Atehortúa Vélez 01/08/2022 Paula Andrea Chocho Escuela 3146851783
Atehortùa Vélez
Yorman Alexis Atehortúa 01/08/2022 Paula Andrea Vereda Chocho loma 3116375206
Arango. Arango Atehortúa
Kely Vanesa Atehortúa 01/08/2022 María Fabiola Vereda Chocho loma 3105984403
Atehortúa. Atehortúa

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 ¿Cómo son nuestras familias?:
Apellidos de la familia Fortalezas familiares

Lopera Jaramillo Dialogo, unión familiar.

Parte uno: conociéndonos
Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar

Rodas Rodríguez Es una familia que se apoyan mucho y acompañan de manera eficaz los procesos de sus hijas.

Asumen dificultades en familia.

Gómez Atehortúa

Son pacientes y amorosos.

Restrepo Saldarriaga

Inculcan valores y dan cariño y amor a sus hijos e hijas.

Jaramillo Atehortúa

Dan pequeños pasos pero significativos para el crecimiento y la unión familiar.

Rodas Parra

Tienen en cuenta la opinión de sus hijos en la toma de decisiones.

Arboleda Amariles

Les gusta adquirir conocimientos para luego ser transmitidos a sus hijos e hijas.
Atehortúa Atehortúa

Arroyave Ceballos Enseñan con el buen ejemplo.

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 ¿Cómo son nuestras familias?:
Apellidos de la familia Fortalezas familiares

Fomentan la participación activa de cada uno de los miembros de la familia.

Atehortúa Vélez
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Parte uno: conociéndonos

Atehortúa Atehortúa Realizan actividades familiares las cuales demuestran interés, apoyo y confianza.

Zea Vélez Reconocen cuando tienen problemas e intentan buscar soluciones, para el bienestar y la unión familiar.

Zea Vélez Reconocen cuando tienen problemas e intentan buscar soluciones, para el bienestar y la unión familiar.

Vélez Atehortúa Se comunican y apoyan mutuamente.

Atehortúa Vélez Propician momento de unión familiar.

Atehortúa Arango Apoyan las ideas de los miembros del hogar.

Atehortúa Atehortúa Se apoyan en los momentos difíciles, brindan amor y protección.

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 ¿Cómo se vive la práctica 16?

Recuerde colocar: SI, NO, o N/A (no aplica) a cada una de las acciones de acuerdo con lo identificado en el proceso de
caracterización. Tan pronto tengan registradas todas las acciones de la práctica, se debe definir la clasificación de esta,
por medio de la estrategia de semaforización “coloreando” la práctica: Verde: si el 100 % de las acciones de esa
Parte uno: conociéndonos
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práctica tiene SÍ. Amarillo: si al menos el 60 % de las acciones tienen SÍ. Si hay un solo NO, también se marca “amarillo”.
Rojo: el 50 % o menos del 50 % de las acciones de la práctica se registran con un SÍ.

Caracterización
Primer Segundo Tercer
inicial
Trimestre Trimestre Trimestre
PRÁCTICAS Y ACCIONES CLAVES (3er mes de
(5to mes de (8vo mes de (11vo mes de
legalización del
atención) atención) atención)
contrato)

Práctica 16:
Participar como comunidad en la protección y el desarrollo de las niñas y los niños.

16.1. El grupo de atención reconoce la oferta local institucional para la primera SI SI

infancia.
16.2. El grupo de atención conoce a quien acudir a nivel institucional o comunitario SI SI
para atender una emergencia ya sea de una mujer gestante o de una niña o niño en
primera infancia.
16.3. El grupo de atención identifica en su territorio los lugares de riesgo para la SI SI
primera infancia.
16.4. El grupo de atención cuenta en su territorio con lugares comunes para el NO NO
juego y la convivencia de la primera infancia.
16.5. El grupo de atención desarrolla iniciativas colectivas para la promoción de SI SI
los derechos de la primera infancia en su territorio.
16.6. El grupo de atención involucra a las niñas y los niños en las festividades SI SI
culturales o tradicionales de su territorio o cultura.
16.7. El grupo de atención reconoce y promueve redes de cuidado desde un SI SI
enfoque de equidad de género, favoreciendo vínculos solidarios para la protección
y el desarrollo de la primera infancia.
-------Cuaderno de acompañamiento Grupal--------
 ¿Caracterización de prácticas grupo de
participantes (usuarios)?:
Em Da Mar Ana Bre Evel Ger Isa Jho Xio Yeli Ala Izan Áng Sus Yor Kely
ilia hia ía Sofi yde yn oni mar nat mar ana n zea el ana ma Ate
Período de actualización: Nombre TOTAL
no na José a r Rod mo Ate an a Ate zea Véle Sam Ate n hort GRUPO
Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar
Parte uno: conociéndonos

Lo Ro Gó Rest Jara as Arb hort Arr Ate hort Véle z uel hort Ate úa
per das mez rep mill oled úa oya hort úa z Vele úa hort
a o o a ve úa z úa

Edad
4 4 3 3 4 1 3 2 2 1 3 4 2 1 1 1 22
1. Generar experiencias de disfrute del juego, las expresiones artísticas, Si Si Si Si Si Si Si Si Si Si Si Si Si Si Si Si Si
la exploración y literatura con niñas y niños desde la gestación.

2. Acompañar el desarrollo de la autonomía de las niñas y los niños. Si Si Si Si Si Si Si Si Si Si Si Si Si Si Si Si Si

niños.
3. Acompañar la construcción de identidad. Si Si Si Si Si Si Si Si Si Si Si Si Si Si Si Si Si
4. Promover la construcción de normas y límites. Si Si Si Si Si Si Si Si Si Si Si Si Si Si Si Si Si
5. Vivir interacciones sensibles y acogedoras con niñas y niños desde la Si Si Si Si Si Si Si Si Si Si Si Si Si Si Si Si Si
gestación.
6. Vivir el territorio. Si Si Si Si Si Si Si Si Si Si Si Si Si Si Si Si Si
7. Brindar apoyo a la mujer gestante, en el parto y en periodo de N/A N/A N/A N/A N/A N/A N/A N/A N/A N/A N/A N/A N/A N/A N/A N/A Si
posparto promoviendo interacciones protectoras y sensibles
con su pareja y/o su familia.
8. Alimentar adecuadamente a niñas y niños de acuerdo con las Si Si Si Si Si Si Si Si Si Si Si Si Si Si Si Si Si
características de su momento de desarrollo.
9. Adoptar medidas saludables de preparación, manipulación, Si Si Si Si Si Si Si Si Si Si Si Si Si Si Si Si Si
conservación y consumo de los alimentos.
10. Asegurar que las niñas, niños y mujeres gestantes reciban los Si Si Si Si Si Si Si Si Si Si Si Si Si Si Si Si Si
cuidados necesarios para una buena salud.
11. Lavarse las manos con agua y jabón en los momentos clave. Si Si Si Si Si Si Si Si Si Si Si Si Si Si Si Si Si
12. Mantener la casa limpia y dar un tratamiento adecuado a las Si Si Si Si Si Si Si Si Si Si Si Si Si Si Si Si Si
excretas, las aguas residuales y los residuos sólidos.
13. Proteger a la familia de moscas, cucarachas, ratas, zancudos, Si Si Si Si Si Si Si Si Si Si Si Si Si Si Si Si Si
murciélagos y otros animales que representan un peligro para la
salud.
14. Tomar las medidas adecuadas para tener agua segura para consumo y Si Si Si Si Si Si Si Si Si Si Si Si Si Si Si Si Si
aseo personal.
15. Tomar medidas adecuadas para prevenir accidentes en el hogar y su Si Si Si Si Si Si Si Si Si Si Si Si Si Si Si Si Si
entorno.

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 Nuestro pacto de convivencia:
Acá solo se registra el pacto de convivencia cuando se decide que se recogerá en el cuaderno. Cuando el pacto se recoge en una manifestación
artística o visual que se dispone en la UDS o en otro documento físico o digital., no se debe escribir de nuevo en este cuaderno.

PACTO DE CONVIVENCIA
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Parte uno: conociéndonos

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