Acompañamiento familiar

Cuaderno de
acompañamiento familiar
Servicios Desarrollo Infantil en Medio Familiar y HCB FAMI
Familia:
OSORIO ESCALANTE
Participante (usuario):
AARON JERONIMO
Grupo territorial: _________________________________________________

Unidad de atención: Urbano
Madre o padre comunitario: _________________________________________
Coordinador/a Pedagógico: Alexandra fajardo
Agente educativo/a: Gladis Trujillo
Profesional psicosocial: Adriana Ramos Anturi
Profesional salud y nutrición: Jenifer Vanessa Cabrera
Entidad Administradora del Servicio (EAS): ASOCIACION DE VOLUNTADES PARA EL SERVICIO SOCIAL
SOCIAL
Recuerda diligenciar esta parte del cuaderno

según el servicio al que pertenezcas.
Presentación
Este cuaderno es la herramienta para planear, organizar y registrar el proceso de acompañamiento
a las familias, por lo tanto, es una bitácora que permite no solo consignar información, sino
planear, organizar el proceso y proyectar futuras decisiones en el acompañamiento a cada familia.
Es diligenciado por el talento humano y permite registrar:
En el primer apartado:
õ Características propias de la familia, la niña, el niño o mujer gestante.

õ Caracterización de las practicas que promueven el desarrollo infantil
En el segundo apartado:
õ Análisis de lo identificado en la caracterización
õ Priorización técnica de prácticas y acciones
õ Cronograma de encuentros en el hogar
En el tercer apartado:
õ Planeación y valoración de los encuentros en el hogar
En el cuarto apartado:
õ Acciones de seguimiento al desarrollo de las niñas y los niños
õ Seguimiento nutricional niñas, niños y mujeres gestantes
En el quinto apartado:
õ Acciones en situaciones de riesgo y vulneración
En conclusión, esta es una herramienta indispensable para el desarrollo del acompañamiento a las
familias y no solo un formato que se debe diligenciar para cumplir un requisito; por lo cual es
importante realizar los registros en los momentos que cada apartado lo requiere, pensando en el
proceso. El cuaderno estará bajo custodia del agente educativo, madre o padre comunitario
(según el servicio), y en el caso de DIMF es de uso de todo el equipo interdisciplinario, debe ser
protegido de daños o perdida; por protección de datos se debe reportar a la supervisión /
interventoría en caso de llegar a presentarse.
Contenido
• Parte uno: conocernos
• Parte dos: planeando el acompañamiento

familiar
• Parte tres: encuentros en el hogar
• Parte cuatro: seguimiento al

desarrollo integral
• Parte cinco: actuando en situaciones de

riesgo y vulneración.
Parte uno: conocernos
Conociendo la familia:
Apellidos de la familia: OSORIO ESCALANTE
Lugar de vivienda: BARRIO MANUEL DE JESUS
Teléfono de contacto: 3223733835
La familia está conformada por:

Nombre
55 A H E V E R O S O R IO N U Ñ E Z PADRE
34 A
-------Edad-------
Y O L IM A E S C A L A N T E R O JA S MADRE
Parentesco con e
participante (usuar
¿Cuántas personas de la familia están inscritas en el servicio? 1

Datos de participante del servicio:
¿Mujeres gestantes? ¿Niñas y Niños? 1
AARON JERONIMO
OSORIO ESCALANTE
¿Dónde vive la familia?:

Participante 1 Participante 2 Participante 3 Participante 4
__________________ __________________ __________________ __________________

Dibuja o pega un mapa de la vereda donde se ubique el lugar de vivienda de la familia, lugares
significativos cercanos a la vivienda, forma de recorrido hacia el lugar del encuentro grupal. Registra el
tiempo del recorrido entre el hogar y el lugar del encuentro grupal.
Solo aplica para DIMF

Familiograma:
Caracterización de prácticas y
Para elaborar el familiograma se deben contar con
acciones: orientaciones del profesional psicosocial y su análisis
debe ser liderado por éste.
Recuerde colocar: SI, NO, o N/A (no aplica) a cada una de las acciones de acuerdo con lo identificado en el
proceso de caracterización. Tan pronto tengan registradas todas las acciones de una práctica, se debe definir la
clasificación de esta, por medio de la estrategia de semaforización “coloreando” la práctica: Verde: si el 100 % de
las acciones de esa práctica tiene SÍ. Amarillo: si al menos el 60 % de las acciones tienen SÍ. Si hay un solo NO,
también se marca “amarillo”. Rojo: el 50 % o menos del 50 % de las acciones de la práctica se registran con un SÍ.
PERÍODO
DE: CARACTERIZACIÓN PRIMER SEGUNDO
INICIAL (3ER MES DE TRIMESTRE (5TO TRIMESTRE (8VO TERCER TRIMESTRE (11VO
LEGALIZACIÓN DEL MES DE MES DE MES DE ATENCIÓN)
CONTRATO) ATENCIÓN) ATENCIÓN)
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PRÁCTICAS Y ACCIONES QUE PROMUEVEN EL
PARTICI
DESARROLLO DE NIÑAS Y NIÑOS

PANTE
(se cuenta con
varios espacios,
para cuando en una
familia se
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1. Generar experiencias de disfrute del juego, las expresiones
artísticas, la exploración y literatura con niñas y niños desde la
gestación.
1.1. Los cuidadores principales proponen conversaciones y narraciones a
las niñas y los niños desde su gestación y los escuchan, atiendo SI
sensiblemente a sus expresiones y preguntas.
1.2. Los cuidadores principales disfrutan de narraciones, cantos,
arrullos, nanas y lectura de libros con las niñas y los niños desde la SI
1.3. Los cuidadores principales juegan con las niñas y los niños de
acuerdo con su momento de desarrollo evitando imponer roles de SI
1.4. Los cuidadores principales promueven encuentros de las niñas y
los niños con sus pares. NO
1.5. Los cuidadores principales propician experiencias artísticas de
las niñas y los niños desde la gestación. NO
1.6. Los cuidadores principales provocan y acompañan las
exploraciones de las niñas y los niños en su cotidianidad y en su NO
1.7. Los cuidadores principales generan ambientes enriquecidos
adecuados a los momentos de desarrollo infantil con elementos NO
disponibles en sus entornos.
1.8. La familia brinda oportunidades de juego y acceso a juguetes en
condiciones de equidad para niñas y niños evitando discriminación SI
por género.
2. Acompañar el desarrollo de la autonomía de las niñas y
2.1.niños.
La familia respeta, apoya e incentiva la toma de decisiones y
los
las iniciativas de las niñas y los niños NO
2.2. La familia promueve y respeta en condiciones de equidad que las
niñas y los niños realicen elecciones acciones independientes SI
relacionadas con su propia alimentación, higiene, vestido, orden de las
cosas de acuerdo con su momento de desarrollo.
2.3. La familia reconoce y valora en condiciones de equidad el esfuerzo
de las niñas y los niños en sus habilidades para alimentarse, vestirse,
SI
asearse, relacionarse con otros y asumir responsabilidades en el hogar.
3. Acompañar la construcción de identidad.
3.1. La familia identifica a la niña o niño por su nombre evitando usar

apodos discriminatorios, incómodos o denigrantes. SI
3.2. La familia promueve la participación en condiciones de equidad de
género de la niña o el niño en las rutinas, rituales, celebraciones y
NO
conmemoraciones que caracterizan a su familia y comunidad.
3.3. La familia conoce, respeta y valora los gustos e intereses de las

niñas y los niños evitando estereotipos culturales de género. SI
4. Promover la construcción de normas y límites.
4.1. La familia reconoce y acompaña las expresiones emocionales de
niñas y niños.
4.2. La familia organiza junto con la niña o el niño las rutinas,
SI
actividades familiares y situaciones cotidianas que van a vivir y anuncian
los cambios cuando se van a dar.
NO
4.3. La familia construye con las niñas y los niños normas y límites como
parte de la convivencia familiar, evitando estereotipos culturales de NO
4.4. Los adultos de la familia siguen las normas y los límites acordados.
SI
4.5. Los cuidadores principales ofrecen alternativas de acción a las
niñas y los niños en una situación de conflicto o tensión. NO
5. Vivir interacciones sensible y acogedoras con niñas y niños
nocernos
desde la gestación.
5.1. La familia, madre, padre o cuidador-a principal da afecto a las niñas
y los niños mediante gestos, caricias o palabras.
5.2. La familia, madre, padre o cuidadores principales responden de
SI
manera oportuna y sensible al llanto y el malestar de la niña o el niño. SI
Parte uno: c
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PARTICI
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(se cuenta con
varios espacios,
para cuando en una
familia se
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5.3. La familia, madre, padre o los cuidadores principales responden a

los balbuceos, palabras, gestos y otras formas de comunicación de la SI
5.4. Las familias, madre, padre o los cuidadores principales hacen
contacto visual, tienen cercanía y contacto físico con las niñas y los SI
6. Vivir el territorio.
6.1. La familia reconoce los territorios que habitan y su influencia en el

desarrollo infantil.
6.2 Las niñas y los niños recorren, exploran y disfrutan los territorios que
SI
habitan y favorecen el desarrollo infantil con el apoyo de sus familias SI
6.3. Las niñas y los niños construyen relaciones de cuidado con sus
territorios con el apoyo de sus familias. SI
6.4. Los y las cuidadores principales promueven la incidencia de las
niñas y los niños en los territorios que habitan. NO
7. Brindar apoyo a la mujer gestante, en el parto y en periodo de
No
posparto viviendo promoviendo interacciones protectoras y
aplica
sensibles con su pareja y/o su familia.
7.1. La mujer gestante y su pareja conocen los derechos sexuales y
reproductivos y los mecanismos para exigirlos.
7.2. Durante la gestación, el parto y el postparto la mujer gestante, su
N/A
pareja y/o familia generan momentos de interacción sensible con su
bebé desde prácticas de identidad cultural que favorecen su vinculación
N/A
con el entorno familiar o comunitario.
7.3 La mujer gestante y/o en estado de puerperio reconoce los cambios
que se dan por la gestación, el parto y el postparto buscando apoyo
ante signos de alarma en su cuidado físico y emocional.
N/A
7.4. La pareja y/ o la familia de la mujer brinda afecto durante la
gestación, el parto y después del parto acompañando su estado físico,
psicológico y emocional.
N/A
8. Alimentar adecuadamente a niñas y niños de acuerdo con las
características de su momento de desarrollo.
8.1. Las madres dan el calostro al bebé recién nacido.
8.2. Las niñas y los niños reciben lactancia materna exclusiva hasta los
SI
6 meses a libre demanda. SI
8.3. A partir de los 6 meses, las niñas y los niños continúan recibiendo
leche materna y la complementan con alimentos naturales propios de la
región, preparados en el hogar.
N/A
8.4. A partir de los 6 meses, los alimentos complementarios que reciben
las niñas y los niños se sirven en taza o en plato aparte. N/A
8.5. La familia ofrece la alimentación al niño o niña en la variedad
requerida para su adecuada alimentación. N/A
8.6. La familia prepara alimentos con colores, sabores, olores y texturas
diversas y permite el disfrute y la exploración de las niñas y los niños. N/A
8.7. La familia acompaña los momentos de alimentación de las niñas y
los niños para compartir, comunicarse y explorar. N/A
9. Adoptar medidas saludables de preparación, manipulación,
conservación y consumo de los alimentos.
9.1. La familia mantiene los alimentos en recipientes tapados.

SI
9.2. El lugar donde se preparan los alimentos permanece limpio y
SI
aseado.
9.3. La familia lava los alimentos antes de consumirlos.
SI
9.4. La familia lava adecuada y regularmente el lugar, utensilios y
SI
recipientes con los que cocina y come.
9.5. La familia participa de manera equitativa sin distinción de género NO
en las tareas domésticas que implican la adopción de medidas
saludables de preparación, manipulación, conservación y consumo de
los alimentos.
10. Asegurar que las niñas, niños y mujeres gestantes reciban los
cuidados necesarios para una buena salud.
10.1. Las niñas y los niños tienen el esquema de vacunación completo

SI
ocernos
de acuerdo con su edad y las mujeres embarazadas están vacunadas

de acuerdo a su edad gestacional.
10.2. Las niñas y los niños asisten a la valoración integral en salud de
SI
acuerdo con su edad.
Parte uno: c
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PARTICI
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(se cuenta con
varios espacios,
para cuando en una
familia se
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10.3. La familia brinda cuidado a la niña y al niño cuando está enfermo e

SI
identifica los signos de alerta de niñas, niños y mujeres gestantes.
10.4. La familia conoce los signos de malnutrición.
NO
10.5. La familia lleva al médico y ajusta su alimentación para mejorar el
N/A
estado nutricional de la niña y el niño cuando se presentan estados de
10.6. La familia promueve hábitos de higiene en las niñas y los niños de
NO
manera sensible y respetuosa.
10.7. La mujer gestante asiste a los controles prenatales.
N/A
10.8. La mujer gestante consume suplementos de micronutrientes según

N/A
recomendación médica.
11. Lavarse las manos con agua y jabón en los momentos clave.
11.1. La familia cuenta con agua y jabón para el lavado de las manos.
SI
11.2. La familia se lava las manos en los momentos clave: antes de
SI
preparar los alimentos y de comer, después de ir al baño o cambiar el
pañal, manipular dinero y tocar animales.
11.3. Los adultos de la familia promueven y acompañan a las niñas y los
SI
niños a lavarse las manos después de jugar, tocar animales, antes de
comer, y después de ir al baño.
11.4. La familia genera rutinas claras para los momentos del lavado de
NO
las manos y lo practican con la técnica correcta.
12. Mantener la casa limpia y dar un tratamiento adecuado a las
excretas, las aguas residuales y los residuos sólidos.
12.1. Las basuras se almacenan en recipientes con tapa.

NO
12.2. Los residuos están lejos de la vivienda y se manejan de manera
NO
adecuada evitando botarlas a cielo abierto o al río.
12.3. La familia, cuando no cuenta con servicio sanitario, tapa o entierra
SI
sus deposiciones.
12.4. La familia identifica los riesgos de convivir con animales dentro de
NO
la casa y genera acciones para mitigarlos.
12.5. La familia contribuye de manera equitativa a la organización y
NO
limpieza de la casa.
13. Proteger a la familia de moscas, cucarachas, ratas, zancudos,
murciélagos y otros animales que representan un peligro para la
salud.
13.1. La familia usa toldillo para dormir en los lugares que se requiera.
SI
13.2. Los alrededores de la vivienda están libres de monte, maleza y
SI
aguas estancadas.
13.3. Al interior de la vivienda la familia mantiene alejadas plagas como
SI
ratas, cucarachas, zancudos y murciélagos, entre otros.
14. Tomar las medidas adecuadas para tener agua segura para
consumo y aseo personal.
14.1. La familia mantiene en el hogar agua segura y fomenta hábitos

SI
con las niñas y los niños para su consumo.
14.2. La familia mantiene limpios y tapados los recipientes en que se
SI
transporta y almacena el agua.
14.3. La familia saca el agua con un recipiente limpio evitando el
SI
contacto de las manos con el agua.
14.4. Los recipientes de agua permanecen alejados de las basuras, del
SI
contacto con animales y de envases de pintura, gasolina o detergente.
15. Tomar medidas adecuadas para prevenir accidentes en el hogar

y su entorno.
15.1. La familia mantiene fuera del alcance de niñas y niños cuchillos,

SI
tijeras, machetes, hachas u otros elementos afilados.
15.2. La familia mantiene las sustancias tóxicas como gasolina, cloro o
SI
insecticidas, fuera del alcance de niñas y niños.
PERÍODO
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PARTICI
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(se cuenta con
varios espacios,
para cuando en una
familia se
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15.3. La familia evita siempre empacar sustancias tóxicas en empaques

SI
de alimentos y viceversa.
15.4. La familia toma medidas de precaución con la niña y el niño frente
NO
al acceso a la cocina con fogones encendidos, electrodomésticos, toma
corriente, cables
15.5. La familia tomaexpuestos y precaución
medidas de demás riesgos
con la de
niña quemaduras o
y el niño frente
NO
a escaleras, planchas, ventanas, balcones o lugares de juego en altura
y sin barandas u otra protección.
¿Cuáles son las concepciones de la familia sobre niña, niño, familia, desarrollo infantil, educación inicial y
otras relevantes?
Concepción niña, niño: Es la primera etapa del ser humano la cual está llena de Inocencia,
fragilidad, ternura, en esta etapa es donde necesitan todo los cuidados y atenciones para
adquirir habilidades y desarrollarse.
Desarrollo infantil: hace parte de los cambios que va presentando el niño durante su
crecimiento
Educación inicial: es el proceso del niño donde comienza la interacción, su proceso de
aprendizaje y potencializa las habilidades.
Información clave mujer gestante:
En este apartado se recogerá información clave sobre la mujer gestante. Recuerde que la misma se debe
identificar a través de la interacción con las mujeres y sus familias y en el marco de las experiencias pedagógicas:
Edad mujer gestante Edad gestacional al ingreso Fecha probable del parto ____
Entidad o lugar dónde piensa tener el bebé hospital san Antonio de Padua Persona que la acompañara EINER
OSORIO
El bebé que nacerá ¿es su primer hijo/a? o es su Segundo hijo/a ¿Cuántos hijos/as tiene?
¿Durante el embarazo ha tenido algún incidente o riesgo? SI__ NO___ ¿Cuál?__ ___________________
¿El riego ha sido atendido?

¿Se ha detectado algún riesgo importante durante la atención? ____
_____________________________________________________________________________________________
¿Asiste a controles prenatales? SI__ NO____ Fecha del último control __xx________________
¿Ha cambiado hábitos de autocuidado y de alimentación durante la gestación? SI___ NO___ ¿Cuáles son los
cambios? CONSUMO DE FRUTAS Y VERDURAS
_____________________________________________________________________________________________
¿Tiene algún cuidado especial de salud? SI___ NO__ ¿Cuál?
Cuando se siente enferma ¿a dónde acude? ____
¿Cuenta con la asesoría de una partera o médico tradicional? SI___ NO__ El hijo/a que espera ¿fue planeado?
SI___ NO___
¿Cómo se ha sentido emocionalmente durante el período de gestación? _____
_____________________________________________________________________________________________
¿Ha recibido información sobre derechos sexuales y reproductivos? SI_x__ NO___ ¿Sobre qué derechos?
_________
______________________
¿Ha utilizado métodos de planificación familiar? SI___ NO__ ¿Cuál? pastas, inyecciones
¿Ha recibido información sobre lactancia materna? SI___ NO__
¿Reconoce sus derechos durante el parto? SI___ NO___ ¿Cuáles? ________________________________________
¿Tiene pareja? SI___ NO____ ¿Se siente acompañada por su pareja? SI__ NO___ ¿Por qué? Esta muy a atento a
todo lo relacionada con el embrazo y con mis cuidados
¿Se siente acompañada por su familia? SI__ NO___ ¿Por qué? _________
¿Qué actividades disfruta realizar para sí misma? ¿Cada cuánto las hace? _______
_____________________________________________________________________________________________
Información clave mujer en puerperio:
En este apartado se recogerá información clave sobre la mujer madre del bebé durante el puerperio. Recuerde
que la misma se debe identificar a través de la interacción con las mujeres y sus familias y en el marco de las
experiencias pedagógicas:
Fecha del parto _______________________________
Condiciones del parto ___________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
Situaciones especiales __________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
Persona que acompaño a la mujer gestante en el parto ________________________________________________

¿Cómo se ha sentido emocionalmente después del parto? ______________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
Después del parto ¿Ha recibido orientación en lactancia materna? SI___ NO___ ¿De parte de quién?
____________
_____________________________________________________________________________________________
¿Qué tipo de cuidados ha recibido? ________________________________________________________________
¿Está usando o tiene decidido usar algún método anticonceptivo? SI___ No__ Si cuenta con pareja ¿quién va usar
el método anticonceptivo? ____________________________________ ¿la decisión fue de mutuo acuerdo? _____
_____________________________________________________________________________________________
En caso de que la mujer sea quien use el método anticonceptivo ¿Cuenta con el apoyo de su pareja para usarlo? __
_____________________________________________________________________________________________
Después del parto ¿Cuenta con la asesoría de una partera o médico tradicional? Si___ NO____
Después del parto ¿Recibe cuidados y apoyo de parte de su pareja y/o familia? Si___ NO____ ¿Qué tipo de apoyo o
cuidados? ___________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
¿Qué actividades disfruta realizar para sí misma? ¿Cada cuánto las hace? __________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
Notas complementarias:
En este apartado se escribirán aspectos relevantes de la familia incluida niñas, niños y mujeres
gestantes, identificados durante la caracterización inicial y los seguimientos trimestrales las cuales
serán un insumo para el análisis y la definición del plan de acompañamiento familiar y grupal.
Notas complementarias en la caracterización inicial (3er mes de legalización del contrato)
Durante la caracterización de las prácticas y acciones en el hogar, se pudo identificar, que la familia
OSORIO ESCALANTE, es un tipo de familia nuclear, el usuario muestra gran apego hacia la madre,
cuentan con vínculos familiares estables, redes de apoyo familiar, se observa la ausencia pautas de
crianza normas y limites y en el hogar con base a esto se propone a la familia el fortalecimiento de la
misma durante los siguientes encuentros grupales. La familia atendida vive el barrio Manuel de jesus
su desplazamiento hasta la unidad de atención es de 15 minutos.

Además, esta caracterización nos permite identificar las prácticas y acciones que las familias
fortalecen constantemente en las diferentes actividades diarios en el hogar, y además se identificó
las practicas las cuales hay que comenzar a fortalecer para brindar un adecuado desarrollo y
bienestar a los niños, las niñas, mujeres gestantes, y sus familias. Es por eso que se priorizaron las
siguientes prácticas y acciones practica 1 acciones 1,1,1,2,1,5,1,6 1,7. Practica 4 acciones 4,1
42,4,3,4,5. Practica 12. Acciones 12.1 12,2 12,4 12,5. Practica 13 acción 13,1. Practica 14 acciones
14,1. Practica 15 acciones 15,4, 15,5 15,6. las cuales se trabajarán en los diferentes planes de
acompañamiento familiar y grupal.
Notas complementarias en el primer trimestre (5to mes de atención)

Notas complementarias:
En este apartado se escribirán aspectos relevantes de la familia incluida niñas, niños y mujeres
gestantes, identificados durante la caracterización inicial y los seguimientos trimestrales las cuales
serán un insumo para el análisis y la definición del plan de acompañamiento familiar y grupal.
Notas complementarias en el segundo trimestre (8vo mes de atención)
Notas complementarias en el tercer trimestre (11vo mes de atención)

El pacto de acompañamiento
familiar:
Para iniciar el acompañamiento es necesario ponerse de acuerdo con la familia en las condiciones para
el desarrollo de los encuentros en el hogar y de los acompañamientos a distancia. Registra en este
apartado esos acuerdos y fírmalos con la familia:
FAMILIA
 Contar con la participación de todos los integrantes del hogar

 No usar el teléfono durante el encuentro
 Minimizar cualquier objeto que pueda causar distracción durante el encuentro (televiso,
radio,)
 Tener en cuenta los elementos de bioseguridad. Tapabocas, de manos, distanciamiento.
 Participar activamente durante el encuentro

 Utilizar su propio lapicero en caso de ser necesario
TALENTO HUMANO
 Concertar con anterioridad el encuentro en el hogar

 Tener en cuenta los elementos de bioseguridad. Tapabocas, de manos, distanciamiento.
 metodología claras donde puedan participar todos los asistentes
 No utilizar el teléfono durante el encuentro al menos que este dentro de la planeacion su
utilización.
 Contar con todos los elementos para la actividad
Parte dos: planeando el acompañamiento
familiar
Registre aquí el análisis, conclusiones y acuerdos del talento humano, en relación con las tendencias o
situaciones relevantes de las características de la niña, el niño o mujer gestante y su familia. El último análisis que
Parte dos: planeando el acompañamiento familiar
se realice debe recoger las observaciones de los periodos anteriores, por lo tanto, se puede presentar a modo de
cierre o conclusión del proceso de atención en el cambio de vigencias.
Análisis frente a la caracterización inicial (3er mes de legalización del contrato):

Análisis para el tercer trimestre (5to mes de atención):

Análisis frente a para el segundo trimestre (8vo mes de atención):
Parte dos: planeando el acompañamiento familiar
Análisis para el tercer trimestre (11vo mes de atención):

Priorización técnica de prácticas:
Después del proceso de caracterización inicial, y cada vez que acabe un trimestre, es necesario que el talento
humano a partir del análisis hecho, priorice las prácticas y acciones que considera relevantes para fortalecer
os: planeando el acompañamiento familiar
durante el siguiente trimestre con la familia. En cada trimestre se priorizan máximo 4 prácticas y 3 de sus
Esta acción se va a:
TRIMESTRE PRÁCTICA ACCIONES PRIORIZADAS
PRIORIZADA Iniciar Cambiar Fortalecer
PRACTICA 1 1.2. Los cuidadores principales disfrutan de narraciones, X
cantos, arrullos, nanas y lectura de libros con las niñas y los
niños desde la gestación.
1.5. Los cuidadores principales propician experiencias X
artísticas de las niñas y los niños desde la gestación.
1.7. Los cuidadores principales generan ambientes X
enriquecidos adecuados a los momentos de desarrollo
PRACTICA 4 infantil
1.7. Loscon elementos
cuidadores disponibles
principales en susambientes
generan entornos X
enriquecidos adecuados a los momentos de desarrollo
4.2. La familia organiza junto con la niña o el niño las X
Caracteriza rutinas, actividades familiares y situaciones cotidianas que
ción inicial van a
4.3. Lavivir y anuncian
familia construyeloscon
cambios cuando
las niñas y losse van normas
niños a dar. y
(3er mes de X
límites como parte de la convivencia familiar, evitando
legalizació
PRACTICA 12 estereotipos culturales
12.1. Las basuras de género.en recipientes con tapa.
se almacenan X
n del
contrato)
12.2. Los residuos están lejos de la vivienda y se manejan X
de manera adecuada evitando botarlas a cielo abierto o al
río.
12.4. La familia identifica los riesgos de convivir con X
animales dentro de la casa y genera acciones para
PRACTICA 15 mitigarlos.
12.4. La familia identifica los riesgos de convivir con X
animales dentro de la casa y genera acciones para
mitigarlos.
15.5. La familia toma medidas de precaución con la niña y el niño X
frente a escaleras, planchas, ventanas, balcones o lugares de
juego en familia
15.6. La altura ytoma
sin barandas u otra
medidas de protección.
precaución con la niña o el niño X
frente a los cuerpos de agua (ríos, quebradas, lagos) o reservorios
(pozos, aljibes, albercas) para mitigar el riesgo de ahogamiento.
Primer
trimestre
(5to mes de
atención)
Part
Priorización técnica de prácticas:

Después del proceso de caracterización inicial, y cada vez que acabe un trimestre, es necesario que el talento
humano a partir del análisis hecho, priorice las prácticas y acciones que considera relevantes para fortalecer
laneando el acompañamiento familiar
durante el siguiente trimestre con la familia. En cada trimestre se priorizan máximo 4 prácticas y 3 de sus
Segundo
trimestre
(8vo mes
de
atención)
Tercer
trimestre
(11vo mes
de atención)
Parte dos
Cronograma de encuentros en el hogar:

: planeando el acompañamiento familiar
FECHA
DURACIÓN RESPONSABLES Y ROL
Día Mes Hora
25 Marzo 10.00 am 1 hora ELKY VICTORIA MOLINARES B
05 Abril 04:00 pm 1 hora GLADIS TRUJILLO MEDINA

Parte d
Parte tres: encuentros en el hogar

En este apartado se registra la planeación de cada uno de los encuentros en el hogar. Al momento de
definir la intencionalidad recuerde que esta debe ser coherente con las prácticas y acciones priorizadas.
En caso que en la familia se cuente con más de un usuario es importante que se defina mayor duración
del encuentro y se aborden en el mismo las particularidades y necesidades de cada uno.
Encuentro en
el hogar Nro. 2 Fecha 25 de marzo 2022 Hora 10:00 a.m.
TALENTO HUMANO RESPONSABLE

ELKY VICTORIA MOLINARES Rol: AUXI PEDAGOGICA
Rol:
INTENCIONALIDAD
Realizar la caracterización de prácticas y acciones en la familia para conocer los aspectos relevantes como el
territorio, hábitos, vínculos, habilidades, normas, entornos, medidas de protección, y asi poder fortalecer las
debilidades o falencias que se encuentren a través de las experiencias pedagógicas mediante los encuentros
grupales y familiares.
EXPERIENCIA PEDAGÓGICA A DESARROLLAR CON LA FAMILIA:

Momento uno: conectarnos
Experiencias: se iniciará brindando un cordial saludo y se realizara la Recursos: humanos

presentación a la persona que me atenderá al inicio, después de haber
ingresado al hogar o estar en disposición para iniciar el encuentro se
pregunta por el estado de salud de los integrantes del hogar se escuchara
atentamente lo comentado por la usuaria y si es necesario se realizara las
recomendaciones pertinentes, si se encuentran más personas en el hogar se
invitara a participar del encuentro, se pedirá que nos organicemos en
círculo para la presentación personal con la siguiente actividad
mencionaran su nombre, su fruta favorita, el siguiente participante
mencionara su nombre su fruta favorita y el nombre y la fruta de la primera
persona que se presento y así consecutivamente hasta que todas los
Planear - encuentro en el hogar:

Momento dos: construyendo juntos
Experiencias: se menciona a la familia la intencionalidad del Recursos:

encuentro educativo en el hogar donde se dará a conocer la  Hojas
metodología que se utilizará para la caracterización, en este momento  Lápiz
se pregunta a los participantes sobre que conocimientos o que  Borrador
concepto pueden dar de la caracterización de las prácticas de acción  colores
en la familia, se escuchara atentamente y se reforzara mencionando
que esta caracterización permitirá conocer los aspecto relevantes
como el territorio, hábitos, vínculos, medidas de protección en la
familia y que para conocer todos estos aspectos realizaremos la
es: encuentros en el hogar
siguiente actividad.
MI DIBUJO PERFECTO: Se entrega a los participantes una hoja de bloc
en blanco y se pide que dejan volar su imaginación y que realicen un
dibujo de un sitio de la vivienda donde ellos quiere compartir con el
bebé cuándo nazcan, después de terminado este dibujo nos
desplazaremos hasta el sito o lugar para dar al conocer al bebe lo que
desean, manifestaran las emociones presentadas en el momento y las
expectativas que tiene frente el nacimiento. De esta manera se
conocería la preparación de la familia para la llegada del nuevo
integrante y se realizaran las recomendaciones pertinentes
Parte
Momento tres: comprometámonos
Experiencias: Recursos: radio para música,

aceite para las caricias,
 Realizar estimulación prenatal visual, auditiva, y táctil en compañía
linterna, telas de colores
del padre la hermana.
 Continuar consumiendo frutas verduras, y actividad física acorde a

su estado
 Asistir a los exámenes y controles prenatales
 Participar activamente en los encuentros grupales y familiares
Valoración del encuentro en el hogar:

LAS VOCES DE LA FAMILIA:
En este apartado registre las voces y opiniones de la familia (niñas, niños y adultos), sobre el encuentro en el
hogar vivido:
¿Qué les gustó y que no del encuentro? ¿Qué sugerencias tiene la familia?
 El momento de imaginar las cosas que
quiero realizar con él,
 Continuar brindo este tipo de
 la sensación de inseguridad en el momento acompañamiento que permite
de dibujar. experimentar sensaciones y
aprendizajes.
tres: encuentros en el hogar
 Agradece por el encuentro en el hogar

y refiere que la temática es clara
Lo que aprendieron de este encuentro: Compromisos para el próximo encuentro

 La importancia de la estimulación.  Que pueda participar mi hija mayor.
 El compromiso y involucramiento que debe  Estaremos atentos y participativos,
tener la familia durante es embarazo tendremos en cuenta la recomendaciones
Pa
LAS VOCES DEL TALENTO HUMANO DEL SERVICIO:

En este apartado registre a manera de análisis las voces del talento humano que acompaño el encuentro en
el hogar:
¿Considera que se alcanzó la intencionalidad del ¿Cuál fue el mejor momento del encuentro? ¿Por
encuentro? qué?
Si se logro logra realizar satisfactoriamente el El mejor momento si duda alguna fue cuando los
encuentro obteniendo la información necesaria padres le mostraron el lugar y contaron al bebé las
para la realización de la caracterización y cosas que querían realizar con él porque hubo
fortaleciendo algunos aspectos importantes en la emociones encontradas y se observa el amor y
familia como el involucramiento, los cambios dedicación que le brindan .

emocionales.
¿Cómo participó la familia? ¿Quiénes participaron?
Fueron participativos y estuvieron atentos durante todo el encuentro, realizaron las actividades
programadas para el bebe y se disfrutaron todo el encuentro educativo en el hogar.
Pa
¿Qué recomendaciones harían para el próximo ¿Cómo se aprovecharon los materiales

encuentro? propuestos?
Continuar con el mismo interés y participación en Se dio aprovechamiento a los materiales
los próximos encuentros y realizar estimulación al positivamente, se realizó estimulación adecuada

niño tanto visual, auditiva y corporal. acorde la edad
Registro de observaciones al desarrollo

infantil en el encuentro en el hogar:
En este apartado se registran las observaciones realizadas sobre la participación y proceso de desarrollo de la
niña o el niño durante el encuentro en el hogar, por parte del talento humano:
¿Qué le gustó a (nombre de la niña o niño) del encuentro? ¿Qué no le gustó? ¿A que jugó? ¿Sobre qué
converso? ¿Cómo participó? ¿Cómo se relacionó con los adultos de la familia y con el TH? ¿Cómo se relacionó
con las otras niñas y niños de la familia?
El niño mostro interés y agrado con la estimulación realizada por parte de sus papitos en coordinación de la
auxiliar pedagógica
¿Cómo comunica sus intereses y necesidades? ¿Cómo reconoce y se relaciona con su familia? ¿Qué aspectos
se evidencia que está apropiando y comprendiendo?
El niño muestro su interés mediante gestos, sonrisas y sosteniendo la mirada al objeto que se le mostro o la
persona que le habla.
Par
Aspectos a tener en cuenta en el próximo encuentro para favorecer el proceso de desarrollo y aprendizaje de
(nombre de la niña o niño)
Continuar con el interés y agrado a los encuentros en el hogar, seguir realizando estimulación visual, auditiva,

corporal, al niño acorde a su rango de edad.
En este apartado se registra la planeación de cada uno de los encuentros en el hogar. Al momento de
definir la intencionalidad recuerde que esta debe ser coherente con las prácticas y acciones priorizadas.
En caso que en la familia se cuente con más de un usuario es importante que se defina mayor duración
del encuentro y se aborden en el mismo las particularidades y necesidades de cada uno.
Encuentro en
el hogar Nro. 3 Fecha 05-04-2022 Hora 04:00 AM
TALENTO HUMANO RESPONSABLE

GLADIS TRUJILLO MEDINA Rol: DOCENTE
Rol: _______________________________
_________________________
INTENCIONALIDAD
Fortalecer en la familia la importancia de fomentar la participación de niñas en la creación de las

normas y límites en el hogar desde tempana edad, en pro de garantizar su desarrollo integral, en un
ambiente de sana convivencia, amor y comprensión. (practica 4 acción 4.3)
EXPERIENCIA PEDAGÓGICA A DESARROLLAR CON LA FAMILIA:

Momento uno: conectarnos
Experiencias: Recursos:
-CELULAR
se iniciará brindando un cordial saludo y se realizara la presentación a la persona
que me atenderá al inicio, después de haber ingresado al hogar o estar en -CUADERNO
disposición para iniciar el encuentro se pregunta por el estado de salud de los
-ROMPECABEZA
integrantes del hogar se escuchara atentamente lo comentado por la madre y si es
necesario se realizara las recomendaciones pertinentes, si se encuentran más
personas en el hogar se invitara a participar del encuentro, se pedirá que nos
organicemos en círculo para la presentación personal con la siguiente actividad
propone al grupo realizar la presentación con su nombre y decir que cualidad lo
identifica. Posteriormente cada uno explicará la cualidad escogido y se explorará.
Recordemos a nuestro participante como conseguimos dejar de gritar a nuestros
Planear - encuentro en el hogar:

Momento dos: construyendo juntos
Experiencias: Recursos:
se menciona a la familia la intencionalidad del encuentro educativo en el hojar donde se reflexionará
frente a una serie de preguntas sobre normas y limites en nuestra familia: Humanos
• Cuando empezar a establecer normas y límites: El mejor momento para comenzar a establecer Imágenes en papel
pautas de comportamiento se da en los primeros meses de vida, cuando la niña o el niño aún es un bebé.
En esta etapa, es esencial desarrollar rutinas de alimentación, de higiene, de juego y de sueño, en
horarios determinados y, en lo posible, fijos.
• Claves para fijar normas y límites: Pese a la creación temprana de hábitos y rutinas, cuando
llega el momento de hablar con las niñas y los niños sobre los comportamientos que se espera de ellos,
algunas madres, padres y cuidadores no saben a ciencia cierta cómo establecer esos límites y normas de
convivencia.
• Cuáles son las limitaciones de un niño ejemplos: Falta de tolerancia a la frustración (excesivo
malestar al no poder realizar lo que se quiere), problemas de conducta (caprichos, agresividad),
impulsividad, falta de reconocimiento a la autoridad, dificultades en el reconocimiento del otro como
sujeto y semejante.
ACTIVIDAD. EN TU EJEMPLO ESTA MI ACTUAR
“ROMPECABEZAS “Consiste que en familia se le entregara en rompecabezas sobre

normas y límites para nuestros niños y niñas y lo armaran incluyendo al niño, luego
los padres les explicara la de lo que realizaron.
Estas son las preguntas que se la hacen a los padres después de que armen el
rompecabezas.
¿Qué niño tan mal educado?

¿Le agradaría que ese niño fuera el suyo?
.
Momento tres: comprometámonos Recursos:
Experiencias:
 La familia se compromete a construir normas y limites claros en el

hogar contando la participación del menor
 Los padres se comprometen a dar ejemplo en el cumplimiento de
las normas.
 Tener en cuenta las recomendaciones brindadas, ser padres
amorosos, evitar el maltrato como medio de corrección.

LAS VOCES DE LA FAMILIA:
En este apartado registre las voces y opiniones de la familia (niñas, niños y adultos), sobre el encuentro en el
hogar vivido:
¿Qué les gustó y que no del encuentro? ¿Qué sugerencias tiene la familia?
 poder identificar las falencias que hay en la  Continuar brindando los acompañamientos
familia mediante la implementación de las con este tipo de actividades que de esta
normas y limites en el hogar. forma que la temática más clara.
 La interacción he interés que tenia el niño
durante el desarrollo de la actividad, y se
logró compartir en familia
Lo que aprendieron de este encuentro: Compromisos para el próximo encuentro

 Los errores que como padres cometemos  Contribuir más en los procesos de
en el momento de educar a nuestros hijos formación y acompañamiento de nuestro
 El pensamiento herrado que tenemos hijo.
frente querer suplir las necesidades de  Permitirles desarrollar las actividades más
nuestros hijos sin exigirles ampliamente
 La importancia de dar cumplimiento a las  Tener en cuenta las recomendaciones y dar
normas establecidas en el hogar a conocer los avances obtenidos
 Como padres ser ejemplo en el
cumplimiento de las normas.

LAS VOCES DEL TALENTO HUMANO DEL SERVICIO:
En este apartado registre a manera de análisis las voces del talento humano que acompaño el encuentro en
el hogar:
¿Considera que se alcanzó la intencionalidad del ¿Cuál fue el mejor momento del encuentro? ¿Por
encuentro? qué?
Se logro la intencionalidad ya que se ejecutó la Cuando se logra establecer empatía y la confianza con
planeacion, logrando brindar herramientas a la la familia, observando el interés por la actividad y se
logra incentivar a la familia en la manera correcta de
familia en el fortalecimiento y construcción de
establecer las normas y dar cumplimiento a las
normas y limites en el hogar la familia expreso
mismas.
entender el tema, se vincularon las
Beneficiarias con muy buena participación
mediante realización de la actividad, en tu
ejemplo esta mi actuar.
¿Cómo participó la familia? ¿Quiénes participaron?

La familia mostró disposición al recibir la visita, también estuvo atenta a las orientaciones brindadas,
hicieron algunas preguntas que fueron resuelta y generaron compromisos de acuerdo a las temáticas
abordadas durante el encuentro en el hogar. Participo la madre y la usuaria
¿Qué recomendaciones harían para el próximo ¿Cómo se aprovecharon los materiales

encuentro? propuestos?
Continuar con el mismo interés participando en los se utilizaron las imágenes para el desarrollo de la
encuentros educativos, tener disposición para el desarrollo
del mismo.
actividad, se logró dar la utilidad necesaria ya que,
Registro de observaciones al desarrollo
infantil en el encuentro en el hogar:
En este apartado se registran las observaciones realizadas sobre la participación y proceso de desarrollo de la

niña o el niño durante el encuentro en el hogar, por parte del talento humano:
¿Qué le gustó a (nombre de la niña o niño) del encuentro? ¿Qué no le gustó? ¿A que jugó? ¿Sobre qué
converso? ¿Cómo participó? ¿Cómo se relacionó con los adultos de la familia y con el TH? ¿Cómo se relacionó
con las otras niñas y niños de la familia?
le llamo la atención las imágenes, jugo a descubrir la acción apropiada en compañía de su madre
estuvo participativa durante todo el encuentro,
¿Cómo comunica sus intereses y necesidades? ¿Cómo reconoce y se relaciona con su familia? ¿Qué aspectos
se evidencia que está apropiando y comprendiendo?
AARON comunica sus necesidades través de gestos, y balbuceo, se relaciona mediante el acercamiento, atiende
cuando se le llama, corre, salta agarre fuerte.
Aspectos a tener en cuenta en el próximo encuentro para favorecer el proceso de desarrollo y aprendizaje de
(nombre de la niña o niño)
Acompañamiento de los padre durante los procesos de aprendizaje.
- Paciencia, respeto, tolerancia y amor para favorecer el aprendizaje del niño.
-Permitir que los niños y las niñas empiecen a tomar pequeñas decisiones para fortalecer así
independencia y autonomía.
Parte cuatro: seguimiento al desarrollo
- establecer normas y límites claros en el hogar
integral
-Utilizar la comunicación asertiva en la crianza: buen tono de voz, palabras adecuadas, ser
Escala de Valoración Cualitativa del desarrollo:

explicativos, no corregir delante de todos y no utilizar la fuera para hacer correcciones.
te cuatro: seguimiento al desarrollo integral
Pegar acá el registro individual de las observaciones realizadas a partir de la escala de valoración cualitativa al
desarrollo infantil - revisada:
P
Observación del desarrollo:
Escribir acá el análisis de las observaciones del proceso de desarrollo de la niña o niño. Si es más de un niño
o niña usuario del servicio diligencie este apartado por cada uno de ellos. Para este análisis retome lo
observado y registrado durante los encuentros en el hogar y los acompañamientos a distancia, la EVCDI-R y
Parte cuatro: seguimiento al desarrollo integral
demás observaciones:
Primer trimestre del servicio:
Edad 5m Fecha 28/04/2022

Al terminar el primer trimestre se ha observado en buen estado de salud controles y vacunas al día, lactancia
materna exclusiva es el primer hijo, Mira con atención el rostro de una persona que le habla, Responde con
mayor intensidad a las personas que a los objetos, Responde con balbuceos a las palabras de las personas que
le hablan o a los sonidos del entorno, Avisa cuando tiene hambre, quiere descansar, o algo le incomoda, Usa
ambas manos para manipular los objetos, su madre muestra interés cariño y mucho amor por su hija es una
madre muy cariñosa responsable con el programa con los diferentes temas de aprendizaje
Segundo trimestre del servicio:

Edad Fecha
Observación del desarrollo:
Escribir acá el análisis de las observaciones del proceso de desarrollo de la niña o niño. Si es más de un niño
o niña usuario del servicio diligencie este apartado por cada uno de ellos. Para este análisis retome lo
observado y registrado durante los encuentros en el hogar y los acompañamientos a distancia, la ECVDI-R y
demás observaciones:
Tercer trimestre del servicio:
Edad Fecha
Cuarto trimestre del servicio:
Edad Fecha
Socialización del proceso de
seguimiento al desarrollo:
Cada trimestre se realiza un espacio de socialización con las familias en relación con el proceso de desarrollo
de la niña o el niño. Cuando en una familia se cuenta con varios participantes este apartado debe ser
desarrollado por cada niña o niño usuario del servicio.
Primer trimestre:
Diálogo de saberes con la familia en relación con el proceso de desarrollo de la niña o el niño (reconocimiento de
habilidades, capacidades y destrezas, identificación de dificultades y riesgos si es necesario).
Opinión de la familia sobre el proceso de desarrollo de la niña o el niño
Acuerdos y acciones específicas con las familias que favorecen el desarrollo de la niña o el niño
Fecha Lugar
Nombre del familiar o Firma Nombre de la persona o Firma
familiares participantes personas del TH
Segundo trimestre:

Fecha Lugar
Tercer trimestre:

Fecha Lugar
Cuarto trimestre:

Fecha Lugar
Seguimiento nutricional mujer
gestante:
Medidas antropométricas: tomar al menos una vez cada trimestre o más si lo consideran necesario por algún
indicador de riesgo nutricional, en caso de requerir más espacio, registrar en las hojas complementarias del final
del cuaderno. Este apartado debe ser diligenciado siguiendo lo indicado en el estándar 15 del manual operativo
de la modalidad:
om
Fecha de la toma:___________________
Fecha de la toma: ___________________

Fecha de la toma: ___________________
Fecha de la toma: ___________________

Colorear de verd
de alerta.
Observaciones del profesional de salud y nutrición frente al proceso de alimentación y

salud de la mujer gestante.
Seguimiento nutricional niña o niño:
Fecha de nacimiento: 14/11/2021__________Edad al ingreso: 0 MESES____

Perímetro braquial al momento del ingreso: __0__________
Alerta de algún riesgo en el estado de salud detectado durante la atención:

Medidas antropométricas: tomar al menos una vez cada trimestre o más si lo consideran necesario por algún
indicador de riesgo nutricional, en caso de requerir más espacio, registrar en las hojas complementarias del final
del cuaderno. Este apartado debe ser diligenciado siguiendo lo indicado en el estándar 15 del manual operativo
de la modalidad:
o PESO
Fecha de la toma: ___________________
Fecha de la toma: ___________________
Fecha de la toma: ___________________
PESO: 6,4 Colorear de verd

Fecha de la toma: 22/02/2022
de alerta.
TALLA: 60,5
Profesional Nombre evidencia que
Acciones desarrolladas Fecha
responsable soporta la acción
Parte cinco: actuando en situaciones

de riesgo y vulneración
¿Qué alertas o situaciones de riesgo o vulneración identificaron?

cinco: actuando en situaciones de riesgo y vulneración
Acciones frente a la situación de riesgo o vulneración identificada

Situaciones de riesgo o vulneración:
Pa
Profesional Nombre evidencia que
responsable soporta la acción
Profesional Nombre evidencia

responsable que soporta la acción

n situaciones de riesgo y vulneración
Resultados y seguimiento de las acciones:

Parte cinco: actuand
Si necesitas ampliar información o agregar registros del acompañamiento con la familia, usen éste
apartado; se pueden agregar cuántas hojas se necesiten

Acompañamiento familiar

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Cuaderno de

Grupo territorial: _________________________________________________

Recuerda diligenciar esta parte del cuaderno

Es diligenciado por el talento humano y permite registrar:

õ Características propias de la familia, la niña, el niño o mujer gestante.

• Parte uno: conocernos

• Parte dos: planeando el acompañamiento

• Parte tres: encuentros en el hogar

• Parte cuatro: seguimiento al

• Parte cinco: actuando en situaciones de

Lugar de vivienda: BARRIO MANUEL DE JESUS

Teléfono de contacto: 3223733835

La familia está conformada por:

¿Cuántas personas de la familia están inscritas en el servicio? 1

¿Mujeres gestantes? ¿Niñas y Niños? 1

¿Dónde vive la familia?:

__________________ __________________ __________________ __________________

Solo aplica para DIMF

DESARROLLO DE NIÑAS Y NIÑOS

3. Acompañar la construcción de identidad.

3.1. La familia identifica a la niña o niño por su nombre evitando usar

3.3. La familia conoce, respeta y valora los gustos e intereses de las

5.3. La familia, madre, padre o los cuidadores principales responden a

6.1. La familia reconoce los territorios que habitan y su influencia en el

8.1. Las madres dan el calostro al bebé recién nacido.

9.1. La familia mantiene los alimentos en recipientes tapados.

10.1. Las niñas y los niños tienen el esquema de vacunación completo

de acuerdo con su edad y las mujeres embarazadas están vacunadas

10.3. La familia brinda cuidado a la niña y al niño cuando está enfermo e

10.8. La mujer gestante consume suplementos de micronutrientes según

12.1. Las basuras se almacenan en recipientes con tapa.

14.1. La familia mantiene en el hogar agua segura y fomenta hábitos

15. Tomar medidas adecuadas para prevenir accidentes en el hogar

15.1. La familia mantiene fuera del alcance de niñas y niños cuchillos,

15.3. La familia evita siempre empacar sustancias tóxicas en empaques

¿El riego ha sido atendido?

Condiciones del parto ___________________________________________________________________________

Situaciones especiales __________________________________________________________________________

Persona que acompaño a la mujer gestante en el parto ________________________________________________

Notas complementarias en la caracterización inicial (3er mes de legalización del contrato)

su desplazamiento hasta la unidad de atención es de 15 minutos.

Notas complementarias en el primer trimestre (5to mes de atención)

Parte uno: conocernos

Notas complementarias en el tercer trimestre (11vo mes de atención)

 Contar con la participación de todos los integrantes del hogar

 Participar activamente durante el encuentro

 Concertar con anterioridad el encuentro en el hogar

Análisis frente a la caracterización inicial (3er mes de legalización del contrato):

Análisis para el tercer trimestre (5to mes de atención):

Análisis para el tercer trimestre (11vo mes de atención):

Priorización técnica de prácticas:

Cronograma de encuentros en el hogar:

05 Abril 04:00 pm 1 hora GLADIS TRUJILLO MEDINA

Parte tres: encuentros en el hogar

TALENTO HUMANO RESPONSABLE

EXPERIENCIA PEDAGÓGICA A DESARROLLAR CON LA FAMILIA:

Experiencias: se iniciará brindando un cordial saludo y se realizara la Recursos: humanos

Planear - encuentro en el hogar:

Experiencias: se menciona a la familia la intencionalidad del Recursos:

Momento tres: comprometámonos

Experiencias: Recursos: radio para música,

 Continuar consumiendo frutas verduras, y actividad física acorde a

Fecha de nacimiento: 14/11/2021______Edad al ingreso: 0 MESES