Cuad Egg Caneymedio May

Cuaderno de acompañamiento
grupal
Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar
Grupo territorial: CUMARAL-RURAL

Unidad de atención: CANEY MEDIO
Madre o padre comunitario:

Coordinador/a Pedagógico: MARISOL URREGO
Agente educativo/a: KATHERINE QUINTERO RANGEL
Profesional psicosocial: DINA GONZALEZ
Profesional salud y nutrición: ANGIE BRAVO
Entidad Administradora del Servicio (EAS): CORPORACION COMUNIDAD DE VIDA TEKOA
Esta versión aplica para el servicio de

DIMF
-------Cuaderno de acompañamiento Grupal--------

Presentación

¿Para qué es éste cuaderno?
Este cuaderno permite organizar y documentar el proceso de acompañamiento grupal po r cada unidad de
atención. En el podrán recopilar la información más relevante en torno a las características de las familias de la
unidad de atención y su territorio, valorar las prácticas desde una mirada colectiva en relación con el propósito del
servicio, concretar la planeación y valoración de los encuentros grupales, entre otros aspectos claves de la
atención.
¿Quiénes usan este cuaderno?

El talento humano que acompaña la unidad de atención. Dentro del equipo de talento humano quien lo lidera, lo
custodia y lo orienta para DIMF es la coordinación pedagógica del grupo territorial y la dupla de agentes educativa y
auxiliar pedagógica.
Partes del cuaderno

• Parte uno: conociéndonos.
• Parte dos: planeación de la atención grupal.
• Parte tres: encuentros grupales.
• Parte cuatro: movilización social y gestión comunitaria.
Recomendación:
Dado que el cuaderno es el repositorio de toda la información del servicio, se recomienda a la EAS, digitalizarlo
al menos una vez cada 15 días para tener copia actualizada del mismo, cuando se maneje en físico. También, por
protección de datos es necesario reportar al supervisor/interventor en caso de pérdida y generar las acciones
Parte uno: conociéndonos
correspondientes.
Nuestro equipo de trabajo:

KATHERINE QUINTERO LEIDY CASTAÑEDA DINA GONZALEZ ANGIE BRAVO MARYSOL URREGO TRIANA
AGENTE EDUCATIVO AUXILIAR PEDAGOGICO APOYO PSICOSOCIAL APOYO EN SALUD CORDINADORA
09/02/2023 09/02/2023 14/02/2023 14/02/2023 14/02/2023

Escribir acá los nombres completos, los roles y la fecha de inicio de cada persona del talento humano de la unidad de
atención, si quieren un autorretrato o una foto. También dejen espacio por si alguien nuevo entra al grupo en el
transcurso del año o de ejecución del contrato.
El territorio donde vamos a trabajar:

Acá va el mapa de la vereda o lugar que habita la comunidad con la ubicación del lugar donde se realizarán
los encuentros grupales y otros sitios relevantes para la prestación del servicio, incluyendo los lugares de
vivienda y las distancias entre los hogares de las familias de la unidad de atención en relación con la UDS.

¿Quiénes conforman nuestra unidad de atención?
Directorio de familias de la unidad de atención
(Todas las y los participantes (usuarios) se registran acá, en caso tal, que alguno se retire o traslade se reporta en la última columna).
uno: conociéndonos
Fecha de Dirección o ubicación Teléfonos de Datos de contacto Retiros o

Nombres del participante Nombre cuidador/a
ingreso vivienda contacto alterno traslados
CARLOS EMANUEL CORTES 14/02/2023 NURY YAMILE CANEY ARENALES 3229450023
LOPEZ LOPEZ SEGURA
LIAM ESTEBAN CESPEDES 14/02/2023 MONICA FCA LA ESPERANZA 3194032869

AYA ALEJANDRA AYA VDA CANEY MEDIO
GOMEZ
DANNA CAROLINA CORTES 14/02/2023 NURY YAMILE CANEY ARENALES 3115215473
LOPEZ LOPEZ SEGURA
ELIAN JOEL ACUÑA SUAREZ 14/02/2023 YURI MARGET LT 1 VRD CANEY 3208993703
3143353358
SUAREZ BOLAÑOS MEDIO
GUADALUPE VALENTINA 14/02/2023 MARTHA INES CANEY MEDIO 3114726120
MARTINEZ QUINTERO RANGEL REYES
DIDIER SAMUEL CASTRO 14/02/2023 LAURA MARIA FINCA PORVENIR 2 3123244289
BELLO CASTRO BELLO VDA CANEY MEDIO
JILVER ANDREY 14/02/2023 ANDREA YINETH CANEY MEDIO 3204013023
3124706086
CASTAÑEDA CASTRO CASTRO MORENO
Parte
LADY ISABELLA CASTRO 02/04/2023 YEIMMY PAOLA CANEY MEDIO 300

POLOCHE POLOCHE PRADA
DULCE MARIA NOREÑA 14/02/2023 ANGIE VIVIANA CANEY MEDIO 3226634777
SIERRA SIERRA GOMEZ
MARIANGEL MORALES 14/02/2023 ZULY DAYANA FCA EL MANANTIAL 3168280336
HURTADO HURTADO 3173072729
MOSQUERA
DULCE MARIA VERA 09/05/2023 LEIDY MARULANDA CANEY MEDIO 3152729145
MARULANDA
MIGUEL ANGEL 14/02/2023 SANDRA PATRICIA FINCA PORVENIR 2 3142307232 3123244289
ALEXANDER RIVEROS CASTRO BELLO VDA CANEY MEDIO
CASTRO

Desarrollo Infantil en Medio Familiar
uno:de conociéndonos

GAEL DAVID NIÑO 14/02/2023 MONICA MARCELA FCA LA ORQUIDEA 3187221607
BOHORQUEZ BOHORQUEZ CANEY MEDIO 3112181768 PAPA
AMAYA
LUCIANA PEÑUELA SOLER 14/02/2023 RUTH MARITZA FCA LA CONQUISTA 3106808207
RAMOS RAMIREZ CANEY MEDIO
GUIDO NICOLAS VERA 02/06/2023 LEIDY MARULANDA CANEY MEDIO 3152729145
MARULANDA
JIRETH MELISSA PEREZ 09/05/2023 NAIBETH RANGEL CANEY MEDIO 3144440229
RANGEL
NICOLAS GANTIVA RIAÑO 14/02/2023 MARIA CAMILA FCA ANGOSTURAS 3112973502
RIAÑO SALAMANCA CANEY MEDIO 300
MTR ESCUELA VDA
MEDIO
ParteServicio
SARID DANIELA URREGO 14/02/2023 NANCY MARCELA VDA ARENALES 3222166788

GARZON GARZON
BETANCOURTH
MARIA VALENTINA ASTROZ 14/02/2023 DIANA CAROLINA CANEY MEDIO 3144440229
TORRES TORRES RODRIGUEZ
ELSA REY CAJAMARCA 14/02/2023 ELSA REY CANEY MEDIO 3219211975
CAJAMARCA

Desarrollo Infantil en Medio Familiar
uno:de conociéndonos

ParteServicio

¿Cómo son nuestras familias?:
Apellidos de la familia Fortalezas familiares

CARLOS EMANUEL CORTES LOPEZ Siempre están reunidos en familia
LIAM ESTEBAN CESPEDES AYA Se tiene uno al otro
DANNA CAROLINA CORTES LOPEZ Compartir en familia
ELIAN JOEL ACUÑA SUAREZ Unión familiar
GUADALUPE VALENTINA MARTINEZ La disposición

QUINTERO
DIDIER SAMUEL CASTRO BELLO La tolerancia
JILVER ANDREY CASTAÑEDA La unión familiar

CASTRO
LADY ISABELLA CASTRO POLOCHE Unión familiar
DULCE MARIA NOREÑA SIERRA El compromiso de todos

¿Cómo son nuestras familias?:
Apellidos de la familia Fortalezas familiares

MARIANGEL MORALES HURTADO Respeto
uno: conociéndonos
JIRETH MELISSA PEREZ RANGEL Colaboración
MIGUEL ANGEL ALEXANDER Unión familiar

RIVEROS CASTRO
GAEL DAVID NIÑO BOHORQUEZ Respeto
LUCIANA PEÑUELA SOLER Siempre están reunidos en familia
ELSA REY CAJAMARCA Se tiene uno al otro
DULCE MARIA VERA MARULANDA Son muy amorosos como familia

Parte

¿Cómo se vive la práctica 16?
Recuerde colocar: SI, NO, o N/A (no aplica) a cada una de las acciones de acuerdo con lo identificado en el proceso
de caracterización. Tan pronto tengan registradas todas las acciones de la práctica, se debe definir la clasificación de
esta, por medio de la estrategia de semaforización “coloreando” la práctica: Verde: si el 100 % de las acciones de esa
uno: conociéndonos
práctica tiene SÍ. Amarillo: si al menos el 60 % de las acciones tienen SÍ. Si hay un solo NO, también se marca
“amarillo”.
Rojo: el 50 % o menos del 50 % de las acciones de la práctica se registranCaracterización
con un SÍ.
Primer Segundo Tercer
inicial
Trimestre Trimestre Trimestre
PRÁCTICAS Y ACCIONES CLAVES (3er mes de
(5to mes de (8vo mes de (11vo mes de
legalización del
atención) atención) atención)
contrato)
Práctica 16:
Participar como comunidad en la protección y el desarrollo de las niñas y los niños.
16.1. El grupo de atención reconoce la oferta local institucional para la primera

infancia. SI
16.2. El grupo de atención conoce a quien acudir a nivel institucional o
comunitario para atender una emergencia ya sea de una mujer gestante o de una SI
niña o niño en primera infancia.
16.3. El grupo de atención identifica en su territorio los lugares de riesgo para la
primera infancia. SI
Parte
16.4. El grupo de atención cuenta en su territorio con lugares comunes para el

juego y la convivencia de la primera infancia. SI
16.5. El grupo de atención desarrolla iniciativas colectivas para la promoción de
los derechos de la primera infancia en su territorio. NO
16.6. El grupo de atención involucra a las niñas y los niños en las festividades
culturales o tradicionales de su territorio o cultura. SI
16.7. El grupo de atención reconoce y promueve redes de cuidado desde un
enfoque de equidad de género, favoreciendo vínculos solidarios para la SI
protección y el desarrollo de la primera infancia.

¿Caracterización de prácticas grupo de
participantes (usuarios)?:
C L D E G D JIL LA D M D M G L EL J
A I A L U I B D U A U IG A U S I
R A N I A D E Y L R L U E CI A R
Período de actualización: L M N A D I R C I C EL L A E
Nombre O A N A E E A E N T TOTAL
S L R N A H GRUPO
onociéndonosServicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar
U G
P E
E
3A 9M 3A 1A 3A 2M 3A 3A 1A 1A 4A 2M 5M 3A 41A 1A
Edad
1. Generar experiencias de disfrute del juego, las expresiones artísticas,
la exploración y literatura con niñas y niños desde la gestación.
2. Acompañar el desarrollo de la autonomía de las niñas y los niños. NA NA NA

niños.
3. Acompañar la construcción de identidad.
4. Promover la construcción de normas y límites.
5. Vivir interacciones sensibles y acogedoras con niñas y niños desde la
gestación.
6. Vivir el territorio.
7. Brindar apoyo a la mujer gestante, en el parto y en periodo de NA NA NA NA NA NA NA NA NA NA NA NA
posparto promoviendo interacciones protectoras y sensibles
con su pareja y/o su familia.
8. Alimentar adecuadamente a niñas y niños de acuerdo con las

características de su momento de desarrollo.
9. Adoptar medidas saludables de preparación, manipulación,
conservación y consumo de los alimentos.
10. Asegurar que las niñas, niños y mujeres gestantes reciban los
cuidados necesarios para una buena salud.
11. Lavarse las manos con agua y jabón en los momentos clave.
12. Mantener la casa limpia y dar un tratamiento adecuado a las
excretas, las aguas residuales y los residuos sólidos.
13. Proteger a la familia de moscas, cucarachas, ratas, zancudos,
murciélagos y otros animales que representan un peligro para la
salud.
14. Tomar las medidas adecuadas para tener agua segura para consumo
y aseo personal.
15. Tomar medidas adecuadas para prevenir accidentes en el hogar y
su entorno.

Parte uno: conociéndonos Parte uno Nuestro pacto de convivencia:
Acá solo se registra el pacto de convivencia cuando se decide que se recogerá en el cuaderno. Cuando el pacto se recoge en una manifestación
artística o visual que se dispone en la UDS o en otro documento físico o digital., no se debe escribir de nuevo en este cuaderno.

Parte dos: planeación de la atención grupal
Análisis
arte dos: planeación de la atención grupal
¿Cuáles son sus conclusiones sobre la situación de las prácticas y acciones establecidas para el servicio con
preliminar éste grupo de familias luego de la caracterización inicial (3er mes de legalización del contrato)?
#4 Promover la construcción de normas y límites, . #9Adoptar medidas saludables de preparación, manipulación, conservación
y consumo de los alimentos; 12. Mantener la casa limpia y dar un tratamiento adecuado a las excretas, las aguas residuales y los residuos
sólidos, teniendo en cuenta estas 3 practicas enfocada para mejoras la calidad de vida de cada familia, puesto que en los encuentros al
hogar y grupal se observa la necesidad de priorizar aspectos relevantes como (una buena higiene desde casa, orientar a las familias en la
construcción de normas, partiendo de la necesidad de cada niño y del desarrollo pertinente de su edad, por tanto se manejaran estrategia
lúdicas que permita una orientación más práctica para las familias.
Priorización técnica de prácticas y acciones

Después del proceso de caracterización inicial, y cada vez que acabe un trimestre, es necesario que el talento humano a partir del análisis hecho,
priorice las prácticas y acciones que considera relevantes para fortalecer durante el siguiente trimestre con el grupo de familias de la unidad de
atención:
Esta acción se va a:
Trimestre Práctica priorizada Acciones priorizadas Iniciar Cambiar Fortalecer
Caracterizació La familia organiza junto con la niña o el niño las rutinas, actividades familiares y situaciones cotidianas que van a vivir y anuncian los cambios
cuando X
#4 Promover la construcción de normas se van a dar.
n inicial (3er y límites.
mes de
legalización
del contrato)

9. Adoptar medidas saludables de
preparación, manipulación, conservación
El lugar donde se preparan los alimentos permanece limpio y aseado.
X
y consumo de los alimentos.
12.4. La familia identifica los riesgos de convivir con animales dentro de la casa
12. Mantener la casa limpia y dar un
tratamiento adecuado a las excretas, las y genera acciones para mitigarlos. X
aguas residuales y los residuos sólidos.
12.5. La familia contribuye de manera equitativa a la organización y limpieza de la casa.

X
Análisis
s: planeación de la atención grupal
¿Cuáles son sus conclusiones sobre la situación de las prácticas y acciones establecidas para el servicio con
preliminar éste grupo de familias luego del primer trimestre (5to mes de atención)?

atención: Esta acción se va a:
Trimestre Práctica priorizada Acciones priorizdas
Iniciar Cambiar Fortalecer
Primer
trimestre
Parte
(5to mes de
atención)
Análisis ¿Cuáles son sus conclusiones sobre la situación de las prácticas y acciones establecidas para el servicio con
la atención grupal
preliminar éste grupo de familias luego del segundo trimestre (8vo mes de atención)?
os: planeación de

Trimestre Práctica priorizada Acciones priorizadas Iniciar Cambiar Fortalecer
Segundo

Part
trimestre
(8vomes de
atención)
de Desarrollo Infantil en Medio Familiar
Análisis ¿Cuáles son sus conclusiones sobre la situación de las prácticas y acciones establecidas para el servicio con
grupal
éste grupo de familias luego del tercer trimestre (11vo mes de atención)?
preliminar
la atención
: planeación deServicio

Trimestre Práctica priorizada Acciones priorizdas
Iniciar Cambiar Fortalecer

Parte d
Tercer
trimestre
(11vo mes de
atención)
Cronograma
Fecha de encuentros
Hora grupales:
Talento humano a cargo: Lugar
07/06/2023 1:00pm – 04:00pm Agente educativo, auxiliar pedagógico. CASETA COMUNAL

laneación de la atención grupal
14/06/2023 1:00pm – 04:00pm Agente educativo, auxiliar pedagógico, apoyo CASETA COMUNAL
psicosocial.
21/06/2023 1:00pm – 04:00pm Agente educativo, auxiliar pedagógico, apoyo en salud. CASETA COMUNAL
28/06/2023 1:00pm – 04:00pm Agente educativo, auxiliar pedagógico, apoyo CASETA COMUNAL
psicosocial.

Parte dos
Proyectando el marco del acompañamiento:
De acuerdo con las concepciones que orientarán la atención y los

de la atención grupal
¿Cuáles son las concepciones sobre niña, niño, familia, desarrollo resultados del proceso de caracterización definan aquí las estrategias
infantil, educación inicial y otras relevantes con las que el talento pedagógicas que favorecerán el desarrollo de las experiencias y
Parte tres: encuentros grupales
humano orientará el proceso de atención? ambientes pedagógicos:
TRABAJO EN EQUIPO:
Planear el encuentro grupal: Recuerda
NIÑO Y LA NIÑA: A partir de la Convención de los Derechos
para cada
adoptada por el país hace algo más de 20 años, se conciben
queNiño
del este apartado de planeación y valoración pedagógica se debe copiar y diligenciar
encuentro
y toman en El trabajo
grupal en equipo
que se realice, las veces surge
que seade la necesidad de mejorar
necesario.
cuenta a grupal
Encuentro la niñaNro.
y el niño como sujetos1 titulares de derechos, rendimientos, actitudes
Fechadesde07/06/2023
el
Hora
y la1:00
lealtad
PM A del
4:00grupo
PM de trabajo
momento de su gestación, prevaleciendo sobre los derechos de los y ocurre cuando un grupo de personas tratan de
demás, en toda situación. Por ello dentro del documento se reconoce a
TALENTO HUMANO RESPONSABLE cooperar, utilizando sus habilidades individuales y
cada niño y niña desde su particularidad, desde sus intereses y
grupales
_________________________________________________________
KATHERINE QUINTERO
necesidades individuales. Rol: _____________________________________________
AGENTE
aportando EDUCATIVA
retroalimentación constructiva, más allá de
Rol: _____________________________________________
AUXILIAR PEDAGOGICO
LEIDY CASTAÑEDA
_________________________________________________________
EDUCACIÓN INICIAL: (Artículo 5°. La educación inicial. La educación cualquier conflicto que a nivel personal pudiera haber
_________________________________________________________ Rol: _____________________________________________
inicial es un derecho de los niños y niñas menores de seis (6) años de entre los individuos.
_________________________________________________________
edad. Se concibe como un proceso educativo y pedagógico intencional, Rol: _____________________________________________
permanente y estructurado, a través del cual los niños y las niñas " _____________________________________________
INTENCIONALIDAD El trabajo en equipo fomenta un sentido de lealtad,
planeación
desarrollan su potencial, capacidades y habilidades en el juego, el arte,

FAVORECER
la literatura yESPACIOS DE JUEGOS,
la exploración DONDE
del medio, SE ORIENTA
contando A LAS como
con la familia seguridad PARA
MAMITAS ESTRATEGIAS y autoestima
FORTALECERque satisface las TEMPRANA
LA ESTIMULACION necesidades
EN
encuentros
LOS
actorNIPO, NIÑAS
central DESDE
de dicho LA GESTACION.
proceso. individuales de los integrantes, valorando su
FAMILIA: (En ésta, específicamente en el artículo 42, se encuentra la pertenencia, esforzándose por mantener relaciones
familia definida como el núcleo fundamental de la sociedad, la cual se positivas dentro y fuera del equipo.
EXPERIENCIA PEDAGÓGICA A DESARROLLAR CON EL GRUPO:
constituye por vínculos naturales o jurídicos, por la decisión libre de un
Momento uno: bienvenida
hombre y una mujer de contraer matrimonio o por la voluntad
Iniciamos
responsable condeunconformarla.)
saludo de bienvenida:
Desde mi recibiendo de manera
rol la familia Se transforma
cordial y amable
es el ente en un
a las mamitas nuevo estilo
beneficiarias niñosde vida que
y niñas, involucra
iniciando con la
oración delquienes
protector, día porgarantizan
una de las mamitas del de
el cumplimiento programa, cabederesaltar
los derechos los quease
losrespetara
niños, niñas y acudientes
la creencia de algunadereligión.
una manera
Luego se más
realizará
dos:
niños y las niñas.

verificación de asistencia (RAM) y se recordaran algunas indicaciones a lasvivencial generando
familias como nuevas
el consumo experiencias
del refrigerio dentro del encuentro, el
tres:
cumplir
DESARROLLOcon las actualizaciones
INFANTIL (Artículo 29.de Derecho
salud (controles, vacunas,
al desarrollo integralcertificados),
en la se pactan compromisos para el desarrollo pleno y satisfactorio de
primera infancia. La primera infancia es la etapa del ciclo vital en la que se
las actividades del día de hoy, como la buena participación, esta que debe ser activa y promover la motivación en los niños y las niñas. Se
Parte
establecen las bases para el desarrollo cognitivo, emocional y social del ser
compartirá con las familias diferentes canciones, ritmos, para que con sus bebes bailen a cada ritmo, ejemplo músico de beethoven
humano…Son derechos impostergables de la primera infancia, la atención en
tomando él bebe en su regazo y realizando suaves movimientos, música rocanrol, deberán intensificar los movimientos, así nuevamente se
Parte
salud y nutrición, el esquema completo de vacunación, la protección contra los

colocara melodía suaves, fuerte, buscando la participación del menor; seguido cada mamita traerá de casa una olla y una cuchara, para
peligros físicos y la educación inicial.
realizar una pequeña orquesta de instrumentos, compartiendo la canción favorita del menor y entonándola con este instrumento artesanal.

Planear el encuentro grupal:
Momento dos: crear y conversar
Con los adultos: Con las niñas y los niños
MENOR LACTANTE: sobre una colchoneta acostaremos al menor, para realizar pequeños
tres: encuentros grupales
masajes corporales (brazos, piernas, manso, pies), a su vez se ira colocando en diferentes
Lavado de manos y entrega del refrigerio. posturas para fortalecer su equilibrio (boca abajo, boca arriba, de lado) en la posición
boca arriba se utilizara una pelota de tela,, colocando al menor sobre esta e inclinando
Las mamitas y los niños pasarán al lavado de manos, luego se les
hacia adelante y hacia atrás; después se atará una bomba en helio en su tobillo, la cual
entregará a los niños, niñas, mujer gestante y/o cuidadores sus llamara su atención y motivará a realizar movimientos.
refrigerios para ser consumido dentro del encuentro grupal.
MENOR DE 6 A 11 MESES: se facilitará al menor una funda con diferentes juguetes dentro
de este, permitiendo la exploración de ellos, por lo cual se orientó a la mamita a colocar
dentro (sonajeros, juguetes de goma, juguetes grande, medianos), seguros para el menor,
para jugar a los JUGUETES ESCONDIDOS; después jugaremos a inflar un globo y dejar
salir el aire, estos tiempos para cada juego depende de la disposición del menor; seguido
MENOR DE 3 A 5 AÑOS: se facilitará al menor una funda con diferentes juguetes dentro con la mamita colocaremos al bebe sentado sobre la pancita de mama, quien estar
de este, permitiendo la exploración de ellos, por lo cual se orientó a la mamita a colocar acostada con piernas dobladas, ella realizara juegos del jinete, acompañado de sonidos,
dentro (sonajeros, juguetes de goma, juguetes grande, medianos), seguros para el menor, movimientos, seguido posición del avión, consiste en colocar al menor sobre las parte
para jugar a los JUGUETES ESCONDIDOS; después jugaremos a inflar un globo y dejar baja de las piernas y realizar pequeñas elevaciones, acompañando de sonidos de avión,
salir el aire, estos tiempos para cada juego depende de la disposición del menor; seguido para motivarlo; último juego carrera de gateadores, colocando un juguete como estímulo
con la mamita colocaremos al bebe sentado sobre la pancita de mama, quien estar frente a él motivando a su desplazamiento.
acostada con piernas dobladas, ella realizara juegos del jinete, acompañado de sonidos,
movimientos, seguido posición del avión, consiste en colocar al menor sobre las parte MENOR DE 1 A 2 AÑOS: se facilitará al menor una funda con diferentes juguetes dentro
baja de las piernas y realizar pequeñas elevaciones, acompañando de sonidos de avión, de este, permitiendo la exploración de ellos, por lo cual se orientó a la mamita a colocar
para motivarlo; para finalizar rotaremos una pelota de tela, donde el niño deberá ir a dentro (sonajeros, juguetes de goma, juguetes grande, medianos), seguros para el menor,
buscarla, permitiendo su desplazamiento, jugando a lanzar con la mano y con el pie, para jugar a los JUGUETES ESCONDIDOS; después jugaremos a inflar un globo y dejar
finalizaremos realizando una pista con sillas, tapadas con sábanas, para que el menor salir el aire, estos tiempos para cada juego depende de la disposición del menor; seguido
pase debajo de ellas gateando, donde al finalizar encontrara fichas que deberá ensartar, con la mamita colocaremos al bebe sentado sobre la pancita de mama, quien estar
Parte
permitiendo juego libre. acostada con piernas dobladas, ella realizara juegos del jinete, acompañado de sonidos,
movimientos, seguido posición del avión, consiste en colocar al menor sobre las parte
baja de las piernas y realizar pequeñas elevaciones, acompañando de sonidos de avión,
para motivarlo; para finalizar rotaremos una pelota de tela, donde el niño deberá ir a
buscarla, permitiendo su desplazamiento, jugando a lanzar con la mano y con el pie.

Momento tres: construyendo juntos Momento cuatro: ¿Qué nos llevamos? y ¿En qué quedamos?
Con un compartir de experticias cada mamita nos dará

Nos formaremos sentados en círculo y rotaremos una
cuentros grupales tres: encuentros grupales
una idea de actividades que ayuden a la estimulación

temprana, estas actividades que ellas realizan en casa pelota, jugando TINGO TANGO, en donde las familias nos
con sus hijos, como por ejemplo: compartirán que fue lo que más les gusto del encuentro,
que aprendieron, como se sintieron
 Trata de hablarle con frecuencia mirándole a los ojos y
llamándolo por su nombre.
 Hablarle al bebé cerca con voz suave o cántale
canciones.
 Hacer sonidos graciosos cerca de él que llamen su
atención.
 Llevar al bebé a lugares con distinto grado de iluminación.
Valoración grupal del encuentro: ¿Qué recursos se usarán?
Hagan un cierre al final del encuentro y escriban acá las respuestas que las niñas, niños, mujeres gestantes y sus familias dan sobre las siguientes
preguntas:
 Bafle
¿Cuál fue el mejor momento del encuentro?  Algunas ideas para mejorar el próximo encuentro
tapete
Parte
 Celular
 Colchonetas
El mejor momento del encuentro fue pintar,  Mas con
Fundas puntualidad
juguetes de parte de las mamitas
colocando un pendon grande y permitiendo  Pelotas de tela
compañeras.
 Bombas
que los niños pintaran, disfrutan mucha esta  Hidratación
actividad.  Olla
 Cuchara.
 Sillas
 Sabana
 fichas

Parte tres:
¿Qué es lo principal que han aprendido en el encuentro? ¿A qué se comprometen las familias?
Con las familias nos llevamos que es importante Las familias se comprometen a fortalecer
comprometernos en la formación del vínculo afectivo a
través de : los vínculos afectivos en cada uno de sus
hogares.
 Paciencia
 Favorecer espacios nuevos de juegos, de
exploración
 Compartir en familia, con quien viva el menor
 Suplir las necesidades de los menores.
Registro visual:
Pegue acá, si puede algunas fotos o recuerdos del encuentro grupal (esto es opcional), no olviden tener un permiso firmado para el
uso de fotografías.
ntros grupales

Parte tres: enc
Valoración del encuentro grupal por el talento humano:

Acá se recoge la voz del talento humano que lideró y participó en el encuentro grupal, escriban sus respuestas:
¿Cuál fue el mejor momento del ¿Cómo se vivieron las experiencias ¿Se logró la intencionalidad?, ¿Por qué?
encuentro? pedagógicas?
Todo el espacio fue agradable, las
ros grupales
Se vivieron de una manera Si se logra, siendo un grupo

familias y los niños participan de muy dedicado a acompañar los
muy participativa y vivencial
forma activa. procesos de sus hijos,
tanto para los niños, niñas y
cuidadores, es un grupo muy permitiendo desarrollar
juicioso,de acompañamiento
las mamitas actividades de disfrute para
-------Cuaderno Grupal--------
participan, motivan a sus niños ellos.
a vincularse en cada juego.
Parte tres: encue
¿Cómo se vivieron las interacciones con las niñas y los niños desde su ¿Qué se puede mejorar para el próximo encuentro?
gestación?
Más puntualidad por parte de

Se destaca que los adultos vincularon a los niños algunas mamitas.
y las niñas en cada una de las actividades
propuestas, permitiendo una participación
activa. Las mamitas gestantes participaron, muy
dispuestas.

Planear el encuentro grupal: Recuerda que este apartado de planeación y valoración pedagógica se debe copiar y diligenciar
para cada encuentro grupal que se realice, las veces que sea necesario.
Encuentro grupal Nro. 2 Fecha 10/05/2023 Hora 1:00 PM – 4:00 PM
TALENTO HUMANO RESPONSABLE

s grupales
_________________________________________________________
KATHERINE QUINTERO Rol:_____________________________________________
AGENTE EDUCATIVA
LEIDY CASTAÑEDA
_________________________________________________________ Rol:_____________________________________________
AUXILIAR PEDAGOGÍCA
DINA GONZALEZ Rol: APOYO PSICOSOCIAL
_____________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________ Rol:_____________________________________________
-------Cuaderno de acompañamiento _____________________________________________
Grupal--------
INTENCIONALIDAD
Parte tres: encuent
AYUDAR AL DESARROLLO CORPORAL DE LOS NIÑOS, NIÑAS A TRAVES DE JUEGOS DE CIRCUITOS, QUE PERMITAN SU EXPONTANEIDAD EN
CADA UNO DE ELLOS.
Iniciamos con un saludo de bienvenida: recibiendo de manera cordial y amable a las mamitas beneficiarias niños y niñas, iniciando con la
oración del día por una de las mamitas del programa, cabe resaltar que se respetara la creencia de alguna religión. Luego se realizará
verificación de asistencia (RAM) y se recordaran algunas indicaciones a las familias como el consumo del refrigerio dentro del encuentro, el
cumplir con las actualizaciones de salud (controles, vacunas, certificados), se pactan compromisos para el desarrollo pleno y satisfactorio de
las actividades del día de hoy, como la buena participación, esta que debe ser activa y promover la motivación en los niños y las niñas.
Seguido vamos a compartir canciones infantiles, ejercitando el cuerpo, al seguir el paso de la letra de cada canción, después jugaremos
TRIQUI, consiste en dibujar con cinta en el suelo el juego del triqui, formar equipos e ir colocando vasos en sus respectivos espacios hasta
formar la serie de 3 bien sea de X o 0, hasta ganar.

Con los adultos: se ambientara el espacio colocando tiras de papel Con las niñas y los niños
seda, en diferente colores, lo cual llamara la atención de los
menores. MENOR LACTANTE: sobre una colchoneta acostaremos al menor, para
realizar pequeños masajes corporales (brazos, piernas, manso, pies), a su

MUJER GESTANTE: Vamos a orientar en actividades que ayuden vez se ira colocando en diferentes posturas para fortalecer su equilibrio
a la estimulación temprana, iniciando por pequeños ejercicios,
(boca abajo, boca arriba, de lado), seguido se colocar a su alrededor en

orientando en posturas y una adecuada respiración, para esto diferentes distancias objetos, buscando llamar su atención para que en el
utilizaremos una colchoneta, crema corporal para que la madre desarrollo corporal de su edad busque acercarse y tomarlos (rollitos,
realice pequeños masajes frotando su pancita.
pancita) con ayuda de mama.
MENOR DE 6 MESES A 2 AÑOS: se realizara un circuito donde los

menores pasaran por cada uno de ellos, cumpliendo corporalmente con
el desarrollo de su edad, este circuito consta.
 Se colocará por todo el espacio juguetes de diferentes tamaños,

texturas, colores, cubiertos por un sabana, permitiendo que los
menores descubren y exploren cada uno de ellos, al desplazarse,
buscarlos, al tomar y pasar de una mano a otra, se orientara a la
madre a esconderlos y motivar a que los busque.
 Se colocará unos ula ula, separados formando un túnel y
tomados por las madres, motivando a que los menores pasen
Lavado de manos y entrega del refrigerio. gateando, caminado, agachaditos, para esto al finalizar la pista
colocaremos un juguete que llame su atención.
Parte
Las mamitas y los niños pasarán al lavado de manos, luego se les  Colocaremos 2 cajas, atada con lana, en forma de teleraña una
entregará a los niños, niñas, mujer gestante y/o cuidadores sus caja con pimpones, pelotas y 1 caja vacía invitando a que los
niños los tomen y depositen en la caja vacía, repitiendo las veces
de su agrado este juego.

Con los adultos:

APOYO PSICOSOCIAL: Tema: YO ME CUIDO, YO TE CUIDO Nos formaremos sentados en círculo y rotaremos una
pelota, jugando TINGO TANGO, en donde las familias nos

Se inicia da inicio a la acción de educación con actividad rompe hielo
compartirán que fue lo que más les gusto del encuentro,
llamada , se murió chicho donde cada participante se le asignará una

emoción, llanto, alegría, risa, suspenso, enojo; el apoyo psicosocial inicia que aprendieron, como se sintieron.
diciendo(se murió chicho), seguidamente se trasmite la noticia
accionando con la emoción correspondiente. Invitamos a todos los
presentes a estar de pie para catar y bailar la canción (yo tengo un
cuerpo y lo voy a mover ). Iniciamos la actividad haciendo sensibilización
con los usuarios, padres, madres gestantes con los cuidados iniciales que
debemos tener y enseñar a nuestros niños y niñas. Lo anterior se
realizará por medio de estaciones donde cada usuario en
acompañamiento de su padre o cuidador pasará por cada estación las
cuales tienen diferentes cuidados que debemos aplicar en el diario vivir
Valoración grupal del encuentro: ¿Qué recursos se usarán?

Socialización gratuidad.
Se les informará a los beneficiarios y/o acudientes que la canasta
preguntas:
 Bafle
entregada y el servicio prestado a través de la corporación TEKOA
Algunas ideas para mejorar el próximo encuentro
 Celular
comunidad ¿Cuál
de vida,fue
es el mejor momento
totalmente gratuito. del encuentro?
Parte
 Pimpones
 Caja de cartón
La actividad de los juegos para los niños fue  Hasta
Ula ula el momento las mamitas no refieren
muy bonita, ellos disfrutaron, compartieron  juguetes
alguna sugerencia.
con otros niños.

Parte tres:
La orientación de la psicóloga de tener una Seguir asistiendo a cada uno de los

buena higiene en el hogar, de orientar en encuentros familiares.
hábitos saludables para los niños, irlos
guiando.
Registro visual:
entros grupales

Parte tres: e

El mejor momento fueron los
os grupales
Fueron muy enriquecedoras, Sí, ya que se logró socializar y

juegos, ya que los niños abarcar los temas preparados
ya que las mamitas estuvieron
disfrutaron y las mamitas en la planeación pedagógica.
dispuestas, participaron e
participaron, motivándolos,
integraron en cada actividad.
también fue satisfactorio ver -------Cuaderno de acompañamiento Grupal--------
como reconocen la importancia de
los cuidados en casa, orientados
Parte tres: encue
gestación?
Siendo más puntuales.

Las mamitas se vincularon activamente en el
desarrollo de cada una de las actividades
propuestas en donde aprendieron más sobre la
temática abordada.


ros grupales
_________________________________________________________
KATHERINE QUINTERO Rol: _____________________________________________
AGENTE EDUCATIVA
LEIDY CASTAÑEDA
_________________________________________________________ Rol: _____________________________________________
ANGIE BRAVO Rol: APOYO SALUD
_____________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________ Rol: _____________________________________________
_____________________________________________
INTENCIONALIDAD
FAVORECER EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS A LOS NIÑOS, NIÑAS DESDE LA GESTACION A TRAVES DE ACTIVIDADES DE
ESTIMULACION, QUE PERMITA EL DESARROLLO PLENO DE SUS HABILIDADES.
Parte tres: encue Planear el encuentro grupal:
Con las y los adultos Con las niñas y los niños
MUGER GESTANTE: vamos a facilitar material para estimular el desarrollo del MENOR LACTANTE: con el juego de los sentidos, estimularemos el desarrollo del bebe;
bebe desde el vientre, facilitaremos papel celofán de diferentes colores, con un sonajero pasaremos de forma lateral frente su cara, realizando suaves
cortados en cuadro y con la luz del celular vamos a iluminar colocando el papel movimiento, buscando llamar la atención del menor; seguido con música de diferente
ritmos vamos a bailar, tomando al bebe en el regazo de la madre; con crema la mamita
sobre la pancita y realizando movimientos laterales reflejando la luz; con música
realizará suaves masajes a su bebe, seguido se intercambiara una esponja, pincel,

de diferente ritmos vamos a bailar invitando a la madre a consentir frotando sus
haciendo suaves roces por sus piernas, pies, brazos. Para finalizar se compartirá con los
manos sobre el vientre; con una esponja, pincel se realizara tacto en el vientre, demás niños la actividad sensorial de manos con bolitas de hidrogel, algodón, papel,
permitiendo que él bebe sienta cada una de las texturas. espaguetis, arena.
APOYO SALUD: Se realiza intervención de apoyo en salud y Nutrición, se inicia MENOR DE 6 A 11 MESES: se dará un espacio de compartír con todos los niños al
con actividad rompe hielo y se continúa con la socialización de cada uno de los explorar la actividad sensorial de manos con bolitas de hidrogel, algodón, papel,
temas. Minuta patrón e importancia del consumo de AAVN. espaguetis, arena, permitiendo que las tomen, observen y huelan; seguido con la
actividad de panadero los niños exploraran y crearan figuras libres, con nuevas texturas,
Enfermedades prevalentes, inmunoprevenibles y ETAS con el objetivo de que las
permitiendo que el menor tome la masa de harina de trigo, explore colores, al colocar
familias Identifiquen, signos de alarma, tratamiento medicos y casero de las colorante artificial comestible.
enfermedades.
Posturas para amamantar y un agarre adecuado. Con el fin de foratlecer técnicas MENOR DE 1 A 2 AÑOS: se dará un espacio de compartír con todos los niños al
adecuadas para amantar. explorar la actividad sensorial de manos con bolitas de hidrogel, algodón, papel,
espaguetis, arena, permitiendo que las tomen, observen y huelan; seguido con la
actividad de panadero los niños exploraran y crearan figuras libres, con nuevas texturas,
permitiendo que el menor tome la masa de harina de trigo, explore colores, al colocar
colorante artificial comestible.
Parte

SOCIALIZACION SEGUIMIENTO AL DESARROLLO: se ambientará con

una exposición de una galería de fotos de las actividades realizadas  Realizaremos una lluvia de aprendizajes
con los niños, niñas; seguido dentro de bombas se colocarán adquiridos en la unidad de servicio.
algunas habilidades fundamentales para cada rango de edad,  Que nos llevamos para la casa y acuerdos
escritas en papel, en donde las mamitas reventaran las bombas con adquiridos.
el cuerpo, no podrán usar las manos, ni ningún elemento, después
tomaran el papel que les haya salido y deberán colocar en el rango
de edad correspondiente.
CELEBRACION DIA DE LA MADRE: Se ambientará alusivo a este día y
se realizara con las mamitas una flor con cinta, dejando un lindo
presente por su día.
Lavado de manos y entrega del refrigerio.
Las mamitas y los niños pasarán al lavado de manos, luego se les
Valoración grupal del encuentro:
entregará a los niños, niñas, mujer gestante y/o cuidadores sus
¿Qué recursos se usarán?
preguntas:
- Bafle
¿Cuál fue el mejor momento del encuentro? Algunas ideas para mejorar el próximo encuentro
- Celular
Parte
- Música
- Papel celofán
Las mamitas nos comparten que este día continuar integrándose más y lleguer más
- Celular
todo el encuentro fue agradable, se disfrutó, - Bolitas de hidrogel
puntuales.
compartió con las compañeras, viéndose - Guantes
-
mayo participación, puesto que se están
conociendo un poco más.

Parte tres:
Aprendimos lo importante de favorecer A estar al día en vacunas, para evitar las

espacios y actividades que ayuden a los niños enfermedades prevalentes de la infancia e
y niñas a mejorar su desarrollo, conociendo inmune prevenibles, también se comprometen a
en este día las habilidades para cada uno de llegar más temprano.
sus edades.
Registro visual:
entros grupales

Parte tres: e

El juego de las frases, donde las

Los acudientes reciben con agrado si, ya que las familias reciben la
mamitas disfrutaron de este la información, participan información de forma asertiva.
espacio, aparte de realizar espontáneamente durante la
actividad física. intervención, participan de los
juegos.
gestación?
Mejorar la puntualidad.
Las mamitas se vincularon activamente en el desarrollo
de cada una de las actividades propuestas en donde
aprendieron más sobre las temáticas abordadas.


_________________________________________________________
KATHERINE QUINTERO Rol: _____________________________________________
AGENTE EDUCATIVA
LEIDY CASTAÑEDA
_________________________________________________________ Rol: _____________________________________________
DINA GONZALEZ Rol: APOYO PSICOSOCIAL
_____________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________ Rol: _____________________________________________
_____________________________________________
INTENCIONALIDAD
BRINDAR ESPACIOS LUDICOS Y ENRIQUECEDORES A LOS NIÑOS, NIÑAS Y SUS FAMILIAS A TRAVES DE JUEGOS, QUE
PERMITAN SU EXPLORACION, PARTICIPACION ACTIVA.
EXPERIENCIA PEDAGÓGICA A DESARROLLAR CON EL GRUPO:

Momento uno: bienvenida
 Iniciamos con un saludo de bienvenida: recibiendo de manera cordial y amable a las mamitas beneficiarias niños y niñas, iniciando
con la oración del día por una de las mamitas del programa, cabe resaltar que se respetara la creencia de alguna religión. Luego se
realizará verificación de asistencia (RAM) y se recordaran algunas indicaciones a las familias como el consumo del refrigerio dentro
del encuentro, el cumplir con las actualizaciones de salud (controles, vacunas, certificados), se pactan compromisos para el
desarrollo pleno y satisfactorio de las actividades del día de hoy, como la buena participación, esta que debe ser activa y promover
la motivación en los niños y las niñas. Seguido se realizará el juego SUMA DE EQUIPOS que consiste en forma subgrupos, en los que
cada persona recibe uno o dos hojas con números del 0 al 9, el facilitador mostrará un numero con estas cifras y los grupos tienen
que formarlos con sus hojas de papel, el grupo que antes forme el numero gana el punto, los equipos que se equivoquen deberán
cumplir una prueba como (bailar, cantar) -------Cuaderno de acompañamiento Grupal--------
Con las y los adulto y mujer gestante Con las niñas y los niños
MUGER GESTANTE: se facilitará material (cartulina, marcadores, colores, NIÑOS Y NIÑAS DE 6 MESES A 2 AÑOS.
plastilina, imágenes), para que la mamita elabore un cuento solo con imágenes,
para que luego lo comparta a los niños, contando una historia en donde MENOR LACTANTE: iniciaremos con bailes libres en donde cada menor con su mamita nos
compartirá a través de una canción que represente el animalito elegido para el tema de
involucre a su bebe, es decir este cuento el protagonista será su bebe, por lo cual
biodiversidad, seguido cada mamita de casa previamente informándoles traerá peluches

ella creara una historia con su nombre, como imagina su llegada, como cree que
que tengan de animalitos, para ambientar un rincón a los niños, permitiendo que ellos
será. exploren al observar, tocar, acompañado de juegos como colocando objetos a cierta
distancia para que colocados boca abajo traten de buscar y tomarlos, teniendo en cuenta
SIGE BIODIVERSIDAD: previamente se informa a las familias de elaborar una
la edad de los menores, para el desarrollo de esta habilidad, finalizaremos facilitando
mascara con material reciclable, alusivo algun animalito, a su vez ambientar con
tempera y cartulina para que la mamita con los pies del menor elabore un dibujo de
un traje de casa, es decir si elaboran una mascara de vaca, colocar vestimenta animalito con la TECNICA DE DACTILOPINTURA.
que represente este traje.
MENOR DE 6 A 11 MESES: iniciaremos con bailes libres en donde cada menor con su
APOYO PSICOSOCIAL: TEMA: TIPOS DE VIOLENCIA mamita nos compartirá a través de una canción que represente el animalito elegido para
el tema de biodiversidad, seguido se ambientará un rincón del espacio con material
OBJETIVO: Socializar los diferentes tipos de violencia y activación de rutas de (aserrín, arena, imágenes de animales, ramas de los árboles, una mesa con sabanas
atención por medio de actividad dinámicas que permitan fortalecer a las familias formando una cueva), simulando un ambiente natural para los niños, permitiendo que
de la modalidad familiar ellos den un recorrido por este, explorando cada material encontrado, también se
ambientara con sonidos de animales para que ellos identifiquen algunos de su entorno,
Se realiza actividad rompe hielo llamada (Era una sandia gorda gorda, que quería finalizaremos facilitando a cada menor con su mamita un dibujo para decorar con la
ser la mas bella del mundo, y para el mundo conquistar, hoy hoy aprendió a TÉCNICA DE COLLAGE, que consiste en facilitar material (plastilina, papel seda, colbon,
saltar, era una sandia gorda, gorda, gorda que quería ser la mas bella del mundo temperas) para decorar nuestro dibujo a su vez que los menores exploran diferentes
y para el mundo conquistar, swim, swim, aprendió a nadar, hoy, hoy aprendió a texturas, materiales
saltar, era una sandia gorda gorda, gorda, que quería ser la mas bella del mundo, MENOR DE 1 A 5 AÑOS: iniciaremos con bailes libres en donde cada menor con su mamita
y para el mundo conquistar , y flash flash aprendió a desfilar, swim swim
Parte
nos compartirá a través de una canción que represente el animalito elegido para el tema
aprendió a nadar, hoy, hoy aprendió a saltar, era una sandia gorda, gorda, gorda, de biodiversidad, seguido se ambientará un rincón del espacio con material (aserrín,
que quería ser la mas bella del mundo, y para el mundo conquistar, bla, bla arena, imágenes de animales, ramas de los árboles, una mesa con sabanas formando una
aprendió a cantar, flash flash, aprendió a desfilar.. cueva), simulando un ambiente natural para los niños, permitiendo que ellos den un
recorrido por este, explorando cada material encontrado, también se ambientara con
Seguidamente se realiza actividad dinámica por medio de juego concéntrese sonidos de animales para que ellos identifiquen algunos de su entorno, huellas de
donde se invitara que realicen dos grupos cada grupo deberá participar, en diferentes animales para que pasen por cada una de ellas, guiados a realiza movimientos
menor tiempo posible donde estarán ubicados dos puntos con diferentes fichas y sonidos que caracterice este animalito, finalizaremos facilitando a cada menor con su
las cuales estarán boca abajo, ellos deberán organizarlas en el menor tiempo mamita un dibujo para decorar con la TÉCNICA DE COLLAGE, que consiste en facilitar
posibles, estas fichas tendrán los temas de las rutas de atención y los diferentes material (plastilina, papel seda, colbon, temperas) para decorar nuestro dibujo a su vez
tipos de violencia que se pueden dar en las familias. que los menores exploran diferentes texturas, materiales.

LAVADO DE MANOS Y ENTREGA DEL REFRIGERIO. Despedida. Nos reuniremos en círculo en donde
entonaremos la canción de despedida, a su vez cada una
grupales
Las mamitas y los niños pasarán al lavado de manos, de las mamitas dirá que nos llevamos para casa.
luego se les entregará a los niños, niñas, mujer gestante
grupales
y/o cuidadores sus refrigerios para ser consumido dentro “hasta luego, hasta luego ya me voy, ya me voy para mi
del encuentro grupal. casita para mi casita con mamá y mamá”
encuentros
encuentros
Valoración grupal del encuentro:

¿Qué recursos se usarán?
tres:
preguntas:
Algunas ideas para mejorar el próximo encuentro
Parte tres:
¿Cuál fue el mejor momento del encuentro?

 Cobijas, juguetes, papel seda, pelucas, pañoletas,
El juego guiado por la psicóloga y la actividad maquillaje, sabana, bafle, dibujo impreso,
Parte
Continuarcrayolas.
plastilina, asistiendo y participando.
de los niños con la naturaleza, donde ellos
disfrutan y nosotras nos integramos más con
las compañeras.

Aprendimos los tipos de violencia rutas de Seguir asistiendo a cada uno de los
atención, además de conocer más sobre encuentros familiares.

nuestro territorio en toda la diversidad que
tiene de animales, plantas.
Registro visual:
cuentros grupales

Parte tres:

Este día las familias y los niños
rupales
Cada una de las actividades Sí, ya que se logró socializar y

disfrutaron, participaron, lo cual abarcar los temas preparados
que se
-------Cuaderno abordaron Grupal--------
de acompañamiento fueron
permite evaluar que cada en la planeación pedagógica.
abordadas con muy buena
actividad relazada se cumple
participación por parte de las
mamitas en donde se
Parte tres: encuentros

gestación?
Mas puntialidad.
Las mamitas se vincularon activamente en el
desarrollo de cada una de las actividades
propuestas en donde aprendieron más sobre la
temática abordada.
Parte cuatro: movilización social y gestión comunitaria

Durante el proceso, es posible que se generen acciones o iniciativas comunitarias para mejorar las condiciones de vida y las oportunidades de la primera
gestión comunitaria
infancia en las veredas, si así es, registrar acá aquellas iniciativas. Este apartado solo se diligencia cuando se identifique una iniciativa comunitaria, de lo
contrario no se debe diligenciar y se llena una hoja por iniciativa:
Entidades que puedan apoyar

Nombre de la iniciativa
Descripción
Lideresas y líderes responsables
Parte cuatro: movilización socia
Fecha de
realización:
Resultados
¿Cómo se beneficia la primera infancia con la iniciativa?

Cuad Egg Caneymedio May

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Cuaderno de acompañamiento

Grupo territorial: CUMARAL-RURAL

Madre o padre comunitario:

Entidad Administradora del Servicio (EAS): CORPORACION COMUNIDAD DE VIDA TEKOA

Esta versión aplica para el servicio de

-------Cuaderno de acompañamiento Grupal--------

-------Cuaderno de acompañamiento Grupal--------

¿Quiénes usan este cuaderno?

Partes del cuaderno

Nuestro equipo de trabajo:

-------Cuaderno de acompañamiento Grupal--------

El territorio donde vamos a trabajar:

-------Cuaderno de acompañamiento Grupal--------

Fecha de Dirección o ubicación Teléfonos de Datos de contacto Retiros o

LIAM ESTEBAN CESPEDES 14/02/2023 MONICA FCA LA ESPERANZA 3194032869

LADY ISABELLA CASTRO 02/04/2023 YEIMMY PAOLA CANEY MEDIO 300

¿Quiénes conforman nuestra unidad de atención?

Fecha de Dirección o ubicación Teléfonos de Datos de contacto Retiros o

SARID DANIELA URREGO 14/02/2023 NANCY MARCELA VDA ARENALES 3222166788

-------Cuaderno de acompañamiento Grupal--------

Fecha de Dirección o ubicación Teléfonos de Datos de contacto Retiros o

-------Cuaderno de acompañamiento Grupal--------

Apellidos de la familia Fortalezas familiares

LIAM ESTEBAN CESPEDES AYA Se tiene uno al otro

DANNA CAROLINA CORTES LOPEZ Compartir en familia

ELIAN JOEL ACUÑA SUAREZ Unión familiar

GUADALUPE VALENTINA MARTINEZ La disposición

DIDIER SAMUEL CASTRO BELLO La tolerancia

JILVER ANDREY CASTAÑEDA La unión familiar

LADY ISABELLA CASTRO POLOCHE Unión familiar

DULCE MARIA NOREÑA SIERRA El compromiso de todos

-------Cuaderno de acompañamiento Grupal--------

Apellidos de la familia Fortalezas familiares

JIRETH MELISSA PEREZ RANGEL Colaboración

MIGUEL ANGEL ALEXANDER Unión familiar

GAEL DAVID NIÑO BOHORQUEZ Respeto

LUCIANA PEÑUELA SOLER Siempre están reunidos en familia

ELSA REY CAJAMARCA Se tiene uno al otro

DULCE MARIA VERA MARULANDA Son muy amorosos como familia

-------Cuaderno de acompañamiento Grupal--------

16.1. El grupo de atención reconoce la oferta local institucional para la primera

16.4. El grupo de atención cuenta en su territorio con lugares comunes para el

-------Cuaderno de acompañamiento Grupal--------

2. Acompañar el desarrollo de la autonomía de las niñas y los niños. NA NA NA

8. Alimentar adecuadamente a niñas y niños de acuerdo con las

-------Cuaderno de acompañamiento Grupal--------

-------Cuaderno de acompañamiento Grupal--------

Priorización técnica de prácticas y acciones

-------Cuaderno de acompañamiento Grupal--------

12.5. La familia contribuye de manera equitativa a la organización y limpieza de la casa.

Priorización técnica de prácticas y acciones

Priorización técnica de prácticas y acciones

-------Cuaderno de acompañamiento Grupal--------

Priorización técnica de prácticas y acciones

-------Cuaderno de acompañamiento Grupal--------

07/06/2023 1:00pm – 04:00pm Agente educativo, auxiliar pedagógico. CASETA COMUNAL

-------Cuaderno de acompañamiento Grupal--------

De acuerdo con las concepciones que orientarán la atención y los

desarrollan su potencial, capacidades y habilidades en el juego, el arte,

niños y las niñas.

salud y nutrición, el esquema completo de vacunación, la protección contra los

-------Cuaderno de acompañamiento Grupal--------

-------Cuaderno de acompañamiento Grupal--------

Con un compartir de experticias cada mamita nos dará