Cuaderno V2 Grupal Miercoles - Original

Cuaderno de acompañamiento grupal
Grupo territorial: SITIO NUEVO

Unidad de atención: SAGRADO CORAZÓN
Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar
Madre o padre comunitario: NA

Coordinador/a Pedagógico: CINDY MUÑOZ VELASQUEZ
Agente educativo/a: YENEVID MENDOZA BORNACELLY
Profesional psicosocial: KEILA
Profesional salud y nutrición: DAYANA CAMARGO EGUIS
Entidad Administradora del Servicio (EAS): FUNCODIG
Esta versión aplica para el servicio

de DIMF
-------Cuaderno de acompañamiento Grupal--------
Presentación
¿Para qué es éste cuaderno?

Este cuaderno permite organizar y documentar el proceso de acompañamiento grupal por cada
unidad de atención. En el podrán recopilar la información más relevante en torno a las características
de las familias de la unidad de atención y su territorio, valorar las prácticas desde una mirada
colectiva en relación con el propósito del servicio, concretar la planeación y valoración de los
encuentros grupales, entre otros aspectos claves de la atención.
¿Quiénes usan este cuaderno?

El talento humano que acompaña la unidad de atención. Dentro del equipo de talento humano quien lo lidera, lo custodia y lo
orienta para DIMF es la coordinación pedagógica del grupo territorial y la dupla de agentes educativa y auxiliar pedagógica.
Partes del cuaderno

1. Parte uno: conociéndonos.
2. Parte dos: planeación de la atención grupal.
3. Parte tres: encuentros grupales.
4. Parte cuatro: movilización social y gestión comunitaria.
Recomendación:
Dado que el cuaderno es el repositorio de toda la información del servicio, se recomienda a la EAS, digitalizarlo al menos una vez cada 15
días para tener copia actualizada del mismo, cuando se maneje en físico. También, por protección de datos es necesario reportar al
supervisor/interventor en caso de pérdida y generar las acciones correspondientes.
Parte uno: conociéndonos
Nuestro equipo de trabajo:

APOYO PSICOSOCIAL APOYO EN SALUD
ANGIE CAROLINA BARRANCO DAYANA CAMARGO

COORDINADOR PEDAGÓGICO
CINDY MUÑOZ VELÁSQUEZ

AGENTE EDUCATIVA AUXILIAR PEDAGOGICO
YENEVID MENDOZA NECID VARGAS
El territorio donde vamos a trabajar:

onos

conocién
¿Quiénes conforman nuestra unidad de atención?
Directorio de familias de la unidad de atención
(Todas las y los participantes (usuarios) se registran acá, en caso tal, que alguno se retire o traslade se reporta en la última columna).
Fecha de Dirección o ubicación Teléfonos de Datos de Retiros o

Nombres del participante Nombre cuidador/a
ingreso vivienda contacto contacto traslados
alterno
LIAM JOSE GONZALEZ 14/07/2022 LICET PAOLA N/A NINGUNO
ESCORCIA ESCORCIA MIRANDA
CALLE 2 8ª- 18 3044619208
EITHAN DAVID TRUJILLO 14/07/2022 VANESSA CAROLINA N/A NINGUNO

PUELLO PUELLO JEREZ
CALLE 3 4-81 3022631757
JOSE ANGEL LIGARDO 14/07/2022 RUT ESTHER SIERRA N/A NINGUNO

SIERRA PERALTA
KRA 6 N 1A - 52 3244491451
AIDEN SOFIA CASTILLO 14/07/2022 ANAYIBE HERNÁNDEZ N/A NINGUNO

HERNANDEZ QUINTERO
KRA 8 CALLE 1C 3 3012577541
RUBIANYELY PAOLA 14/07/2022 YELIANA MONTERO N/A NINGUNO

MONTERO NIEVES NIEVES
CALLE 1C 8-19 3023495216
JUAN SEBASTIAN 14/07/2022 MILAGROS DE JESUS N/A NINGUNO

FERNANDEZ FERNANDEZ FERNANDEZ MEJIA
CALLE 3 KRR4 3135617867
BRIANNA SOPHIA RIVERA 14/07/2022 ESPERANZA LUCIA N/A NINGUNO

JARABA JARABA FERNANDEZ
M7 LOTE 8 3244831539
JAROTH ANDRES ZAMORA 14/07/2022 GREICY CAROLINA N/A NINGUNO

ALMARALES ALMARALES

MANJARREZ KRR 6 1-46 3148251819
YULIANNIYS ESTHER PEREZ 14/07/2022 CRISLEIDIS CASTRO N/A NINGUNO

CASTRO LUZARDO
CALLE 3106654947
EMILY SUSEJ MARTINEZ 14/07/2022 MARIMAR ECHETO KILOMETRO 6 N/A NINGUNO

ECHETO FERNANDEZ
3207556716
ALAN ANDRES BELEÑO 14/07/2022 DANNIS ROSA N/A NINGUNO

ROLON BELEÑO ROLON
CALLE 5 3-44 3007145446
JOSE DANIEL FERNANDEZ 14/07/2022 ADRIANA ROSA N/A NINGUNO

BERDUGO BERDUGO MONTAÑO
CALLE 1C 8-63 3017779512
ABIGAIL CARRILLO 14/07/2022 ANA ROSA PARRA N/A NINGUNO

CABALLERO ROMERO
CALLE 13 2A-11 3002033728

¿Quiénes conforman nuestra unidad de atención?
Directorio de familias de la unidad de atención
(Todas las y los participantes (usuarios) se registran acá, en caso tal, que alguno se retire o traslade se reporta en la última columna).
Fecha de Dirección o ubicación Teléfonos de Datos de Retiros o

Nombres del participante Nombre cuidador/a
ingreso vivienda contacto contacto traslados
alterno
YOELVIS JUNIOR MOZO 1407/2022 HELLEN JOHANA CALLE 1C 8ª- 46 300289697 N/A NINGUNO
MUÑOZ MUÑOZ ZABALETA
DEVINSON DAVID IRIARTE 14/07/2022 3016650495 N/A NINGUNO
CASTILLO
CINDY LUZ CASTILLO KRR 4 12- 4
LEIDY MARIA ARIAS 14/07/2022 SIDNEY ELIANA 3052828308 NA NINGUNO

AHUMADA AHUMADA
CALLE 1 11- 17

¿Cómo son nuestras familias?:
Apellidos de la familia Nombre participante Fortalezas

familiares
SE EVIDENCIA LA UNIÓN FAMILIAR QUE EXISTE EN CADA UNO DE

LOS MIEMBROS DE LA FAMILIA, SIENDO ESTA PARTE MUY
GONZALEZ ESCORCIA LIAM IMPORTANTE PARA EL DESARROLLO INTEGRAL DE CADA UNO DE
LOS NIÑOS Y NIÑAS.
EITHAN DAVID TRUJILLO DENTRO DE LA FAMILIA DE JALILETH, EXISTE UNA GRAN

PUELLO FORTALEZA Y ES LA PUJANZA Y RESPETO CON LA QUE HAN
TRUJILLO PUELLO SACADO ADELANTE A CADA UNO DE LOS MIEMBROS DE LA
FAMILIA.
LIGARDO SIERRA JOSE ANGEL LIGARDO EL JUEGO, EL RESPETO Y EL AMOR ENTRE CADA UNO DE LOS
SIERRA MIEMBROS HACE QUE EL CLIMA DEL HOGAR SEA AGRADABLE
PARA UNA CRIANZA POSITIVA.
AIDEN SOFIA CASTILLO SE EVIDENCIA EL AMOR POR CADA UNO DE SUS HIJOS, SIENDO
HERNÁNDEZ ESTO DE MUCHA IMPORTANCIA PARA QUE EL ENTORNO
CASTILLO HERNÁNDEZ FAMILIAR SEA AGRADABLE PARA EL NIÑO.
RUBIANYELI PAOLA PONER EN PRACTICA CADA UNO DE LOS APRENDIZAJES

MONTERO NIEVES OBTENIDOS ES UNA DE LOS FORTALEZAS QUE TIENE LA FAMILIA
MONTERO NIEVES MORENO MARTÍNEZ, YA QUE SE EVIDENCIA A LO LARGO DE LAS
VISITAS Y EL PROGRESO QUE HAN TENIDO.
JUAN SEBASTIAN ES IMPORTANTE RESALTAR EL EMPUJE QUE TIENEN LOS PADRES

FERNANDEZ FERNANDEZ F PARA SACAR A SUS HIJOS ADELANTE, OBSERVANDO CADA UNA DE
FERNANDEZ LAS NECESIDADES DE LOS MISMOS.

¿Cómo son nuestras familias?:
JAROTH ANDRES ZAMORA EL COMPROMISO, RESPETO Y AMOR ENTRE LOS MIEMBROS DE LA

ALMARALES FAMILIA HACEN QUE CADA UNO DE LOS MIEMBROS, SE INTEGREN
ZAMORA ALMARALES PERFECTAMENTE EN LOS DIFERENTES LUGARES DONDE ESTE LA
FAMILIA
YULIANYS ESTHER PEREZ DENTRO DE LA FAMILIA DE YULIANYS, EXISTE UNA GRAN

CASTRO FORTALEZA Y ES LA PUJANZA Y RESPETO CON LA QUE HAN SACADO
PEREZ CASTRO ADELANTE A CADA UNO DE LOS MIEMBROS DE LA FAMILIA.
EMILY SUSEJ MARTINEZ LA LUCHA INCANSABLE Y EL AMOR POR CADA UNO DE LOS
ECHETO MIEMBROS DE LA FAMILIA, HACEN DE ESTE HOGAR, UN HOGAR
MARTINEZ ECHETO DIGNO, DONDE EL AMOR Y EL RESPETO PREVALECE ENTRE ELLOS,
ALAN ANDRES BELEÑO EL AMOR Y EL RESPETO QUE SIENTEN POR CADA UNO DE SUS HIJOS
ROLLON ES LA FORTALEZA MAS GRANDE QUE TIENE ESTA FAMILIA, YA
BELEÑO ROLLON SIEMPRE VANA EN BUSCA DEL BIENESTAR DE CADA UNO DE LOS
MIEMBROS DE LA FAMILIA.
JOSE DANIEL FERNANDEZ EL JUEGO, EL RESPETO Y EL AMOR ENTRE CADA UNO DE LOS
BERDUGO MIEMBROS HACE QUE EL CLIMA DEL HOGAR SEA AGRADABLE PARA
FERNANDEZ BERDUGO UNA CRIANZA POSITIVA
CARRILLO CABALLERO ABIGAIL CARRILLO ES IMPORTANTE RESALTAR EL EMPUJE QUE TIENEN LOS PADRES
CABALLERO PARA SACAR A SUS HIJOS ADELANTE, OBSERVANDO CADA UNA DE
LAS NECESIDADES DE LOS MISMOS.
YOELVIS JUNIOR MOZO UN PADRE Y UNA MADRE CONSIENTES DE CADA UNA DE LAS
MUÑOZ NECESIDADES DE SUS HIJOS HACEN QUE SE CONVIERTA EN UNA DE
MOZO MUÑOZ LAS FORTALEZAS EVIDENTES EN ESTA FAMILIA.
DAVINSON DAVID IRIARTE EL AMOR Y EL RESPETO QUE SIENTEN POR CADA UNO DE SUS HIJOS
CASTILLO ES LA FORTALEZA MAS GRANDE QUE TIENE ESTA FAMILIA, YA
IRIARTE CASTILLO SIEMPRE VANA EN BUSCA DEL BIENESTAR DE CADA UNO DE LOS
MIEMBROS DE LA FAMILIA.

LEIDY MARIA ARIAS EL JUEGO, EL RESPETO Y EL AMOR ENTRE CADA UNO DE LOS
AHUMADA MIEMBROS HACE QUE EL CLIMA DEL HOGAR SEA AGRADABLE PARA
ARIAS AHUMADA UNA CRIANZA POSITIVA

¿Cómo se vive la práctica 16?
Recuerde colocar: SI, NO, o N/A (no aplica) a cada una de las acciones de acuerdo con lo identificado en el proceso de caracterización. Tan pronto
tengan registradas todas las acciones de la práctica, se debe definir la clasificación de esta, por medio de la estrategia de semaforización
“coloreando” la práctica: Verde: si el 100 % de las acciones de esa práctica tiene SÍ. Amarillo: si al menos el 60 % de las acciones tienen SÍ. Si hay un
solo NO, también se marca “amarillo”. Rojo: el 50 % o menos del 50 % de las acciones de la práctica se registran con un SÍ.
Caracterización
inicial Primer Segundo Tercer
Trimestre Trimestre Trimestre
PRÁCTICAS Y ACCIONES CLAVES
(3er mes de
legalización del (5to mes de (8vo mes de (11vo mes de
contrato) atención) atención) atención)
Práctica 16:
Participar como comunidad en la protección y el desarrollo de las niñas y los niños.
16.1. El grupo de atención reconoce la oferta local institucional para la primera SI

infancia.
16.2. El grupo de atención conoce a quien acudir a nivel institucional o comunitario SI

para atender una emergencia ya sea de una mujer gestante o de una niña o niño
en primera infancia.
16.3. El grupo de atención identifica en su territorio los lugares de riesgo para la SI

primera infancia.
16.4. El grupo de atención cuenta en su territorio con lugares comunes para el SI
juego y la convivencia de la primera infancia.
16.5. El grupo de atención desarrolla iniciativas colectivas para la promoción de SI

los derechos de la primera infancia en su territorio.

16.6. El grupo de atención involucra a las niñas y los niños en las festividades SI
culturales o tradicionales de su territorio o cultura.
16.7. El grupo de atención reconoce y promueve redes de cuidado desde un SI

enfoque de equidad de género, favoreciendo vínculos solidarios para la protección
y el desarrollo de la primera infancia.

¿Caracterización de prácticas grupo de
participantes (usuarios)?:
Período de actualización:
ORC
NZA
ERO
NDE
NDE
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Nombre
A N
E
O
S
A
L
Z
Z
S
L
GEL
JOS
LIG
AN
E
TOTAL
GRUPO
2A 2A 2A 2A 1A 2A 2A 2A 2A 2A 2A 2A 2A 3A 2A 3A
Edad
2 4 6 5 7 6 9 10 10 10 8 1
MESES
MESES MESES MESES MESES MESES MESES MESES MESES MESES MESES MESES
Parte uno:
1. Generar experiencias de disfrute del juego, las expresiones artísticas, SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI

la exploración y literatura con niñas y niños desde la gestación.
2. Acompañar el desarrollo de la autonomía de las niñas y los SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI

niños. niños.
3. Acompañar la construcción de identidad. SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI
4. Promover la construcción de normas y límites. SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI
5. Vivir interacciones sensibles y acogedoras con niñas y niños desde SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI

la gestación.
6. Vivir el territorio. SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI
7. Brindar apoyo a la mujer gestante, en el parto y en periodo SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI

de posparto promoviendo interacciones protectoras y
sensibles con su pareja y/o su familia.
8. Alimentar adecuadamente a niñas y niños de acuerdo con SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI

las características de su momento de desarrollo.
9. Adoptar medidas saludables de preparación, SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI

manipulación, conservación y consumo de los alimentos.
10. Asegurar que las niñas, niños y mujeres gestantes reciban los SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI
cuidados necesarios para una buena salud.

11. Lavarse las manos con agua y jabón en los momentos clave. SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI
12. Mantener la casa limpia y dar un tratamiento adecuado a las SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI

excretas, las aguas residuales y los residuos sólidos.
no
co
13. Proteger a la familia de moscas, cucarachas, ratas, zancudos, SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI
murciélagos y otros animales que representan un peligro para la
14. Tomar las medidas adecuadas para tener agua segura para consumo SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI
y aseo personal.
15. Tomar medidas adecuadas para prevenir accidentes en el hogar y su SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI

entorno.

Nuestro pacto de convivencia:
Acá solo se registra el pacto de convivencia cuando se decide que se recogerá en el cuaderno. Cuando el pacto se recoge en una manifestación
artística o visual que se dispone en la UDS o en otro documento físico o digital., no se debe escribir de nuevo en este cuaderno.
-Traer los documentos Por tres inasistencias se egresa

requeridos del programa
-Asistencia
-Puntualidad CONDICIONES DE INGRESO A

LA UDS
-Informar de la
insistencia
Parte dos: planeación de la atención grupal
Análisis preliminar
ación de la atención grupal
¿Cuáles son sus conclusiones sobre la situación de las prácticas y acciones establecidas para el servicio con éste
Durante estegrupo de se
periodo familias
busca luego dede
a través la las
caracterización inicial (3er
practicas a fortalecer mes de experiencias
fomentar legalización del contrato)
de la ? del juego,
utilización
basadas en roles.
Realización de Juegos Tradicionales con afectuosidad.
Explicar lecturas de libros con los niños despertar la imaginación de los niños y niñas, además generar en las familias
esarrollo Infantil en Medio Familiar
proponer ambientes enriquecidos adecuados a los momentos de desarrollo infantil con elementos disponibles en su
entorno.
Priorización técnica de prácticas y acciones
Después del proceso de caracterización inicial, y cada vez que acabe un trimestre, es necesario que el talento humano a partir del análisis hecho priorice las prácticas y
acciones que considera relevantes para fortalecer durante el siguiente trimestre con el grupo de familias de la unidad de atención:
Esta acción se va a:
Trimestre Práctica priorizada Acciones priorizadas
Iniciar Cambiar Fortalecer
plane
rvicio de D
10- Asegurar que a 10-6 la familia proviene hábitos de higiene en los niños y las niñas
los niños y niñas -------Cuaderno
de manera de acompañamiento Grupal--------
sensible e irrespetuoso
reciban los cuidados
necesarios para una
Caracterización
Análisis preliminar d
grupo de familias luego del primer trimestre (5to mes de atención)?

Después del proceso de caracterización inicial, y cada vez que acabe un trimestre, es necesario que el talento humano a partir del análisis hecho, priorice
las prácticas y acciones que considera relevantes para fortalecer durante el siguiente trimestre con el grupo de familias de la unidad de atención:
Trimestre Práctica Acciones priorizadas
priorizada Iniciar Cambiar Fortalecer
11)- acompañar la 11.1- la familia identifica al niña o niña por su nombre

construcción de la
11.2- la familia promueve la participación de los niñas y niñas en
identidad
las rutinas, rituales, celebraciones y conmemoraciones que
caracterizan a su familia y comunidad
11.3- la familia conoce y valora los gustos e intereses de las niñas y
Caracterización
los niños.
inicial (5to mes
de legalización 14)- vivir 14.1- la mama o cuidadora principal brinda afecto a las niñas y
del contrato) interacciones niños mediante gestos, caricias o palabras.
sensibles y
14.2- el papa o cuidador brinda afecto a las niñas y niños mediante
acogedoras con
gestos, caricias o palabras.
niños y niñas
desde la gestación

grupo de familias luego del segundo trimestre (8vo mes de atención)?

Trimestre Práctica priorizada Acciones priorizadas
Iniciar Cambiar Fortalecer
Segundo
trimestre
(8vo mes
de
atención)

grupo de familias luego del tercer trimestre (11vo mes de atención)?
Trimestre Práctica priorizada Acciones priorizdas Iniciar Cambiar Fortalecer
Tercer
trimestre
(11vo mes de

atención)

Parte dos: planeación de la atención grupal Cronograma de encuentros grupales:
Fecha Hora Talento humano a cargo: Lugar

Agente educativo / auxiliar pedagógica Palermo



Parte dos: planeación de la atención grupal Cronograma de encuentros grupales:
Fecha Hora Talento humano a cargo: Lugar




Proyectando el marco del acompañamiento:
De acuerdo con las concepciones que orientarán la atención y los
¿Cuáles son las concepciones sobre niña, niño, familia, desarrollo
resultados del proceso de caracterización definan aquí las estrategias
infantil, educación inicial y otras relevantes con las que el talento
pedagógicas que favorecerán el desarrollo de las experiencias y
humano orientará el proceso de atención?
ambientes pedagógicos:
Construcción de conceptos en conjunto con las familias
definen el desarrollo infantil; como la etapa de desarrollo de los niños y
niñas que abarca los cero años hasta los 5, haciendo referencia a los
cuidados especiales que los adultos deben tener con ellos para su buen
Las estrategias pedagógicas que se desarrollarán estarán
desarrollo físico y emocional. Algunos respondieron así:
-el desarrollo inicial creo yo que es un proceso en el que se debe estar desarrollando, teniendo en cuenta las practicas pedagógicas y las
muy pendiente de los niños ya que aquí es cuando son vulnerables y actividades restoras.
necesitan de los cuidados de cada uno de los adultos gran persona
fundamental su madre.
-el desarrollo inicial es donde los niños aprenden de todo con lo que se EXPLORACION DEL ARTE
relacionan y exploran en el mundo que lo rodean.
-la familia es una unión entre padres e hijos y demás familiares, que los EXPLORACION DEL JUEGO
lazos sanguíneos los mantienen unidos en las buenas y en las malas y
EXPLORACION DE LA LITERATURA
comparten en muchas ocasiones el mismo espacio las mismas
costumbres. EXPLORACIÓN DEL MEDIO,
- el niño son seres indefensos, carentes de afecto que merece respeto,
felicidad y alegría. donde a través del juego, la recreación, manualidades se buscará que
-la familia para mí es un barco que se hunde si no se está unida fase las niñas, niños, madres gestantes y cuidadores interactúen y se
fundamental para tener una crianza sana. involucren con el desarrollo de sus hijos e hijas desde la gestación,
donde atreves de ASAMBLEAS se realizará la reflexión del
encuentro grupal y animándolas a colocar en práctica en sus hogares
con sus familias lo aprendido.

Parte tres: encuentros grupales
Planear el encuentro grupal: Recuerda que este apartado de planeación y valoración pedagógica se debe copiar y diligenciar
para cada encuentro grupal que se realice, las veces que sea necesario.
Encuentro grupal Nro. 06-09-septiembre-2022 8:00am-11:00am

1 Fecha Hora
TALENTO HUMANO RESPONSABLE

Rol:
YENEVID MENDOZA Rol:
DEIVIS DE LA HOZ G. Rol: AGENTE EDUCATIVA
Rol: AUXILIAR PEDAGOGICA
Rol:
INTENCIONALIDAD
Educar y concientizar a padres o cuidadores de familia de las necesidades de prevenir de lecciones de causas externa conociendo y practicando medidas
de seguridad para evitar poner en riesgo la vida de los niños y niñas.
EXPERIENCIA PEDAGÓGICA A DESARROLLAR CON EL GRUPO:

Momento uno: bienvenida
Al iniciar la jornada, un miembro de la UDS recibirá a todos los beneficiarios, invitándolo a realizar el lavado de manos, se ambientará con la ronda “Pin
Pon en tiempos de pandemia” luego se le indicará donde debe sentarse. Posteriormente se elevará una oración, acto seguido se invitará a los
beneficiarios a participar de la canción de bienvenida, se ubicarán en círculo y realizara los movimientos y mímicas de la canción, que se encuentra en el
siguiente link .

Planear el encuentro grupal:
Momento dos: crear y conversar
Con las y los adultos Para hacer la introducción a la experiencias realizará un 1. DE SEIS MESES A ONCE MESES: Colocaremos los niños en la
juego sobre prevención de accidentes en el hogar, colocaremos 5 tarjetas con colchoneta en el centro estará una caja pequeña de cartón y unos
sus respectivos títulos caídas, quemaduras ,cortes, electrocución, luego le muñecos objetos pequeños que se deben introducir en la caja de
entregaremos a las mamitas unas tarjetas con imágenes para que la cartón mientras el niño observa tape la caja le entregaremos a los
observen y la relacionen con las primeras tarjetas , después entregaremos niños y lo motivaremos para que lo habrá y saque los juguetes
unas terceras tarjetas con las recomendaciones de cómo prevenir o evitar 2. Llevaremos los niños a un lugar donde se han ubicados varias pelotas
anime a los niños a coger la pelota mientras le repite toma la pelota}
algún accidentes, de una manera divertida y dinámica podemos enseñar a las
3. Sentaremos a los niños en pareja se les entregara dos pelotas motive
familias los peligros y riesgos que nos pueden causar daño. Finalizamos para que indique a los niños a como pasarse la pelota rodándola por
reflexionando y abordando la experiencia planteado en el juego Con base en el suelo
las respuestas dadas por las participantes se concluirá que Los accidentes
domésticos se encuentran entre las principales causas de lesiones y muertes

infantiles. Puede reducir el riesgo haciendo de su hogar un lugar seguro para DE UN AÑO A 4 AÑOS11 MESES:
ellos.
Se realizará la animación con la dinámica el marinero baila.
1. Invitaremos a los cuidadores a ponerse de pie con sus niños, le
colocamos la canción prevención de accidente empieza en casa,
mientras suena le mostramos una lámina de cada acción que
MADRES GESTANTES Y LACTANTES – NIÑOS HASTA LOS SEIS MESES menciona la canción.
2. Coloque música infantil invite a los niños y niñas hacer movimientos

se animarán a las mamitas a sentarse en las colchonetas que indique la canción
mientras iniciamos saludando a su bebe con la siguiente canción hola bebe Invitaremos a los cuidadores a ponerse de pie con sus niños, le colocamos la
como este hola bebe soy mama un besito de mi para ti. canción prevención de accidente empieza en casa, mientras suena le
mostramos una lámina de cada.
3. Seguidamente les pedimos que se descubran su barriga. Luego le
colocare un paño negro sobre su barriga y le diré, muchas cosas te
voy a decir y tú vas a aprender. las animare a decirles luz despierta
mientras esta descubierto su abdomen, luego se le coloca el paño
negro y dicen oscuridad- noche-noche- dormir- luz -despierto-
oscuridad-dormir
4. Estimulación táctil: Con mis deditos yo masajeo en mi barriga a mi
bebe(bis) por arriba, por arriba, así, así, por debajo, por debajo, así,
así. Mis manos para abajo, mis manos para arriba
Momento tres: construyendo juntos Momento cuatro: ¿Qué nos llevamos? y ¿En qué quedamos?
¿Qué recursos se usarán?

Se pedirá a los participantes escuchar la siguiente cuento: el gusano
encarcelado. https://www.youtu.be/k3ocn1zjbg y luego de escucharlo con Por medio del juego Tingo Tingo Tango, se elegirán uno a uno
1. Reproductor
participantes para quede música y su
compartan portátil.
experiencia en la jornada con
atención se le harán las preguntas:

preguntas como:
2. Cuento
¿Cómo
3. lecrema
pareció el tema? ¿saben cómo cuidar su cuerpo?
1. ¿Dónde vivía el gusano?
4. espejo
2. ¿Por qué los demás le llamaban 'mariposa'? Finalmente la docente recordará los compromisos como actualizar
5. Fotos
documentos y la puntualidad en los encuentros, culminando el
3. ¿Qué habilidad había adquirido ahora que antes no tenía? 6. imágenes

encuentro alusivas
entonando la ronda de despedida.
7. sopas de letras
4. ¿Qué decide hacer al final? ¿Salir de la caja o quedarse?
8. lápiz

Valoración grupal del encuentro:
Hagan un cierre al final del encuentro y escriban acá las respuestas que las niñas, niños, mujeres gestantes y sus familias dan sobre las siguientes
preguntas:
¿Cuál fue el mejor momento del encuentro? Algunas ideas para mejorar el próximo
encuentro
El momento de la socialización del tema donde las madres

conocieron y participaron. Que los acompañantes participen as de las dinámicas.
¿Qué es lo principal que han aprendido en el encuentro? ¿A qué se comprometen las familias?
La importancia de la alimentación saludable. Las familias se comprometieron a seguir investigando del

tema y aplicarlo más a su vida cotidiana.


Registro visual:

Valoración del encuentro grupal por el talento humano:
Acá se recoge la voz del talento humano que lideró y participó en el encuentro grupal, escriban sus respuestas:
¿Cuál fue el mejor momento ¿Cómo se vivieron las experiencias ¿Se logró la intencionalidad?, ¿Por qué?
del encuentro? pedagógicas?
Donde se dieron pasos a las opiniones La actividad se desarrolló con gran
y vivencias. satisfacción conocieron

la temática Si, ya que las familias comprendieron fácil
el tema y participaron.
¿Cómo se vivieron las interacciones con las niñas y los niños desde su ¿Qué se puede mejorar para el próximo encuentro?
gestación?
En todo momento los niños disfrutaron de sus acompañantes en el
No hay observaciones.
encuentro

Encuentro grupal Nro. 13 AL 15 septiembre 2022 8:00-11:00 am

2 Fecha Hora

YENEVID MENDOZA
Rol:
DEIVIS DE LA HOZ G.
Rol: AGENTE EDUCATIVA
Rol:
INTENCIONALIDAD
Educar a los niños y niñas con valores desde la primera infancia. Etapa de vida fundamental del ser humano.
Inicio elevando una oración a DIOS seguidamente brindo un saludo de bienvenida a todos los beneficiaros formulando preguntas de cómo la han estado, los invitare a
realizarse el lavado de manos, se ambientará con la ronda “Pin Pon en tiempos de pandemia” explicando la dinámica dé la sesión educativa a desarrollar que tenemos
preparado en el día.
FORTALECIENDO NUESTROS VALORES los motivaremos con la canción de los valores para romper el hielo donde dramatizaremos 3 valores,
honestidad, responsabilidad y puntualidad luego pasaremos a realizar la experiencia pedagógica.

MADRES GESTANTES Y LACTANTES – NIÑOS HASTA LOS SEIS MESES MADRE GESTANTE Y NM 0A 6 MESES
Experiencias con mujeres gestantes, niños y niñas de 0 a 6 meses y auxiliar pedagógica

Madres gestantes: estimular el vientre dé la madre gestante cuando sienta que se mueva o
Sensibilizar y reforzar a todos los participantes dé las diferentes UA de la de una patadita. Se continúa frotando con masajes suaves empuja el lugar donde lo
importancia de los valores desde la primera infancia como base fundamental sientas. Utilizando música suave
del ser humano para esto se llevará a cabo el juego de tingo-tango consiste
Niños de 6 a 11 meses. auxiliar pedagógicas
en que deben pinchar el globo en los cuales se insertaran papelitos con los
valores y la cual la beneficiaria explicara con sus propias palabras el 1: Estimulándolos para que agarren objetos de forma lateral con los dedos pulgar e índice y
cambien objetos de una mano a la otra fortaleciendo su motricidad fina.
significado de cada valor encontrado en el globo.
2: Estimulando su lenguaje de forma animada les enseñamos frases como: papa, mamá,
tete, ven.
3: jugaremos con los niños de forma divertida vamos a compartir con ellos ya que a esta
edad son exploradores colocaremos juguetes a larga distancia donde ellos alcancen a
observar y que le llamen la atención luego gateen para alcanzarlos cuando lo logren dar un
aplauso y felicitarlos.
DE UN AÑO A DOS AÑOS:
Pediré a los niños que se sienten en las sillas en forma de círculo para contarles un
cuento animado.
LA TROMPETA DE LA ALEGRIA
Había una trompeta mágica, cuyas notas daban felicidad y alegría a todos. Pero un
día, la trompeta mágica desapareció y todo fue tristeza.
Una niña se marchó en busca de la trompeta, y la encontró en el pozo de las

sombras.
Cuando llego al pozo, encontró músicos y se unió a tocar con ellos. Pero al oír música
triste, se dio cuenta que nadie querría salir del pozo.
Empezó a tocar música alegre, todos se alegraron y la trompeta salió del pozo muy
animada. Grito vamos a divertirnos
NIÑOS Y NIÑAS DE TRES A CINCO AÑOS:


Se realizará la actividad donde meteremos papeles que contienen
preguntas en una bolsa motivaremos a las madres que saque el papel y Para cerrar el encuentro, se preguntará como se sintieron y que
1. Imágenes
aprendieron durante el desarrollo del encuentro.
lean las diferentes palabras.

¿La responsabilidad es cumplir con las obligaciones encomendadas por 2. alusivas al tema,
alguien
¿Cuáles son estos valores? 3. globos, colchonetas,
¿será que pondremos en práctica lo aprendido?
¿cómo les pareció la actividad? 4. canciones infantiles,
¿Que aprendieron?
5. cuentos, juguetes,
6. lápices de colores,
7. cartulinas y
8. marcadores

preguntas:
encuentro
Al momento de la lectura porque todos los usuarios se mantuvieron

muy atentos a la actividad literaria. No hay novedades.
La importancia de la lectura en los niños. Continuar con fomentando la literatura en los niños.

Registro visual:
Pegue acá, si puede algunas fotos o recuerdos del encuentro grupal (esto es opcional), no olviden tener un permiso firmado para el

El momento en conmemoración Divertidas y motivadoras en cada
al himno nacional. actividad. Si, ya que más madres estuvieron muy

participativas.
gestación?
En todo momento se mostraron interacciones con sus hijos y esta actividad
Tener más juguetes para desarrollar motricidad fina
fue en ella las interacciones
encada usuario.

Encuentro grupal Nro. 20 al 22 septiembre 2022 8:00am-11:00am

3 Fecha Hora


Rol:
INTENCIONALIDAD
Mantener la casa limpia les permite a las familias lograr una estructura que facilita la organización y previene muchas enfermedades.

realizarse el lavado de manos
Practica # 6 mantener la casa limpia y dar tratamiento adecuado de excretas las aguas residuales y residuos solidos
Debatiremos el tema realizando a las madres las sgtes preguntas por medio de la actividad del tingo-tango
¿Que refleja una casa limpia?
¿Qué se siente al tener la casa limpia?
¿Porque es importante mantener la casa limpia?
¿Que significa tener la casa organizada?

Entregaremos a las familias una lámina donde se refleje situación de mala higiene MADRE GESTANTE Y NM 0A 6 MESES
así ellos compartirán lo que se logra observar en cada imagen debatiremos la
Experiencias con mujeres gestantes, niños y niñas de 0 a 6 meses y auxiliar pedagógica
situación presentada
Madres gestantes: estimular el vientre dé la madre gestante cuando sienta que se mueva o de
¿Qué observa en las imágenes? una patadita. Se continúa frotando con masajes suaves empuja el lugar donde lo
sientas. Utilizando música suave
¿Cuáles de los problemas vistos en las imágenes se dan en su vivienda? ¿Qué
acciones se pueden realizar para mejorar la vivienda? Niños de 6 a 11 meses. auxiliar pedagógicas
¿Qué problemas se generan en la vivienda de la figura 1? 1: Estimulándolos para que agarren objetos de forma lateral con los dedos pulgar e índice y
cambien objetos de una mano a la otra fortaleciendo su motricidad fina.
¿Cómo viven las personas que habitan la vivienda de la figura 2?
2: Estimulando su lenguaje de forma animada les enseñamos frases como: papa, mamá,
tete, ven.
3: jugaremos con los niños de forma divertida vamos a compartir con ellos ya que a esta
edad son exploradores colocaremos juguetes a larga distancia donde ellos alcancen a
observar y que le llamen la atención luego gateen para alcanzarlos cuando lo logren dar un
aplauso y felicitarlos.
DE UN AÑO A DOS AÑOS:
Pediré a los niños que se sienten en las sillas en forma de círculo para contarles un
cuento animado.
LA TROMPETA DE LA ALEGRIA
Había una trompeta mágica, cuyas notas daban felicidad y alegría a todos. Pero un
día, la trompeta mágica desapareció y todo fue tristeza.
Una niña se marchó en busca de la trompeta, y la encontró en el pozo de las

sombras.
Cuando llego al pozo, encontró músicos y se unió a tocar con ellos. Pero al oír música
triste, se dio cuenta que nadie querría salir del pozo.
Empezó a tocar música alegre, todos se alegraron y la trompeta salió del pozo muy
animada. Grito vamos a divertirnos
NIÑOS Y NIÑAS DE TRES A CINCO AÑOS:


Animaremos a las madres a dibujar su hogar y junto a los niños
plasmáremos las manitos del niño o niña dibujaremos nuestro hogar Para cerrar el encuentro, se preguntará como se sintieron y que
1. Imágenes
soñado.
2. alusivas al tema,
3. lápices de colores,
4. cartulinas y
5. marcadores

preguntas:
encuentro
LOS JUEGOS Y LAS ACTIVIDADES DINAMICAS REALIZADAS.

CONTAR SIEMPRE CON LA MISMA ACTITUD DE LOS
AOMPAÑANTES.
LO IMPORTATE QUE ES EL UEGO PARA EL DESARROLLO DE LOS

NIÑOS. LAS FAMILIAS SE COMPROMETIERON SEGUIR JUGANDO CON SUS HIOS
EN EL HOGAR Y SACARLE EL TIEMPO PARA ENSEÑARLOS A JUGAR DE LA
MEJOR MANERA.

Registro visual:

¿Cuál fue el mejor momento ¿Cómo se vivieron las ¿Se logró la intencionalidad?, ¿Por
del encuentro? experiencias qué?
Las madres animaron a los pedagógicas?
Si, ya que entendieron la finalidad del

niños manteniendo
Se vivieron muy entusiasta tema y se mantuvieron muy felices al
su participación en
las actividades. pasar de las actividades.
gestación?
En todo momento se vivieron interacciones
No hay observaciones.

Encuentro grupal Nro. 27 al 29 septiembre 2022 8:00 AM-11:00 AM

4 Fecha Hora

YENEVID MENDOZA
cuentros grupales
Rol:
Rol:
Infantil en Medio Familiar
INTENCIONALIDAD
Promover y facilitar, dentro de las familias en general, la adquisición de estilos de vida saludable y la reducción de comportamientos de riesgo como, por
ejemplo, el estrés, el cuidado de la espalda, la sexualidad, la afectividad, los problemas adaptativos. Práctica # 1-2.

Desarro EXPERIENCIA PEDAGÓGICA A DESARROLLAR CON EL GRUPO:
realizarse el lavado de manos, se ambientará con la ronda “Pin Pon en tiempos de pandemia” explicando la dinámica dé la sesión educativa a desarrollar que tenemos
preparado en el día.
Hábitos y estilos de vida saludables los motivaremos a las mamitas a realizar rumba terapia se les pide que vallan en ropa cómoda.
.

MADRES GESTANTES Y LACTANTES – NIÑOS HASTA LOS SEIS MESES MADRE GESTANTE Y NM 0A 6 MESES
¿Cómo puedo alimentar a mi bebé después de los seis (6) meses? 👣

Experiencias con mujeres gestantes, niños y niñas de 0 a 6 meses y auxiliar
pedagógica
Continúa ofreciendo leche materna al bebé todas las veces que lo pida. 6. Se invitará a las gestantes a realizar ejercicios de aeróbicos que le
Desde este momento puedes darle un alimento nuevo, junto con uno ya ayudan durante el embarazo a disminuir el dolor de espalda
conocido. Luego, introduce un alimento nuevo 2 o 4 días después, según la estreñimiento y molestias estomacales
tolerancia del bebé.
7. Se motivará a las gestantes a destaparse la barriga y pintarse en ella
De 6 a 8 meses, puedes darle preparaciones muy espesas y purés 🥣. La

alimentos ya sea una fruta o un vegetal
frecuencia de comidas debe ser progresiva hasta llegar a tres comidas diarias DE UN AÑO A DOS AÑOS:
a los 8 meses.
1. Realizaremos el juego de parques colocando laminas en cada cuadro
De 9 a 11 meses, alimentos finamente picados, machacados y que el bebé del piso y con un dado ir avanzando y ganara el que legue primero.
pueda tomar con su mano 🤗. Acá ya puedes darle al menos tres comidas al 2. Luego colocaremos dos caras una alegre y otra triste y ellos
día y según su apetito uno o dos refrigerios. colocaran los alimentos nutritivos y los no nutritivos
De 12 a 24 meses, alimentos variados, sólidos con texturas modificadas: NIÑOS Y NIÑAS DE TRES A CINCO AÑOS:
picados, molidos o en trozos pequeños 🥒. Desde esta etapa el bebé tiene la

capacidad de comer los mismos alimentos de la familia, sin sal ni azúcar. No 1. Con anticipación realizaremos una cartelera donde se encontraran 2
les des productos procesados como paquetes, embutidos, bebidas platos de imágenes de alimentación uno saludable y otro no
azucaradas. saludable, los niños en compañía de su mama ordenaran de manera
Posteriormente se le entregará un crucigrama y airemos desarrollando el correcta los platos correspondientes a una buena alimentación
tema, Al finalizar este espacio se procederá al lavado de manos para tomar el saludable para tener una vida sana.
refrigerio.


Para cerrar el encuentro, se preguntará como se sintieron y que
1. Imágenes
2. aprendizaje
Que alusivas nos
al tema,
deja las actividades.
3. lápiz
4. música

preguntas:
encuentro
En el momento de la charla ya que los

acompañantes participaron mucho. Mejorar la puntualidad por parte de los usuarios
Cuando se inicia y la importancia de la alimentación Poner en práctica lo aprendido y enseñar a los familiares
complementaria en los niños y amigos que están en las misma situación.

Registro visual:

Cuando los beneficiarios Animados y felices en todo el
recibieron el encuentro. Si, porque la sonrisa y sus expresiones

compartir de las llenaron las expectativas por docentes y
frutas auxiliares.
gestación?
Se motivaron y siempre mantuvieron la interacción con sus hijos
Tener más variedad de frutas para que los niños tengan
más diversidad al momento de degustar y escoger.

Encuentro grupal Nro. 1 al 4 de noviembre 8:00am-11:00am

1 Fecha Hora


Rol:
DEIVIS DE LA HOZ
Rol:
INTENCIONALIDAD
Acompañar al desarrollo de la autonomía de los niños y niñas a partir de su propia rutina de alimentación, higiene, vestido, orden de las cosas acorde a
su momento de desarrollo PRACTICA # 10
Rol:

Con las niñas y los niños

Con los adultos La auxiliar en representació n explicara a los niñ os la
El agente educativo daremos la siguiente reflexión manera adecuada a los niñ os estas practicas
 Bañarse
La higiene personal es la forma en que cuidas tu cuerpo. Esta práctica
 Cepillarse los dientes
incluye bañarte, lavarte las manos, cepillarte los dientes y mucho más.
 Cortar uñas de manos y pies
Todos los días, entras en contacto con millones de gérmenes y virus  Cabello libre de caspas, piojos y liendres
externos. Pueden permanecer en tu cuerpo, y en algunos casos,  Usar ropa limpia
pueden enfermarte.  Lavar las manos

La cartilla de los hábitos de higiene  Uso de desodorante
Se les invita a todos los participantes a crear una cartilla sobre los
hábitos de higiene personal se les entregara una hoja de block, lapiz,
colores
 Bañarse
 Cepillarse los dientes
 Cortar uñas de manos y pies
 Cabello libre de caspas, piojos y liendres
 Usar ropa limpia
 Lavar las manos
 Uso de desodorante
Animaremos a exponer las cartillas después de terminarlas al finalizar
uniremos las cartillas para que quede como unas portadas en la
unidad

Evaluaremos el encuentro con la actividad de los colores del

semáforo
 Rojo no aprendí nada

 Amarillo tengo muchas dudas
 Verde lo pondré en practica
MUSICA
HOJAS DE BLOCK
IMÁGENES
CARTELERA

preguntas:
encuentro
sdfgsdfgdsfgsdfgd
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dfgdsfgsdfgdsfg dfgdsfgsdfgdsfgdsfg

Registro visual:

pedagógicas?
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gestación?
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Encuentro grupal Nro. 08-10 NOVIEMBRE De 8:00 a.m. a 11:00 a.m.

2 Fecha Hora

Rol:
Rol:
Rol:
Rol:
INTENCIONALIDAD
GENERAR EXPERIENCIAS DEL DISFRUTE DEL JUEGO, LAS EXPRESIONES ARTISTICAS, LA EXPLORACION Y LITERATURA CON NIÑOS. PRACTICA #1

PROPOSITO; COMPRENDER QUE LA MAYOR FELICIDAD ES RECIBIR CARIÑO Y PALABRA DE ALIENTO

¡Q U E T E N G A S U N D I A F E L I Z ¡
DINAMICA; SI TIENES UN PAPA MAGO. -------Cuaderno de acompañamiento Grupal--------
Con los adultos
El agente educativo daremos la siguiente reflexión
ACTIVIDADES PARA GESTANTES, LACTANTES,
Con las niñas y los
1) Le pintaremos en la barriguita de las gestantes una carita feliz
2) Luego se le colocara música de cuna para que los bebes escuchen.

3) Con sonajeros, panderetas, maracas le haremos sonar mg y lactantes
4) Haremos con anterioridad con papeles de colores y se amarraran en
alguna de las puntas y luego se les acercara a la carita y ellos trataran
de agarrar.
ACTIVIDADES PARA NIÑOS DE 6 A 11 MESES

1) Con pelotas de colores se les darán a las mamitas y con el niño

enfrente de ellas les tiraran las pelotas y ellos trataran de cogerla
2) Pegaremos en el piso pedacitos de papel de colores para que el
niño traten de arrancar con sus deditos.
3) Colocaremos música para que el niño se mueva o baile y toque
sus palmitas
ACTIVIDADES PARA NIÑOS DE 1 A 2 años 11 meses

1) se les entregaran un dibujo de una carita feliz para que los niños
rellenen con pintura en las yemas de sus dedos.
2) Les leeremos un cuento
3) Les colocaremos música para que los niños bailen y hagan
movimientos


Evaluaremos el encuentro con la dinámica deja tu huella
*Con una frase bonita van a dar su evaluación de hoy

MUSICA
HOJAS DE BLOCK
IMÁGENES
CARTELERA
PINTURAS

preguntas:
encuentro
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Registro visual:

pedagógicas?
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gestación?
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Encuentro grupal Nro. 14-16 NOVIEMBRE 2022 De 8:00 a.m. a 11:00 a.m.
3 Fecha Hora

Rol:
Rol:
Rol:
Rol:
INTENCIONALIDAD
Incentivar los procesos de crecimiento y adaptación de niños y niñas durante la primera infancia ofreciendo
condiciones para que su participación sea activa, en un medio donde puedan construir relaciones tranquilas y seguras
PARTICIPAR COMO COMUNIDAD EN EL DESARROLLO DE NIÑOS Y NIÑAS. PRACTICA # 16
ACOMPAÑAR EL DESARROLLO DE LA AUTONOMIA DE LAS NIÑAS Y NIÑOS. PRACTICA # 2


Con la ayuda del material didáctico que tengamos en la unidad de
servicio, se organizan cuatro momentos, donde los niños y niñas
A la gestante se les invita a representar con imágenes o
que están en la unidad de servicio puedan mostrar sus habilidades y
escritos la forma física de cómo se imagina a sus bebes destrezas según su momento de desarrollo
cuando nazca (color, cabello, tamaño, peso, parecido,
etc.)
Estos cuatro momentos hacen referencia a las actividades rectoras,
las cuales son entendidas como las formas en las que los niños y
ACTIVIDADES PARA NIÑOS DE 6 A 1 año niñas interactúan y se apropian del mundo:
Juego: Implementar el juego libre desde la observación atenta de los

agentes educativos
Arte: organicemos un rincón o espacio con diversos materiales para

Reunidos en asamblea invitamos a los adultos participantes a que niñas y niños puedan expresar de forma creativa sus intereses y
identificar las distintas etapas de la vida y los principales gustos
acontecimientos de desarrollo que las caracterizan, ejemplo:
Literatura: con la ayuda de disfraces, títeres o marionetas, contemos

cuentos o narraciones con la ayuda de niños y niñas
• Primera Infancia (0-5 años)
• Infancia (6 - 11 años)
Exploración: Elaboremos un mural o mesas de texturas para que
• Adolescencia (12 - 18 años) cada niño o niña pueda realizar exploración táctil
• Juventud (14 - 26 años)
• Adultez (27- 59 años) Papel celofán en los pies para lactantes
• Persona Mayor (60 años o más) envejecimiento y vejez Crear un móvil con material del medio para estimular la exploración
con los sentidos


ACTIVIDADES PARA NIÑOS DE 3 A 5 años.
Evaluaremos
Con la ayuda del material didáctico (Plastilina, colores,
vinilos, Etc.) que encontremos en la unidad de servicio Los participantes muestran al grupo sus construcciones mientras
expresan su significado y las ideas que consideran más importantes
invitemos a los padres de familia con el apoyo de niñas y
de lo aprendido en el encuentro.
niños a representar de forma creativa los cambios a los
que se deben enfrentar su niño o niña en cuanto a su
crecimiento natural y social
Para finalizar colocamos todas las creaciones
Ejemplo: junto al Stan que utilizamos en el inicio del

Cambios durante el embarazo Cambios de gestación a encuentro para fortalecer la ambientación
recién nacido
pedagógica
Cambios de lactante a alimentación complementaria
Cambios de bebe a niño o niña
Cambios de la alimentación Cambios corporales
PLASTILINAS
Cambios en la autonomía y la independencia
Cambios en los procesos educativos (transito armónico) HOJAS DE BLOCK
Cambios en el mundo IMÁGENES
CARTELERA
PINTURAS

preguntas:
encuentro
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Registro visual:

pedagógicas?
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gestación?
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Encuentro grupal Nro. 22 al 24 NOVIEMBRE 2022 De 8:00 a.m. a 11:00 a.m.

4 Fecha Hora

Rol:
Rol:
Rol:
Rol:
INTENCIONALIDAD
FORTALECER DINAMICAS DE GESTION EMOCIONAL Y SEGUIMIENTO DE NORMAS EN LA NIÑEZ COMO ESTRATEGIAS DE SALUD MENTAL EN LA PRIMERA INFANCAI
APARTIR DE INTERACIONES SENCIBLES Y ACOGEDORAS CON NIÑAS Y NIÑOS DESDE LA GESTACION MEDIANTE GESTOS , CARICIAS, PALABRAS


Con las niñas y los niños
Con los adultos MANEJO Y EXPRESIÓN ADECUADA DE MIS EMOCIONES
En continuidad con la dinámica de la bienvenida se invita a los adultos Esta dinámica vamos a aprender cómo los niños y niñas deben
a reconocer la importancia de identificar el estado emocional de los reaccionar ante cualquier emoción que estén experimentando, para
niños y niñas y de reconocer la importancia de la salud mental en ello vamos a elaborar la ruta de las emociones.
todas las etapas de la vida
Para este ejercicio se realiza a los participantes la siguiente pregunta
En el suelo se elabora un camino y en medio de este se colocan
¿Te sientes feliz con tu vida, es decir, con tu historia, con lo que te ha
varias caras expresivas que den a conocer diversas emociones, el
tocado vivir
agente educativo va a realizar el recorrido bajo la mirada atenta de
, con las personas que hacen parte de ella? niñas y niños y según la emoción que va alcanzando representará
breves historias o anécdotas de momentos de relacionados con la
misma.
Se deja un tiempo corto en silencio para que cada uno interiorice su
respuesta y luego se abre un espacio para compartir con los demás en
asamblea Buscamos que cada niña o niño, sin importa la edad pueda identificar
la emoción, por lo que el agente educativo realiza expresiones
En un segundo momento se realiza la pregunta ¿Las personas que
exageradas que simbolicen con claridad cada emoción
están en tu vida (pareja, hijos, familia) se sienten feliz contigo?
Posterior al recorrido se colocan as emociones en una pared al
Se deja un tiempo corto en silencio para que cada uno interiorice su
alcance de los niños y niñas y el agente educativo les invita a señalar
respuesta y luego se abre un espacio para compartir con los demás en
de forma individual las distintas emociones representadas en la
asamblea
medida que se les va mencionando
La salud mental tiene como punto de partida lo que pensamos de
Para finalizar se invita a niñas y niños a colorear, según sus gustos y
nosotros mismos y lo que creemos que los demás piensan de
creatividad, las distintas emociones desarrollo pedagógica
nosotros, si la mente es positiva las emociones son consecuentes con
esta; pero si la mente es negativa, las emociones serán de frustración
y tristeza.
Qué piensas de la frase “Mis emociones reflejan mis pensamientos” y

ACTIVIDADES PARA NIÑOS DE 3 A 5 años. Evaluaremos
Lo que pienso de ti
En esta oportunidad vamos a invitar a los padres de familia o El mural de las emociones
acudientes que manifiesten a sus hijos e hijas aquellas cosas
positivas que consideran que sus niños y niñas tiene dentro de su
personalidad y cómo estas les hacen sentir. Usando un pliego de papel periódico o varios, el agente
El ideal es aprender a valorar las virtudes de los demás, en los educativo invita a los participantes a escribir lo que hemos
casos de los niños más grandes se puede pedir que ellos respondan aprendido durante el encuentro, y que a través de frases o
a las palabras de sus padres o cuidadores expresando también sus mensajes puedan plasmar los compromisos que se generan de
pensamientos y emociones esta actividad

Las mujeres gestantes expresan sus palabras a sus bebes en el
vientre y
las lactantes a sus hijos e hijas en brazos Pueden plasmar expresiones de emociones y acompañarlas de
El agente educativo apoya a aquellos participantes que por breves frases explicativas
diversas circunstancias están solos en la actividad y finaliza
invitando a reconocer los beneficios de este tipo de experiencias: HOJAS DE BLOCK
Tomar conciencia de las emociones
Ser capaz de reconocer cómo se están sintiendo IMÁGENES
Ponerle nombre a lo que estamos sintiendo
Comprender las emociones de los demás
CARTELERA
Para finalizar este momento se invita a vivir una experiencia de COLORES

reflexión de relajación abrazados por núcleo familiar, para ello se
coloca música de fondo instrumental y se pide que todos
mantengan los ojos cerrados

preguntas:
encuentro
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Registro visual:

pedagógicas?
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gestación?
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Encuentro grupal Nro. dfgdfgdfg fgdgdfgdfg

dfgdfgdfgdfg Fecha Hora

ncuentros grupales
Rol:
Rol:
Rol:
Rol:
llo Infantil en Medio Familiar
INTENCIONALIDAD
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De
tre
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Con las y los adultos Con las niñas y los niños

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preguntas:
encuentro
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Registro visual:

¿Cuál fue el mejor momento ¿Cómo se vivieron las ¿Se logró la intencionalidad?, ¿Por qué?
del encuentro? experiencias
pedagógicas?
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gestación?
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uentros grupales
Rol:
Rol:
Rol:
Rol:
til en Medio Familiar
INTENCIONALIDAD

I
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preguntas:
encuentro
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Registro visual:

pedagógicas?
dfgsdgsdfgsdf
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gestación?
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cuentros grupales
Rol:
Rol:
Rol:
Rol:
Infantil en Medio Familiar
INTENCIONALIDAD

Desarro EXPERIENCIA PEDAGÓGICA A DESARROLLAR CON EL GRUPO:




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preguntas:
encuentro
sdfgsdfgdsfgsdfgd
sdfgsdfgsdfgsdfg

Registro visual:

¿Cuál fue el mejor momento del ¿Cómo se vivieron las ¿Se logró la intencionalidad?, ¿Por qué?
encuentro? experiencias
pedagógicas?
dfgsdgsdfgsdf
sdfgsdfgdsfgsdfg
sdfgdsfgdsfgdfg
gestación?
dsfgdsfgdsfgdfsg
sdfgdsfgdsfgsdfgdfg



ncuentros grupales
Rol:
Rol:
Rol:
Rol:
llo Infantil en Medio Familiar
INTENCIONALIDAD

De
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preguntas:
encuentro
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sdfgsdfgsdfgsdfg

Registro visual:

pedagógicas?
dfgsdgsdfgsdf
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gestación?
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Cuaderno V2 Grupal Miercoles - Original

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Cuaderno V2 Grupal Miercoles - Original

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Cuaderno de acompañamiento grupal

Grupo territorial: SITIO NUEVO

Madre o padre comunitario: NA

Entidad Administradora del Servicio (EAS): FUNCODIG

Esta versión aplica para el servicio

¿Para qué es éste cuaderno?

¿Quiénes usan este cuaderno?

Partes del cuaderno

3. Parte tres: encuentros grupales.

4. Parte cuatro: movilización social y gestión comunitaria.

Nuestro equipo de trabajo:

APOYO PSICOSOCIAL APOYO EN SALUD

ANGIE CAROLINA BARRANCO DAYANA CAMARGO

CINDY MUÑOZ VELÁSQUEZ

-------Cuaderno de acompañamiento Grupal--------

YENEVID MENDOZA NECID VARGAS

Parte uno: conociéndonos

El territorio donde vamos a trabajar:

-------Cuaderno de acompañamiento Grupal--------

Directorio de familias de la unidad de atención

Fecha de Dirección o ubicación Teléfonos de Datos de Retiros o

EITHAN DAVID TRUJILLO 14/07/2022 VANESSA CAROLINA N/A NINGUNO

JOSE ANGEL LIGARDO 14/07/2022 RUT ESTHER SIERRA N/A NINGUNO

AIDEN SOFIA CASTILLO 14/07/2022 ANAYIBE HERNÁNDEZ N/A NINGUNO

RUBIANYELY PAOLA 14/07/2022 YELIANA MONTERO N/A NINGUNO

JUAN SEBASTIAN 14/07/2022 MILAGROS DE JESUS N/A NINGUNO

BRIANNA SOPHIA RIVERA 14/07/2022 ESPERANZA LUCIA N/A NINGUNO

JAROTH ANDRES ZAMORA 14/07/2022 GREICY CAROLINA N/A NINGUNO

-------Cuaderno de acompañamiento Grupal--------

YULIANNIYS ESTHER PEREZ 14/07/2022 CRISLEIDIS CASTRO N/A NINGUNO

EMILY SUSEJ MARTINEZ 14/07/2022 MARIMAR ECHETO KILOMETRO 6 N/A NINGUNO

ALAN ANDRES BELEÑO 14/07/2022 DANNIS ROSA N/A NINGUNO

JOSE DANIEL FERNANDEZ 14/07/2022 ADRIANA ROSA N/A NINGUNO

ABIGAIL CARRILLO 14/07/2022 ANA ROSA PARRA N/A NINGUNO

-------Cuaderno de acompañamiento Grupal--------

Directorio de familias de la unidad de atención

Fecha de Dirección o ubicación Teléfonos de Datos de Retiros o

LEIDY MARIA ARIAS 14/07/2022 SIDNEY ELIANA 3052828308 NA NINGUNO

-------Cuaderno de acompañamiento Grupal--------

Apellidos de la familia Nombre participante Fortalezas

SE EVIDENCIA LA UNIÓN FAMILIAR QUE EXISTE EN CADA UNO DE

EITHAN DAVID TRUJILLO DENTRO DE LA FAMILIA DE JALILETH, EXISTE UNA GRAN

RUBIANYELI PAOLA PONER EN PRACTICA CADA UNO DE LOS APRENDIZAJES

JUAN SEBASTIAN ES IMPORTANTE RESALTAR EL EMPUJE QUE TIENEN LOS PADRES

-------Cuaderno de acompañamiento Grupal--------

-------Cuaderno de acompañamiento Grupal--------

JAROTH ANDRES ZAMORA EL COMPROMISO, RESPETO Y AMOR ENTRE LOS MIEMBROS DE LA

YULIANYS ESTHER PEREZ DENTRO DE LA FAMILIA DE YULIANYS, EXISTE UNA GRAN

-------Cuaderno de acompañamiento Grupal--------

-------Cuaderno de acompañamiento Grupal--------

16.1. El grupo de atención reconoce la oferta local institucional para la primera SI

16.2. El grupo de atención conoce a quien acudir a nivel institucional o comunitario SI

16.3. El grupo de atención identifica en su territorio los lugares de riesgo para la SI

16.5. El grupo de atención desarrolla iniciativas colectivas para la promoción de SI

-------Cuaderno de acompañamiento Grupal--------

16.7. El grupo de atención reconoce y promueve redes de cuidado desde un SI

-------Cuaderno de acompañamiento Grupal--------

1. Generar experiencias de disfrute del juego, las expresiones artísticas, SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI

2. Acompañar el desarrollo de la autonomía de las niñas y los SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI

3. Acompañar la construcción de identidad. SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI

4. Promover la construcción de normas y límites. SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI

5. Vivir interacciones sensibles y acogedoras con niñas y niños desde SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI

7. Brindar apoyo a la mujer gestante, en el parto y en periodo SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI