Ga Minga 3 - Cuaderno Grupal Pequeñas Manos

Cuaderno de acompañamiento
grupal
Grupo territorial: MINGA 3
Servicio de Desarrollo Infantil en Medio
Unidad de atención: PEQUEÑAS MANOS

Coordinador/a Pedagógico: SULENY BASTIDAS
Agente educativo/a: Auxiliar pedagógica: YOLIMA GUEVARA
Profesional psicosocial: PAOLA MORALES
Profesional salud y nutrición: DARIO MURILLO
Entidad Administradora del Servicio (EAS): CORPORACION MINUTO DE DIOS
Fecha de apertura del cuaderno: 14 DE FEBRERO DE 2023
Familiar
Esta versión aplica para el servicio

de DIMF
-------Cuaderno de acompañamiento Grupal--------

Presentación
¿Para qué es éste cuaderno?

Este cuaderno permite organizar y documentar el proceso de acompañamiento grupal po r cada unidad de
atención. En el podrán recopilar la información más relevante en torno a las características de las familias de
la unidad de atención y su territorio, valorar las prácticas desde una mirada colectiva en relación con el
propósito del servicio, concretar la planeación y valoración de los encuentros grupales, entre otros aspectos
claves de la atención.
¿Quiénes usan este cuaderno?

El talento humano que acompaña la unidad de atención. Dentro del equipo de talento humano quien lo lidera, lo
custodia y lo orienta para DIMF es la coordinación pedagógica del grupo territorial y la dupla de agentes educativa y
auxiliar pedagógica.
Partes del cuaderno

• Parte uno: conociéndonos.
• Parte dos: planeación de la atención grupal.
• Parte tres: encuentros grupales.
Familiar
• Parte cuatro: movilización social y gestión comunitaria.

Recomendación:
Dado que el cuaderno es el repositorio de toda la información del servicio, se recomienda a la EAS, digitalizarlo
al menos una vez cada 15 días para tener copia actualizada del mismo, cuando se maneje en físico. También, por
protección de datos es necesario reportar al supervisor/interventor en caso de pérdida y generar las acciones
correspondientes.

Parte uno: conociéndonos
Nuestro equipo de
NOMBRE DEL TALENTO HUMANO ROL FECHA DE INICIO DEL CONTRATO FOTOGRAFÍA
trabajo:
SULENY BASTIDAS COORDINADORA 02/02/2023
Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar
NIDIA YOLIMA GUEVARA AGENTE EDUCATIVO 02/02/2023
JAZMIN ANDREA BARCO AUXILIAR PEDAGÓGICA 02/02/2023
PAOLA MORALES APOYO PSICOSOCIAL 01/11/2023
NINI JOHANA ESCOBAR APOYO EN SALUD 02/02/2023
DARIO MURILLO PROFESIONAL EN NUTRICIÓN 02/02/2023
Escribir acá los nombres completos, los roles y la fecha de inicio de cada persona del talento humano de la unidad de
atención, si quieren un autorretrato o una foto. También dejen espacio por si alguien nuevo entra al grupo en el
transcurso del año o de ejecución del contrato.

El territorio donde vamos a trabajar:
Acá va el mapa de la vereda o lugar que habita la comunidad con la ubicación del lugar donde se
realizarán los encuentros grupales y otros sitios relevantes para la prestación del servicio, incluyendo los
lugares de vivienda y las distancias entre los hogares de las familias de la unidad de atención en relación
con la UDS.
Familiar

¿Quiénes conforman nuestra unidad de atención?
Directorio de familias de la unidad de atención
(Todas las y los participantes (usuarios) se registran acá, en caso tal, que alguno se retire o traslade se reporta en la última columna).
Fecha de Dirección o ubicación Teléfonos de Datos de Retiros o

Nombres del participante Nombre cuidador/a
ingreso vivienda contacto contacto alterno traslados
3/03/2023
HANNA KRISTAL MEJIA VARGAS MARLEY SORAYA VARGAS TABORDA VEREDA YARUMO 3124011648
3229247233
/11/2023 VEREDA YARUMO
14/02/2023 VEREDA YARUMO

MARIAM ANTONELLA VARGAS TABORDA OMAIRA VARGAS TABORDA 3229247233
3129247233
KEYLER EMANUELL CASTILLO GIRALDO DANIELA VANESA GIRALDO 3105557107
KENJI JOHAN DIAZ NUPAN MILEIDY PAOLA NUPAN HERNANDEZ 3202153281
3183343891
ERIK ALEJANDRO CAICEDO MUÑOZ SANDRA YOLIMA MUÑOZ VALENCIA 3116304433
MARIANGEL BENAVIDES BELTRAN ANGIE BELTRAN CASTEÑEDA 3214804546
3209373578
NIKOL THALIANA CORTEZ MIPAZ YULI MARINA MIPAZ MUÑOZ 3168901143
3203272217
23/06/2023
ANTONELLA GUZMAN JIMENEZ ALECZZA JIMENEZ MUÑOZ VEREDA YARUMO 3143296641
ERIC ALFREDO FUERTES PALMA GRACIELA PALMA GARCIA 3138263817
AILEN SAHIARA ANGULO JACANAMEJOY ANA RUTH JACANAMEJOY BUSTOS 3106195955
MIA ISABELLA PABON ANACONA SOLANYI ANACONA 3209202114
3227566256
CALEB ALEJANDRO ORDOÑEZ ORTEGA MONICA MARCELA ORETGA PINTA 3224094114
BLANCA HELENA GUACHAMIN YEPES BLANCA HELENA GUAYAMIN CHEPES 3115031969
SHECCID ALEXANDRA DIAZ NUPAN MILEIDY PAOLA NUPAN HERNANDEZ 3202153281
3183343891
SEBASTIAN GABRIEL IMCHIMA HUERTAS ANA CRISTINA HUERTAS GUERRON 3148565074
3122595435
AMBERLY MARIA MEJIA VARGAS MARLEY SORAYA VARGAS TABORDA 3229247233
YEILIN TAMARA ALVAREZ CUARAN DORIS ELENA CUARAN CUARAN 3145513577

¿Cómo son nuestras familias?:
Apellidos de la familia Fortalezas familiares
La familia se dedica a trabajar en la finca, y a vender productos de plátano y

MEJIA VARGAS yuca.
PIZARRO ANGULO El padre trabaja en construcción.
PABON ANACONA La madre trabaja cuidando una niña.
SABI SALCEDO El padre es carpintero.
La madre trabaja como empleada domestica, mientras el padre trabaja en

ANGULO JACANAMEJOY oficios varios.
La familia pertenece a la iglesia pentecostal, la madre le encanta la

ORDOÑEZ ORTEGA modistería.
BENAVIDES BELTRAN La madre tiene su propio emprendimiento vende ropa deportiva.
En la familia son muy católicos, la madre le gusta cantarle música cristiana a

INCHIMA HUERTAS su hijo.
La madre tiene su trabajo independiente vende productos de belleza por

VARGAS TABORDA catalogo.

¿Cómo son nuestras familias?:
Apellidos de la familia Fortalezas familiares
PANTOJA ALVAREZ
La familia se dedica a criar y vender pollos.

FUERTES PALMA
La madre es modista mientras en padre siembra cultivos de plátano en la finca

CAICEDO MUÑOZ para sacarlos a vender.
Es una familia muy trabajadora, la madre vende yogurt casero y el padre

DIAZ NUPAN
trabaja en obras.
.

¿Cómo se vive la práctica 16?
Recuerde colocar: SI, NO, o N/A (no aplica) a cada una de las acciones de acuerdo con lo identificado en el proceso
de caracterización. Tan pronto tengan registradas todas las acciones de la práctica, se debe definir la clasificación de
esta, por medio de la estrategia de semaforización “coloreando” la práctica: Verde: si el 100 % de las acciones de
esa práctica tiene SÍ. Amarillo: si al menos el 60 % de las acciones tienen SÍ. Si hay un solo NO, también se marca
“amarillo”. Rojo: el 50 % o menos del 50 % de las acciones de la práctica se registran con un SÍ.
Caracterización
inicial Primer Segundo Tercer
Trimestre Trimestre Trimestre
PRÁCTICAS Y ACCIONES CLAVES (3er mes de
legalización del (5to mes (8vo mes (11vo mes de
contrato) de de atención)
atención) atención)
Práctica 16:
Participar como comunidad en la protección y el desarrollo de las niñas y los niños.
16.1. El grupo de atención reconoce la oferta local institucional para la primera SI SI SI

infancia.
16.2. El grupo de atención conoce a quien acudir a nivel institucional o comunitario SI SI SI

para atender una emergencia ya sea de una mujer gestante o de una niña o niño
en primera infancia.
16.3. El grupo de atención identifica en su territorio los lugares de riesgo para la SI SI SI
primera infancia.
16.4. El grupo de atención cuenta en su territorio con lugares comunes para el NO NO NO
juego y la convivencia de la primera infancia.
16.5. El grupo de atención desarrolla iniciativas colectivas para la promoción de NO NO NO
los derechos de la primera infancia en su territorio.
16.6. El grupo de atención involucra a las niñas y los niños en las festividades NO NO NO
culturales o tradicionales de su territorio o cultura.
16.7. El grupo de atención reconoce y promueve redes de cuidado desde un NO NO NO
enfoque de equidad de género, favoreciendo vínculos solidarios para la protección
y el desarrollo de la primera infancia.

¿Caracterización de prácticas grupo de
participantes (usuarios)?:
MARIAN ANTONELLA
SEBASTIAN GABRIEL
CALEB ALEJANDRO
Período de actualización:
KEYLER EMANUEL
Nombre TOTA L GRUPO
AMBERLY MARIA
ERIK ALEJANDRO
NIKOL THALIANA
BLANCA HELENA
AILEEN SAHIARA
YEILIN TAMARA
HANNA KRISTAL
ERIC ALFREDO
MIA ISABELLA
KENJI JOHAN
MARIANGEL
ALEXANDRA
ANTONELLA
18
SHECCID
Edad
3 MESES
37 AÑOS
2 AÑOS
7 MESES
3 MESES
7 MESES
2 MESES
3 MESES
2 AÑOS
3 AÑOS
3 AÑOS
2 AÑOS
4 AÑOS
1 AÑO
1 AÑO
1 AÑO
1 AÑO
1. Generar experiencias de disfrute del juego, las expresiones artísticas, la exploración y literatura
con niñas y niños desde la gestación.
2. Acompañar el desarrollo de la autonomía de las niñas y los
niños. niños.
3. Acompañar la construcción de identidad.
4. Promover la construcción de normas y límites.
5. Vivir interacciones sensibles y acogedoras con niñas y niños desde la gestación.
6. Vivir el territorio.
7. Brindar apoyo a la mujer gestante, en el parto y en periodo de posparto NA NA NA NA NA NA NA NA NA NA NA NA

promoviendo interacciones protectoras y sensibles con su pareja y/o su familia.
8. Alimentar adecuadamente a niñas y niños de acuerdo con las características de
su momento de desarrollo.
9. Adoptar medidas saludables de preparación, manipulación, conservación y
consumo de los alimentos.

Familiar
10. Asegurar que las niñas, niños y mujeres gestantes reciban los cuidados necesarios para una
buena salud.
11. Lavarse las manos con agua y jabón en los momentos clave.
12. Mantener la casa limpia y dar un tratamiento adecuado a las excretas, las aguas residuales y los
residuos sólidos.
13. Proteger a la familia de moscas, cucarachas, ratas, zancudos, murciélagos y otros animales que
representan un peligro para la
14. Tomar las medidas adecuadas para tener agua segura para consumo y aseo personal.
15. Tomar medidas adecuadas para prevenir accidentes en el hogar y su entorno.
17. Aportar al mejoramiento de la disponibilidad de alimentos naturales, nutritivos, sanos y variados

para las niñas, los niños y las mujeres gestantes.

Nuestro pacto de convivencia:
Acá solo se registra el pacto de convivencia cuando se decide que se recogerá en el cuaderno. Cuando el pacto se recoge en una
manifestación artística o visual que se dispone en la UDS o en otro documento físico o digital., no se debe escribir de nuevo en este
cuaderno.

Parte dos: planeación de la atención grupal
Análisis
¿Cuáles son sus conclusiones sobre la situación de las prácticas y acciones establecidas para el servicio con
preliminar éste grupo de familias luego de la caracterización inicial (3er mes de legalización del contrato)?
Las familias que conforman la UA Pequeñas Manos en la vereda El Yarumo se caracterizan por
ser familias monoparentales y nucleares, están siempre dispuesto a participar, se observa el
compromiso y la responsabilidad con sus hijos y el proceso de desarrollo, acuden de forma

oportuna a los encuentros pedagógicos, citas de control de crecimiento y desarrollo, vacunación,
higiene oral; indagan sobre aquellas problemáticas que se presentan en su vida cotidiana
buscando el apoyo de sus agentes educativos con el fin de mejorar la dinámica familiar.
Priorización técnica de prácticas y acciones

Después del proceso de caracterización inicial, y cada vez que acabe un trimestre, es necesario que el talento humano a partir del análisis hecho,
priorice las prácticas y acciones que considera relevantes para fortalecer durante el siguiente trimestre con el grupo de familias de la unidad de
atención: Esta acción se va a:
Trimestre Práctica priorizada Acciones priorizadas Iniciar Cambiar Fortalecer
4 4.1 la familia reconoce y acompaña las expresiones emocionales de los niños y X
niñas.
4.3 la familia construye con los niños y niñas normas y limites como parte de la
convivencia familiar, evitando estereotipos culturales de género.
Caracterizació
n inicial (3er
mes de
legalización 1 1.3. Los cuidadores principales juegan con las niñas y los niños de acuerdo con X
del contrato) su momento de desarrollo evitando imponer roles de género.

Análisis ¿Cuáles son sus conclusiones sobre la situación de las prácticas y acciones establecidas para el servicio con
preliminar éste grupo de familias luego del primer trimestre (5to mes de atención)?
Las familias que conforman la UA Pequeñas Manos en la vereda El Yarumo se caracterizan

por ser familias trabajadoras y comprometidas con el cuidado y crianza de los niños y niñas;
también generan experiencias de disfrute como el juego, la exploración.

Trimestre Práctica priorizada Acciones priorizdas
Iniciar Cambiar Fortalecer
4 4.1 la familia reconoce y acompaña las expresiones emocionales de los niños y x
niñas.
4.3 la familia construye con los niños y niñas normas y limites como parte de la x
convivencia familiar, evitando estereotipos culturales de género.
Primer
trimestre
(5to mes de
atención)
1 1.3. Los cuidadores principales juegan con las niñas y los niños de acuerdo con x
su momento de desarrollo evitando imponer roles de género.
1.5 Los cuidadores principales propician experiencias artísticas de las niñas y x
los niños desde la gestación.

preliminar éste grupo de familias luego del segundo trimestre (8vo mes de atención)?
Las familias son personas responsables y comprometidas con el programa, cumplen con los compromisos
que tienen con sus hijos, también cumplen con fortalecer las habilidades de los niños y niñas, reflexionaron
que se deben tratan con amor y respeto a sus hijos, fomentan una dinámica familiar óptima y adecuada para
el desarrollo integral de los niños y niñas.

priorice
las prácticas y acciones que considera relevantes para fortalecer durante el siguiente trimestre con el grupo de familias de la unidad deacción
Esta atención:
se va a:
Trimestre Práctica priorizada Acciones priorizadas Iniciar Cambiar Fortalecer
6 6.1. La familia reconoce los territorios que habitan y su influencia en el x
desarrollo infantil.
6.2 Las niñas y los niños recorren, exploran y disfrutan los territorios que x
Segundo habitan y favorecen el desarrollo infantil con el apoyo de sus familias.
trimestre
(8vomes de
atención)
11 11.3. Los adultos de la familia promueven y acompañan a las niñas y los x
niños a lavarse las manos después de jugar, tocar animales, antes de
comer, y después de ir al baño.

éste grupo de familias luego del tercer trimestre (11vo mes de atención)?
preliminar

Trimestre Práctica priorizada Acciones priorizdas
Iniciar Cambiar Fortalecer
Tercer
trimestre
(11vo mes de
atención)

Parte dos: planeación de la atención grupal Cronograma de encuentros grupales:
Fecha Hora Talento humano a cargo: Lugar
08/11/2023 2:30 PM -5:30 PM AG. EDUCATIVA:YOLIMA GUEVARA CENTRO EDUCATIVO RURAL EL YARUMO
AX.PEDAGOGICA: JAZMIN ANDREA BARCO
APOYO SALUD Y NUTRICION: NINI JOHANA

ESCOBAR
APOYO PSICOSOCIAL: PAOLA MORALES

Proyectando el marco del acompañamiento:
De acuerdo con las concepciones que orientarán la atención y los

¿Cuáles son las concepciones sobre niña, niño, familia, desarrollo infantil,
resultados del proceso de caracterización definan aquí las estrategias
educación inicial y otras relevantes con las que el talento humano
pedagógicas que favorecerán el desarrollo de las experiencias y
orientará el proceso de atención?
ambientes pedagógicos:
CONCEPCION NIÑO/NIÑA: se reconoce al niño y a las Se implementarán estrategias lúdico-pedagógicas que

niñas como “seres sociales, activos que tiene una favorecen el desarrollo integral del niño como el juego, la
subjetividad propia, es decir que cada uno tiene una exploración, la pintura, la lectura; esto también ayuda a
identidad particular y características únicas. La que las madres conozcan estrategias las cuales podrán
concepción coloca al niño o la niña como protagonistas en implementar en casa para enseñar a sus niños y niñas,
el contexto con el cual se desenvuelven. además se debe orientar a las familias en la garantía de
FAMILIA: La familia como principal agente formador y los derechos de los niños y niñas, donde se reconozca que
protector de los niños y niñas, como organización social y ellos más que ser amor y felicidad, son sujetos activos de
como un sistema de relaciones derecho.
DESARROLLO INFANTIL: Es entendido desde una Estrategias:
perspectiva de derechos en la cual existe una relación - TEJIENDO COMO EL MOCHILERO: Es una estrategia
entre los aspectos biológicos de mismo niño o niña, el enfocada a fortalecer en las familias sus aprendizajes,
ambiente natural y social; en un entramado complejo y fortalezas, habilidades, conocimientos a conocer mas
dinámico de continuo crecimiento. de su cultura.
EDUCACION INICIAL: es un derecho impostergable de la
primera infancia; este se concibe como un proceso - EL MUNDO MAGICO D ELA LITERATURA: es un
educativo, pedagógico intencional, permanente y camino que lleva al niño al desarrollo de la
estructurado, a través del cual los niños y las niñas imaginación, expresar emociones y sentimientos, de
desarrollan su potencial, capacidades y habilidades en el forma significativa, es fundamental a la hora de
juego, el arte, la literatura y la exploración del medio con desarrollar la capacidad de comprensión del niño, de
la participación de las familias como actor central de adquirir nuevos conocimientos y al momento de
dicho proceso. interactuar con otros niños o adultos; se trabajara con
títeres, disfraz, marionetas etc

Parte tres: encuentros grupales
Planear el encuentro grupal: Recuerda que este apartado de planeación y valoración pedagógica se debe copiar y diligenciar
para cada encuentro grupal que se realice, las veces que sea necesario.
Encuentro grupal Nro. 1 Fecha 8/11/2023 Hora 2:30 pm – 5:30 pm
TALENTO HUMANO RESPONSABLE

NIDIA YOLIMA GUEVARA AGENTE EDUCATIVO
Rol:
JAZMIN ANDREA BARCO Rol: AUXILIAR PEDAGOGICA

Rol:
NYNI JOHANA ESCOBAR Rol: APOYO SALUD Y NUTRICION
INTENCIONALIDAD
EXPERIENCIA PEDAGÓGICA A DESARROLLAR CON EL GRUPO:

Momento uno: bienvenida
Por medio de la canción “ … ”

De forma personal cada madre hará una oración para agradecer a Dios por todo lo que nos da, y cantamos una
alabanza.
Se recuerda a las familias la ruta de evacuación, el sitio de encuentro y el proceso a seguir en caso de presentarse una
emergencia.
Disfrutando del llamado a lista, con la canción “ esta e s la canción de quien vino hoy, quien vino hoy, yoo, cuando
pregunte me contestas”
Se registra estado de salud y novedades de los usuarios.

Planear el encuentro grupal:
Momento dos: crear y conversar
Con las y los adultos Con las niñas y los niños
EXPERIENCIAS PEDAGOGICAS
TOMA Y REGISTRO DE LA CUARTA TOMA DE LAS MEDIDAS
ANTOPOMETRICAS ( PESO Y TALLA Y PERIMETRO BRAQUIAL ).

TEMA: ENFERMEDADES PREVALENTES E INMUNOPREVENIBLES
10. 3 La familia brinda cuidado a la niña y el niño cuando está

enfermo e identifica los signos de alerta de niños y mujeres
gestantes
DESARROLLO: Se da inicio al encuentro educativo con un cordial

saludo y agradeciendo a las familias por el compromiso con el
cumplimiento de las atenciones priorizadas. Se procede con una
canción las manos arriba y abajo
Continuamos con el tema y enfermedades prevalentes e
inmunoprevenibles Son aquellas que pueden prevenirse con el uso
de las vacunas. Se realizan 2 filas y que un participante del
grupo se ponga la cuchara y una bolita de pimpón llegan en
una caja y cogen una ficha la persona que más fichas coja es el
ganador . a lo ultimo cada equipo dará la respuesta a cada
pregunta que hay al respaldo de la ficha
Se dialoga con las familias acerca del tema y se hace
intercambio de saberes

Momento tres: construyendo juntos Momento cuatro: ¿Qué nos llevamos? y ¿En qué
quedamos?
Experiencia: Decorando mi espacio.

Se da inicio con un villancico “Mi burrito sabanero”

comentándoles a las madres, niños y niñas que

empezamos a disfrutar de la época decembrina.
Para continuar se da inicio a la elaboración de adornos
navideños, por medio de las imágenes tendrán la
oportunidad de escoger el que mas les guste. Para el
desarrollo de la misma, se implantará material
reciclado, el cual permitirá que los niños y niñas
identifiquen por medio de la exploración las texturas y
colores. Finalizamos invitando a la madres, los niños y
niñas a colgar los adornos navideños y un villancico,
para ellos se tendrá disponibles maracas y panderetas. ¿Qué recursos se usarán?
Pinturas
Cartón
Pegante
Tijeras
Marcadores
Lana
Palos de helado

Valoración grupal del encuentro:
Hagan un cierre al final del encuentro y escriban acá las respuestas que las niñas, niños, mujeres gestantes y sus familias dan sobre las
siguientes preguntas:
¿Cuál fue el mejor momento del encuentro? Algunas ideas para mejorar el próximo encuentro
¿Qué es lo principal que han aprendido en el encuentro? ¿A qué se comprometen las familias?

Registro visual:
Pegue acá, si puede algunas fotos o recuerdos del encuentro grupal (esto es opcional), no olviden tener un permiso firmado para
el

Registro visual:
el

Registro visual:
SEMANA 1
JUEGO
ARTE
LITERATURA EXPLORACIÓN DEL MEDIO

Valoración del encuentro grupal por el talento humano:
Acá se recoge la voz del talento humano que lideró y participó en el encuentro grupal, escriban sus respuestas:
¿Cuál fue el mejor momento del ¿Cómo se vivieron las experiencias ¿Se logró la intencionalidad?, ¿Por qué?
encuentro? pedagógicas?
¿Cómo se vivieron las interacciones con las niñas y los niños desde ¿Qué se puede mejorar para el próximo encuentro?
su gestación?

Parte cuatro: movilización social y gestión comunitaria
Durante el proceso, es posible que se generen acciones o iniciativas comunitarias para mejorar las condiciones de vida y las oportunidades de la primera
infancia en las veredas, si así es, registrar acá aquellas iniciativas. Este apartado solo se diligencia cuando se identifique una iniciativa comunitaria, de lo
contrario no se debe diligenciar y se llena una hoja por iniciativa:
Entidades que puedan apoyar

Nombre de la iniciativa
Descripción
Lideresas y líderes responsables
Fecha
de
realización:
Resultados
¿Cómo se beneficia la primera infancia con la iniciativa?


Rol:

Rol:
Rol: APOYO PSICOSOCIAL
INTENCIONALIDAD
Conmemorar el día de la raza con las familias niños y niñas por medio de actividades lúdicas recreativas.

Por medio de la canción “ Hola hola con las manos, hol hola con los pies, hola hola con la boca, con la boca otra vez, hola
hola con los dedos, con el pecho aquí voy y después de saludarnos prometemos ser buenos amigos hoy… ”
De forma personal cada madre hará una oración para agradecer a Dios por todo lo que nos da, y cantamos una alabanza.
emergencia.
Disfrutando del llamado a lista, con la canción “ esta e s la canción de quien vino hoy, quien vino hoy, yoo, cuando
pregunte me contestas”
Se registra estado de salud y novedades de los usuarios.

Experiencia: Juegos y tradiciones navideñas. Experiencia: Juntos nos cuidamos.
Se invita a las familias a participar de la dinámica la barriga Se invita a las madres a realizar en juego “ Relevo de
de papa Noel, consiste el formar dos equipos, cada equipo globos” el cual consiste formar dos grupos se entrega a
elige un representante, el cual será el papa Noel se lezda un cada uno un globo, se indica que cada grupo deberá
tiempo para que busquen elementos como blusas, papeles, conservar el globo sin hacerlo explotar, perderá el grupo
bolsos, cintas etc., se les explica que tienen un tiempo que no conserve el globo.
determinado para formar la barriga mas grande quien lo
logre será el equipo ganador. Seguidamente se invita a las Posteriormente se realiza dialogo de saberes de los
familias a participar del bingo navideño, para esto se hara cuidados que se debe tener en época de decembrina,
entrega de una tabla a cada madre de familia con el fin de alimentación, pólvora, cuidados en el hogar.
compartir una experiencia y vincular a las familias
fortaleciendo el espíritu navideño y brindar herramientas Seguidamente cada grupo elabora un cartelera alusivo al
las cuales las familias pueden implementar en el hogar. A tema y se realizan su respetiva exposición.
continuación se los invita a realizar la reflexión de lo
aprendido en las actividades mencionadas anteriormente.
Para finalizar las actividades se realiza la dinámica adivina la
canción navideña donde las familias encontraran una
palabra y en grupo deberán contar una canción en un
tiempo estipulado si no hacerte le dará la oportunidad al
otro grupo.

quedamos?
Experiencia: Cuentos navideños.

Para dar inicio a este momento se dividen los usuarios

en dos grupos, donde se implementara el juego
“Jesucristo le dijo a Lázaro”, pero solo podrán dar

respuesta con villancicos.
Invitamos a los acudientes junto con sus niños y niñas a
escuchar el cuento “Rodolfo el reno”, seguidamente se
realiza la presentación de los personajes este será de
manera didáctica para continuar se reflexiona haciendo
las siguientes preguntas. ¿Cómo se llama el reno?¿Como
era la nariz del reno Rodolfo?, ¿Qué expresión o
reacción tuvieron los demás renos?.¿A quien se
encontró en el polo norte?.¿Qué le pidió papa Noel al
reno?. ¿Qué recursos se usarán?
Se realiza el juego de ponle la nariz al reno en donde se
le venda los ojos a los niños o acudientes para que le
ponga la nariz al reno en el lugar correcto, Pintura
seguidamente cada madre orientara a su hijo a pintar y Papel iris
realizar la actividad completa al reno con tubitos de Pegante
papel higienico, Para finalizar se entona la canción “ era Tijeras
Rodolfo el reno” Cartulina
Cinta
Tubos papel higienico


Registro visual:
el

Registro visual:
el

Registro visual:
SEMANA 2
JUEGO
ARTE

su gestación?


Descripción
Fecha
de
realización:
Resultados


Rol:

Rol:
Rol:
INTENCIONALIDAD
Concientizar a las familias niños y niños sobre la importancia de tener un sonrisa sana.

Pormedio
Por mediodede la canción
la canción “ Holahola,
de saludo hola concomo
hola, las manos,
están, loshol hola
niños con
junto los madres
a sus pies, hola hola con
se saludan la boca,
haciendo con la boca otra vez, hola
movimientos.
Dentro de una caja mágica abra papeles de colores con letras, donde abra un viento
hola con los dedos, con el pecho aquí voy y después de saludarnos prometemos ser buenos amigos y empezarán a volar los papeles,
hoy… los
” niños y niñas los
cogerán
De forma y entregarán
personal acada
sus padres,
madreparaharáque armen
una la frase
oración y loagradecer
para recitarán enavoz alta.
Dios por todo lo que nos da, y cantamos una alabanza.
A mi cara le falta cabello, que le puedo hacer, al escuchar el nombre cada niño, niña, gestante colocarán las huellas de las manos o de los
dedos formando el cabello.
emergencia.
Disfrutando del llamado a lista, con la canción sube y baja activarán el cuerpo con movimientos, donde los padres de familia, niños y niñas
Disfrutando del llamado
realizarán diferentes acciones a lista, de
al ritmo con la canción “ esta e s la canción de quien vino hoy, quien vino hoy, yoo, cuando
la música
Desfilando me
pregunte contestas”
mi ubicación, los niños, niñas escogerán unas papeletas las entregarán a sus madres para que ellas desfilen, los demás integrantes
serán los que adivinen de
Se registra estado de salud que sey trata.
novedades de los usuarios.


quedamos?
Experiencia: Tesoro Navideño.

Invitamos a los niños, niñas y madres hacer circulo para

entonar el villancico “los peces en el rio”

Se realiza la presentación a los niños, niñas y acudientes
de los elementos que se usaran para la dramatización o
narración del cuento: la imagen de papa Noel, las botas.
Se indaga que le falta a papa Noel…
Una botaaaaa, las familias y los niños salen a buscar la
bota perdida de papa Noel que esta en los alrededores
de la unidad.
Invitamos a las madres, niños y niñas a ponerse
cómodos para que escuchen el cuento “las botas
perdidas de Papa Noel” ¿Qué recursos se usarán?
Se reflexiona con las familias:
Que mensaje te deja el cuento?
Que consideras que es un tesoro para los niños y niñas? Pinturas
Se indaga a los niños y niñas: que se le perdió a papa Pegante
Noel? Papel iris
Donde encontró su bota perdida? Tijeras
Se facilita a los niños y niñas el molde de una bota
navideña y la decoran.
Se ubica la manualidad realizada por los niños en el
rincón del arte.
Se entona la canción: las botas perdidas de Papa Noel.


Registro visual:
el

Registro visual:
el

Registro visual:
SEMANA 3
JUEGO
ARTE

Se vivieron acogedoras con la
participación de los asistentes.
su gestación?
Las gestantes participaron de las actividades y donde ellas

manifiestan que el embarazo no es un obstáculo para realizar las
actividades y siempre con mucho cuidado.


Descripción
Fecha
de
realización:
Resultados


Rol:

Rol:
Rol:
INTENCIONALIDAD

or medio
Por medio de delalacanción
canciónde “saludo
Holahola,
holahola,
con como
las manos, holniños
están, los holajunto
cona los
sus pies,
madres hola hola con
se saludan la boca,
haciendo con la boca otra vez, hola
movimientos.
Dentro de una caja mágica abra papeles de colores con letras, donde abra un viento
hola con los dedos, con el pecho aquí voy y después de saludarnos prometemos ser buenos amigos y empezarán a volar los papeles,
hoy… los
” niños y niñas los
cogerán
De forma y entregarán
personal acada
sus padres,
madrepara que
hará armen
una la frase
oración y loagradecer
para recitarán enavoz
Diosalta.
por todo lo que nos da, y cantamos una alabanza.
A mi cara le falta cabello, que le puedo hacer, al escuchar el nombre cada niño, niña, gestante colocarán las huellas de las manos o de los
dedos formando el cabello.
emergencia.
Disfrutando del llamado a lista, con la canción sube y baja activarán el cuerpo con movimientos, donde los padres de familia, niños y niñas
Disfrutando del llamado
realizarán diferentes acciones a lista, de
al ritmo con la canción “ esta e s la canción de quien vino hoy, quien vino hoy, yoo, cuando
la música
Desfilando me
pregunte contestas”
mi ubicación, los niños, niñas escogerán unas papeletas las entregarán a sus madres para que ellas desfilen, los demás integrantes
serán los que adivinen de
Se registra estado de salud que sey trata.
novedades de los usuarios.

Experiencia: Juegos y tradiciones navideñas.
Se invita a las familias a participar de la dinámica la barriga

de papa Noel, consiste el formar dos equipos, cada equipo

elige un representante, el cual será el papa Noel se da un
tiempo para que busquen elementos como blusas, papeles,
bolsos, cintas etc., se les explica que tienen un tiempo
determinado para formar la barriga mas grande quien lo
logre será el equipo ganador. Seguidamente se invita a las
familias a participar del bingo navideño, para esto se hará
entrega de una tabla a cada madre de familia con el fin de
compartir una experiencia y vincular a las familias
fortaleciendo el espíritu navideño y brindar herramientas
las cuales las familias pueden implementar en el hogar. A
continuación se los invita a realizar la reflexión de lo
aprendido en las actividades mencionadas anteriormente.
Para finalizar las actividades se realiza la dinámica adivina la
canción navideña donde las familias encontraran una
palabra y en grupo deberán contar una canción en un
tiempo estipulado si no hacerte le dará la oportunidad al
otro grupo.

quedamos?
¿Qué recursos se usarán?
Papel bom
Pegante
Cinta
Bingo

Por el momento solo se les comenta a las profesoras

Ver la participación y buena disposición de las madres, seguir con estrategias como las que se hizo este mes para
niños y niñas durante las actividades programadas. ver que todos los niño y niñas participen y pasen un rato
Algunas madres les incomodaba manipular la plastilina agradable y muy significativo para ellos.
durante la elaboración del plato saludable.
Los niños y niñas escogieron el disfraz en las laminas que
mas les llamo la atención.
Las familias se comprometen a fortalecer en los niños y

Cuando un niño o niña se disfrazan se promueve la niñas sus habilidades, sus potencialidades a través de
autoconfianza, la libertad de expresión, el proceso de juegos tan sencillo y de gran fortalecimiento.
socialización, se estimulan la inteligencia, la curiosidad y
la empatía.
También se promueve que los niños realicen juegos de
roles, improvisen y fortalezcan sus habilidades
comunicativas.

Registro visual:
el

Registro visual:
el

Registro visual:
SEMANA 4
JUEGO
ARTE

Registro visual:
Limpieza y desinfección

Registro visual:
Adecuaciones Embellecimiento
Póliza de seguro Buzón de sugerencias

Cuando los niños y niñas mostraron a Acogedoras y de gran participación Si, porque las niñas y los niños
través del disfraz el personaje o la de todos los asistentes. exploran, disfrutan los territorios
fruta que mas les llama la atención. que habitan y muestran su traje
Observar como las madres se favorito.
divirtieron con el juego el ahorcado
con palabras de nutrición.
Ver como las familias orientaban a los
niños y niñas a jugar el juego de la
lotería.
su gestación?
Las gestantes también participaron en el desarrollo de las Continuar con estrategias que sean de
temáticas, actividades lúdicas y brindaron una reflexión sobre los aprendizaje tanto para los usuarios como para
temas desarrollados. las familias.


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Cuaderno de acompañamiento

Unidad de atención: PEQUEÑAS MANOS

Esta versión aplica para el servicio

-------Cuaderno de acompañamiento Grupal--------

¿Para qué es éste cuaderno?

¿Quiénes usan este cuaderno?

Partes del cuaderno

• Parte cuatro: movilización social y gestión comunitaria.

-------Cuaderno de acompañamiento Grupal--------

NIDIA YOLIMA GUEVARA AGENTE EDUCATIVO 02/02/2023

JAZMIN ANDREA BARCO AUXILIAR PEDAGÓGICA 02/02/2023

PAOLA MORALES APOYO PSICOSOCIAL 01/11/2023

NINI JOHANA ESCOBAR APOYO EN SALUD 02/02/2023

DARIO MURILLO PROFESIONAL EN NUTRICIÓN 02/02/2023

-------Cuaderno de acompañamiento Grupal--------

-------Cuaderno de acompañamiento Grupal--------

Fecha de Dirección o ubicación Teléfonos de Datos de Retiros o

14/02/2023 VEREDA YARUMO

-------Cuaderno de acompañamiento Grupal--------

La familia se dedica a trabajar en la finca, y a vender productos de plátano y

PIZARRO ANGULO El padre trabaja en construcción.

PABON ANACONA La madre trabaja cuidando una niña.

SABI SALCEDO El padre es carpintero.

La madre trabaja como empleada domestica, mientras el padre trabaja en

La familia pertenece a la iglesia pentecostal, la madre le encanta la

BENAVIDES BELTRAN La madre tiene su propio emprendimiento vende ropa deportiva.

En la familia son muy católicos, la madre le gusta cantarle música cristiana a

La madre tiene su trabajo independiente vende productos de belleza por

-------Cuaderno de acompañamiento Grupal--------

La familia se dedica a criar y vender pollos.

La madre es modista mientras en padre siembra cultivos de plátano en la finca

Es una familia muy trabajadora, la madre vende yogurt casero y el padre

-------Cuaderno de acompañamiento Grupal--------

16.1. El grupo de atención reconoce la oferta local institucional para la primera SI SI SI

16.2. El grupo de atención conoce a quien acudir a nivel institucional o comunitario SI SI SI

-------Cuaderno de acompañamiento Grupal--------

2. Acompañar el desarrollo de la autonomía de las niñas y los

3. Acompañar la construcción de identidad.

4. Promover la construcción de normas y límites.

5. Vivir interacciones sensibles y acogedoras con niñas y niños desde la gestación.

7. Brindar apoyo a la mujer gestante, en el parto y en periodo de posparto NA NA NA NA NA NA NA NA NA NA NA NA

8. Alimentar adecuadamente a niñas y niños de acuerdo con las características de

9. Adoptar medidas saludables de preparación, manipulación, conservación y

consumo de los alimentos.

15. Tomar medidas adecuadas para prevenir accidentes en el hogar y su entorno.

17. Aportar al mejoramiento de la disponibilidad de alimentos naturales, nutritivos, sanos y variados

-------Cuaderno de acompañamiento Grupal--------

-------Cuaderno de acompañamiento Grupal--------

compromiso y la responsabilidad con sus hijos y el proceso de desarrollo, acuden de forma

Priorización técnica de prácticas y acciones

-------Cuaderno de acompañamiento Grupal--------

Las familias que conforman la UA Pequeñas Manos en la vereda El Yarumo se caracterizan

Priorización técnica de prácticas y acciones

-------Cuaderno de acompañamiento Grupal--------

Priorización técnica de prácticas y acciones

-------Cuaderno de acompañamiento Grupal--------

Priorización técnica de prácticas y acciones

-------Cuaderno de acompañamiento Grupal--------

Fecha Hora Talento humano a cargo: Lugar

APOYO SALUD Y NUTRICION: NINI JOHANA

-------Cuaderno de acompañamiento Grupal--------

De acuerdo con las concepciones que orientarán la atención y los