1° Sem14 Planeación Docente Darukel 23-24

Esc.
Primaria:
ESCUELA PRIMARIA “NICOLAS BRAVO”
CCT: 30EPR2165M
“Nicolas Bravo”
PLANEACIONES 1°A
ACTIVIDADES PARA INICIAR EL DÍA
CCT: 30EPR2165M
PLANEACIONES 1°” A”
SEMANA 14
Periodo del 27 de noviembre al 01 de diciembre de 2023
Profra. Apolinaria Del Ángel Profr. Rubelio Fuentes Reyes

Martínez Directora de la Escuela
Docente titular del Grupo
CICLO ESCOLAR
2023-2024
CICLO ESCOLAR
SEM 14. DEL 27 DE NOVIEMBRE AL 01 DE DICIEMBRE DE 2023
Día Dictado Cálculo mental Problema matemático
Dictado: Cálculo mental:
1. coro 1. 15 + 6 =
Problema Matemático:
2. pero 2. 16 - 12 =
Lunes Sonia compró 14 paquetes de galletas, su papá le regaló 5 y su abuelo le regaló 6,
3. mora 3. 19 + 3 =
¿Cuántos paquetes de galletas tiene en total?
4. loro 4. 21 – 2 =
5. cura 5. 24 + 6=
Dictado: Cálculo mental: Problema Matemático:
1. cara 1. 15 + 11 =
2. oro 2. 18 – 9 = En una papelería había 30 lápices, María compró 10 y Raquel compró 12, ¿Cuántos
Martes
3. mar 3. 22 + 11 = lápices quedaron en la papelería?
4. aro 4. 30 – 13 =
5. río 5. 11 + 22 =
1. rol 1. 15 + 13 =
2. ir 2. 18 – 8 = Mario tiene una serie de luces con 30 focos, se le fundieron 8, ¿Cuántos focos siguen
Miércoles
3. rojo 3. 11 + 10 = funcionando?
4. risa 4. 30 - 5 =
5. rama 5. 14 + 14 =
1. rana 1. 17 + 8 =
2. roca 2. 22 – 10= En un salón de clases hay 25 niños, se van 12, ¿Cuántos niños quedan en el salón?
Jueves
3. rata 3. 23 + 12 =
4. ronco 4. 15 + 15 =
5. ruido 5. 30 – 8 =
1. rico 1. 28 + 2 =
Viernes 2. raro 2. 29 – 7 = Ricardo compró 14 balones, su papá le regalo 5 y su mamá le regaló 8, ¿Cuántos balones
3. rubio 3. 25 + 3 = tiene en total?
4. roña 4. 14 – 3 =
5. Rosy 5. 9 + 20 =

CCT: 30EPR2165M
PLANEACIONES 1°A
CAMPO FORMATIVO LENGUAJES
Nombre del docente: Apolinaria Del Ángel Martínez Fase: 3 Grado: 1°

Nombre del Proyecto: Conozcamos las maravillas de la lectura Libro de texto 10 - 17
Periodo del Plan:

Metodología: Proyectos Comunitarios
Sem14: Del 27 de noviembre al 01 de diciembre de 2023.
Escenario: Aula Temporalidad total: 2 semanas
Problemática del Plan

Rasgos a necesidades del docente frente a grupo de acuerdo a su plan analítico
Analítico que se atiende:
Apropiación de la Artes y
Ejes Pensamiento Igualdad de Vida Interculturalidad
Inclusión cultura a través de la expriencias
Articuladores: Crítico Género Saludable crítica
lectura y la escritura estéticas
Contenidos: Procesos de desarrollo de Aprendizaje:
Recreación de historias Interpreta historias sencillas. Reconoce características principales de diferentes historias (nudo, personajes, tiempo y espacio), para imaginar otros
mediante el uso artístico finales. Crea cómics a partir de una experiencia personal o de una lectura. Emplea el cuerpo en una secuencia de movimientos para contar una
de las palabras, del historia sencilla o representar una narración de su interés. Juega a hacer improvisaciones teatrales modificando el espacio y tiempo por medio de la
cuerpo, del espacio y ficción para crear historias propias.
del tiempo.
Intención didáctica del docente Propósito para el alumno
En este nuevo proyecto, el alumno descubrirá lo emocionante que es la En esta aventura de aprendizaje, te adentrarás en el mundo de la lectura y descubrirás lo
lectura mediante el análisis de textos sencillos. Reconocerá las emocionante que puede ser. También, organizarás un encuentro donde conocerás personajes e
características de las historias como personajes, tiempo y espacio. Crearán historias increíbles, y participarás en la elaboración de un Mural del saber para compartir dibujos
un mural para compartir dibujos y opiniones sobre lo que les gusta leer. y opiniones sobre aquello que te gusta leer.
Intención didáctica de
Momentos Secuencia de actividades Evaluación
la sesión
Inicio: Recursos didácticos

Mencionar que van a decidir cómo organizarse para armar su Mural del saber y realizar el encuentro de
personajes. Pedir que acuerden cada una de las actividades que van a realizar, llenando la tabla de la página 12 • Cuaderno del
de su libro de texto. alumno.
Desarrollo: • Anexos
Retomando el tema de los personajes de los cuentos o fábulas, pedir que coloreen y peguen en su cuaderno los • Listas de cotejo
• Organizar el
SESIÓN 4 personajes del anexo 1. Después, describan cada uno.
mural del
Acercamiento Cierre:
saber Evaluación
Pedir que de dibujen en su cuaderno uno de los personajes que más les agraden con base en los cuentos que
han leído.
*Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación directa.
Con base en el texto seleccionado en clases pasadas, pedir que llenen el formato del anexo 2 acerca de las
• Completar un emociones que sintieron al leer el texto, descripción del personaje y dibujando una máscara con el rostro que • Cuaderno del
formato sobre imaginan de su personaje. alumno.
emociones Desarrollo: • Anexos
SESIÓN 5 Compartir los trabajos elaborados y después realicen las actividades de la página 13 de su libro de Proyectos. • Listas de cotejo
que
Comprensión y (act. 1)
manifiesta al Evaluación
Producción Cierre:
leer un libro y
la descripción Concluir la sesión del día de hoy eligiendo un lugar en el aula, en el cual van a colocar su mural del saber. *Listas de cotejo
del personaje. Reunir los trabajos y pegarlos el día de mañana. *Trabajos diarios
*Participaciones

Comenzar la clase solicitando la colaboración de todos para pegar los dibujos en el mural del saber. Solicitar
que lean cada uno de los textos de sus compañeros. • Cuaderno del
Desarrollo: alumno.
Seguir la clase solicitando que lleven a cabo la actividad 1 – 4 de la página 14 y 15 de su libro de Proyectos de • Anexos
• Realizar el aula. Contestar las preguntas en su cuaderno. • Listas de cotejo
SESIÓN 6
mural del Cierre:
Reconocimiento Evaluación
saber. Pedir que lean nuevamente el texto que escribieron y anoten en su cuaderno las características del personaje del
cual se van a disfrazar. *Listas de cotejo
Mencionar que van a realizar el encuentro de personajes en próximas sesiones. Para ello, solicitar que preparen *Trabajos diarios
su máscara o demás accesorios que consideren necesario. *Participaciones
Intención didáctica
de la sesión

Explicar que algunas historias se dividen en tres partes: inicio, desarrollo y final.
• Inicio: se presentan los personajes. • Cuaderno del
• Desarrollo: los personajes pasan por aventuras y enfrentan un problema difícil, esto se llama conflicto. alumno.
• Final: se cuenta cómo se solucionó el conflicto. • Anexos
• Conocer las • Listas de cotejo
SESIÓN 7 partes partes Desarrollo:
Integración de las que Solicitar que lean el texto del anexo 3 y con base en ello escriban de manera resumida el inicio, desarrollo y final
Difusión se compone de la lectura.
Cierre: Evaluación
el cuento.
Pedir que ensayen el encuentro de personajes, esto con la intención de llevarla a cabo el día de mañana.
*Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
SESIÓN 8 • Realizar una Inicio: Recursos didácticos

Consideraciones historia con Pedir que organicen el espacio de su salón para llevar a cabo el encuentro de personajes. Indicar que escuchen y
Avances base en una muestren debido respeto a las participaciones de sus compañeros. • Cuaderno del
alumno.
• Anexos
• Listas de cotejo
Evaluación
serie de Desarrollo: *Listas de cotejo

imágenes. Después, solicitar que contesten en su cuaderno las preguntas de la página 17 de su libro de Proyectos, además de *Trabajos diarios
comentar lo que ahí se menciona. *Participaciones
Cierre: *Observación directa.
Culminar pidiendo que escriban una historia con base en las imágenes del anexo 4.
ESCUELA PRIMARIA “NIÑOS HEROES”

CCT: 30EPR2165M
PLANEACIONES 1°A
CAMPO FORMATIVO SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO
Nombre del docente: Apolinaria Del Ángel Martínez Fase: 3 Grado: 1º
Nombre del Proyecto: ¡Rico y saludable! Libro de texto: 204 -213
Periodo del Plan:

Metodología: STEAM
Escenario: Escolar Temporalidad Total del Proyecto: 2 semanas
Problemática del Plan Analítico

Problemática libre a necesidades del docente titular.
que se atiende:
Apropiación de la Artes y
Ejes Pensamiento Igualdad de Vida Interculturalidad
Inclusión cultura a través de la expriencias
Articuladores: Crítico Género Saludable crítica
lectura y la escritura estéticas
Organización e interpretación de datos Elabora registros de datos mediante distintos recursos como pictogramas o tablas para
responder preguntas de su interés.

En este nuevo proyecto, el alumno va a realizar tablas y pictogramas con En esta aventura de aprendizaje, conocerás qué alimentos tienen más proteínas, en cuáles hay más
base en alimentos saludables. grasas ycuáles tienen más carbohidratos.
Elaborarás un cartel y un Plato medidor para calcular las porciones que debes consumir de cada tipo
de alimentos, para tener una alimentación variada y saludable.
la sesión

Comenzar la clase mencionando que va a elaborar un cartel para calcular las porciones que debe consumir de cada
tipo de alimentos. • Cuaderno del
Desarrollo: alumno.
• Elaborar un Seguir la clase y pedir que lean la página 204 de su libro de Proyectos y contestar en el anexo 5 las dos preguntas • Anexos
cartel sobre siguientes: • Listas de cotejo
SESIÓN 1
las prociones ¿Qué profesiones se mencionan?
Introducción al
de alimentos ¿Qué información relevante compartió la nutrióloga?
tema Evaluación
que se deben Cierre:
de consumir. Escribir y dibujar en su cuaderno los alimentos que consumen con mayor regularidad en el recreo. Mencionar que
*Listas de cotejo
no olviden colocar un título adecuado.
*Trabajos diarios
*Participaciones

Recordando los alimentos del Plato del buen comer, indicar que dibujen en su cuaderno una fruta, una verdura, un
producto de origen animal, un cereal y un tubérculo. • Cuaderno del
• Identificar Desarrollo: alumno.
alimentos que Explicar que, una porción es la cantidad adecuada de comida que debe comerse para estar sanos. De algunos • Anexos
SESIÓN 2 • Listas de cotejo
consume con alimentos necesitamos comer más porciones que de otros.
Uso de
regularidad, Es posible sumar y restar porciones de alimentos para saber cuánta comida es necesaria cada día para estar fuertes
conocimientos Evaluación
de vez en y saludables.
previos
cuando y no Solicitar que observen los alimentos del anexo 6 y coloreen de verde los que consumen con mayor regularidad, de *Listas de cotejo
consume. amarillo los que comen a veces y de rojo los que no comen. *Trabajos diarios
Cierre: *Participaciones
Recortar las preguntas del anexo 7, las cuales son basadas en la página 205 de su libro de Proyectos. *Observación directa.
Solicitar que vayan preparando los materiales de la página 206 de su libro de Proyectos.
Solicitar que lean las preguntas de la actividad 4 de la página 205 de su libro, ya que serán las que se van a
responder durante este proyecto. • Cuaderno del
Desarrollo: alumno.
• Conocer Indicar que lean la pregunta de la página 206 de su libro de proyectos. Después, indicar que observen y lean la • Anexos
SESIÓN 3 ciertos infografía del anexo 8 para complementar la información. • Listas de cotejo
Identificación de alimentos que Cierre:
la problemática contienen Solicitar que realicen la actividad de la página 207 de su libro de Proyectos. Evaluación
grasas. Pedir que clasifiquen en el anexo 9 el nombre de los alimentos que contienen grasas buenas y malas. *Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
Intención didáctica de la
Momentos Secuencia de actividades
sesión

Comenzar la clase, pidiendo a los almnos que lean la pregunta de la página 208 de su libro de texto, la cual se
refiere a los carbohidratos. • Cuaderno del
Desarrollo: alumno.
Explicar que los carbohidratos son la principal fuente de energía del cuerpo y se dividen en tres tipos: los • Anexos
• Identifica simples, los complejos y los fibrosos. Pegar en su cuaderno la tabla en la que se explica dicha información. • Listas de cotejo
SESIÓN 4
alimentos que Anexo 10
Identificación de la
contienen Cierre:
problemática Evaluación
carbohidratos Culminar con la realización del experimento de la página 208 de su libro de texto.
Indicar que preparen con anticipación los materiales.
*Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones

Comenzar la clase explicando a los alumnos que cuando el yodo entra en contacto con alimentos compuestos
por almidones adquiere una coloración oscura. • Cuaderno del
• Conocer la Mencionar también que cuando no realizamos la suficiente actividad física para gastar la energía que nos dan alumno.
importancia de los carbohidratos, éstos se almacenan en nuestro cuerpo en forma de grasa. • Anexos
SESIÓN 5 Desarrollo: • Listas de cotejo
la actividad
Diseño de la Seguir la clase solicitando que dibujen en su cuaderno tres alimentos que contengan grasas y tres que
física para evitar Evaluación
investigación contengan cabohidratos.
acumular grasa
en el cuerpo. Cierre: *Listas de cotejo
Tarea: indicar que escriban en su cuaderno el concepto de las siguientes palabras: *Trabajos diarios
Carbohidratos Grasas Yodo *Participaciones
CCT: 30EPR2165M
PLANEACIONES 1°A
CAMPO FORMATIVO ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES
Nombre del Proyecto: Los beneficios de las plantas Libro de texto 120 - 127
Periodo del Plan:

Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas Sem14: Del 27 de noviembre al 01 de diciembre de 2023.
Escenario: Comunitario Temporalidad Total: 2 semanas
Problemática del Plan Analítico

que se atiende:
Apropiación de la
Ejes Pensamiento Igualdad de Vida Interculturalidad Artes y experiencias
Inclusión cultura a través de la
Articuladores: Crítico Género Saludable crítica estéticas
lectura y la escritura
Responsabilidad compartida en el cuidado de sí y el

de nuestro entorno con la familia, la escuela, la Identifica y describe las responsabilidades compartidas que tienen estudiantes, adultos, padres y autoridades, así́ como integrantes de la
comunidad, el uso de internet y redes sociales, para escuela y comunidad, para el cuidado de sí, articulado a la generación de espacios de bienestar e inclusión, equidad e igualdad y un uso
generar espacios de bienestar e inclusión, equidad e responsable de internet y redes sociales.
igualdad.
En este proyecto el alumno va a elaborar una farmacia con plantas medicinales, En esta aventura de aprendizaje, elaborarás una Farmacia viviente; para ello primero conocerás
considerando las de su comunidad. algunas de las plantas medicinales que son parte de la naturaleza yque es posible aprovechar para el
cuidado de la salud.
sesión

Comenzar la clase comentando cuáles son los usos de las plantas medicinales que han investigado y conocido
hasta este momento. • Cuaderno del
Desarrollo: alumno.
Leer la historia de Gaby en la página 122 y 123 de su libro de Proyectos comunitarios. Con base en lo leído, • Anexos
pedir que elaboren un listado de las plantas medicinales que aparecen en el texto. • Listas de cotejo
SESIÓN 4 • Lee un texto e
Formulemos el identifica plantas Cierre:
problema medicinales. Solicitar que recorten las plantas medicinales del anexo 11 y de tarea las peguen en su cuaderno y anoten el
uso medicinal. Para la siguiente clase traer los materiales de la página 123 de su libro. Evaluación
*Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones

Dar inicio a la clase del día de hoy pidiendo que compartan lo que investigaron acerca de las plantas
medicinales de la clase pasada. • Cuaderno del
Desarrollo: alumno.
• Conocer qué Solicitar que escriban las siguientes situaciones en su cuaderno y escriban qué planta medicinal se puede usar • Anexos
SESIÓN 5 planta medicinal en cada caso: • Listas de cotejo
Formulemos el se usa en Raspón en la rodilla: Temperatura:
problema enfermedades Dolor de estómago: Dolor de cabeza: Evaluación
comunes. Cierre: *Listas de cotejo
Para la realización de la actividad de la farmacia viviente, solictar que de tarea lleven a cabo una encuesta *Trabajos diarios
sobre las plantas medicinales que más usan en su comunidada. *Participaciones
SESIÓN 6 • Llenar una ficha Inicio: Recursos didácticos

Organicemos la con los datos de Con base en los resultados de la encuesta y los materiales solicitados, indicar que lleven a cabo su farmacia
experiencia plantas viviente con base en las instrucciones de la página 124 de su libro de Proyectos. • Cuaderno del
medicinales y su Desarrollo: alumno.
uso. Considerando la planta medicinal que sembraron, solicitar que van a llenar una ficha con los datos del nombre • Anexos
de la planta, los beneficios y los lugares en donde se cosecha. Anexo 12 • Listas de cotejo
Cierre:
Finalizar la sesión del día de hoy, elaborando un listado de las plantas que se sembraron en su grupo, así como Evaluación
el encargado o encargados de cuidarlos. *Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
sesión

Considerando la última actividad realizada en la clase anterior, indicar que completen la información de la
tabla del anexo 13 acerca de diez plantas que se hayan sembrado en su proyecto. • Cuaderno del
Desarrollo: alumno.
• Reconocer la
Solicitar que dialoguen con la comunidad escolar sobre la importancia de difundir los beneficios que brindan • Anexos
importancia de
las plantas medicinales. • Listas de cotejo
SESIÓN 7 difundir los
Vivamos la beneficios que Cierre:
experiencia brindan las Pedir que respondan en su cuaderno las siguientes preguntas:
a) ¿Qué importancia tiene el conocimiento de las plantas medicinales? Evaluación
plantas
medicinales. b) ¿Qué beneficios adquiere la comunidad al tener farmacias vivientes disponibles?
*Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones

• Elaborar un cartel Solicitar que elaboren un cartel en el que integren las plantas medicinales más representativas de su comunidad
y lo peguen afuera de su escuela para que todos puedan verlo. • Cuaderno del
SESIÓN 8 sobre las plantas
Desarrollo: alumno.
Resultados y medicinales más
De acuerdo a lo que han aprendido hasta el momento, solicitar que respondan las preguntas de la página 127 de • Anexos
análisis representativas de
su libro de texto. • Listas de cotejo
su comunidad.
Cierre:
Culminar con la sesión del día de hoy reflexionando sobre las siguientes preguntas: Evaluación
*Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
CCT: 30EPR2165M
PLANEACIONES 1°A
CAMPO FORMATIVO DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO
Nombre del Proyecto: Jugamos y nos cuidamos Libro de texto 142 - 155
Periodo del Plan:

Metodología: Aprendizaje Servicio
Escenario: Escolar Temporalidad total: 3 semanas
Problemática del Plan

Analítico que se atiende:
Apropiación de la
Ejes Pensamiento Igualdad de Vida Interculturalidad cultura a través de Artes y experiencias
Inclusión
Articuladores: Crítico Género Saludable crítica la lectura y la estéticas
escritura
Estilos de vida activos y saludables Participa en diferentes juegos para explorar alternativas que le permitan mantener una vida activa y saludable.
Intención didáctica Propósito
En esta aventura de aprendizaje, realizarás una campaña para invitar a los compañeros de
En este proyecto el alumno va a participar en una campaña que consiste en
tu salón y la comunidad escolar a practicar recreos activos y a consumir un refrigerio
practicar y participar en recreos activos con la finalidad de mantener una vida
saludable en la escuela. Además, reconocerás tus capacidades, sin importar tu género, y
activa y saludable.
promoverás una vida saludable.
Etapas Secuencia de actividades Evaluación
la sesión
Comenzar contestando la tabla de la página 144 de su libro de proyectos acerca de la información que recabaste
la clase anterior.
• Cuaderno del
Desarrollo:
alumno.
• Reconoce la Leer la página 145 de su libro de texto y subrayar el concepto de recreos activos y refrigerios saludables.
• Anexos
SESIÓN 4 importancia Después, completar la tabla del anexo 14 con dicha información.
Lo que sé y lo que de un Cierre:
quiero saber refrigerio Solicitar que dibujen en el anexo 15 un refrigerio saludable que pudieras llevar a la escuela. Evaluación
saludable. Pedir que se guien de los alimentos del Plato del buen comer.
*Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones

Dar inicio a la clase del día de hoy, recortando las preguntas del anexo 16 para contestarlas en el cuaderno.
Desarrollo:
• Cuaderno del
Indicar que realicen en su cuaderno una lista de propuestas de refrigerios saludables y otra de actividades para
• Realiza una alumno.
el recreo. Pedir que se apoyen de las imágenes de la página 145 y 146 de su libro de proyectos.
lista de • Anexos
SESIÓN 5 Cierre:
refrigerios • Listas de cotejo
Lo que sé y lo que Culminar la clase de hoy solicitando que observen las imágenes del anexo 17 y escriban en su cuaderno cuáles
saludables y realizan en casa o en la escuela.
quiero saber Evaluación
actividades en
el recreo.
*Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones

Comenzar leyendo el texto de la página 147 acerca de la dieta de la milpa, después, indicar que lo anoten en el
anexo 18.
• Cuaderno del
Desarrollo:
alumno.
• Escribir qué Explicar que, en ocasiones, se considera que ciertas actividades o tareas las puede realizar únicamente una niña
• Anexos
actividades o un niño. Esto, debido a los estereotipos que actualmente existen.
SESIÓN 6 puede realizar Mencionar que los estereotipos son imágenes mentales que los individuos construimos acerca de los otros,
Lo que sé y lo que con base en su representaciones esquemáticas y simplificadas de un grupo de personas al que se define a partir de ciertas Evaluación
quiero saber sexo características representativas.
masculino o Solicitar que escriban algunos ejemplos en la tabla del anexo 19. *Listas de cotejo
femenino. Cierre: *Trabajos diarios
Finalizar la clase pidiendo que escriban en su cuaderno cinco actividades que pueden realizar, anotar los títulos *Participaciones
siguientes: *Observación directa.
Yo soy una niña y puedo …
Yo soy un niño y puedo …
la sesión
SESIÓN 6 Inicio: Recursos didácticos

Solicitar que mencionen qué actividades se podrían realizar para promover recreos activos y refrigerios saludables. • Cuaderno del
• Escribe Después, lean y comenten las que se mencionan en la página 148 de su libro de texto. alumno.
activdades Desarrollo: • Anexos
que puede Con anticipación, cada alumno va a tener dos tarjetas de cartulina, una con la imagen de una niña y otra con la • Listas de cotejo
realizar para imagen de un niño. El maestro de grupo va a mencionar algunas de las actividades de la página 148 u otras que
Organicemos las considere necesario y los alumnos levantarán la tarjeta de quien creen que pueda realizarlas.
promover
actividades Cierre: Evaluación
recreos
activos y Culiminar realizando una tabla para vaciar los resultados, revisar ejemplo de la página 148 de su libro de proyectos.
En próximas sesiones se retomará este tema. *Listas de cotejo
refrigerios *Trabajos diarios
saludables. *Participaciones
Recursos didácticos
• Cuaderno del
alumno.
• Anexos
Evaluación
*Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
Profra. Apolinaria del ángel martinez. Profr. Rubelio Fuentes Reyes

Docente titular del Grupo Directora de la Escuela

1° Sem14 Planeación Docente Darukel 23-24

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

1° Sem14 Planeación Docente Darukel 23-24

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Esc.

Profra. Apolinaria Del Ángel Profr. Rubelio Fuentes Reyes

ESCUELA PRIMARIA “NICOLAS BRAVO”

Nombre del docente: Apolinaria Del Ángel Martínez Fase: 3 Grado: 1°

Periodo del Plan:

Escenario: Aula Temporalidad total: 2 semanas

Problemática del Plan

Intención didáctica del docente Propósito para el alumno

Inicio: Recursos didácticos

Inicio: Recursos didácticos

Inicio: Recursos didácticos

SESIÓN 8 • Realizar una Inicio: Recursos didácticos

serie de Desarrollo: *Listas de cotejo

ESCUELA PRIMARIA “NIÑOS HEROES”

Nombre del docente: Apolinaria Del Ángel Martínez Fase: 3 Grado: 1º

Nombre del Proyecto: ¡Rico y saludable! Libro de texto: 204 -213

Periodo del Plan:

Escenario: Escolar Temporalidad Total del Proyecto: 2 semanas

Problemática del Plan Analítico

Intención didáctica del docente Propósito para el alumno

Inicio: Recursos didácticos

Inicio: Recursos didácticos

Inicio: Recursos didácticos

Inicio: Recursos didácticos

Nombre del docente: Apolinaria Del Ángel Martínez Fase: 3 Grado: 1°

Periodo del Plan:

Escenario: Comunitario Temporalidad Total: 2 semanas

Problemática del Plan Analítico

Contenidos: Procesos de desarrollo de Aprendizaje:

Responsabilidad compartida en el cuidado de sí y el

Inicio: Recursos didácticos

Inicio: Recursos didácticos

SESIÓN 6 • Llenar una ficha Inicio: Recursos didácticos

Inicio: Recursos didácticos

Inicio: Recursos didácticos

Nombre del docente: Apolinaria Del Ángel Martínez Fase: 3 Grado: 1°

Periodo del Plan:

Escenario: Escolar Temporalidad total: 3 semanas

Problemática del Plan

Intención didáctica Propósito

Inicio: Recursos didácticos

Inicio: Recursos didácticos

SESIÓN 6 Inicio: Recursos didácticos

Profra. Apolinaria del ángel martinez. Profr. Rubelio Fuentes Reyes

También podría gustarte