Esc.

Primaria:
“Lic. Benito Juárez García”
CCT: 09DPR5040K

DE INTERVENCIÓN DOCENTE POR PROYECTOS 2°

SEMANA 23
Periodo del 19 al 23 de febrero de 2024

Prof. Juan Pérez López Profa. Azucena Santana Morán

Docente titular del Grupo Directora de la Escuela

CICLO ESCOLAR 2023-2024

 ESCUELA PRIMARIA “BENITO JUÁREZ GARCÍA”
CCT: 09DPR1043A
DOSIFICADOR GENERAL DEL PROYECTO DE INTERVENCIÓN TRIMESTRE 2
ACTIVIDADES PARA INICIAR EL DÍA

SEM 23. DEL 19 AL 23 DE FEBRERO DE 2024

Día Dictado Cálculo mental Problema matemático
Dictado: Cálculo mental:
1. canela 1. 85 + 5
2. red 2. 24 + 6 Problema Matemático:
Lunes
3. seta 3. 31 + 9 ¿Cuántos días hay en tres semanas?
4. aleta 4. 44 + 6
5. pomelo 5. 52 + 8
Dictado: Cálculo mental:
1. ceniza 1. 210 + 100
Problema Matemático:
2. roto 2. 320 + 100
Martes Raúl compró 2 chocolates, si cada uno le costó 36 pesos. ¿Cuánto pagó en total
3. loro 3. 140 + 100
por los dos?
4. cubo 4. 24 – 10
5. bosque 5. 38 – 10
Dictado: Cálculo mental:
1. escama 1. 20 + 40 + 10
2. arbolito 2. 30 + 30 + 10 Problema Matemático:
Miércoles
3. torero 3. 50 + 40 + 20 Samuel pesa 35 kilos y su hermano Arturo 16 kilos más. ¿Cuánto pesa Arturo?
4. polvo 4. 60 + 20 + 10
5. pipa 5. 10 + 10 + 50
Dictado: Cálculo mental:
1. pollo 1. 100 – 30
Problema Matemático:
2. tapete 2. 50 – 10
Jueves Si Ramiro tiene dos billetes de 100 pesos y 10 monedas de 10, ¿qué cantidad
3. pasto 3. 60 – 40
tiene en total?
4. tuna 4. 70 – 65
5. piano 5. 100 – 90

Viernes CONSEJO TÉCNICO

ESCOLAR
 ESCUELA PRIMARIA “BENITO JUÁREZ GARCÍA”
CCT: 09DPR1043A
DOSIFICADOR GENERAL DEL PROYECTO DE INTERVENCIÓN TRIMESTRE 2
CAMPO FORMATIVO LENGUAJES
Nombre del docente: Blanca Estela Crespo García Fase: 3 Grado: 2°

Nombre del Proyecto: Nos reinventamos Libro de texto 18 - 33

Periodo del Plan:
Metodología: Proyectos Comunitarios
Sem 23: Del 19 al 23 de febrero de 2024
Escenario: Aula Temporalidad total: 3 semanas

Problemática del Plan Analítico que

Rasgos a necesidades del docente frente a grupo de acuerdo a su plan analítico
se atiende:

Apropiación de la Artes y
Ejes Pensamiento Igualdad de Vida Interculturalidad
Inclusión cultura a través de la expriencias
Articuladores: Crítico Género Saludable crítica
lectura y la escritura estéticas
Contenidos: Procesos de desarrollo de Aprendizaje:
Elaboración y difusión de notas Comenta en forma cotidiana notas informativas leídas o escuchadas. Indaga sobre hechos relevantes para su comunidad y elabora
informativas en la escuela y el resto de la notas informativas escritas sobre estos, con o sin ilustraciones. Difunde notas informativas en portadores de texto impresos o
comunidad. electrónicos, como periódico mural, boletín comunitario, blogs, portales de Internet.
Intención didáctica del docente Propósito para el alumno

En este nuevo proyecto el alumno compartirá opiniones sobre fenómenos En esta aventura de aprendizaje, compartirás tus ideas sobre fenómenos como la pandemia
como la pandemoa de covid-19. Buscará información en notas informativas de covid-19 y realizarás una investigación de temas relacionados con las características de la
para conocer más sobre el tema y darlo a conocer a la comunidad mediante un enfermedad y las medidas de prevención para evitar contagios. Con ello, elaborarás un
periódico mural. periódico mural junto con tus compañeras y compañeros.
 Intención didáctica de
Momentos Secuencia de actividades Evaluación
la sesión

Inicio: Recursos didácticos

Comenzar la clase mencionando a los alumnos que elijan un tema para elaborar un periódico mural
relacionado con la pandemia. • Cuaderno del
Pedir que observen el planificador de la página 25 de su libro de Proyectos y lo completen con base en el alumno.
tiempo estimado para realizar cada actividad. • Anexos
SESIÓN 10 Recordar el concepto de Desarrollo: • Listas de cotejo
Comprensión y pandemia para incluirlo Continuar la clase y pedir que comenten sobre las preguntas de la página 26 de su libro de texto. Indicar que
Producción en su periódico mural. resuman sus respuestas en el anexo 1, lo cual está basado en los contenidos de la actividad 2 de la misma Evaluación
página.
Cierre: *Listas de cotejo
Con base en lo comentado acerca de la palabra pandemia, indicar que la van a incluir en su investigación. *Trabajos diarios
Tarea: con base en el tema elegido, pedir que investiguen datos relevantes sobre su tema. *Participaciones
*Observación directa.

Inicio: Recursos didácticos

De acuerdo a la investigación que ya se ha realizado sobre la palabra pandemia, solicitar que la amplíen la
definición con nuevos datos si lo consideran necesario. Indicar que lo copien en una hoja blanca y lo ilustren • Cuaderno del
con recortes (solicitar con anticipación). alumno.
• Elaborar fichas Desarrollo: • Anexos
SESIÓN 11 informativas De manera grupal identifiquen los aspectos que no tengan claro sobre el virus de Covid-19 y los enlisten para • Listas de cotejo
Reconocimiento sobre aspectos designar cada tema a ciertos equipos y los investiguen. También se puede brindar la información de ciertos
Concreción relevantes del temas a cada equipo y pedir las resuman en fichas informativas. Elegir la opción más conveniente. Evaluación
Intención didáctica
Covid-19.
Momentos Secuencia
Cierre: de actividades Evaluación
de la sesión *Listas de cotejo
Pedir que peguen las dos preguntas del anexo 2 y las contesten en su cuaderno. *Trabajos diarios
Inicio: Recursos didácticos
*Participaciones
Pedir que presenten su exposición a los asistentes explicando cada aspecto del tema elegido. Después, solicitar *Observacióna directa.
los invitados que comenten su experiencia con base en las dos preguntas de la actividad 3 de la página 32 de su • Cuaderno
libro de Proyectos.
Inicio: del alumno.
Recursos didácticos
Desarrollo:que el día de hoy van a escribir en hojas blancas la información de los temas de las fichas
Mencionar • Anexos
• Presentar su • Listasdel
de
Solicitar que recorten
informativas, agreguenlas preguntas
dibujos del anexo
o pinturas con 3elementos
(página 32) y las contesten
llamativos. de manera
Para ello, solicitargrupal.
recortes, marcadores • Cuaderno
SESIÓN 13 exposición
yComentar
pinturas. y(Actividad
reflexionarensobre las preguntas de la página 33 de su libro de Proyectos.
equipos) cotejo
alumno.
Consideraciones • Intercambiar
sobre el
fichas Cierre:
Desarrollo: • Anexos
Avances tema
SESIÓN 12
informativas
elegido. Culminar
Seguir comentando
la clase y pedir acerca de los nombres
que intercambien de las imágenes
sus trabajos para quedelse anexo
corrijan4, en
losdado
cuales se refieren
caso a aspectos del •Evaluación
de ser necesario. Listas de cotejo
Integración Covid-19indicar
Después, y buscarlos en la sopa
que armen de letras.mural con las creaciones de cada equipo para colocarlo en un lugar
el periódico
para corrgir o *Listas de cotejo
Evaluación
Difusión en el que se pueda apreciar visualmente.
agregar *Trabajos diarios
información. Cierre: *Listas de cotejo
*Participaciones
Indicar que inviten a sus familiares a la exposición de su trabajo, la cual se va a realizar el día de mañana. *Trabajos diarios directa.
*Observación
Preparar todo lo necesario. *Participaciones
*Observación
Recursosdirecta.
didácticos

• Cuaderno
del alumno.
• Anexos
• Listas de
cotejo

Evaluación

*Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación directa.
 ESCUELA PRIMARIA “BENITO JUÁREZ GARCÍA”
CCT: 09DPR1043A
DOSIFICADOR GENERAL DEL PROYECTO DE INTERVENCIÓN TRIMESTRE 2
 Nombre del docente: Sonia Susana Crespo García Fase: 3 Grado: 2º

Nombre del Proyecto: Lo que cambia y lo que permanece Libro de texto: 104 - 115

Periodo del Plan:

Metodología: STEAM
Sem23: Del 19 al 23 de febrerode 2024
Escenario: Comunitario Temporalidad Total del Proyecto: 4 semanas

Problemática del Plan Analítico

Problemática libre a necesidades del docente titular.
que se atiende:

Apropiación de la Artes y
Ejes Pensamiento Igualdad de Vida Interculturalidad
Inclusión cultura a través de la expriencias
Articuladores: Crítico Género Saludable crítica
lectura y la escritura estéticas
Contenidos: Procesos de desarrollo de Aprendizaje:
Cambios y regularidades de fenómenos Indaga con personas de la comunidad u otros medios de información algunos fenómenos naturales que ocurren durante los
naturales y actividades de las personas. meses y el año, y registra sus hallazgos, para establecer regularidades. Observa los cambios en la forma de la Luna a lo largo de
un mes, los registra con dibujos teniendo como guía una hoja del calendario que corresponda al mes en que realiza la
observación, sin pretender que reconozca los nombres de las fases lunares

Intención didáctica del docente Propósito para el alumno

En este proyecto el alumno va a conocer sobre unidades de tiempo (día, mes En esta aventura de aprendizaje, identificarás cómo las semillas de maíz, las de frijol y hasta la
y año), así como los fenómenos naturales que ocurren durante los meses y el luna presentan una regularidad en los cambios con el paso del tiempo. Elaborarás un
año. calendario donde organizarás el tiempo en días, meses y años para ayudarte a registrar sucesos
de tu comunidad.
Intención didáctica de la
Momentos Secuencia de actividades Evaluación
sesión

Inicio: Recursos didácticos

Solicitar que completen la tabla de la página 110 de su libro de Proyectos, en la cual van a escribir cinco fechas
• Analizar los en las que observaron los cambios más representativos que tuvieron las semillas plantadas en sesiones *Cuaderno del
cambios más anteriores. alumno.
SESIÓN 15 Desarrollo: *Anexos
representativos
Presentación de los Seguir la clase y dibujar las fases de la luna que se indican en la página 110 de su libro de Proyectos colocando *Listas de cotejo
que tuvieron las
resultados las fechas correspondientes.
semillas de maíz Evaluación
y frijol. Cierre:
Culminar la clase del día de hoy contestando la página 111 de su libro de texto pegando las fases de la luna del
anexo 5 y agregando la información necesaria en cada apartado.

SESIÓN 16 • Escribir un dato Inicio: Recursos didácticos

Presentación de los relevante en los Solicitar que comenten cómo podrían registrar eventos acerca del problema inicial del Proyecto acerca de un
resultados meses del año. suceso de tu comunidad. *Cuaderno del
Pedir que observen el ejemplo de la página 112 – 114 y lo realicen si lo consideran conveniente. alumno.
Desarrollo: *Anexos
*Listas de cotejo
 Evaluación

*Listas de cotejo
*Trabajos diarios
Repasar un poco sobre los meses del año, en la cual van a escribir un evento relevante de cada mes. Anexo 6 *Participaciones
Cierre: *Observación directa.
Contestar en su cuaderno las siguientes preguntas:
ü ¿En qué mes inicia la primavera?
Inicio: Recursos didácticos
Explicar que se pueden hacer mediciones para saber la duración o separación entre uno o más acontecimientos.
Por ejemplo, la edad de las personas y su relación con su estatura. *Cuaderno del
Desarrollo: alumno.
• Realizar dibujos Pedir que lean la página 143 de su libro Nuestros saberes y lean lo que se menciona sobre la línea del tiempo. *Anexos
SESIÓN 17 sobre los cambios Con base en la historia de su comunidad, indicar que dibujen o coloquen imágenes y fechas de cómo ha *Listas de cotejo
Aplicación que ha tenido su cambiado su comunidad en la línea del tiempo del anexo 7.
Cierre: Evaluación
comunidad.
Pedir que elaboren una línea del tiempo acerca de la historia de su vida, indicar que sean creativos. *Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación directa.

Intención didáctica
Momentos Secuencia de actividades
de la sesión

Inicio: Recursos didácticos

Solicitar la participación de algunos alumnos para que pasen al frente y expongan su línea del tiempo.
Desarrollo: • Cuaderno
Pedir que reflexionen sobre cómo pueden mejorar el calendario que construyeron y la utilidad de éste para su del alumno.
comunidad. • Anexos
Comentar de manera grupal cuáles fueron las diferencias que identificaron en el maíz y el frijol durante este • Listas de
• Exponer su cotejo
SESIÓN 18 proyecto.
línea del
Metacognición Cierre:
tiempo. Evaluación
Como actividad final solicitar que dibujen las etapas del ciclo de vida del frijol, realizarlo en el anexo 8.
*Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación directa.

• Cuaderno
del alumno.
• Anexos
• Listas de
cotejo

Evaluación
 *Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación directa.

ESCUELA PRIMARIA “BENITO

Nombre del docente: Blanca Estela Crespo García Fase: 3 JUÁREZ GARCÍA” Grado: 2°

Nombre del Proyecto: ¡Desfile por la igualdad! CCT: 09DPR1043A

Libro de texto 140 - 145
DOSIFICADOR GENERAL DEL PROYECTO DE INTERVENCIÓN TRIMESTRE 2
Periodo del Plan:
Metodología: CAMPO FORMATIVO
Aprendizaje ÉTICA, NATURALEZA
Basado en Problemas
Sem23: Del 19 al 23 de Y SOCIEDADES
febrero de 2024

Escenario: Comunitario Temporalidad Total: 3 semanas

Problemática del Plan Analítico que

Problemática libre a necesidades del docente titular.
se atiende:

Apropiación de la
Artes y
Ejes Pensamiento Igualdad de Vida Interculturalidad cultura a través de
Inclusión experiencias
Articuladores: Crítico Género Saludable crítica la lectura y la
estéticas
escritura
Contenidos: Procesos de desarrollo de Aprendizaje:
Analiza estereotipos de género que pueden inducir formas de violencia, desigualdad y discriminación y argumenta
El derecho a la igualdad de género y vida sin
por qué niñas y niños tienen el derecho de participar con igualdad en actividades educativas, deportivas, artísticas y
violencia: estereotipos de género que pueden inducir a
lúdicas. Dialoga sobre estereotipos de niñas y niños asociados al género que pueden inducir a formas de violencia,
formas de violencia, desigualdad y discriminación.
desigualdad y discriminación. Promueve y participa en actividades igualitarias en su casa, la escuela y la comunidad.
Intención didáctica del docente Propósito para el alumno
En este nuevo proyecto el alumno promoverá un desfile por la igualdad de género En esta aventura de aprendizaje, participarás en un Desfile por la igualdad de género
analizando formas de violencia, desigualdad, discriminación y estereotipos. donde compartirás con la comunidad diversas ideas para comprender por qué todas
las personas, sin importar su sexo, tienen los mismos derechos.
 Intención didáctica de
Momentos Secuencia de actividades Evaluación
la sesión

Inicio: Recursos didácticos

De manera grupal, indicar que organicen su Desfile por la igualdad de género considerando cada uno de los
aspectos que se mencionan en la actividad 2 de la página 143 de su libro de Proyectos. • Cuaderno del
Desarrollo: alumno.
• Crear Conformar comisiones (equipos) para atender los cuatro aspectos del punto c de la actividad 2 (página 143). • Anexos
comisiones Cierre: • Listas de cotejo
SESIÓN 10
sobre la Mencionar que el día de mañana se hará el Desfile considerando las recomendaciones de la página 144 del libro
Organicemos la
organización de de Proyectos.
experiencia
su Desile por la Evaluación
igualdad.
*Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación directa.

Inicio: Recursos didácticos

Comenzar la clase del día creando de manera grupal una frase con cada una de las letras de la palabra igualdad.
Anexo 9 • Cuaderno del
Desarrollo: alumno.
Realizar el desfile y revisar con anticipación las recomendaciones de la página 144 de su libro de Proyectos. • Anexos
SESIÓN 11 • Realizar el Cierre: • Listas de cotejo
Organicemos la desfile por la Leer la continuación de la historia de Martha en la página 144 de su libro de Proyectos y pedir que escriban en su
experiencia igualdad. cuaderno la conclusión de la historia. Evaluación

*Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación directa.

SESIÓN 12 • Escribir Inicio: Recursos didácticos

Vivamos la acciones que Pedir que reflexionen:
experiencia promuevan la ¿De qué otras maneras pueden promover la igualdad de género en su casa, escuela y comunidad? Anexo 10 • Cuaderno del
igualdad de Desarrollo: alumno.
 • Anexos
• Listas de cotejo

Evaluación

género en la casa, Seguir la clase y pedir que completen el esquema de la página 145 de su libro de Proyectos. *Listas de cotejo
escuela y Cierre: *Trabajos diarios
comunidad. Tarea. Pedir que busquen imágenes de estereotipos, recorten los más comunes de su comunidad y los peguen en su *Participaciones
cuaderno. *Observación directa.

Intención didáctica de
Momentos Secuencia de actividades Evaluación
la sesión

Inicio: Recursos didácticos

Comenzar la sesión pidiendo que reflexionen sobre la importancia de identificar roles y estereotipos de género en
su comunidad para eliminarlos y promover relaciones igualitarias. • Cuaderno
Desarrollo: del alumno.
Solicitar que lean las frases del anexo 11 y las peguen en su cuaderno anotando como título: • Anexos
• Reflexionar
“Promover la igualdad de género” • Listas de
SESIÓN 13 sobre los
Cierre: cotejo
Resultados y aprendizajes
análisis obtenidos en el Culminar comentando:
¿Qué aprendí sobre la igualdad de género? Evaluación
proyecto.
¿Qué derechos conozco?
*Listas de cotejo
¿Qué fue lo que más te gustó de la actividad del Desfile de la igualdad?
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación directa.

Recursos didácticos

• Cuaderno
del alumno.
• Anexos
• Listas de
cotejo

Evaluación

*Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación directa.
 ESCUELA PRIMARIA “BENITO JUÁREZ GARCÍA”
CCT: 09DPR1043A
DOSIFICADOR GENERAL DEL PROYECTO DE INTERVENCIÓN TRIMESTRE 2
CAMPO FORMATIVO DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO

Nombre del docente: Mara Crespo García Fase: 3 Grado: 2°

Nombre del Proyecto: Una biblioteca de empatía Libro de texto 220 - 231

Periodo del Plan:

Metodología: Aprendizaje Servicio
Sem23: Del 19 al 23 de febrero de 2024

Escenario: Escolar Temporalidad total: 4 semanas

Problemática del Plan

Problemática libre a necesidades del docente titular.
Analítico que se atiende:

Apropiación de
la cultura a Artes y
Ejes Pensamiento Igualdad Vida Interculturalidad
Inclusión través de la experiencias
Articuladores: Crítico de Género Saludable crítica
lectura y la estéticas
escritura
Contenidos: Procesos de desarrollo de Aprendizaje:
Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse Explora sus posibilidades y las de otras personas para mostrar empatía acerca de las situaciones y condiciones
que inciden en el desarrollo personal y colectivo.
Intención didáctica Propósito

En esta aventura de aprendizaje, reconocerás las emociones y los sentimientos de otras

En este nuevo proyecto, el alumno va a conocer e identificar
personas con el fin de desarrollar la empatía y ponerla en práctica de forma cotidiana.
diferentes situaciones de empatía para reflexionar y llevarlo a la
Para ello montarás una Biblioteca de empatía que permita fomentar la convivencia
práctica en su vida cotidiana.
pacífica en tu comunidad escolar.
 Intención didáctica de
Etapas Secuencia de actividades Evaluación
la sesión

Inicio: Recursos didácticos

Solicitar que comiencen realizando las acividades del punto a, b y c de la página 222 de su libro de Proyectos
escolares. Indicar que jueguen a representar las emociones y contesten la pregunta del inciso d. • Cuaderno del
Desarrollo: alumno.
SESIÓN 5 Explicar que con el cuerpo expresamos nuestros sentimientos, por medio de la voz, los gestos o el comportamiento. • Anexos
• Reconocer e Las emociones se manifiestan mediante reacciones espontáneas que surgen del interior. Sean positivas o negativas, • Listas de cotejo
Lo que sé y lo
identificar todas las emociones tienen causas y consecuencias para nosotros y los demás.
que quiero Evaluación
emociones. Pedir que escriban un resumen de la información anterior.
saber
Cierre: *Listas de cotejo
Terminar la clase pidiendo que escriban la emoción reflejada debajo de cada imagen del anexo 12. *Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación directa.

Inicio: Recursos didácticos

Solicitar que escriban cuáles pueden ser las causas y las expresiones corporales de cada uno de los sentimientos del
anexo 13. • Cuaderno del
• Reflexionar Desarrollo: alumno.
SESIÓN 6 sobre Seguir la clase y pedir que lean el texto de la actividad 4 de la página 222 de su libro de texto. Enseguida, contestar • Anexos
Lo que sé y lo situaciones las dos preguntas de la página 223 de su libro de Proyectos. • Listas de cotejo
que quiero que le Cierre:
Concluir la sesión solicitando que coloreen a Alicia en el anexo 14, escriban el nombre de la emoción que Evaluación
saber generan
miedo. experimentó, además de escribir el nombre de objetos o situaciones que les generan miedo. *Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación directa.

Inicio: Recursos didácticos

Explicar a los alumnos que en este proyecto van a elaborar una biblioteca de la empatía para reconocer las
emociones y los sentimientos de los demás en situaciones cotidianas. • Cuaderno del
• Identificar la Desarrollo: alumno.
actividad Continuar con la clase del día de hoy leyendo el texto ”El cumpleaños del dragón” del anexo 15, después, contesten • Anexos
SESIÓN 7
principal a las preguntas que ahí aparecen. • Listas de cotejo
Lo que sé y lo
realizar en Cierre:
que quiero Evaluación
este proyecto: Concluir la clase pidiendo que comenten y escriban la situación que provocó alegría, enojo y sorpresa en el dragón.
saber
biblioteca de Anexo 16
la empatía. *Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación directa.

Etapas Intención didáctica de Secuencia de actividades Evaluación

 la sesión

Inicio: Recursos didácticos

Explicar que para montar una biblioteca de empatía van a realizar algunas de las actividades que se refieren en la
página 223 de su libro de Proyectos. • Cuaderno del
• Reconocer y Desarrollo: alumno.
escribir Pedir que coloreen las imágenes del anexo 17 y al lado escriban todas las actividades que ayudan a relajarte y • Anexos
SESIÓN 9
acciones que regular tus emociones. • Listas de cotejo
Lo que sé y lo
ayudan a Cierre:
que quiero Evaluación
relajar y Tarea. Pedir que escriban en su cuaderno un poema que se refiera a las emociones.
saber
regular sus
emociones. *Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación directa.

Prof. Juan Pérez López Profa. Azucena Santana Morán

Docente titular del Grupo Directora de la Escuela