Esc.

Primaria:
“Lic. Benito Juárez García”
CCT: 09DPR5040K

DE INTERVENCIÓN DOCENTE POR PROYECTOS 1°

SEMANA 25
Periodo del 04 al 08 de marzo del 2024

Prof. Juan Pérez López Profa. Azucena Santana Morán

Docente titular del Grupo Directora de la Escuela

CICLO ESCOLAR 2023-2024

 ESCUELA PRIMARIA “BENITO JUÁREZ GARCÍA”
CCT: 09DPR1043A
DOSIFICADOR GENERAL DEL PROYECTO DE INTERVENCIÓN TRIMESTRE 3
ACTIVIDADES PARA INICIAR EL DÍA

SEM 25. DEL 04 AL 08 DE MARZO DE 2024

Día Dictado Cálculo mental Problema matemático

Dictado: Cálculo mental:

1. daño 1. 15 + 7 + 4 =
Problema Matemático:
2. niña 2. 20 – 5 + 3 =
Lunes El papá de Pablo compró 3 docenas de rosas para su mamá. ¿Cuántas flores le regaló?
3. moño 3. 20 + 8 + 5 =
4. maña 4. 40 – 10 + 3=
5. Toño 5. 23 + 2 - 5 =

Dictado: Cálculo mental:

Problema Matemático:
1. niño 1. 10 + 10 + 8 =
2. caña 2. 15 + 7 - 2 =
Martes En la tienda de Don Jaime había 26 botellas de leche. Si se vendieron 13 ¿Cuántas
3. peña 3. 25 + 10 + 5 =
botellas sobran?
4. paño 4. 22 + 4 - 5 =
5. piña 5. 12 + 12 + 6 =

Dictado: Cálculo mental:

Problema Matemático:
1. leña 1. 20 + 10 - 4 =
2. dueño 2. 18 + 2 + 6 =
Miércoles Alejandra se compró una libreta en 34 pesos. Si pagó con un billete de 50 pesos. ¿Cuánto
3. uña 3. 5 + 5 + 6 =
le dieron de cambio?
4. año 4. 30 – 10 + 4 =
5. puño 5. 13 + 5 + 2 =

Dictado: Cálculo mental:

1. araña 1. 12 + 5 + 6 = Problema Matemático:
2. otoño 2. 20 – 10 - 5 =
Jueves
3. enseña 3. 8 + 4 + 12 = Doña Jobita vendió 23 tamales rojos y 28 tamales dulces. ¿Cuántos tamales vendió si
4. señora 4. 10 + 8 - 5 = preparó en total 60 tamales?
5. cuñado 5. 50 + 50 - 10 =

Dictado: Cálculo mental:

1. piñata 1. 5 + 5 + 5 = Problema Matemático:
Viernes 2. montaña 2. 6 + 6 + 6 = En una panadería hay 50 cuernitos. Si hoy se vendieron 38 cuernitos. ¿cuántos aún
3. mañana 3. 7 + 7 + 7 = quedan en la panadería?
4. pañuelo 4. 8 + 8 + 8 =
5. pañoso 5. 9 + 9 + 9 =
 ESCUELA PRIMARIA “BENITO JUÁREZ GARCÍA”
CCT: 09DPR1043A
DOSIFICADOR GENERAL DEL PROYECTO DE INTERVENCIÓN TRIMESTRE 3
CAMPO FORMATIVO LENGUAJES

Nombre del docente: Mara Crespo García Fase: 3 Grado: 1°

Nombre del Proyecto: Me reconozco y pertenezco Libro de texto 78 - 87

Periodo del Plan:

Metodología: Proyectos Comunitarios
Sem25: Del 04 al 08 de marzo de 2024.

Escenario: Comunitario Temporalidad total: 3 semanas

Problemática del Plan Analítico que
Rasgos a necesidades del docente frente a grupo de acuerdo a su plan analítico
se atiende:
Apropiación de la Artes y
Ejes Pensamiento Igualdad de Vida Interculturalidad
Inclusión cultura a través de la expriencias
Articuladores: Crítico Género Saludable crítica
lectura y la escritura estéticas
Contenidos: Procesos de desarrollo de Aprendizaje:
Apreciación de canciones, rondas Escucha y canta diversas canciones, rondas infantiles y arrullos, elige las que son de su agrado y explica las razones de su elección.
infantiles, arrullos y cuentos. Sigue la letra impresa de las canciones, rondas infantiles y arrullos conocidos, mientras la o el docente u otra persona los canta, e
identifica la relación entre algunas palabras y frases que sigue en la letra impresa y las que escucha. Sigue el ritmo y melodía de
canciones, rondas infantiles y arrullos al cantarlas con la o el docente, y reflexiona sobre las características sonoras convencionales de
las letras, palabras y frases que incluyen.

Intención didáctica del docente Propósito para el alumno

En esta aventura de aprendizaje escribirás un microrrelato que exprese cómo eres. Asimismo,
En este proyecto el alumno va a crear un microrrelato que exprese sus
crearás una representación artística para complementar tu historia. Compartirás tus creaciones
características, creando una representación artística (canción, cuento).
con otros alumnos de tu escuela y con los vecinos de tu comunidad.
 Intención didáctica de la
Momentos Secuencia de actividades Evaluación
sesión

Inicio: Recursos didácticos

Comenzar la clase escribiendo los adjetivos que describan las imágenes del anexo 1 con base en su tamaño,
color, forma, etc. • Cuaderno del
Desarrollo: alumno.
Revisar el escrito que realizaron sobre su persona y comentar que en próximas sesiones acompañarán su • Anexos
• Utilizar adjetivos • Listas de cotejo
microrrelato con una representación artística, como una pintura, un dibujo, una escultura o una pieza de
SESIÓN 6 para la
danza.
Planificación descripción de
Cierre: Evaluación
objetos.
Solicitar que revisen si están escritas adecuadamente y corrígelas con ayuda de su maestro.
*Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación directa.

Inicio: Recursos didácticos

Pedir que copien en una cartulina la planificación de la página 82 de su libro de texto, con la finalidad de
consultar las actividades que se van realizando. • Cuaderno del
Desarrollo: alumno.
• Leer Solicitar que lean en la página 82 el significado del diario de clase, lo comenten y anoten en el anexo 2. • Anexos
descripciones Explicar que van a registrar en un diario de clase las dificultades y avances que tengan durante el proceso de • Listas de cotejo
SESIÓN 7
para descubrir de trabajao, indicar que incluyan texto y dibujos.
Planificación Evaluación
qué objeto
Intención se
didáctica de Cierre:
Momentos trata. Secuencia de actividades Evaluación
la sesión Leer la descripción del anexo 3 y solicitar que dibujen el objeto que se menciona incluyendo todo lo del texto *Listas de cotejo
descriptivo. *Trabajos diarios
Inicio: Recursos didácticos
*Participaciones
Leer las descripciones de la página 76 de su libro Nuestros saberes y con base en ello elaboren en su cuaderno el
*Observación• directa.
Cuaderno
dibujo de cada una de ellas.
Desarrollo: del alumno.
Inicio: Recursos didácticos
Solicitar • Anexos
Observar la que observen
imagen el paisaje
del anexo del anexo
4 y escribir 5 y locorto
un texto describan incluyendo
que incluya cada una de
sus principales las características.
características.
Cierre: • •
CuadernoListas
del de
Desarrollo:
SESIÓN 9 • Describir un Redactar en su cuaderno una breve historia donde expreses cómo eres. alumno. cotejo
Solicitar que realicen lo siguiente:
Acercamiento paisaje. b) Toma
• Escribir un texto Reúnete conenuncuenta la listayde
compañero palabras
haz quede
un dibujo escribieron anteriormente.
él. Pedir que incluyan su aspecto físico y su comportamiento, • Anexos
Evaluación
c)
siempreCompártela
procurando con un
ser compañero,
respetuoso. acepta sugerencias y corrige si es necesario. • Listas de cotejo
corto acerca de
SESIÓN 8 Exponer al compañero el dibujo realizado. *Listas de cotejo
las princiales Evaluación
Acercamiento Cierre: *Trabajos diarios
características de
un objeto. Pedir que lean el texto de la página 76 de su libro Nuestros saberes y contesten en su cuaderno: *Listas*Participaciones
de cotejo
¿Qué permiten las descripciones al lector? *Observación
*Trabajos diarios directa.
¿En qué ayudan las palabras? *Participaciones
Inicio: Recursos
*Observación didácticos
directa.
Pedir que lean la descripción del anexo 6 y con base en ello, se imaginen a Amelia y la dibujen en su cuaderno.
Desarrollo: • Cuaderno
Seguir la clase y contestar en su cuaderno las siguientes preguntas: del alumno.
¿Cómo es físicamente? • Anexos
• Leer la ¿Qué comida le gusta? • Listas de
SESIÓN 10
descripción ¿Cuál es su deporte favorito? cotejo
Comprensión y
de una ¿Qué le asusta?
Producción Evaluación
persona. Cierre:
Con base en lo anterior, solicitar que realicen las preguntas anteriores a una persona de su familia para conocer *Listas de cotejo
más acerca de sus gustos. *Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación directa.
 ESCUELA PRIMARIA “BENITO JUÁREZ GARCÍA”
CCT: 09DPR1043A
DOSIFICADOR GENERAL DEL PROYECTO DE INTERVENCIÓN TRIMESTRE 3
CAMPO FORMATIVO SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO

Nombre del docente: Mara Crespo García Fase: 3 Grado: 1º

Nombre del Proyecto: Cuidado con los azúcares Libro de texto: 206 - 215

Periodo del Plan:

Metodología: STEAM
Sem25: Del 04 al 08 de marzo de 2024.

Escenario: Aula Temporalidad Total del Proyecto: 4 semanas

Problemática del Plan Analítico

Problemática libre a necesidades del docente titular.
que se atiende:

Apropiación de la Artes y
Ejes Pensamiento Igualdad de Vida Interculturalidad
Inclusión cultura a través de la expriencias
Articuladores: Crítico Género Saludable crítica
lectura y la escritura estéticas
Contenidos: Procesos de desarrollo de Aprendizaje:
Intención didáctica de la
Momentosdel consumo de alimentos
Beneficios Secuencia
Indaga, de yactividades
registra compara el tipo, la frecuencia y la cantidad de bebidas y alimentos que consume de manera personal Evaluación
en casa y la escuela.
sesión
saludables, Explica y representa los beneficios de consumir alimentos saludables (frutas, verduras, cereales, leguminosas y de origen animal), y agua simple
SESIÓN
de 6
agua simple potable, y de• la práctica
Ordena dede Inicio:al compararlos con alimentos con alto contenido de azúcar, grasa y sal, y bebidas azucaradas; toma decisiones
potable, Recursos
a favordidácticos
de una
Uso de física.
actividad mayor a menor Con base ensaludable.
alimentación la páginaDescribe
209 de sulos
libro de Proyectos,
alimentos pedir
y bebidas que anoten
saludables quelaconsume
cantidaden
decasa,
cucharadas
escuelade azúcar de y que junto con la práctica de
y comunidad,
conocimientos cada producto
los números que actividad física ley ayudan
sumen para obtener
a crecer el total.
y evitar Anexo 7
enfermedades. • Cuaderno del
previos corresponden a Desarrollo: alumno.
la cantidad de Considerando la misma página, pedir que escriban con número el total de cucharadas de azúcar de cada • Anexos
Intención didáctica del docente cucharadas de alimento y ordenen los números de mayor Propósito para el alumno
a menor. • Listas de cotejo
azúcar de ciertos Cierre:
En este nuevo proyecto el alumno analizará las consecuencias
alimentos. del consumo
Finalizar resolviendo en su cuadernoEn esta aventura
el siguiente de aprendizaje, explorarás las consecuencias del consumo excesivo de
problema:
excesivo de azúcares en diferentes alimentos y bebidas. Identificándolos en azúcares añadidos en diferentes alimentos y bebidas. Realizarás el experimento
Evaluacióncon una Lata
casa, escuela y comunidad. medidora de azúcar para indicar qué productos debes evitar ingerir en exceso.
 *Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
¿Cuántas cucharadas de azúcar más tiene el refresco de 600 mililitros en comparación con la barra de granola?
*Observación directa.

Inicio: Recursos didácticos

Explicar a los alumnos que los números sirven para saber cuántas cosas hay. Los primeros números son 1, 2,
3, ,4 5, 6, 7,8 y 9, que se llaman unidades. Una colección es un conjunto de objetos. Para facilitar el conteo • Cuaderno del
de colecciones, estas se pueden formar con objetos de diez en diez: 10, 20, 30. y así sucesivamente. alumno.
Desarrollo: • Anexos
SESIÓN 7 • Agrupar de diez Solicitar que realicen el conteo de los pastelillos del anexo 8 agrupando de diez en diez para su fácil • Listas de cotejo
Identificación de en diez algunos resolución.
la problemática elementos. Cierre: Evaluación
Pedir que de tarea busquen etiquetas de productos con alto contenido en azúcar. *Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación directa.

Inicio: Recursos didácticos

Solicitar que comenten qué etiquetas de productos llevaron, así como la importancia de consumirlos de
manera esporádica. • Cuaderno del
Desarrollo: alumno.
Explicar que a cada elemento de una colección se le llama unidad, y un grupo de 10 unidades se conoce • Anexos
SESIÓN 8 • Dibujar decenas como decena. • Listas de cotejo
Identificación de y unidades de Indicar que dibujen en su cuaderno cuatro decenas de flores.
la problemática elementos. Cierre: Evaluación
Resolver las siguientes sumas en su cuaderno: *Listas de cotejo
30 + 9 = 20 + 4 = 40 + 6 = 60 + 3 = *Trabajos diarios
40 + 5 = 80 + 8 = 90 + 5 = 20 + 9 = *Participaciones
50 + 6 = 70 + 2 = 30 + 7 = 50 + 2 = *Observación directa.

Intención didáctica
Momentos Secuencia de actividades
de la sesión

SESIÓN 9 • Completar Inicio: Recursos didácticos

Diseño de la decenas. Recordar que una decena tiene diez elementos. Solicitar que completen los objetos que faltan para poder
investigación completar una decena. Anexo 9 • Cuaderno
Desarrollo: del alumno.
Seguir la clase y pedir que dibujen lo que se solicita en su cuaderno. • Anexos
ü 2 decenas y 3 unidades de abejas. • Listas de
ü 4 decenas y 5 unidades de árboles. cotejo
ü 3 decenas y 9 unidades de paletas.
Cierre: Evaluación
Con base en el material del anexo 10, pedir que los recorten, coloreen y anoten la cantidad que se forma.
*Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
 *Observación directa.

Inicio: Recursos didácticos

Solicitar que elaboren en su cuaderno un esquema con los alimentos y bebidas que consumen en un día común,
así como el número aproximado de pequeñas cucharadas de azúcares añadidos que contiene cada uno. • Cuaderno
Desarrollo: del alumno.
• Formar Pedir que formen decenas con las fresas del anexo 11 y contesten las preguntas que ahí se presentan. • Anexos
SESIÓN 10 decenas para Cierre: • Listas de
Diseño de la contar el Con base en los alimentos y bebidas que consumen, pedir que determinen la cantidad de azúcares que consumen cotejo
investigación total de de manera diaria.
Evaluación
elementos.
*Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación directa.

Nombre del docente: Mara Crespo García Fase: 3 Grado: 1°

Nombre del Proyecto: Mi cuerpo dentro de una burbuja Libro de texto 100 - 107

Periodo del Plan:

Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas
Sem25: Del 04 al 08 de marzo de 2024.

Escenario: Comunitario Temporalidad Total: 3 semanas

ESCUELA
Problemática libre PRIMARIA
Problemática del Plan Analítico que
se atiende:
“BENITO
a necesidades del docente titular. JUÁREZ GARCÍA”
CCT: 09DPR1043A
Apropiación de la
Ejes DOSIFICADOR GENERAL
Inclusión
DEL
Pensamiento PROYECTO
Igualdad de DE
Vida INTERVENCIÓN
Interculturalidad TRIMESTRE
cultura a través de 3
Artes y
experiencias
Articuladores:
CAMPO FORMATIVO Crítico
ÉTICA,
Género
NATURALEZA Saludable
Y SOCIEDADES
crítica la lectura y la
escritura
estéticas

Contenidos: Procesos de desarrollo de Aprendizaje:

Respeto a la dignidad e integridad: límites corporales
y situaciones de riesgo para prevenir y denunciar
situaciones de acoso, abuso y violencia de carácter
sexual en la casa, la escuela, la comunidad y con el
uso de internet y redes sociales.
Analiza la importancia del respeto a la dignidad e integridad a partir del cuidado de su cuerpo y reconocer sus límites
corporales, diferenciando el contacto físico sano y reconfortante de aquél que nos causa incomodidad y amenaza
nuestro bienestar físico o mental, para protección en la familia, en la escuela y la comunidad, considerando también el
uso de internet y redes sociales.
Identifica y rechaza situaciones de riesgo y conductas nocivas que afectan la dignidad e integridad de las personas.

Intención didáctica del docente Propósito para el alumno

En este proyecto el alumno va a conocer el concepto de infografía para En esta aventura de aprendizaje, elaborarás una Infografía de alimentos benéficos para la
elaborar uno sobre los alimentos benéficos para su salud. salud, que se encuentran disponibles en tu comunidad. También reflexionarás sobre tu
derecho a la alimentación y cómo llevar una alimentación saludable.
 Intención didáctica de
Momentos Secuencia de actividades Evaluación
la sesión

Inicio: Recursos didácticos

Explicar que México tiene muchos alimentos diferentes que provienen de la tierra o el mar. Las personas de
las comunidades los cultivan o pescan. • Cuaderno del
Los alimentos que se comen dependen del lugar donde se vive. alumno.
• Unir alimentos Desarrollo: • Anexos
SESIÓN 6 Pedir que unan con una línea cada alimento con su lugar de origen. Anexo 12 • Listas de cotejo
con el lugar de
Formulemos el Cierre:
origen de cada Evaluación
problema Con base en la información que escribieron la semana pasada sobre la alimentación nutritiva, suficiente y de
uno.
calidad, pedir que contesten la pregunta de la página 100 acerca de similitudes y diferencias que *Listas de cotejo
encontraron. *Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación directa.

SESIÓN 7 • Comentar y Inicio: Recursos didácticos

Formulemos el escribir los Comenzar preguntando cuáles son los alimentos que consumen con mayor regularidad y cuáles de manera
problema beneficios de esporádica. Pedir que identifiquen si hay coincidencias o no reconocen ciertos alimentos. • Cuaderno del
alimentos Desarrollo: alumno.
tradicionales Después, pedir que lean el texto de la página 101 de su libro de Proyectos y comenten de qué trata. • Anexos
(quelites). Solicitar que escriban en el anexo 13 los beneficios de los quelites. • Listas de cotejo
Cierre:
Evaluación
 *Listas de cotejo
*Trabajos diarios
Pedir que comenten: *Participaciones
¿Qué les propuso la maestra sobre los alimentos benéficos para la salud? *Observación directa.

Inicio: Recursos didácticos

Explicar y escribir en su cuaderno la siguiente información:
Una infografía es una representación visual de información. • Cuaderno del
Pedir que observen las infografías del anexo 14, las recorten y escriban en sus cuadernos de qué tratan. alumno.
Desarrollo: • Anexos
SESIÓN 8 • Escribir de qué Solicitar que elaboren en su cuaderno una infografía acerca de la importancia consumo de frutas y verduras. • Listas de cotejo
Formulemos el tratan algunas Cierre:
problema infografías. Tarea. Pedir que investiguen y peguen en su cuaderno tres infografías sobre los alimentos saludables. Evaluación

*Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación directa.

Intención didáctica
Momentos Secuencia de actividades Evaluación
de la sesión

Inicio: Recursos didácticos

Con la ayuda del maestro de grupo escribir en el anexo 15 los beneficios del consumo de pescados y mariscos.
Desarrollo: • Cuaderno
• Escribir Pedir que comenten cinco de sus alimentos preferidos y los anoten en el anexo 16 completando la información que del alumno.
alimentos se presenta: • Anexos
preferidos, Nombre del alimento • Listas de
SESIÓN 9
identificar si Es saludable o no cotejo
Organicemos la
son o no De dónde proviene
experiencia
saludables y Cierre: Evaluación
de dónde Solicitar para las siguientes clases los materiales de la página 102 de su libro de proyectos.
provienen. *Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación directa.

Inicio: Recursos didácticos

Con base en lo que ya se ha analizado sobre las infografías y elementos que contiene van a comenzar con la
elaboración de su infografía. • Cuaderno
Como primer paso van a buscar lugares en donde venden alimentos y pregunten a las personas lo cuestionamientos del alumno.
• Identificar (preguntas de la página 102 del libro de Proyectos) del anexo 17, los cuales van a pegar en su cuaderno. • Anexos
ciertos Desarrollo: • Listas de
SESIÓN 10
elementos Explicar que una infografía usa poco texto y muestra símbolos, gráficas, dibujos o fotografías. Es una forma rápida cotejo
Organicemos la
que y clara de aprender sobre un tema.
experiencia Evaluación
contienen las Pedir que identifiquen los elementos anteriores y escriban sus nombres donde corresponda. Anexo 18
infografías. Cierre: *Listas de cotejo
Encargar de tarea la investigación de cinco alimentos tradicionales y sus aportes nutritivos *Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación directa.
Nombre del docente: Mara Crespo García Fase: 3 Grado: 1°
ESCUELA PRIMARIA “BENITO JUÁREZ GARCÍA”
Nombre del Proyecto:
CCT: 09DPR1043A
Nuestros hábitos de consumo responsable Libro de texto 176 - 187

DOSIFICADOR GENERAL DEL PROYECTO DE INTERVENCIÓN TRIMESTRE

Periodo del Plan: 2
Metodología: Aprendizaje Servicio
CAMPO FORMATIVO DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO Sem25: Del 04 al 08 de marzo de 2024.

Escenario: Escolar Temporalidad total: 3 semanas

Problemática del Plan Analítico que se

Problemática libre a necesidades del docente titular.
atiende:

Apropiación de la Artes y
Ejes Pensamiento Igualdad de Vida Interculturalidad
Inclusión cultura a través de la experiencias
Articuladores: Crítico Género Saludable crítica
lectura y la escritura estéticas

Contenidos: Procesos de desarrollo de Aprendizaje:

Acciones individuales que repercuten en la conservación y Reconoce la importancia de la práctica de hábitos de higiene y limpieza en el cuidado personal, así como de otros seres vivos, con
mejora de la salud. la intención de contribuir a la prevención de problemas de salud. Explica la importancia de incluir alimentos saludables de los
distintos grupos para colaborar en la modificación de hábitos de consumo personales y familiares que favorecen la salud.
Intercambia experiencias acerca de situaciones de riesgo, para compartir acciones encaminadas a su prevención.

Intención didáctica Propósito

En esta aventura de aprendizaje, conocerás la importancia de cuidar los recursos naturales utilizados en
En este nuevo proyecto el alumno va a reconocer la importancia de los recursos
la satisfacción de las necesidades básicas de los seres humanos. Para ello, organizarás y participarás,
naturales en la satisfacción de sus necesidades básicas.
junto con tus compañeros, en una exposición para fomentar su buen uso y conservación.
 Intención didáctica de
Etapas Secuencia de actividades Evaluación
la sesión

Inicio: Recursos didácticos

Pedir que comiencen la investigación sobre el tema que eligieron. Indicar que sigan las
recomendaciones de la actividad 1 de la página 183 y 184 de su libro de texto. • Cuaderno del
Desarrollo: alumno.
• Presentar los Solicitar que dibujen en su cuaderno tres recursos naturales que se consumen sin transformarlos. • Anexos
SESIÓN 13 resultados de la Pedir que compartan los avances de los resultados de la investigación que han realizado sobre su tema. • Listas de cotejo
Creatividad en marcha investigación Cierre:
Mencionar que consideren la elaboración de carteles, dibujos, fotografías, videos, textos o maquetas. Evaluación
de su tema.
También pueden presentar experimentos u organizar una plática con algún experto en el tema
*Listas de cotejo
(opcional).
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación directa.

Inicio: Recursos didácticos

Solicutar que observen en la página 185 de su libro de Proyectos el ejemplo de cómo podrían organizar
su información para su exposición. • Cuaderno del
Desarrollo: alumno.
• Elaborar Preparar la exposición realizando lo siguiente: • Anexos
SESIÓN 14 invitaciones a) Decidan qué dirán durante su presentación. Anoten las ideas en su cuaderno. • Listas de cotejo
Creatividad en marcha para su b) Diseñen y elaboren el material que emplearán.
c) Ensayen su presentación y hagan los ajustes necesarios. Evaluación
exposición.
Cierre:
*Listas de cotejo
Indicar que elaboren invitaciones para su exposición. Indicar que se apoyen del ejemplo del anexo 19 o
*Trabajos diarios
elaboren un diseño de manera grupal.
*Participaciones
*Observación directa.

SESIÓN 15 Inicio: Recursos didácticos

 Realizar la exposición de sus trabajos con todas las actividades que han realizado durante el proyecto. • Cuaderno del
Desarrollo: alumno.
Solicitar que los asistentes expresen su opinión sobre la exposición para que comenten qué aspectos • Anexos
pueden mejorar y el impacto de su trabajo en la comunidad escolar. • Listas de cotejo
• Realizar la Cierre:
Creatividad en marcha exposición de Pedir que comenten si reconocieron la importancia de cuidar los recursos naturales utilizados para Evaluación
sus trabajos. satisfacer sus necesidades básicas.
Solicitar que coloquen una palomita en las actividades que requieren energía solar. *Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación directa.

Intención didáctica
Momentos Secuencia de actividades Evaluación
de la sesión

Inicio: Recursos didácticos

Explicar que la contaminación, la basura y el uso exagerado de los recursos naturales puede provocar que se acaben.
Prof. Juan Pérez López Pedir que coloreen las acciones y la imagen que se presenta en el anexo 20 acerca del cuidado del agua.
Desarrollo: Profa. Azucena Santana Morán
• Cuaderno
del alumno.
Docente titular
•
sobre
del Grupo
Comenta
Directora de la Escuela
Solicitar que escriban en su cuaderno las siguientes situaciones y escriban al lado de cada uno si hay un uso adecuado •
•
Anexos
Listas de
SESIÓN 16 o inadecuado de los recursos naturales.
ciertas ü Ya van dos veces que me pongo este suéter. Lo tiraré y me compraré uno nuevo. cotejo
Compartimos y
acciones ü Usaré una lata de comida vacía para colocar ahí mis lápices de colores.
evaluamos
del cuidado Cierre: Evaluación
del agua. Pedir que acuerden con su familia acciones para cuidar en casa los recursos naturales que requieren para la
*Listas de cotejo
satisfacción de sus necesidades básicas.
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación directa.