4° Sem12 Word Planeación Proyectos Darukel 23-24

Esc.
Primaria:
“Lic. Benito Juárez García”
CCT: 09DPR5040K
DE INTERVENCIÓN DOCENTE POR PROYECTOS 4°

SEMANA 12
Periodo del 13 al 17 de noviembre de 2023
Prof. Juan Pérez López Profa. Azucena Santana Morán

Docente titular del Grupo Directora de la Escuela
CICLO ESCOLAR 2023-2024

ESCUELA PRIMARIA “BENITO JUÁREZ GARCÍA”
CCT: 09DPR1043A
DOSIFICADOR GENERAL DEL PROYECTO DE INTERVENCIÓN
ACTIVIDADES PARA INICIAR EL DÍA
SEM 12. DEL 13 AL 17 DE NOVIEMBRE DE 2023
Día Dictado Cálculo mental Problema matemático
Dictado: Cálculo mental:

1. festividades 1. 64 ÷ 2 = Problema Matemático:
2. sigiloso 2. 74 ÷ 2 = Mariana fue al supermercado y compró lo siguiente un costal de arena 345 pesos, un paquete de papel
Lunes
3. patrimonio 3. 58 ÷ 2 = 49 pesos, un frasco de café en 95 pesos, una cubeta de helado en 258 pesos y un paquete de carne en
4. riquezas 4. 92 ÷ 2= 99 pesos. ¿Cuánto gastó Mariana en el supermercado?
5. variedades 5. 32 ÷ 2=
Dictado: Cálculo mental:

Problema Matemático:
1. redacción 1. 500 – 150 - 25 =
Martes 2. narración 2. 300 – 100 – 75 = Max vende tacos. Cada taco cuesta 17 pesos. Esta semana logró vender 180 y el fin de semana vendió
3. desenlace 3. 700 – 200 - 50= 230 tacos. ¿Cuánto dinero ganó Max por la venta de tacos?
4. duración 4. 800 – 400 - 30=
5. presidencias 5. 900 – 500 - 90=
Dictado: Cálculo mental: Problema Matemático:

1. observaba 1. 3 x 4 x 4=
2. basurero 2. 5 x 3 x 3 = Carlos llegó a casa a las dos de la tarde después de recorrer 18 km con su bicicleta. Si el paseo duró
Miércoles 3. vereda 3. 8 x 2 x 2 = tres horas y media, ¿a qué hora salió de casa?
4. vagabundo 4. 2 x 8 x 2 =
5. recibieron 5. 9 x 3 x 2 =
Dictado: Cálculo mental: Problema Matemático:

1. positivos 1. 15 – 4.5 =
2. conflictos 2. 8.5 . 8.5 = Mi hermano gana 589 pesos diarios. Si ha trabajado 15 días de este mes ¿Cuánto dinero ha ganado?
Jueves 3. oportunidades 3. 9.3 + 0.70 =
4. disgustos 4. 23 – 3.5 =
5. inquietudes 5. 4.5 + 1.5 =
DESCARGA
Viernes
ADMINISTRATIVA
CCT: 09DPR1043A
CAMPO FORMATIVO LENGUAJES
Nombre del docente: Josefina Pérez González Fase: 4 Grado: 4°
P. De aula
Nombre del Proyecto: ¡Niñas y niños de mi aula, somos noticia! Libro de texto
Pág. 22-33
Periodo del Plan:

Metodología: Proyectos Comunitarios
Sem12: Del 13 al 17 de Noviembre de 2023
Escenario: Aula Temporalidad total del Proyecto: 2 semanas (Sem 11,12)
Problemática del Plan Analítico

Rasgos a necesidades del docente frente a grupo de acuerdo a su plan analítico
que se atiende:
Apropiación de la Artes y
Ejes Pensamiento Igualdad de Vida Interculturalidad
Inclusión cultura a través de la expriencias
Articuladores: Crítico Género Saludable crítica
lectura y la escritura estéticas
Contenidos: Procesos de desarrollo de Aprendizaje:
Indagación, reelaboración y difusión • Conoce hechos noticiosos o noticias por medio de noticieros de radio y/o televisión.
de notas informativas con opiniones • Compara cómo se presenta una misma noticia en distintos medios de comunicación e identifica diferencias y semejanzas en su
sobre hechos que afectan a la tratamiento. .
escuela y/o a la comunidad. • Comenta y comparte sus impresiones sobre diferencias y semejanzas identificadas en el tratamiento de una noticia
Intención didáctica del docente Propósito para el alumno
Realizar un proyecto comunitario donde se valore la inclusión y la igualdad de En esta aventura de aprendizaje, elaborarán un boletín informativo dirigido a todos, con el
género y compartir los saberes construidos elaborando un boletín informativo. fin de reflexionar sobre la inclusión y la igualdad de género.
Intención didáctica
Momentos Secuencia de actividades Evaluación
de la sesión
SESIÓN 6 *Registrar las Inicio: Recursos didácticos

• Dar inicio a la clase trabajando con el material del anexo 1 en donde los alumnos tendrán que analizar la información relacionada *Cuaderno del alumno.
con el boletín informativo y reflexionarán grupalmente sobre el contenido de la misma. *Anexos
• Escuchar comentarios y retroalimentar. *Listas de cotejo
Desarrollo:
• Trabajar con el apartado “Lo construimos” localizado en la página 30 del libro de P. de aula en donde los alumnos tendrán que
revisar y ajustar la línea del tiempo que hicieron. Evaluación
actividades que aún
“Lo no han realizado • Seguir la clase completando la tabla del anexo 2 donde registrarán las actividades que aún no llevan a cabo para la elaboración de
su boletín informativo. *Listas de cotejo
construimos” para elaborar su *Trabajos diarios
boletín informativo. • Cierre:
• Finalizar la clase revisando y corrigiendo la historia, tomando en cuenta las anatociones y sugerencias de sus compañeros. *Participaciones
Acordar como darán a conocer su boletín informativo según las recomendaciones del punto 4 de la página 30 de libro de P. de *Observación directa.
aula.
Inicio: Recursos didácticos

• Iniciar el día de trabajo realizando la recuperación de saberes previos en donde los estudiantes trabajarán con el material del
anexo 3 para registrar los retos y los avances que han tenido en el proceso de elaboración del boletín informativo.
*Cuaderno del alumno.
Desarrollo:
*Anexos
*Reflexionar sobre • Continuar la clase dando solución al apartado “Reorientamos” localizado en la página 31 del libro de P. de aula en donde los
*Listas de cotejo
las áreas de mejora alumnos analizarán en su boletín informativo sus ideas acerca de las oportunidades de mejora y como lo lograrían apoyándose en
SESIÓN 7
que pueden realizar a la tabla que se muestra.
Reorientamos
su boletín • Comentar que con lo trabajado en la tabla anterior es necesario revisar su boletín informativo para mejorarlo lo más que se pueda. Evaluación
informativo. Cierre:
• Terminar la clase solicitando a los estudiantes que elaboren en su cuaderno un listado de los lugares donde regularmemente *Listas de cotejo
podemos encontrar hechos noticiosos. (Apoyarse del material del anexo 4) *Trabajos diarios
• Tarea: Organizar al grupo para que cada alumno analice como se presenta una noticia en televisión, radio, una fuente de *Participaciones
internet y el periódico. *Observación directa.

• Iniciar el día de trabajo realizando la recuperación de saberes previos para completar la tabla del anexo 5 donde los alumnos
comentarán y escribirán las semejanzas y las diferencias que identificaron en la presentación de los diferentes hechos noticiosos.
*Cuaderno del alumno.
Desarrollo:
*Anexos
• Dar solución a los ejercicios propuestos en el apartado ”Lo comunicamos” donde los alumnos reunidos en pequeñas comunidades
*Listas de cotejo
SESIÓN 8 darán a conocer su Boletín Informativo siguiendo las recomendaciones de la página 32 del libro de P. de aula.
*Dar a conocer su
Lo • Recordar a los estudiantes que el boletín informativo es el resultado de un proceso de análisis y reflexión sobre las situaciones en
boletín informativo
comunicamos las que niñas y niños, mujeres y hombres han sido segregados o excluidos de algunas actividades. Evaluación
Cierre:
• Terminar la clase del día trabajando el anexo 6 en donde se entregará el formato a los asistentes para conocer la opinión de los *Listas de cotejo
estudiantes que los escucharán o leerán para evaluar lo que realizaron y mejorar en futuras actividades. *Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación directa.
Intención didáctica de
la sesión
SESIÓN 9 *Reflexionar sobre los Inicio: Recursos didácticos

Revisamos la logros construido a lo • Comenzar la clase trabajando con el apartado “Revisamos la experiencia” ubicada en la página 33 donde los alumnos se
experiencia largo del proyecto. reunirán en pequeñas comunidades para valorar los logros construidos a lo largo del proyecto, se dará lectura a las • Cuaderno del
opiniones registradas de los asistentes y responderán las preguntas de análisis del punto 2 en el cuaderno de trabajo. alumno.
Desarrollo: • Anexos
• Trabajar ahora con el ejercicio “Dos estrellas y un deseo” la cual consiste en escribir dos aspectos que les gustaron de la • Listas de cotejo
actividad o de su proceso; el deseo sería un aspecto que podrían mejorar. (Apoyarse del material del anexo 7)
• Compartir las propuestas con sus demás compañeros de grupo y complementar en caso de ser necesario.
Cierre:
Evaluación
• Terminar la clase reflexionando con la siguiente pregunta ¿qué sucesos piensan que podrían ser parte de boletines
informativos y a quiénes se podrían mostrar? *Listas de cotejo
• Reflexionar sobre los acuerdos asamblearios a los que llegaron en comunidad para publicar su Boletín informativo y si *Trabajos diarios
*Participaciones
éste les ayudó a reflexionar sobre la inclusión y la igualdad de género
Recursos didácticos
• Cuaderno del
alumno.
• Anexos
SESIÓN 10 • Listas de cotejo
Descarga
Administrativa Evaluación
*Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
Adecuaciones curriculares: Observaciones realizadas por la autoridad escolar:

CCT: 09DPR1043A
CAMPO FORMATIVO SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO
Nombre del Proyecto: ¡Todas y todos a escena…! Pero con seguridad Libro de texto: P. Escolares Pág. 154-167
Periodo del Plan:

Metodología: STEAM
Temporalidad Total del Proyecto:
Escenario: Escolar
3 semanas (Sem 11,12 y 13)
Problemática del Plan

Problemática libre a necesidades del docente titular.
Analítico que se atiende:
• Comprende algunas formas de generar calor, como la fricción y el contacto, e indaga su importancia en la vida
Efectos de la aplicación cotidiana.
de fuerzas y del calor • Describe los efectos del calor sobre los objetos, a partir de experimentar con ellos al frotarlos unos con otros;
sobre los objetos. reconoce que la transferencia de calor va del objeto de mayor al de menor temperatura.
• Diseña y construye un dispositivo o juguete sencillo que funcione con calor, y explica su funcionamiento.
Desarrollar un proyecto de indagación junto con los integrantes de la comunidad En este proyecto por indagación, vivirás distintas aventuras en compañía de integrantes de
escolar para identificar el desplazamiento de los cuerpos, la dirección y el tiempo tu comunidad escolar para identificar el desplazamiento de los cuerpos, la dirección y el
que les toma realizar un recorrido en un espacio, con la intención de diseñar tiempo que les toma realizar un recorrido en un espacio, con la intención de diseñar croquis
croquis y evitar accidentes en eventos escolares. y evitar accidentes en eventos escolares.
la sesión

• Dar inicio a la clase trabajando en la recuperación de saberes previos en donde los estudiantes tendrán que solucionar los
ejercicios de ubicación de puntos en el plano cartesiano que se localizan en el material del anexo 8. • Cuaderno del
• Intercambiar respuestas y realizar correcciones en caso de ser necesario. alumno.
SESIÓN 6 • Anexos
Desarrollo:
Indagamos • Listas de cotejo
• Comentar con los estudiantes que “las reglas incluyen tanto centímentros como milímetros; los números marcados en la
¿Qué distancia *Reconocer el valor de
regla indican los centímetros, mientras que cada pequeña raya de la regla representa un milímetro; cada centímetro
se recorre en el los cm y los mm en el Evaluación
equivale a 10 milímetros”.
baile y cuánto uso de la regla
• Copiar el apunte anterior en el cuaderno de trabajo y acompañarlo con algunos ejercicios que ayuden a comprender
nos *Listas de cotejo
mejor el tema.
desplazamos? *Trabajos diarios
Cierre:
• Terminar la clase trabajando con la premisa anterior para resolver los ejercicios de conversión que se localizan en el *Participaciones
anexo 9. *Observación directa.
• Organizar una asamblea para compartir resultados y realizar modificaciones justificando sus respuestas.
SESIÓN 7 *Reconocer el concepto Inicio: Recursos didácticos

Indagamos de desplazamiento • Iniciar la clase del día trabajando con el anexo 10 donde escribiremos la medida de algunos objetos que mencionarán los
¿Qué distancia alumnos, el reto será convertir dichas medidas a cm o a mm. • Cuaderno del
se recorre en el • Compartir resultados de manera grupal, reconocer errores y verificar donde se encuentra el área de mejora. alumno.
baile y cuánto Desarrollo: • Anexos
• Listas de cotejo
Evaluación
*Listas de cotejo
*Trabajos diarios
nos desplazamos? • Seguir la clase compartiendo trabajando con el 4 localizado en la página 162 del libro de P. escolares en donde los estudiantes *Participaciones
tendrán que recurrir a la investigación para que de manera individual armen el concepto de ”desplazamiento”. *Observación directa.
• Compartir las definiciones con sus compañeros y generar una definición grupal.
Cierre:
• Dar inicio a la clase trabajando en la recuperación de saberes previos en donde los estudiantes tendrán que solucionar los
ejercicios de medición que se localizan en el material del anexo 12. • Cuaderno del
SESIÓN 8 *Realizar la práctica • Continuar la clase dando solución a los ejercicios propuestos en la página 152 y 153 del libro de P. escolares en el • Listas de cotejo
¿Qué tan rápido ¿Qué tan rápido se puede apartado “¿Qué tan rápido se puede bailar?” en donde los alumnos se realizarán una práctica para experimentar con la
se puede bailar? bailiar? rapidez. Evaluación
• Comentar a los alumnos que es importante que registren cada uno de los tiempos que tarda la canica en recorrer la rampa.
Cierre: *Listas de cotejo
• Cerrar la sesión del día proporcionando el material del anexo 13 donde los estudiantes tendrán que escribir la definición *Trabajos diarios
de los conceptos de “moda” y ”frecuencia” *Participaciones
• Compartir los resultados registrados y realizar correcciones en caso de ser necesario. *Observación directa.
la sesión

• Dar inicio a la clase trabajando con la recuperación de saberes previos donde los alumnos tendrán que localizar la moda
en cada conjunto de datos que se presenta en el material del anexo 14. • Cuaderno del
Desarrollo: alumno.
• Seguir la clase trabajando en lo propuesto en el punto 5 y 6 del libro de P. escolares donde los alumnos tendrán que • Anexos
realizar dos gráficas identificando lo que cambió y lo que se mantuvo igual. • Listas de cotejo
*Analizar los saberes Cierre:
SESIÓN 9
construidos en las • Terminar la clase trabajando con el apartado “Comprendemos” localizado en la página 165 del libro de P. escolares
Comprendemos
prácticas realizadas. dando solución al ejercicio donde tendremos que registrar las definiciones de las palabras que ahí se establecen.
Evaluación
• Reflexionar sobre las diferencias entre distancia y desplazamiento.
*Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
• Cuaderno del
alumno.
• Anexos
Descarga
Administrativa Evaluación
*Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones

CCT: 09DPR1043A
CAMPO FORMATIVO ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES
P. comunitarios
Nombre del Proyecto: ¡El trueque en la comunidad! Libro de texto
Pág. 189-213
Periodo del Plan:
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas
Temporalidad Total:
Escenario: Comunitario
2 semanas (Sem 11 y 12)

Valoración de los ecosistemas: Características • Representa la visión de su comunidad respecto a su relación con la naturaleza y las tradiciones culturales construidas, a partir de su
del territorio como espacio de vida y las interacción con los ecosistemas del territorio.
interacciones de la comunidad con los • Analiza críticamente otras formas de interacción de las sociedades con la naturaleza, que afectan los sistemas de vida en su
territorio y en su comunidad, reconociendo que la vida humana y la de otros seres vivos depende de que se establezcan prácticas
ecosistemas, para su preservación responsable y que reduzcan el impacto negativo, no sólo en la naturaleza, sino también en la sociedad, tales como el consumo sustentable, el
sustentable. comercio justo o economía solidaria, la agroecología y la protección del patrimonio biocultural.
• Dialoga sobre el derecho humano a un ambiente sano, adecuado para su desarrollo y bienestar y cómo es posible ejercerlo.

Organizar un proyecto de aprendizaje basado en problemas donde se organizará una En esta experiencia de aprendizaje, formarás parte de la organización de un trueque en la comunidad
actividad de trueque en la comunidad para reconocer y favorecer las prácticas para reconocer y favorecer prácticas sustentables. Comprenderás que algunas formas de interacción
sustentables dejando en claro la importancia de la interaccion con los ecosistemas en el con los ecosistemas en el territorio nacional generan impactos negativos y que existen otras
territorio nacional. alternativas de interacción.
la sesión

• Dar inicio a la clase trabajando en la recuperación de saberes previos en donde los estudiantes tendrán que colorear en
el anexo 15 solo aquellos dibujos que representen necesidades básicas. • Cuaderno del
SESIÓN 6 *Reflexionar sobre la • Trabajar con el apartado “Consumo Responsable” localizado en las páginas 180 – 181 del libro de Nuestros Saberes en • Listas de cotejo
“Organicemos la nocion de consumo donde conoceremos un poco más al respecto de este tema y con la información más relevante elaboraremos un esquema
experiencia” responsable. o cuestionario de trabajo. Evaluación
Cierre:
• Finalizar la clase completando el esquema del anexo 16 en donde los estudiantes recurrián a las páginas consultadas del *Listas de cotejo
libro de “Nuestros Saberes” y escribirán en cada recuadro del anexo las características que debe de tener el consumo *Trabajos diarios
responsable. *Participaciones

• Comenzar la clase trabajando en la recuperación de saberes previos para que los alumnos recorten cada recuadro del
anexo 17 y escriban de qué manera son responsable en el consumo dentro de cada uno de los ámbitos que se enlistan. • Cuaderno del
Desarrollo: alumno.
• Seguir la clase trabajando con el apartado “Vivimos la experiencia” localizado en la página 196-197 del libro de P. • Anexos
SESIÓN 7 *Realizar los comunitarios donde se realizarán los preparativos para realizar el trueque, definir reglas, los productos locales del • Listas de cotejo
“Vivimos la preparativos para realizar intercambio, los puestos, etc.
experiencia” el trueque. • Elaborar carteles para invitar a la comunidad escolar, nombrar cada puesto y describir los productos. Evaluación
Cierre:
• Cerrar la clase reflexionando sobre el consumismo dando lectura al apartado que se localiza en la página 178 del libro *Listas de cotejo
de ”Nuestros Saberes” y posteriormente, escribir en el cuaderno de trabajo un listado de acciones que demuestren el *Trabajos diarios
consumismo en su vida cotidiana. *Participaciones
SESIÓN 8 *Realizar el trueque Inicio: Recursos didácticos

“Vivimos la comercial • Comenzar la clase indicando a cada comunidad que instale los materiales y coloque sus carteles en un lugar visible en
experiencia” el espacio asignado. • Cuaderno del
• Preparar cada uno de los puestos del que serán responsables, donde expliquen el propósito de la actividad y cada uno de alumno.
los conceptos que aprendieron para el cuidado de los ecosistemas, el derecho a la salud, la interacción entre la • Anexos
naturaleza y la sociedad de una forma responsable y sustentable. • Listas de cotejo
Desarrollo:
• Continuar la sesión llevando a cabo el trueque donde se realizará el intercambio siguiendo cada una de las reglas Evaluación
establecidas según las recomendaciones del punto 2 de la página 199 del libro de P. comunitarios.
• Entregar el material del anexo 18 para que los asistentes escriban un comentario referente a sus observaciones en *Listas de cotejo
nuestro trueque comercial. *Trabajos diarios
*Participaciones
Cierre:
• Cerrar la sesión del día trabajando con el material del anexo 19 para que los alumnos coloreen las acciones que son
Momentos Secuencia de actividades
la sesión

• Iniciar la clase trabajando con el apartado “Valoramos la experiencia” localizado en las páginas 199-201 en el libro de
Proyectos Comunitarios y posteriormente, con apoyo del anexo 20 responderán cada una de las preguntas de reflexión • Cuaderno del
que ahí se localizan. alumno.
• Trabajar ahora con el punto 2 del libro de texto donde se escribirá una propuesta para compartir lo que se aprendió durante • Listas de cotejo
SESIÓN 9 *Dialogar sobre los esta experiencia de aprendizaje y mencionará las prácticas sustentablas que consderan se pueden realizar en su
“Definimos el logros construidos a lo comunidad.
problema” largo del proyecto. Cierre:
Evaluación
• Terminar la clase escribiendo en el cuaderno los acuerdos asamblearios a los que llegaron en comunidad para reconocer
las prácticas sustentables que se pueden realizar en el territorio, y de esta manera minimizar los impactos negativos que se *Listas de cotejo
generan a partir de la interacción con los ecosistemas. *Trabajos diarios
*Participaciones
• Cuaderno del
alumno.
• Anexos
Descarga
administrativa Evaluación
*Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones

CCT: 09DPR1043A
CAMPO FORMATIVO DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO
Nombre del Exposición de prototipos:
Libro de texto P. De aula Pág. 280-293
Proyecto: propuestas innovadoras
Periodo del Plan:
Metodología: Aprendizaje Servicio
Temporalidad total:
Escenario: Aula
2 semanas (Sem 11 y 12)
Interculturalida Apropiación de la Artes y
Ejes Pensamiento Igualdad de Vida
Inclusión d cultura a través de la expriencias
Articuladores: Crítico Género Saludable
crítica lectura y la escritura estéticas

La escuela como espacio de • Participa en la toma de decisiones sobre el funcionamiento de la escuela, y la relación escuela co
convivencia, colaboración y munidad, para favorecer la colaboración.
aprendizaje. • Propone alternativas que favorezcan la colaboración entre las personas que integran la escuela y su
comunidad para enriquecer sus experiencias, saberes y conocimientos.
Intención didáctica Propósito
Llevar a cabo un proyecto bajo la metodología del aprendizaje servicio para

En este proyecto de aprendizaje servicio, organizarás y participarás en una Exposición
que se organice y participe en la exposición de prototipos que muestre ideas
de prototipos que muestre tus ideas para mejorar el funcionamiento de tu escuela.
que tengan como propósito mejorar el funcionamiento de la escuela.
Etapas Secuencia de actividades Evaluación
la sesión

• Dar inicio a la clase trabajando con el material del anexo 21 donde los alumnos tendrán que buscar en la sopa de letras del
anexo palabras relacionadas con sentirse seguros en la escuela. • Cuaderno del
Desarrollo: alumno.
• Continuar la clase trabajando con el material del anexo 22 donde tendrán que colorear la acciones que representen las • Anexos
*Identificar acciones que características que se pueden dar en una comunidad escolar segura. Solictar que peguen cada dibujo en el cuaderno de • Listas de cotejo
SESIÓN 6
hace seguro el entorno trabajo y argumenten cada una de sus respuestas.
Punto de partida
escolar. Cierre: Evaluación
• Terminar la clase comentando los alumnos que el respeto es el pilar fundamental para lograr una convivencia armoniosa
en el grupo escolar. Solicitar que comenten situaciones en donde han aplicado este valor en la escuela y reflexionen sobre *Listas de cotejo
ello con sus demás compañeros. *Trabajos diarios
*Participaciones

• Dar inicio a la clase trabajando con el apartado “Organicemos las actividades” localizado en la página 288 en donde los
alumnos se reunirán en pequeñas comunidades, compartirán los dibujos que elaboraron seleccionando uno por comunidad • Cuaderno del
y posteriormente, lo dibujarán en su libro de texto. alumno.
*Identificar los
SESIÓN 7 • Continuar el trabajo realizando lo solicitado en el apartado “Organicemos las actividades” localizado en las páginas 289- • Listas de cotejo
materiales necesarios
Organicemos 290 del libro de Proyectos de aula donde se dará lectura a la información de un ejemplo de prototipo.
para la elaboración del
las actividades • Seleccionar en comunidades los materiales necesarios para la elaboración de su prototipo a partir del dibujo realizado, Evaluación
prototipo.
organizar tareas y elaborar el prototipo con los materiales seleccionados.
• Finalizar la clase completando la tabla localizada en la página 290 del libro de P. de aula en el punto 7 donde en asamblea *Trabajos diarios
se realizará un plan de acción que contenga lo solicitado en el libro de texto. *Participaciones

• Dar inicio a la clase trabajando con el apartado “Creatividad en marcha” localizado en la página 291 en donde los alumnos
comenzarán el montaje de la exposición de prototipos siguiendo las recomendaciones establecidas en el punto 1 del libro • Cuaderno del
de texto. alumno.
SESIÓN 8 • Seguir la clase presentando en comunidades sus prototipos, solicitando a los invitados que hagan preguntas durante la • Listas de cotejo
*Realizar la exhibición
Creatividad en exposición y responder con base en los aprendizajes construidos.
de prototipos creados. Evaluación
marcha • Continuar la sesión realizando la actividad del punto 3 de la página 292 del libro P. de aula donde se seleccionará el
prototipo más adecuado para resolver la necesidad identificada. Utilizar el formato del anexo 23 para identificar las
ventajas y desventajas del prototipo seleccionado. *Listas de cotejo
Cierre: *Trabajos diarios
• Cerrar la clase retomando los comentarios para realizar una nueva versión del prototipo, pero en esta ocasión se realizará *Participaciones
de manera grupal. (Seguir las recomendaciones de la página 293 del libro de P. de aula) *Observación directa.
Etapas Secuencia de actividades Evaluación
la sesión

• Dar inicio a la clase comentando a los alumnos que la vida en la comunidad escolar también implica la colaboración, esto
significa que todos y todas deben trabajar para alcanzar una meta. • Cuaderno del
• Escribir en tu cuaderno dos situaciones en la que hayas colaborado con tus compañeras y compañeros para alcanzar una alumno.
meta. • Anexos
*Registrar los saberes Desarrollo:
Valoramos y
construidos a lo largo del • Continuar la clase trabajando con la página 293 del libro de P. de aula en el apartado “Valoramos y compartimos nuestros
compartimos
proyecto. logros” donde se reflexionará sobre los saberes construidos y se responderán las preguntas localidas en el anexo 24 Evaluación
nuestros logros
compartiendo las respuestas de manera grupal.
• Terminar la clase escribiendo en el cuaderno los acuerdos asamblearios a los que llegaron en comunidad para para definir *Trabajos diarios
el problema sobre el que trabajarían y para organizar la exposición. *Participaciones
Prof. Juan Pérez López Profa. Azucena Santana Morán

Docente titular del Grupo Directora de la Escuela

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Esc.

DE INTERVENCIÓN DOCENTE POR PROYECTOS 4°

Prof. Juan Pérez López Profa. Azucena Santana Morán

CICLO ESCOLAR 2023-2024

SEM 12. DEL 13 AL 17 DE NOVIEMBRE DE 2023

Día Dictado Cálculo mental Problema matemático

Dictado: Cálculo mental:

Dictado: Cálculo mental:

Dictado: Cálculo mental: Problema Matemático:

Dictado: Cálculo mental: Problema Matemático:

Nombre del docente: Josefina Pérez González Fase: 4 Grado: 4°

Periodo del Plan:

Escenario: Aula Temporalidad total del Proyecto: 2 semanas (Sem 11,12)

Problemática del Plan Analítico

SESIÓN 6 *Registrar las Inicio: Recursos didácticos

Inicio: Recursos didácticos

Inicio: Recursos didácticos

SESIÓN 9 *Reflexionar sobre los Inicio: Recursos didácticos

Adecuaciones curriculares: Observaciones realizadas por la autoridad escolar:

ESCUELA PRIMARIA “BENITO JUÁREZ GARCÍA”

Nombre del docente: Josefina Pérez González Fase: 4 Grado: 4°

Periodo del Plan:

Problemática del Plan

Inicio: Recursos didácticos

SESIÓN 7 *Reconocer el concepto Inicio: Recursos didácticos

Inicio: Recursos didácticos

ESCUELA PRIMARIA “BENITO JUÁREZ GARCÍA”

Nombre del docente: Josefina Pérez González Fase: 4 Grado: 4°

Problemática del Plan

Intención didáctica del docente Propósito para el alumno

Inicio: Recursos didácticos

Inicio: Recursos didácticos

SESIÓN 8 *Realizar el trueque Inicio: Recursos didácticos

Inicio: Recursos didácticos

Adecuaciones curriculares: Observaciones realizadas por la autoridad escolar:

Contenidos: Procesos de desarrollo de Aprendizaje:

Llevar a cabo un proyecto bajo la metodología del aprendizaje servicio para

Inicio: Recursos didácticos

Inicio: Recursos didácticos

Inicio: Recursos didácticos

Inicio: Recursos didácticos

Adecuaciones curriculares: Observaciones realizadas por la autoridad escolar:

Prof. Juan Pérez López Profa. Azucena Santana Morán

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