Esc.

Primaria:
“Lic. Benito Juárez García”
CCT: 09DPR5040K

DE INTERVENCIÓN DOCENTE POR PROYECTOS 1°

SEMANA 15
Periodo del 04 al 08 de diciembre de 2023

Prof. Juan Pérez López Profa. Azucena Santana Morán

Docente titular del Grupo Directora de la Escuela

CICLO ESCOLAR 2023-2024

 ESCUELA PRIMARIA “BENITO JUÁREZ GARCÍA”
CCT: 09DPR1043A
DOSIFICADOR GENERAL DEL PROYECTO DE INTERVENCIÓN
ACTIVIDADES PARA INICIAR EL DÍA
 SEM 15. DEL 04 AL 08 DE DICIEMBRE DE 2023

Día Dictado Cálculo mental Problema matemático

Dictado: Cálculo mental:

1. borro 1. 11+ 11 =
Problema Matemático:
2. gorro 2. 15 + 6 =
Lunes Julio tiene 30 esferas en una caja y puso 18 esferas en su árbol de navidad, se le rompieron 5. ¿Cuántas
3. corro 3. 28 – 4 =
esferas quedaron en la caja?
4. garra 4. 15 + 12 =
5. gorro 5. 18 – 5 =

Dictado: Cálculo mental: Problema Matemático:

1. perro 1. 30 + 10 =
2. urraca 2. 12 + 22 = Ángel tiene 14 paletas, 9 chocolates y 10 chicles, ¿Cuántas golosinas tiene en total?
Martes
3. carro 3. 27 + 22 =
4. tierra 4. 15 + 35 =
5. arriba 5. 14 +22 =

Dictado: Cálculo mental: Problema Matemático:

1. corre 1. 25 + 11 =
2. barre 2. 42 – 8 = Susana fue al centro comercial y compró 20 galletas sabor chocolate y 12 galletas sabor vainilla, ¿Cuántas
Miércoles
3. terror 3. 32 + 10 = galletas compro en total?
4. horror 4. 42 - 10 =
5. burro 5. 12 + 30 =

Dictado: Cálculo mental: Problema Matemático:

1. torre 1. 17 + 8 =
2. zorre 2. 22 – 10= En un camión hay 23 refrescos, repartió 12 refrescos en una tienda y 5 refrescos en un mercado, ¿Cuántos
Jueves
3. corral 3. 23 + 12 = refrescos quedaron en el camión?
4. carreta 4. 15 + 15 =
5. guitarra 5. 30 – 8 =

Dictado: Cálculo mental: Problema Matemático:

1. amarra 1. 21+ 11 =
Viernes 2. agarra 2. 40 + 6 = Samantha tiene ahorrado $20.00 pesos y su mamá le regala $15.00 pesos. ¿Cuánto dinero tiene ahora?
3. ahorro 3. 38 – 4 =
4. aburre 4. 15 + 12 =
5. marranito 5. 20 – 5 =

ESCUELA PRIMARIA “BENITO JUÁREZ GARCÍA”

CCT: 09DPR1043A
DOSIFICADOR GENERAL DEL PROYECTO DE INTERVENCIÓN
CAMPO FORMATIVO LENGUAJES
Nombre del docente: Sonia Crespo García Fase: 3 Grado: 1°
Nombre del Proyecto: ¡Bailamos palabras musicalizadas! Libro de texto 54 - 67

Periodo del Plan:

Metodología: Proyectos Comunitarios
Sem15: Del 04 al 08 de diciembre de 2023.

Escenario: Comunitario Temporalidad total: 2 semanas

Problemática del Plan Analítico

Rasgos a necesidades del docente frente a grupo de acuerdo a su plan analítico
que se atiende:

Apropiación de la Artes y
Ejes Pensamiento Igualdad de Vida Interculturalidad
Inclusión cultura a través de la expriencias
Articuladores: Crítico Género Saludable crítica
lectura y la escritura estéticas
Contenidos: Procesos de desarrollo de Aprendizaje:
Experimentación con Escucha y lee poemas, trabalenguas y adivinanzas, para disfrutarlos y conocer algunos recursos lingüísticos, como rima, la onomatopeya y
elementos sonoros en calambur. Reconoce la función y características de la rima (sonoridad, ritmo, musicalidad), así como la semejanza gráfica entre las palabras que
composiciones literarias. riman. Produce rimas sencillas a partir de situaciones cotidianas. Interactúa con distintos poemas, trabalenguas y adivinanzas, para reconocer sus
elementos sonoros.
Intención didáctica del docente Propósito para el alumno

En esta aventura de aprendizaje, crearás tus propias canciones y coreografías para presentarlas
En este nuevo proyecto, el alumno va a experimentar con elementos ante la comunidad y tu familia.
sonoros para crear sus propias canciones y coreografías. Las propuestas musicales que desarrolles deben manifestar mensajes positivos que propicien una
convivencia sana y promuevan el respeto hacia todas las personas.

Intención didáctica de
Momentos Secuencia de actividades Evaluación
la sesión

Inicio: Recursos didácticos

Comenzar la clase preguntando a los alumnos:
¿Cuál es su canción favorita? • Cuaderno del
¿Qué te gusta de esa canción? alumno.
¿Hay palabras que se repiten en la canción? • Anexos
Desarrollo: • Listas de cotejo
• Comentar sus
SESIÓN 1 Seguir la clase, pidiendo que lean el texto de la página 54 de su libro de proyectos y contesten la actividad 2 de la
gustos
Identificación página 55 de su libro de texto.
musicales. Evaluación
Cierre:
Seguir la clase explicando a los alumnos que las canciones tienen palabras que suenan igual o parecido al final de
*Listas de cotejo
cada línea, se llaman rimas; ejemplo, libertad y amistad riman. Para encontrarlas, hay que separar las palabras en
*Trabajos diarios
partes llamadas sílabas: li-ber-tad, a-mis-tad.
*Participaciones
Solicitar que peguen en su cuaderno las imágenes del anexo 1 y formen la palabra correcta
*Observación directa.
 Inicio: Recursos didácticos
Mencionar que lean la página 214 de su libro Nuestros saberes, identifiquen el significado de rima y lo anoten en
su cuaderno. pedir que subrayen los ejemplos de rimas que vienen en cada uno de los diferentes tipos de textos. • Cuaderno del
• Conocer el Solicitar que escriban una palabra que rime con la palabra presentada en el anexo 2. alumno.
concepto de Desarrollo: • Anexos
SESIÓN 2 rima e Continuar leyendo la página 215 el libro de Nuestros saberes y completar la tabla sobre la definición de rimas • Listas de cotejo
Recuperación identificarla asonantes y consonantes, agregar ejemplos. Anexo 3
Cierre: Evaluación
en diferentes
textos. Tarea: solicitar que escriban un poema e identifiquen las rimas asonantes y consonantes, subrayarlas utilizando *Listas de cotejo
dos colores diferentes. *Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación directa.

Inicio: Recursos didácticos

Con el apoyo de un reproductor de música, elegir tres canciones para que las canten e identifiquen algunas rimas.
Solicitar que realicen la actividad 2 y 3 de la página 56 y 57 de su libro de texto. • Cuaderno del
Desarrollo: alumno.
• Conocer qué Leer la definición de ritmo de la página 216 de su libro Nuestros saberes y anotarla en su cuaderno, de manera • Anexos
es el ritmo al grupal entonar la canción que ahí aparece. De ser posible usar el reproductor de música e identificar el ritmo de la • Listas de cotejo
SESIÓN 3
identificarla canción.
Planificación Evaluación
en una Cierre:
canción. Pedir que investiguen en casa algunos ejemplos de rimas en español, alguna en la lengua originaria de su *Listas de cotejo
comunidad o en inglés. Y de manera grupal realicen un banco de tarjetas para jugar en el aula y asimismo *Trabajos diarios
servirán de repaso. *Participaciones
*Observación directa.

Intención didáctica de
Momentos Secuencia de actividades Evaluación
la sesión

Inicio: Recursos didácticos

Explicar que van a planear actividades para crear una canción y una coreografía. Revisar el organizador de la
página 58 de su libro de Proyectos, leer cada una de las actividades para que vayan definiendo las fechas de • Cuaderno del
realización. alumno.
Desarrollo: • Anexos
• Planear • Listas de cotejo
actividades Seguir la clase pidiendo que formen un círculo en el centro de su salón y comenten qué representa la música en su
SESIÓN 4 vida.
para crear una
Acercamiento Después, con la ayuda del maestro de grupo reproducir tres ritmos musicales y de manera grupal participen
canción y una Evaluación
coreografía. estableciendo y realizando distintos pasos de baile.
Cierre:
*Listas de cotejo
Concluir la sesión del día de hoy realicen la actividad 5 de la página 60 de su libro de Proyectos.
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación directa.

SESIÓN 5 • Leer una Inicio: Recursos didácticos

Comprensión y canción e Comenzar la sesión del día de hoy leyendo la canción del anexo 4 y subrayando las palabras que riman.
Producción identificar Desarrollo: • Cuaderno del
palabras que Solicitar que escriban en su cuaderno un listado de diez palabras que rimen con la palabra planeta, indicar que alumno.
riman. subrayen las terminaciones. • Anexos
• Listas de cotejo
 Evaluación

*Listas de cotejo
*Trabajos diarios
Cierre:
*Participaciones
Indicar que de tarea elijan cinco palabras anteriores y escriban cinco enunciados.
*Observación directa.

ESCUELA PRIMARIA “BENITO JUÁREZ GARCÍA”

CCT: 09DPR1043A
DOSIFICADOR GENERAL DEL PROYECTO DE INTERVENCIÓN
CAMPO FORMATIVO SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO

Nombre del docente: Sonia Crespo García Fase: 3 Grado: 1º

Nombre del Proyecto: ¡Rico y saludable! Libro de texto: 204 -213

Periodo del Plan:

Metodología: STEAM
Sem15: Del 04 al 08 de diciembre de 2023.

Escenario: Escolar Temporalidad Total del Proyecto: 3 semanas

Problemática del Plan

Problemática libre a necesidades del docente titular.
Analítico que se atiende:

Ejes Inclusión Pensamiento Igualdad de Vida Interculturalidad Apropiación de la Artes y

 cultura a través de la expriencias
Articuladores: Crítico Género Saludable crítica
lectura y la escritura estéticas
Contenidos: Procesos de desarrollo de Aprendizaje:
Organización e interpretación de Elabora registros de datos mediante distintos recursos como pictogramas o tablas para
datos responder preguntas de su interés.

Intención didáctica del docente Propósito para el alumno

En este nuevo proyecto, el alumno va a realizar tablas y pictogramas En esta aventura de aprendizaje, conocerás qué alimentos tienen más proteínas, en cuáles hay más
con base en alimentos saludables. grasas y cuáles tienen más carbohidratos.
Elaborarás un cartel y un Plato medidor para calcular las porciones que debes consumir de cada tipo
de alimentos, para tener una alimentación variada y saludable.

Intención didáctica de
Momentos Secuencia de actividades Evaluación
la sesión

Inicio: Recursos didácticos

Pedir a los alumnos que lean la pregunta de la página 209 de su libro de texto: ¿Cuáles son las fuentes de proteína
que hay en su comunidad? • Cuaderno del
Desarrollo: alumno.
Explicar a los alumnos que las proteínas que consumimos pueden ser de origen animal (carnes, pescado, huevo,) • Anexos
• Identifica o de origen vegetal (garbanzo, habas). • Listas de cotejo
SESIÓN 6
alimentos que Pedir que coloreen en el anexo 5 todos los alimentos que contienen proteína.
Diseño de la
contienen Cierre:
investigación Evaluación
proteínas. Solicitar que de tarea investiguen en mercados, tiendas o supermercados qué tipo de alimentos son los más
comunes de encontrar en su comunidad y dibujen en su cuaderno los alimentos que encontraron y que sean
*Listas de cotejo
fuente de proteína.
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación directa.

Inicio: Recursos didácticos

Solicitar que subrayen la definición de alimentación saludable en la página 210 de su libro de Proyectos.
Desarrollo: • Cuaderno del
SESIÓN 7 Explicar que, el registro de los alimentos que se consumen de manera diaria permite identificar los hábitos alumno.
Organizar y • Llevar a cabo alimenticios y así saber si están teniendo una alimentación saludable. • Anexos
estructurar las una Solicitar que lean el nombre de los alimentos del anexo 6, los recorten y clasifiquen con base en tu consumo. • Listas de cotejo
respuestas a las alimentación Cierre:
Comentar de manera general los problemas de salud que se pueden generar por el consumo excesivo de ciertos Evaluación
preguntas saludable.
específicas. alimentos. *Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación directa.

SESIÓN 8 Inicio: Recursos didácticos

 Dar inicio a la clase explicando que, el consumo de agua potable ayuda a mantenerse hidratado y a tener buena • Cuaderno del
salud. alumno.
• Reflexionar Solicitar que, coloreen la jarra del buen beber del anexo 7 y la comenten. • Anexos
Organizar y Desarrollo: • Listas de cotejo
sobre la
estructurar las Pedir que escriban en su cuaderno cada uno de los elementos (Jarra del buen beber) del anexo 7 y al lado derecho
importancia del
respuestas a las anoten cuántas veces por semana los consumen. Evaluación
consumo de
preguntas Cierre:
agua simple *Listas de cotejo
específicas. Tarea: realizar en una hoja blanca una frase y un dibujo en el que se motive al consumo de agua potable.
potable. *Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación directa.

Intención didáctica
Momentos Secuencia de actividades
de la sesión

Inicio: Recursos didácticos

Con base en la investigación que realizaron sobre los alimentos de su comunidad, indicar que completen la tabla de
la página 210 de su libro de Proyectos. • Cuaderno del
Desarrollo: alumno.
SESIÓN 9 Seguir la clase y explicar que las frutas y verduras son las partes comestibles de las plantas o frutos carnosos de • Anexos
Organizar y • Conocer e diversos árboles. Pedir que coloreen las frutas del anexo 8 y cuenten el total de cada una. • Listas de cotejo
estructurar las identificar Cierre:
respuestas a las las frutas y Finalizar pidiendo a los alumnos que busquen y peguen en su cuaderno diez imágenes de frutas, anotando sus
preguntas verduras. respectivos nombres. Evaluación
específicas.
*Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación directa.

Inicio: Recursos didácticos

Comenzar la clase de hoy mencionando las frutas que anotaron y comentando cuál es su preferida y por qué.
Desarrollo: • Cuaderno del
Seguir la clase pidiendo que encierren grupos de diez frutas en el anexo 9 y coloquen la cantidad total en la tabla alumno.
correspondiente. • Anexos
SESIÓN 10 • Resolver un Cierre: • Listas de cotejo
Presentación de ejercicio de Tarea: solicitar que investiguen qué es el Plato del buen comer, qué contiene y cómo se divide.
los resultados conteo. Evaluación

*Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación directa.
 ESCUELA PRIMARIA “BENITO JUÁREZ GARCÍA”
CCT: 09DPR1043A
DOSIFICADOR GENERAL DEL PROYECTO DE INTERVENCIÓN
CAMPO FORMATIVO ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES

Nombre del docente: Sonia Crespo García Fase: 3 Grado: 1°

Nombre del Proyecto: La importancia del bosque Libro de texto 116 - 123

Periodo del Plan:

Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas
Sem15: Del 04 al 08 de diciembre de 2023.

Escenario: Aula Temporalidad Total: 2 semanas

Problemática del Plan Analítico

Problemática libre a necesidades del docente titular.
que se atiende:

Apropiación de la
Ejes Pensamiento Igualdad de Vida Interculturalidad cultura a través de Artes y experiencias
Inclusión
Articuladores: Crítico Género Saludable crítica la lectura y la estéticas
escritura
Contenidos: Procesos de desarrollo de Aprendizaje:
Impacto de las actividades humanas en la
naturaleza y sustentabilidad: actividades humanas
Describe las actividades que se realizan de manera cotidiana en su casa, escuela y comunidad, e identifica en cada caso, la
que afectan a la naturaleza, y la necesidad de
relación que dicha actividad guarda con la naturaleza, para reconocer situaciones que la benefician o dañan y así valorar
establecer compromisos que contribuyan a la
sus acciones.
preservación, prevención y disminución del
impacto socio ambiental.
Intención didáctica del docente Propósito para el alumno
En este proyecto, el alumno va a describir actividades cotidianas en su escuela y En esta aventura de aprendizaje, realizarás un experimento llamado: El bosque limpia el
comunidad sobre su relación con la naturaleza e identificar si benefician o dañan. agua, para comprender la importancia de los bosques durante el proceso de la filtración del
Para ello, harán un experimento sobre la filtración del agua. agua.

Intención didáctica de
Momentos Secuencia de actividades Evaluación
la sesión

Inicio: Recursos didácticos

Comenzar preguntando a los alumnos:
¿Por qué es importante cuidar el bosque y el agua? • Cuaderno del
¿Qué podemos hacer para protegerlos? alumno.
Desarrollo: • Anexos
• Comprender la Después, proceder a leer el texto de la página 116 de su libro de Proyectos. Comentar de manera grupal y • Listas de cotejo
SESIÓN 1 importancia del contestar las dos preguntas de la página 117.
Presentemos cuidado de los Explicar que el bosque es un tipo de ecosistema en el que predominan los árboles y arbustos.
bosques. Solicitar que coloreen el bosque del anexo 10 y lo peguen en su cuaderno Evaluación
Cierre:
*Listas de cotejo
Tarea: anotar qué tipos de plantas y animales hay en el bosque.
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación directa.

Inicio: Recursos didácticos

Comenzar la clase pidiendo que lean y subrayen la definición de bosque en la página 117 de su libro de Proyectos.
Desarrollo: • Cuaderno del
Pedir que comenten y escriban en sus cuadernos la importancia de los bosques para todos los seres vivos, así alumno.
• Identificar como las acciones que pueden llevar a cabo para cuidarlos. • Anexos
SESIÓN 2 acciones para Cierre: • Listas de cotejo
Recolectemos el cuidado de Tarea: investiga los beneficios de los bosques у cómo ayudan para la obtención del agua.
Evaluación
los bosques.
*Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación directa.

Inicio: Recursos didácticos

Comenzar la clase explicando a los alumnos cuáles son las partes de los árboles: flores y frutos, hojas, copa,
ramas, raíces y tronco. • Cuaderno del
Después, van a escribir cada una de las partes anteriores en el anexo 11. alumno.
Desarrollo: • Anexos
• Identifica la Con base en lo que han investigado sobre la flora y fauna del bosque. Indicar que dibujen en el bosque del anexo • Listas de cotejo
SESIÓN 3
flora y fauna 12 los animalitos que correspondan.
Recolectemos Evaluación
de los bosques. Cierre:
Solicitar que dibujen un árbol en una hoja blanca y dentro de su su follaje escriban la importancia que tiene para *Listas de cotejo
los seres vivos. *Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación directa.
 Intención didáctica de
Momentos Secuencia de actividades Evaluación
la sesión

Inicio: Recursos didácticos

Comenzar la clase de hoy preguntando a los alumnos los riesgos que presentan los bosques por la intervención del
ser humano. • Cuaderno del
Desarrollo: alumno.
• Conocer los
Después, leer la continuación de la historia de Ariana en la página 118 y 119 de su libro de Proyectos. Solicitar • Anexos
riesgos que
que identifiquen y anoten en su cuaderno los problemas que se generaron. • Listas de cotejo
SESIÓN 4 presentan los
Formulemos el bosques por la Cierre:
problema intervención Culminar la clase del día de hoy clasificando las imágenes del anexo 13. Anotar como títulos: Bosque
contaminado y Bosque no contaminado. Evaluación
del ser
humano. *Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación directa.

Inicio: Recursos didácticos

Preguntar a los alumnos: ¿qué productos obtenemos de los árboles?
Con base en sus comentarios, escribirlos en los arbolitos del anexo 14. • Cuaderno del
Desarrollo: alumno.
• Explicar y Con el apoyo del maestro de grupo, escribir en su cuaderno qué bosques se encuentran en su entidad, además de • Anexos
SESIÓN 5 escribir los anotar la flora y fauna correspondiente. • Listas de cotejo
Formulemos el productos que Cierre:
problema se obtiene de Tarea: solicitar los materiales de la página 119 de su libro de Proyectos para realizar el experimento en la Evaluación
los árboles. próxima clase. *Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación directa.
 ESCUELA PRIMARIA “BENITO JUÁREZ GARCÍA”
CCT: 09DPR1043A
DOSIFICADOR GENERAL DEL PROYECTO DE INTERVENCIÓN
CAMPO FORMATIVO DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO

Nombre del docente: Sonia Crespo García Fase: 3 Grado: 1°

Nombre del Proyecto: Jugamos y nos cuidamos Libro de texto 142 - 155

Periodo del Plan:

Metodología: Aprendizaje Servicio
Sem15: Del 04 al 08 de diciembre de 2023.

Escenario: Escolar Temporalidad total: 3 semanas

Problemática del Plan Analítico

Problemática libre a necesidades del docente titular.
que se atiende:
Apropiación de la
Ejes Pensamiento Igualdad de Vida Interculturalidad cultura a través de Artes y experiencias
Inclusión
Articuladores: Crítico Género Saludable crítica la lectura y la estéticas
escritura
Contenidos: Procesos de desarrollo de Aprendizaje:
Estilos de vida activos y saludables Participa en diferentes juegos para explorar alternativas que le permitan mantener una vida activa y saludable.

Intención didáctica Propósito

En esta aventura de aprendizaje, realizarás una campaña para invitar a los compañeros de
En este proyecto el alumno va a participar en una campaña que consiste en
tu salón y la comunidad escolar a practicar recreos activos y a consumir un refrigerio
practicar y participar en recreos activos con la finalidad de mantener una vida
saludable en la escuela. Además, reconocerás tus capacidades, sin importar tu género, y
activa y saludable.
promoverás una vida saludable.

Intención didáctica de
Etapas Secuencia de actividades Evaluación
la sesión
 Inicio: Recursos didácticos
Comenzar la clase del día de hoy pidiendo que comenten las dos preguntas de la página 149 de su libro de texto.
Solicitar que observen las imágenes en la misma página y lean las dos situaciones que se presentan.
• Cuaderno del
Desarrollo:
• Brindar su alumno.
Pedir que comenten sobre qué les gustaría hacer para preparar un recreo saludable y mostrarlo al resto de la
opnión sobre • Anexos
SESIÓN 8 comunidad escolar.
las • Listas de cotejo
Organicemos Cierre:
actividades Indicar que recorten y peguen en su cuaderno las preguntas del anexo 15 y las contesten con el apoyo de su familia.
las actividades Evaluación
que realizan
niños y niñas.
*Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación directa.

Inicio: Recursos didácticos

Mencionar que niños y niñas tienen las mismas capacidades y cualidades para cualquier tarea que se propongan
realizar. Leer y comentar las preguntas de la actividad 11 de la página 150 de su libro de texto.
• Cuaderno del
Desarrollo:
alumno.
• Definir las Con el apoyo del maestro, pedir que definan las actividades que practicarán en la campaña. Para ello, llenar la
• Anexos
SESIÓN 9 actividades página 151 de su libro de Proyectos.
• Listas de cotejo
Organicemos que Cierre:
las actividades practicarán en Tarea: investigar en diversas fuentes, diferentes juegos que se puedan efectuar como actividad física en el recreo. La Evaluación
la campaña. información que deben recabar de cada juego es la siguiente:
a) Nombre del juego c) Forma como se juega b) Número de jugadores d) Materiales *Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación directa.

• Organizar un Inicio: Recursos didácticos

horario para Con base en los juegos que investigaron, ver la posibilidad de efectuar algunos en el patio.
SESIÓN 10 Desarrollo:
llevar a cabo • Cuaderno del
Creatividad en Con base en los juegos y las recetas que traerán la siguiente clase, pedir que organicen en la tabla del anexo 16 los
los juegos y alumno.
marcha juegos y refrigerios que van a efectuar, es decir, un calendario.
recetas de • Anexos
refrigerios. Cierre:
• Listas de cotejo
Tarea: investigar recetas sencillas de refrigerios saludables que no requieran cocinarse con calor. Para cada receta,
Evaluación

*Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación directa.

Intención didáctica de
Momentos Secuencia de actividades Evaluación
la sesión

Inicio: Recursos didácticos

• Presentar los Organizar todo para llevar a cabo su presentación de juegos y refrigerios saludables, pedir que coloquen letreros de
SESIÓN 11 juegos y cada uno, • Cuaderno
Compartimos y recetas de Desarrollo: del alumno.
evaluamos refrigerios Pedir que presenten y promuevan los juegos y recetas de refregerios saludables que escribieron. Mencionar que las • Anexos
saludables. recetas y los juegos deben estar escrtitos en hoja blanca con imágenes. • Listas de
cotejo
 Evaluación

*Listas de cotejo
*Trabajos diarios
Cierre:
*Participaciones
Para finalizar, pedir que recorten las preguntas del anexo 17 y las contesten en su cuaderno. Después, comenten las
*Observación directa.
preguntas de la actividad que ahí se presenta.

Prof. Juan Pérez López Profa. Azucena Santana Morán

Docente titular del Grupo Directora de la Escuela