DEL 12 AL 23 DE FEBRERO DE 2024

Día Dictado Cálculo mental Problema matemático

Dictado: Cálculo mental:
1. ojo 1. 32+11=
Problema Matemático:
2. ajo 2. 45-12=
Lunes En una tienda hay 3 estantes y en cada estante hay 8 garrafones, ¿Cuántos garrafones hay
3. rojo 3. 23+11=
en total?
4. teja 4. 31-12=
5. hijo 5. 15+13=

Dictado: Cálculo mental:

Problema Matemático:
1. caja 1. 60 + 30 =
2. paja 2. 50 – 35 =
Martes En un concierto se encuentran 50 guardias de seguridad, si 25 se van a comer, ¿Cuántos
3. José 3. 47 – 20 =
guardias se quedarán en el concierto?
4. Julia 4. 65 + 13
5. jugo 5. 33 + 33=

Miércoles

Dictado: Cálculo mental:

1. joyas 1. 45 + 20 =
Problema Matemático:
2. trajo 2. 62 – 29 =
Jueves
3. hojas 3. 38 + 14 =
Ana tenía 42 monedas y se gastó 13, ¿Cuántas monedas le quedan?
4. enojo 4. 50+ 45 =
5. espejo 5. 74 – 14 =
Dictado: Cálculo mental:
1. jabón 1. 15 + 14 = Problema Matemático:
Viernes 2. jirafa 2. 30 – 11 =
3. abeja 3. 50 – 10= En un jardín hay plantadas 27 flores y un jardinero siembra otras 30, ¿Cuántas flores hay
4. pájaro 4. 25 +25 = en total?
5. jícama 5. 11 + 31 =

ESCUELA PRIMARIA MELCHOR OCAMPO TLAXINACALPAN, TEPEJI DEL RIO

CCT 13DPR0588Q ZONA 106
Fase: 3 Grado: 1° A y B
NOMBRE DEL
PROYECTO:
Yo te cuido, tú me cuidas
PROBLEMÁTICA
IDENTIFICADA:
Conocer la importancia del cuidado del medio ambiente, conocer plantas de su escuela y comunidad.
PROPÓSITO: El alumno investigara la importancia de las plantas en el medio ambiente y el cuidado que requieren. Realizarás un Álbum de plantas, así como un cartel
 para promover y sensibilizar a la comunidad escolar sobre su cuidado.
TEMPORALIDAD: Del 12 al 23 de febrero del 2024
Apropiación de la cultura a Artes y
EJES Inclusión Pensamiento Crítico Igualdad de Género Vida Saludable Interculturalidad
través de la lectura y la experiencias
ARTICULADORES: crítica
escritura estéticas
CAMPO
CONTENIDO PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE (PDA)
FORMATIVO
Identifica las características y funciones de letreros, carteles, avisos y otros textos
Lenguajes Producción e interpretación de avisos, carteles, anuncios públicos que se hallan en su contexto escolar y, en general, comunitario. Propone
publicitarios y letreros en la vida cotidiana. ideas para la elaboración colectiva de letreros, carteles y/o avisos que contribuyan
a lograr propósitos individuales y colectivos.

TIEMPO DE
Metodología Proyectos Comunitarios Escenario: Escolar pág. 68 - 80 5 DÍAS
APLICACIÓN

Intención didáctica
Momentos Secuencia de actividades Evaluación
de la sesión

Lunes 12 de febrero del 2024 Recursos didácticos

Escribir información
SESIÓN 5
Comprensión y Producción
Inicio:
*Cuaderno del alumno.
Pedir que seleccionen una planta que te agrade y sobre la que conozcas información. Vacía la *Anexos
información que tengas sobre dicha planta en el anexo 1 y corregido lo pasen en una hoja blanca. *Listas de cotejo
Después, tomen una muestra de sus hojas, la peguen en una hoja de papel y realicen un dibujo.
de una planta para
Desarrollo: Evaluación
elaborar un álbum.
Continuar la clase solicitando a los alumnos que compartan los trabajos elaborados y armen un álbum
de plantas.
*Listas de cotejo
Cierre: *Trabajos diarios
*Participaciones
Solicitar que peguen el ejemplo de cada una de las plantas que se describen en el anexo 2, leer y revisar *Observación directa.
la página 51 y 52 como apoyo.

Martes 13 de febrero del 2024 Recursos didácticos

SESIÓN 6 Elaborar un cartel con Inicio: *Cuaderno del alumno.

un mensaje para evitar
Reconocimiento *Anexos
dañar las plantas. Con base en las plantas que han conocido hasta este momento, indicar que completen el esquema del *Listas de cotejo
anexo 3, esto con base en la página 75 de su libro de proyectos. *2 globos del núm. 8.
*pegamento planco
 *periódico.

Evaluación

Desarrollo: *Listas de cotejo

*Trabajos diarios
Pedir que compartan de manera grupal un mensaje dirigido a los niños para evitar dañar las plantas. Indicar *Participaciones
que resuman dicho mensaje en un cartel, para ello, pedir que consideren las recomendaciones de la página *Observación directa.
75 y 76 de su libro de proyectos.
Miércoles 14 de febrero del 2024 KERMES DEL DIA DEL AMOR Y AMISTAD Recursos didácticos

Inicio:
*Cuaderno del alumno.
Solicitar que identifiquen las acciones que benefician a las plantas y contesten en su cuaderno: *Anexos
*Listas de cotejo
a) ¿Cómo llevas a cabo esas acciones? b) ¿Qué te falta por hacer?
SESIÓN 7 Anotar acciones para
el cuidado de las Desarrollo: Evaluación
Concreción
plantas.
Pedir que escriban en el anexo 5 al menos cinco acciones para el cuidado de las plantas.
*Listas de cotejo
Cierre: *Trabajos diarios
*Participaciones
Con ayuda de un familiar, pedir que elijan la planta que van a adoptar en su escuela. Para ello, indicar
*Observación directa.
que revisen que se adapte a las condiciones del lugar donde la tendrás y asuman la responsabilidad de
cuidarla.

Jueves 15 de febrero del 2024 Recursos didácticos

Inicio:
Cuaderno del alumno.
Comenzar la clase pegando los carteles elaborados en toda la escuela, además de buscar el sitio *Anexos
adecuado donde colocarán las plantas. *Listas de cotejo

Organizar actividades Desarrollo:

acerca de la
SESIÓN 8 Solicitar que van a organizar las siguientes actividades: Evaluación
presentación de sus
carteles y plantas. • Presentación de su álbum de plantas
• Invitar a los grupos a la presentación *Listas de cotejo
• Decidir quién o quiénes hablarán sobre el álbum de plantas. *Trabajos diarios
Cierre: *Participaciones
*Observación directa.
Indicar que afinen los últimos detalles, revisen los carteles y ensayen la presentación.

Como repaso, recortar el ciclo de vida de una planta agregando una pequeña descripción de cada una.
Anexo 6

SESIÓN 9 Presentar su álbum de Viernes 16 de febrero del 2024 Recursos didácticos

 Inicio: *Cuaderno del alumno.
*Anexos
Dar comienzo presentando el álbum de plantas, los carteles y las plantas que adoptaron para *Listas de cotejo
cuidarlos.

Explicar también los cuidados que necesitan las plantas y su importancia para el medio ambiente.
plantas y explicar los Evaluación
Desarrollo:
cuidados que requieren.
Mencionar que deberán dar seguimiento al cuidado de las plantas estableciendo horarios y roles de *Listas de cotejo
atención. *Trabajos diarios
*Participaciones
Cierre: *Observación directa.

Concluir con el proyecto comentando cómo se debe promover el cuidado de las plantas dentro y
fuera de la escuela.

ESCUELA PRIMARIA MELCHOR OCAMPO TLAXINACALPAN, TEPEJI DEL RIO

CCT 13DPR0588Q ZONA 106
Fase: 3
Grado: 1° A y B
NOMBRE DEL
PROYECTO: ¿Qué puede decir la medida de mi cintura con mi estatura?
PROBLEMÁTICA
IDENTIFICADA: Reconocer algunas partes importantes del cuerpo humano, así como conocer enfermedades como el sobrepeso y la obesidad.
PROPÓSITO: Que el alumno reconozca algunas partes importantes del cuerpo humano. Además, construirás una Cinta de la prevención de la obesidad para determinar si
en la comunidad escolar hay personas con riesgo de padecerla.
TEMPORALIDAD:
Del 12 al 23 de febrero del 2024
EJES Pensamiento Igualdad de Vida
Inclusión Apropiación de la cultura a través de Artes y experiencias
ARTICULADORES Crítico Género Saludable Interculturalidad crítica
la lectura y la escritura estéticas
:
CAMPO
CONTENIDO PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE (PDA)
FORMATIVO
Saberes y Cuerpo humano: estructura externa, acciones para su Compara y representa las partes externas del cuerpo humano, explica su funcionamiento; propone
pensamiento cuidado y sus cambios como parte del crecimiento. y practica acciones para cuidarlo y argumenta frecuencia con que recomendable llevarlas a cabo y
 por qué. Describe sus características físicas y las de sus pares para favorecer el autoconocimiento y
reconocer que todos los cuerpos son especiales, únicos e irrepetibles y merecen ser respetados.
científico.
Identifica, representa cronológicamente y comunica cómo es ahora y cómo era antes con base en
características físicas, gustos, intereses, o actividades que realiza, e infiere algunos cambios que
tendrá en el futuro al compararse con personas mayores y reconoce que son parte del crecimiento.

TIEMPO DE
Metodología STEAM Escenario: Escolar pág. 190-203 5 DÍAS
APLICACIÓN

Intención didáctica
Momentos Secuencia de actividades Evaluación
de la sesión

Lunes 12 de febrero del 2024 Recursos didácticos

Inicio:

Comenzar la clase comentando las siguientes preguntas: *Cuaderno del alumno.

*Anexos
¿Sabes qué pasa con tu cuerpo si haces ejercicio? *Listas de cotejo
Leer y analizar
SESIÓN 1 ¿Cómo se mantiene tu cuerpo si consumes comida nutritiva?
acciones necesarias
Evaluación
para que su cuerpo Desarrollo:
Introducción al tema
funciones de manera
correcta. Mencionado lo anterior, explicar a los alumnos que van a construir una cinta de la prevención de la
obesidad. Comentar que cuando una persona pesa más de lo que debe, tiene sobrepeso. Si sigue *Listas de cotejo
subiendo, puede tener obesidad y eso hace que su cuerpo no funcione bien. Para evitarlo, hay que *Trabajos diarios
ejercitarse, beber agua y comer de manera saludable. *Participaciones
*Observación directa.
Cierre:

Solicitar que escriban en el anexo 7 los nombres de alimentos que favorecen el sobrepeso y la obesidad.

SESIÓN 2 Analizar el estilo de Martes 13 de febrero del 2024 Recursos didácticos

vida de una persona,
Uso de conocimientos identificando ventajas Inicio:
previos y desventajas. *Cuaderno del alumno.
Comenzar con la lectura del texto de la página 190 y 191 de su libro de Proyectos. *Anexos
*Listas de cotejo
Después, contestar las preguntas del anexo 8 sobre el estilo de vida de Rodrigo.

Desarrollo: Evaluación

Pedir que comenten acerca de la tabla de percentiles mencionado en el texto anterior, revisar el del
anexo 9 y marcar en el que se encuentran con base en su edad. *Listas de cotejo
*Trabajos diarios
Cierre: *Participaciones
*Observación directa.
 Finalizar la sesión escribiendo en su cuaderno su nombre, talla y peso ideal con base en la tabla anterior.
Miércoles 14 de febrero del 2024 KERMES DEL DIA DEL AMOR Y AMISTAD Recursos didácticos

Inicio:
*Cuaderno del alumno.
De manera grupal, pedir que comenten y contesten por qué es importante saber si una persona padece *Anexos
obesidad. Página 192 de su libro de proyectos. *Listas de cotejo
SESIÓN 3 Comentar la
importancia de conocer Desarrollo:
identificación de la a tiempo si una Evaluación
problemática persona padece de Seguir la clase y pedir que contesten las dos preguntas del anexo 10, la cual corresponde a la página 192
sobrepeso u obesidad. de su libro de texto. *Listas de cotejo
*Trabajos diarios
Cierre: *Participaciones
Tarea: solicitar que escriban en su cuaderno un listado de diez alimentos que más consumen en casa. *Observación directa.
Además de ir recabando los materiales de la página 193 de su libro de Proyectos.

Jueves 15 de febrero del 2024 Recursos didácticos

Inicio:
Cuaderno del alumno.
Dar inicio leyendo la página 94 y 95 del libro Nuestros saberes y solicitar que escriban los nombres de *Anexos
los grupos de alimentos que ahí se mencionan en el anexo 11. *Listas de cotejo
SESIÓN 4 Investigar causas,
consecuencias y Desarrollo:
Identificación de la prevención del
problemática sobrepeso y obesidad. Retomando los conceptos de sobrepeso y obesidad, indicar que anoten en su cuaderno las causas, Evaluación
consecuencias y prevención de cada una.

Cierre: *Listas de cotejo

*Trabajos diarios
Tarea: pedir que investiguen los principales órganos afectados por la obesidad. *Participaciones
*Observación directa.

SESIÓN 5 Analizar diferentes tipos Viernes 16 de febrero del 2024 Recursos didácticos
de hábitos.
Diseño de la investigación Inicio: *Cuaderno del alumno.
*Anexos
Comenzar la clase explicando que la desnutrición es una carencia de calorías o de uno o más *Listas de cotejo
nutrientes esenciales. Por eso es importante consumir las porciones adecuadas de alimentación.

Desarrollo:
Evaluación
Pedir que lean los hábitos de cada uno de los niños del anexo 12 y contesten en su cuaderno las
siguientes preguntas:
*Listas de cotejo
¿Quién practica más deportes? *Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación directa.
¿Quién descuida su salud?

¿Qué puede hacer Rocío para mejorar su alimentación?

¿Quién necesita hacer ejercicio?

Describe qué haces de manera diaria para cuidar tu salud.

Cierre:
Propuesta didáctica:
METODOLOGÍA: STEAM
PRODUCTOS ENTREGABLES:
 Nombre de alimentos que favorecen el sobre peso
 Escritura de talla, peso ideal
 Lista de alimentos que más consumen
 Investigar sobre los principales órganos afectados por la obesidad.
EVALUACIÓN FORMATIVA: HETEROEVALUACIÓN.
Mediante la entrega de los productos finales.
 TÉCNICA: ANÁLISIS DEL DESEMPEÑO
 INSTRUMENTO: RÚBRICA
 PROPÓSITO: Evaluar si desarrollaron los PDA durante la identificación del problema planteado, la investigación, la realización del producto final.
 RETROALIMENTACIÓN: Puntualizar las características elementales de la problemática planteada. Con ayuda de dibujo y su palabra correspondiente.

Profa. Leticia Cornejo Mota

Docente de grado
Vo. Bo. Dirección: Vo. Bo. Dirección:
 ESCUELA PRIMARIA MELCHOR OCAMPO TLAXINACALPAN, TEPEJI DEL RIO
CCT 13DPR0588Q ZONA 106
Fase: 3
Grado: 1° A y B
NOMBRE DEL
PROYECTO: México y la diversidad de símbolos culturales que lo representan
PROBLEMÁTICA
IDENTIFICADA: Reconocer los símbolos culturales y patrios de nuestro país.
PROPÓSITO:
El alumno diseñará un alebrije y reconocerás que es parte de la diversidad de símbolos culturales existentes en México.
TEMPORALIDAD:
Del 19 al 22 de febrero del 2024
EJES Igualdad de
Inclusión Pensamiento Crítico Vida Saludable Apropiación de la cultura a través Artes y experiencias
ARTICULADORES Género Interculturalidad crítica
de la lectura y la escritura estéticas
:
CAMPO
CONTENIDO PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE (PDA)
FORMATIVO
Identifica y valora manifestaciones culturales y símbolos que identifican a la comunidad,
Manifestaciones culturales y símbolos que identifican a
Ética, naturaleza y pueblo o ciudad que incluyen distintas tradiciones, lenguas, fiestas, danzas, música, historia
sociedades.
los diversos pueblos indígenas, afrodescendientes y
oral, rituales, gastronomía, artes y saberes, entre otras características. Reconoce sus vínculos
migrantes y a México como nación.
con los pueblos indígenas, afromexicanos y/o migrantes, entre otros.

TIEMPO DE
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas Escenario: Aula pág. 124- 131 5 DÍAS
APLICACIÓN

Intención didáctica
Momentos Secuencia de actividades Evaluación
de la sesión

SESIÓN 5 Escribir canciones que Lunes 19 de febrero del 2024 Recursos didácticos
representen a nuestro
Formulemos el problema país. Inicio:

Como primera actividad del día, solicitar que dibujen algo que los represente y les dé identidad. *Cuaderno del alumno.
*Anexos
Desarrollo: *Listas de cotejo
Explicar que, las canciones también forman parte de los símbolos culturales de nuestro país. Para ello,
pedir que escriban en su cuaderno cinco principales canciones representativos de México. Evaluación
 *Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
Cierre: *Observación directa.

Culminar con la sesión del día escribiendo los nombres de los símbolos culturales del anexo 13.
Martes 20 de febrero del 2024 Recursos didácticos
Inicio:

Con base en los materiales solicitados la sesión pasada, indicar que se va a dar comienzo con la *Cuaderno del alumno.
elaboración de su alebrije. Iniciar con el procedimiento a, b, c y d en la página 128 y 129 de su libro de *Anexos
texto. En próximas sesiones se va a retomar el procedimiento. *Listas de cotejo
Comenzar con la *2 globos del núm. 8.
SESIÓN 6 Desarrollo: *pegamento planco
elaboración del
Organicemos la experiencia *periódico.
alebrije. Indicar que coloreen el símbolo cultural del anexo 14 y escriban su nombre, en qué actividades o
momentos se emplea y los materiales que se necesitan para elaborarla. Evaluación

Cierre:
*Listas de cotejo
Tarea: pedir que investiguen uno de los símbolos culturales de la clase pasada. Además de traer *Trabajos diarios
imágenes de símbolos culturales. *Participaciones
*Observación directa.

Miércoles 21 de febrero del 2024 Recursos didácticos

Inicio:

Retomar la elaboración del alebrije continuando con los pasos e, f y g en la página 129 de su libro de *Cuaderno del alumno.
Continuar con la Proyectos. *Anexos
elaboración del *Listas de cotejo
SESIÓN 7 alebrije y realizar Desarrollo:
un collage de
El docente de grupo va a elaborar un mapa de la República mexicana en un papel bond y de manera Evaluación
Organicemos la experiencia símbolos
grupal van a pegar los recortes que trajeron, dicha actividad será similar a la que ya realizaron en el
culturales en un
anexo 12 de la semana pasada.
mapa. *Listas de cotejo
Cierre: *Trabajos diarios
*Participaciones
Solicitar que lean las descripciones del anexo 15 y dibujen lo que corresponde en cada uno de los *Observación directa.
recuadros.

Jueves 22 de febrero del 2024 Recursos didácticos

Inicio:
Culminar la
SESIÓN 8 elaboración de su Comenzar con la clase del día de hoy culminando con la elaboración de su alebrije, es decir, Cuaderno del alumno.
alebrije. actividades de la 2 a la 6 en la página 130 de su libro de texto. *Anexos
*Listas de cotejo
 Evaluación

*Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación directa.

Solicitar que le pongan un nombre a su alebrije que se relacione con un símbolo cultural de México. Pedir
que se organicen en equipos y escriban un breve relato usando el nombre de los alebrijes.

Compartir sus relatos de manera grupal.

Concluir el nombre de los animales representados en los alebrijes del anexo 16.

Desarrollo:

Solicitar que realicen una muestra de arte con sus alebrijes, indicar que los coloquen en un lugar adecuado
con un letrero que refiera el símbolo mexicano que representa.

Continuar la clase y pedir que contesten la actividad de la página 131 de su libro de Proyectos de aula.

Concluir con la sesión del día de hoy reflexionando sobre los tres puntos de la página 131 de su libro de Recursos didácticos
Viernes 23 de febrero del 2024 CONSEJO TÉCNICO
 ESCUELA PRIMARIA MELCHOR OCAMPO TLAXINACALPAN, TEPEJI DEL RIO
CCT 13DPR0588Q ZONA 106
Fase: 3
Grado: 1° A y B
NOMBRE DEL
PROYECTO: Conozco, cuido y aprecio mi comunidad
PROBLEMÁTICA
IDENTIFICADA: Valorar el sentido de pertenencia, el respeto a la comunidad de la cual forma parte.
PROPÓSITO: Organizarás una campaña informativa para que los miembros de tu comunidad identifiquen las características que comparten. Además, promoverás la
práctica de los valores comunitarios para fortalecer el sentido de pertenencia, el respeto y el aprecio por la diversidad.
TEMPORALIDAD:
Del 19 al 22 de febrero del 2024
Igualdad de Vida
EJES Inclusión Pensamiento Crítico Apropiación de la cultura a través Artes y experiencias
Género Saludable Interculturalidad crítica
ARTICULADORES: de la lectura y la escritura estéticas

CAMPO
CONTENIDO PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE (PDA)
FORMATIVO
Reconoce y descubre características y cambios (corporales, gustos, intereses, necesidades y
De lo humano y
comunitario
Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse. capacidades) que le hacen una persona única, con la finalidad de valorar y respetar la
diversidad.

TIEMPO DE
Metodología Aprendizaje servicio Escenario: Comunitario pág. 142- 157 5 DÍAS
APLICACIÓN

Intención didáctica
Momentos Secuencia de actividades Evaluación
de la sesión

SESIÓN 5 Reconocer que las Lunes 19 DE FEBRERO del 2024 Recursos didácticos
personas tenemos Inicio:
Lo que sé y lo que quiero muchas cosas en
saber común, pero somos Pedir que comenten las preguntas que contestaron la clase pasada, dadas las respuestas indicar que
diferentes. reflexionen, comenten y mencionen los tres aspectos de la página 145 de su libro de Proyectos. *Cuaderno del alumno.
*Anexos
Desarrollo: *Listas de cotejo

Seguir la clase leyendo el texto “¿A quién le toca?”, den sus puntos de vista y contesten las preguntas
del anexo 17 (página 146). Evaluación
 *Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
Cierre: *Observación directa.

Concluir realizando la actividad de la página 146 de su libro de Proyectos.

Martes 20 de febrero del 2024 Recursos didácticos
Inicio:

Comenzar la clase solicitando que escriban en su cuaderno una anécdota en la que hayan ayudado a una *Cuaderno del alumno.
o varias personas de su comunidad. *Anexos
*Listas de cotejo
SESIÓN 6 Escribir y relatar una Desarrollo: *2 globos del núm. 8.
anécdota en la que *pegamento planco
Lo que sé y lo que quiero hayan ayudado a Solicitar que observen la imagen de la página 147 de su libro de Proyectos, lean la información y *periódico.
saber personas de su contesten las preguntas del anexo 18.
comunidad. Evaluación
Cierre:

Tarea: escribir algunas acciones que se hayan realizado como comunidad para lograr el bienestar *Listas de cotejo
común de todos. *Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación directa.

Miércoles 21 de febrero del 2024 Recursos didácticos

Inicio:

SESIÓN 7
Organicemos las actividades
De manera grupal, solicitar que contesten las preguntas de la página 147 de su libro de Proyectos. *Cuaderno del alumno.
*Anexos
Desarrollo: *Listas de cotejo
Reconoce qué es la
solidaridad y la Pedir que observen las imágenes del anexo 19 y coloreen los valores y acciones que correspondan.
Evaluación
identifica en acciones
de su vida diaria. Después, pedir que comenten cuáles de las acciones anteriores han llevado a la práctica.

Cierre: *Listas de cotejo

*Trabajos diarios
Explicar que el valor de la solidaridad es uno de los valores que más se relaciona con la ayuda hacia *Participaciones
otras personas. Por tal motivo, pedir que de tarea escriban qué es la solidaridad y tres ejemplos. *Observación directa.

SESIÓN 8 Dialogar sobre Jueves 22 de febrero del 2024 Recursos didácticos

Organicemos las actividades
acciones que Inicio:
promueven el cuidado
y bienestar de su Pedir que dialoguen sobre las actividades que promueven el cuidado y bienestar de su comunidad, así Cuaderno del alumno.
comunidad. como las consecuencias de no llegar a acuerdos para la realización de actividades en comunidad. *Anexos
*Listas de cotejo
Desarrollo:

Con base en lo anterior, explicar que van a realizar una campaña para fomentar el cuidado y aprecio de
la comunidad, elaborarán carteles y folletos, encuentros sobre la diversidad y los valores, etc. Evaluación
 *Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
Cierre: *Observación directa.
Tarea: pedir que investiguen qué significa sentido de pertenencia a la familia y a la comunidad.
Viernes 23 de febrero del 2024 CONSEJO TECNICO ESCOLAR

Propuesta didáctica:
METODOLOGÍA: Aprendizaje basado en problemas comunitarios
PRODUCTOS ENTREGABLES:
 Realizar anexos
 Escrito de lo realizado en su comunidad.
 Cartel
EVALUACIÓN FORMATIVA: HETEROEVALUACIÓN.
Mediante la entrega de los productos finales.
 TÉCNICA: ANÁLISIS DEL DESEMPEÑO
 INSTRUMENTO: RÚBRICA
 PROPÓSITO: Evaluar si desarrollaron los PDA durante la identificación del problema planteado, la investigación, la realización del producto final.
 RETROALIMENTACIÓN: Puntualizar las características elementales de la problemática planteada. Con ayuda de dibujo y su palabra correspondiente.

Profa. Leticia Cornejo Mota

Docente de grado
Vo. Bo. Dirección: