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MATERIALES EDUCATIVOS DARUKEL
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Materiales Educativos DARUKEL®
Esc. Primaria:
“Lic. Benito Juárez García”
CCT: 09DPR5040K
DE INTERVENCIÓN DOCENTE POR PROYECTOS 2°

SEMANA 13
Periodo del 20 al 24 de noviembre de 2023
Prof. Juan Pérez López Profa. Azucena Santana Morán

Docente titular del Grupo Directora de la Escuela
CICLO ESCOLAR
2023-2024
2°A
Hora Lunes Martes Miérc Juev Viernes
Act de inicio Act de inicio Act de inicio Act de inicio Act de inicio
Lenguajes Lenguajes Lenguajes Lenguajes Lenguajes
Saberes y Saberes y Saberes y Saberes y Saberes y

pensamiento pensamiento pensamiento pensamiento pensamiento
científico científico científico científico científico
R E C R E O
Ética, Ética, Ética,
De lo humano y De lo humano y
naturaleza y naturaleza y naturaleza y
lo comunitario lo comunitario
sociedad sociedad sociedad
De lo humano y
Ética, Ética,
De lo humano y De lo humano y lo comunitario
naturaleza y naturaleza y
lo comunitario lo comunitario (Educación
sociedad sociedad
física)
Prof. Juan Pérez López Profa. Azucena Santana Morán

Docente titular del Grupo Directora de la Escuela
SEM13. DEL 20 AL 24 DE NOVIEMBRE DE 2023
Día Dictado Cálculo mental Problema matemático
Lunes SUSPENSIÓN DE LABORES
Dictado: Cálculo mental: Problema Matemático:

1. baba 1. 100 + 45 Un caracol recorre 17 metros un día, 15 metros al día
2. baraja 2. 100 + 23 siguiente y 13 metros al tercer día. ¿Cuántos metros ha
Martes 3. bandera 3. 100 + 19 recorrido en los tres días?
4. baño 4. 100 + 32
5. balón 5. 100 + 30
1. bella 1. 20 + 10 + 9 Un panadero tiene que realizar 54 bolillos, si ya ha realizado
2. beca 2. 20 + 30 + 8 20 bolillos. ¿Cuántos bolillos le faltan por realizar?
Miércoles 3. bebé 3. 10 + 40 + 7
4. beso 4. 30 + 10 + 6
5. Beto 5. 50 + 10 + 5
1. bigote 1. 30 – 7 En el estante de tercero hay 47 libros, en la de segundo hay
2. billete 2. 40 – 9 27 y en la de primero 20. ¿Cuántos libros hay en total en los
Jueves 3. biberón 3. 20 – 6 tres grados?
4. bicicleta 4. 40 – 8
5. bicho 5. 50 – 6
Viernes CTE
ESCUELA PRIMARIA “BENITO JUÁREZ GARCÍA”
CCT: 09DPR1043A
DOSIFICADOR GENERAL DEL PROYECTO DE INTERVENCIÓN DIAGNÓSTICO
CAMPO FORMATIVO LENGUAJES
Nombre del docente: Salomé García López Fase: 3 Grado: 2°
Investigamos y creamos mitos y

Nombre del Proyecto: leyendas sobre fenómenos Libro de texto 60 - 73
naturales
Proyectos Periodo del Plan:

Metodología:
Comunitarios Sem 13: Del 20 al 24 de noviembre de 2023.
Escenario: Aula Temporalidad total: 2 semanas

Problemática del Plan
Rasgos a necesidades del docente frente a grupo de acuerdo a su plan analítico
Analítico que se atiende:
Ejes Inclusión
Pensamiento Igualdad de Vida Interculturalidad
Apropiación de la
cultura a través de la
Artes y
expriencias
Crítico Género Saludable crítica
Articuladores: lectura y la escritura estéticas
Contenidos: Procesos de desarrollo de Aprendizaje:
Representación de distintas Construye personajes combinando distintas características de las personas y seres vivos
formas de ser y estar en el de su entorno. Investiga sobre distintas formas de hablar, pensar, comer, moverse,
mundo a partir de la ficción. vestirse y relacionarse de las personas de diferentes comunidades, para otorgarle
características a un personaje creado por él. Reconoce que el vestuario, el maquillaje y
las máscaras, entre otros recursos, se usan en manifestaciones culturales y artísticas
para enriquecer la caracterización de un personaje.
Intención didáctica del docente Propósito para el alumno
En este nuevo proyecto el alumno va a conocer diferentes En esta aventura de aprendizaje, consultarás diferentes fuentes
fenómenos naturales, mediante la consulta de distintas fuentes de de información para aprender sobre los fenómenos naturales. A
información. Leerá textos sobre fenómenos naturales, con conocerá partir de la información reunida, elaborarás una leyenda o un
características de mitos y leyendas para crear una antología mito que incluirás en una antología colectiva para agregarla a
colectiva sobre mitos y leyendas la Bibliotecade Aula.
Intención
Momentos didáctica de la Secuencia de actividades Evaluación
sesión
Inicio: Recursos
Explicar a los alumnos que en este proyecto van a consultar diferentes fuentes de información para didácticos
aprender sobre los fenómenos naturales, culminando con la elaboración de una antología de mitos
• Cuaderno
y leyendas.
del alumno.
• Conocer el Desarrollo:
objetivo del • Anexos
Mencionar que los fenómenos naturales son son los cambios que se producen en el ambiente sin la • Listas de
SESIÓN 1 proyecto.
intervención del ser humano. cotejo
Identificación • Analizar un
Solicitar que mencionen algunos ejemplos, brindando otro más como la lluvia, los truenos, el arcoíris,
etc. Pedir que dibujen el fenómeno natural más común de su comunidad. Evaluación
fenómeno
natural: Cierre: *Listas de cotejo
arcoíris. Finalizar la clase leyendo a los alumnos el cuento “Los delfines del arcoíris” (anexo 1). Contestar *Trabajos diarios
cuatro preguntas sobre el contenido del texto: *Participaciones
1. ¿Qué colores se mencionan en el texto? 2. ¿Qué pasó con el delfín rojo? *Observación
3. ¿Cómo lo curaron? 4. ¿Cómo se produce el arcoíris? directa.
Pedir que coloreen el arcoíris del anexo 2 y dibujen a los personajes del cuento (delfines).
Inicio: Recursos
Comenzar la clase pidiendo que comenten algunos de los fenómenos naturales que se analizaron didácticos
en la clase de ayer.
• Cuaderno
Desarrollo:
del alumno.
Solicitar que lean el texto de la página 61 de su libro de Proyectos de aula, comentarla de manera • Anexos
• Conocer y
SESIÓN 2 grupal y contestar las siguientes preguntas en su cuaderno: • Listas de
comentar
Recuperación qué son los
ü ¿Qué son los fenómenos naturales? Escribe algunos ejemplos cotejo
fenómenos ü ¿Para qué sirvieron los mitos y leyendas?
naturales. Cierre: Evaluación
Solicitar que investiguen en su diccionario el concepto de las siguientes palabras: *Listas de cotejo
• Mito *Trabajos diarios
• Leyenda *Participaciones
Comentar que en próximas sesiones se retomará. *Observación
directa.
Inicio: Recursos
Comenzar la clase del día de hoy recortando los fenómenos naturales del anexo 3 y escribiendo en didácticos
su cuaderno el nombre que corresponde.
• Cuaderno
De los fenómenos pegados, pedir que identifiquen el que se presenta con mayor frecuencia en su
del alumno.
comunidad. • Anexos
• Escribir el Desarrollo
nombre de • Listas de
SESIÓN 3 Continuar la clase leyendo la página 183 del libro Nuestros saberes “Las manifestaciones culturales” cotejo
algunos
Planificación fenómenos
(mitos y leyendas). Una vez que se haya leídoy comentado, subrayar las ideas principales y
completar el esquema del anexo 4. Evaluación
naturales.
Cierre: *Listas de cotejo
Finalizar pidiendo que lean y comenten los dos textos cortos de la página 61 de su libro de texto. *Trabajos diarios
Después, contestar en su cuaderno las tres preguntas de la actividad 3 de la página 62 de su libro *Participaciones
de Proyectos de aula. *Observación
directa.
Intención didáctica
Momentos de la sesión Secuencia de actividades Evaluación
Recursos
didácticos
• Cuaderno
del alumno.
• Anexos
• Listas de
cotejo
Evaluación
*Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación
directa.
Recursos
didácticos
• Cuaderno
del alumno.
• Anexos
• Listas de
cotejo
Evaluación
*Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación
directa.
CCT: 09DPR1043A
CAMPO FORMATIVO SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO
Nombre del docente: Salomé García López Fase: 3 Grado: 2º
¿Qué animales y plantas
Nombre del Proyecto: Libro de texto: 102 - 115
observamos?
Periodo del Plan:
Metodología: STEAM Sem13: Del 20 al 24 de noviembre de 2023.
Escenario: Escolar Temporalidad Total del Proyecto: 3 semanas

Problemática libre a necesidades del docente titular.
Ejes Inclusión
Apropiación de la
Artes y
expriencias
Organización e Recolecta, organiza, representa e interpreta datos en tablas o

interpretación de datos. pictogramas para responder preguntas de su interés.

En este nuevo proyecto, el alumno interpretará datos en En esta aventura de aprendizaje, conocerás las características de
tablas con pictogramas para responder preguntas de su algunas plantas y animales pequeños que, en comparación con
interés, como características de plantas y animales de su otros, son más escasos en un terreno acerca de tu escuela.
comunidad.
Inicio: Recursos
Comenzar la clase solicitando a los alumnos que dibujen en su cuaderno la planta y el animal que didácticos
más les haya llamado la atención del recorrido que realizaron.
• Cuaderno
SESIÓN 10 Desarrollo:
del alumno.
Presentación • Dibujar las Después, indicar que realicen la actividad de la página 110 de su libro de texto, en el cual van a • Anexos
plantas y dibujar la planta más y menos observada y en la página 111 el animal más y menos observado.
de los animales que Cierre:
• Listas de
cotejo
resultados más les hayan Terminar la clase solicitando que remarquen la silueta de los animales del anexo 5, después escribir
llamado la
en su cuaderno el nombre de los animales que encontraron. Evaluación
atención durante
el recorrido.
*Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación
directa.
Inicio: Recursos
Pedir que lean en la página 111 de su libro de Proyectos escolares la situación que se presentó en didácticos
la comunidad de Arturo. Explicar que una lupa es Instrumento óptico para ampliar la imagen de los
• Cuaderno
objetos que consiste en una lente de aumento provista de un mango y dicho objeto puede ayudar
SESIÓN 11 del alumno.
a observar mejor las plantas y animales. • Anexos
Presentación • Conocer que la
Desarrollo: • Listas de
lupa ayuda a
de los Retomando las agrupaciones de 10 en 10. Pedir que escriban en su cuaderno la definición que cotejo
observar mejor
resultados las plantas y aparece en su libro de nuestros saberes (página 98) y después contesten el anexo 6 agrupando de
animales. 10 en diez. Evaluación
Cierre: *Listas de cotejo
Solicitar que para la próxima clase traigan de casa los materiales que se solicitan en la página 112 *Trabajos diarios
de su libro de Proyectos escolares. *Participaciones
*Observación
directa.
Inicio: Recursos
Mencionar que el día de hoy van a elaborar la lupa con los materiales que trajeron de casa. Pedir didácticos
que sigan las instrucciones de la página 112 y 113.
• Cuaderno
Desarrollo:
SESIÓN 12 del alumno.
Continuar la sesión y pedir que dibujen en el recuadro de la página 114 de su libro de texto las Anexos
Aplicación mejorías que se pudieran realizar a la lupa realizada.
•
• Listas de
Cierre: cotejo
• Elaborar una lupa
Finalizar la sesión de hoy solicitando que observen los animales del anexo 7 y escriban las siguientes
con materiales
las características en donde corresponda. Evaluación
de fácil acceso.
ü Es larga y se arrastra para ir a un lugar. *Listas de cotejo
ü Tiene antenas largas y su abdomen negro. *Trabajos diarios
ü Es roja, tiene manchas negras y seis patas. *Participaciones
Solicitar que dibujen en su cuaderno cómo observaron las características de las plantas y animales *Observación
pequeños que viven en el terreno que recorrieron. Indicar que observen los animales de la página directa.
114 y 115 de su libro de Proyectos y comenten cómo son. Culminar las actividades de la página
115.
Intención
Momentos didáctica de la Secuencia de actividades
sesión
Recursos
didácticos
• Cuaderno
del alumno.
• Anexos
• Listas de
cotejo
Evaluación
*Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación
directa.
Recursos
didácticos
• Cuaderno
del alumno.
• Anexos
• Listas de
cotejo
Evaluación
*Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación
directa.
CCT: 09DPR1043A
CAMPO FORMATIVO ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES
Cuídame, también soy tu
Nombre del Proyecto:
casa.
Libro de texto 172 - 179
Aprendizaje Basado en Periodo del Plan:
Metodología:
Problemas Sem13: Del 20 al 24 de noviembre de 2023.
Escenario: Aula Temporalidad Total: 2 semanas

Ejes Inclusión
Apropiación de la
Artes y
experiencias

Se reconoce a sí mismo o a sí misma como parte del lugar donde vive y en relación con
Respeto, cuidado y empatía otros seres vivos (animales, plantas, hongos y microorganismos) y componentes de la
hacia la naturaleza, como naturaleza (cuerpos de agua, suelos, aire, desiertos, bosques, arrecifes e islas, entre
parte de un todo otros); y dialoga acerca de los sentimientos que le provoca esa relación. Dialoga
interdependiente. acerca de las responsabilidades hacia la naturaleza y muestra respeto, cuidado y
empatía hacia sus componentes, proponiendo acciones a favor de la naturaleza, en
general, y de los seres vivos, en particular en la medida de sus posibilidades.
En este nuevo proyecto el alumno va a reconocer que En esta aventura de aprendizaje, reconocerás la
forma parte del lugar en donde vive al reconocer los importancia de cuidar la naturaleza y otros seres vivos,
componentes de la naturaleza y la importancia de así como las acciones que contribuyen a ello, por medio
cuidarlos. de un Foro de aprendizaje.
Inicio: Recursos
Explicar a los alumnos que van a conocer la importancia de cuidar la Naturaleza y otros seres vivos. didácticos
Depués, pedir que mencionen el nombre de algunos seres vivos.
• Cuaderno
Desarrollo:
del alumno.
Continuar la clase escribiendo el nombre de los seres vivos del anexo 8. • Anexos
Leer el texto de la página 172 de su libro de texto y contestar en su cuaderno las preguntas del • Listas de
• Reconocer la anexo 9. Enseguida contestar las dos preguntas de la página 173 de su libro de Proyectos de aula. cotejo
SESIÓN 1 importancia del Cierre:
Presentemos cuidado de la Finalizar la clase pidiendo que escriban en su cuaderno un listado de elementos de la Naturaleza.
Naturaleza. Evaluación
*Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación
directa.
Inicio: Recursos
Comenzar la clase del día de hoy solicitando que lean la página 147 de su libro de texto nuestros didácticos
saberes. Con la información recabada completar el anexo 10.
• Cuaderno
Desarrollo:
del alumno.
• Comentar la Explicar a los alumnos que los seres vivos presentan un ciclo de vida: nacen, crecen, se reproducen • Anexos
importancia y mueren. Indicar que recorten las imágenes del anexo 11 y las ordenen escribiendo las palabras • Listas de
SESIÓN 2 del cuidado de anteriores. cotejo
Recolectemos los elementos Cierre:
de la Culminar mencionando a los alumnos que es importante el cuidado de los elementos de la Evaluación
Naturaleza. Naturaleza porque se pueden agotar. *Listas de cotejo
Solicitar que mencionen algunas acciones que podrían llevar a cabo para reducir el consumo de *Trabajos diarios
ciertos elementos de la Naturaleza. *Participaciones
*Observación
directa.
Inicio: Recursos
Mencionar a los alumnos que, en favor del cuidado de la Naturaleza, se ha comenzado a utilizar didácticos
con mayor responsabilidad la regla de las tres r. Pedir que lean la definición de cada una en el
• Cuaderno
anexo 12 y con base en los dibujos de cada uno escriban al menos tres ejemplos de cada uno.
del alumno.
Desarrollo: • Anexos
SESIÓN 3 • Explicar la Pedir que contesten en su cuaderno: ¿por qué es importante que el planeta Tierra esté sano? • Listas de
importancia de Después, pedir que coloreen los dos planetas del anexo 13 y los peguen en su cuaderno cotejo
Formulemos el tener un escribiendo qué acciones han logrado que se encuentren de tal manera.
problema planeta sano. Cierre: Evaluación
Concluir encargando de tarea que investiguen en casa cómo era la Naturaleza cuando ellos eran *Listas de cotejo
pequeños y cómo es ahora. Indicar que redacten un texto o un dibujo comparando cómo era *Trabajos diarios
antes y cómo es ahora. *Participaciones
*Observación
directa.
Recursos
didácticos
• Cuaderno
del alumno.
• Anexos
• Listas de
cotejo
Evaluación
*Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación
directa.
Recursos
didácticos
• Cuaderno
del alumno.
• Anexos
• Listas de
cotejo
Evaluación
*Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación
directa.
CCT: 09DPR1043A
CAMPO FORMATIVO DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO
Cuidemos juntos nuestro
Nombre del Proyecto:
medio ambiente
Libro de texto 254 - 265
Periodo del Plan:
Metodología: Aprendizaje Servicio Sem13: Del 20 al 24 de noviembre de 2023.
Escenario: Escolar Temporalidad total: 3 semanas

Ejes Inclusión
Apropiación de la
Artes y
experiencias

La comunidad como el espacio en Identifica las ventajas que conlleva: la seguridad, el intercambio, el sentido de
el que se vive y se encuentra la pertenencia, la afectividad, el ser parte de una comunidad, barrio, unidad
escuela. habitacional u otros espacios y grupos sociales. Reconoce diferentes
problemáticas sociales y ambientales de su comunidad, y reflexiona sobre
algunas acciones para solucionarlas.
Intención didáctica Propósito
En esta aventura de aprendizaje, organizarás en
En este nuevo proyecto el alumno va a identificar diferentes
comunidad una Campaña de limpieza en la escuela
problemáticas sociales y ambientales de su comunidad
para reducir la cantidad de residuos que se generan en
para realizar una campaña de limpieza en su escuela con
ella y concientizar a la comunidad sobre la importancia
la intención de reducir la cantidad de residuos que se
de estudiar en un ambiente limpio.
generan.
Etapas de la sesión Secuencia de actividades Evaluación
Inicio: Recursos
Comenzar la sesión de hoy explicando el objetivo del proyecto y la relación que existe con el didácticos
proyecto de Ética, Naturaleza y Sociedades.
• Cuaderno
Leer el siguiente texto:
del alumno.
Juan sacó la basura de su casa para tirarla en el camión. Observó que sus vecinos, igual que él, • Anexos
sacaban más de un bote de basura. Tenían residuos de comida, envases de plástico y cajas de • Listas de
SESIÓN 1 • Reconocer la cartón. Se preguntó cuántos residuos puede generar una persona en un día. cotejo
importancia de la Después, comenar y escribir en su cuaderno las siguientes preguntas:
Punto de implementación ¿Qué tipo de basura se mencionan? Evaluación
partida de las tres R. ¿Cuál es la importancia de la separación de la basura? *Listas de cotejo
Desarrollo: *Trabajos diarios
Leer nuevamente los conceptos de las tres R del proyecto de Ética y comentar la importancia de *Participaciones
ponerlo en práctica. *Observación
Cierre: directa.
Solicitar que observen el esquema de la página 231 de su libro Nuestros saberes y con base en los
objetos, escribir los ejemplos que corresponde a cada tipo de basura en el anexo 14.
Inicio: Recursos
Dar inicio a la clase leyendo la página 230 de su libro Nuestros saberes y con base en ello, contestar didácticos
en su cuaderno las siguientes preguntas:
• Cuaderno
¿Qué problemas se generan por la creciente generación de residuos?
del alumno.
¿Por qué hay aumento de residuos? • Anexos
• Conocer los
SESIÓN 2 Desarrollo: • Listas de
problemas que
Solicitar que lean el texto de la página 255 de su libro de Proyectos escolares. cotejo
Punto de se generan por
Contestar en su cuaderno las preguntas de la página 256 de su libro de Proyectos escolares.
partida el aumento de
residuos. Cierre: Evaluación
Indicar que recorten el cesto de basura del anexo 15 y dibujen en él todos los residuos que se *Listas de cotejo
mencionaron en el texto. *Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación
directa.
Inicio: Recursos
Dar inicio a la clase y solicitar que contesten la actividad 3 de la página 256 de su libro de didácticos
Proyectos escolares.
• Cuaderno
Después, contestar la pregunta de la página 256 de su libro acerca de los productos que más
del alumno.
consume su familia. • Anexos
SESIÓN 3 • Identificar los Desarrollo: • Listas de
residuos que Solicitar que elaboren un listado de los residuos que cada alumno genera en el recreo. cotejo
Punto de generan en el Cierre:
partida día. Con base en los residuos que escribieron sobre los que más se consumen en familia, indicar que Evaluación
llenen la tabla de la página 257 de su libro de texto. *Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación
directa.
Etapas de la sesión Secuencia de actividades Evaluación
Recursos
didácticos
• Cuaderno
del alumno.
• Anexos
• Listas de
cotejo
Evaluación
*Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación
directa.
Recursos
didácticos
• Cuaderno
del alumno.
• Anexos
• Listas de
cotejo
Evaluación
*Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación
directa.
Recursos
didácticos
• Cuaderno
del alumno.
• Anexos
• Listas de
cotejo
Evaluación
*Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación
directa.
C I C LO E S C O L A R 2 0 2 3 - 2 0 2 4
ANEXOS DEL DOCENTE

SEMANA 13
PERIODO DEL 20 AL 24 DE NOVIEMBRE DE 2023
CAMPO FORMATIVO:
LENGUAJES
SEGUNDO GRADO
DARUKEL®
Anexo 1
DARUKEL®
Los delfines del arcoíris
Había una vez una familia de delfines
arcoíris.
Un día el delfín rojo se tropezó con una
piedra y se hizo una herida en la aleta, el
naranja se dio cuenta y llamó al amarillo,
lo levantaron y se fueron a casa a buscar a
sus otros tres hermanos para que juntando
sus colas pudiesen crear un arcoíris y con
su magia conseguir curarlo.
Cuando se juntaron todas las colas de
colores se formó un bonito arcoíris y el
delfín rojo se recuperó al instante.
Anexo 2 DARUKEL®
DARUKEL®
DARUKEL® CICLO ESCOLAR 2023-2024

DARUKEL®
Anexo 3
DARUKEL®
Anexo 4 DARUKEL®
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
DARUKEL®
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________

C I C LO E S C O L A R 2 0 2 3 - 2 0 2 4
ANEXOS DEL DOCENTE

SEMANA 13
CAMPO FORMATIVO:
SABERES Y PENSAMIENTO
CIENTÍFICO
SEGUNDO GRADO
DARUKEL®
Anexo 5
Anexo 6 DARUKEL®
Encierra de diez en diez.

1. ¿Cuántos grupos de
diez formaste?
_____________
2. ¿Cuántos zorritos
sobraron?
________________
3. ¿Cuántos hay en total?
DARUKEL®
D U

DARUKEL®
Anexo 7
DA DA
DA
R UK R UK
R
UK
EL ® EL ®
EL
®
Anexo 7 DARUKEL®
DA DA
DA
R UK R UK
R
UK
EL ® EL ®
EL
®

C I C LO E S C O L A R 2 0 2 3 - 2 0 2 4
ANEXOS DEL DOCENTE

SEMANA 13
CAMPO FORMATIVO:
ÉTICA, NATURALEZA Y
SOCIEDADES
SEGUNDO GRADO
DARUKEL®
Anexo 8
DARUKEL®
DARUKEL®
DARUKEL®
Anexo 8 DARUKEL®
DARUKEL®
DARUKEL®
DARUKEL®

DARUKEL®
Anexo 9
1. ¿De quién o quiénes 2. ¿De qué hablan el 3. ¿Cómo está el mar

se habla en poema? Sol y la Luna? y el cielo?
DARUKEL®
4. ¿Cómo están los 5. ¿Qué dejaron de 6. ¿Qué prometió el

ríos y los campos? hacer las aves y osos? niño?
Anexo 11 DARUKEL®
DARUKEL®
DARUKEL®

DARUKEL®
Anexo 10
Toda la naturaleza
está conformada por
Animales y
Objetos cuerpos.
seres vivos
Los cuerpos se
dividen en:
DARUKEL®
Humanos
La Naturaleza
está conformada
por:
Materia Materia
orgánica inorgánica

DARUKEL®
Anexo 12
REDUCIR REUTILIZAR RECICLAR
Se refiere a disminuir el Es sacar el mayor provecho de Es rescatar un material
consumo de ciertos los productos para alargar su inservible lo más que se
productos para que los periodo de vida, con la intención pueda y convertirlo en
desperdicios que de repararlos o de darles un un producto
generemos sean nuevo uso, a fin de disminuir la aprovechable.
menores. necesidad de consumo y la
producción de desechos.
DARUKEL®
Anexo 13 DARUKEL®
DARUKEL® DARUKEL®

C I C LO E S C O L A R 2 0 2 3 - 2 0 2 4
ANEXOS DEL DOCENTE

SEMANA 13
CAMPO FORMATIVO:
DE LO HUMANO Y LO
COMUNITARIO
SEGUNDO GRADO
DARUKEL®
Anexo 14
Papeles y Materiales Plásticos y Vidrio Residuos Varios
cartones peligrosos latas orgánicos
DARUKEL®
Anexo 15 DARUKEL®
DARUKEL®

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MATERIALES EDUCATIVOS DARUKEL

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DE INTERVENCIÓN DOCENTE POR PROYECTOS 2°

Prof. Juan Pérez López Profa. Azucena Santana Morán

Lenguajes Lenguajes Lenguajes Lenguajes Lenguajes

Saberes y Saberes y Saberes y Saberes y Saberes y

Prof. Juan Pérez López Profa. Azucena Santana Morán

Lunes SUSPENSIÓN DE LABORES

Dictado: Cálculo mental: Problema Matemático:

Investigamos y creamos mitos y

Proyectos Periodo del Plan:

Escenario: Aula Temporalidad total: 2 semanas

Contenidos: Procesos de desarrollo de Aprendizaje:

Escenario: Escolar Temporalidad Total del Proyecto: 3 semanas

Contenidos: Procesos de desarrollo de Aprendizaje:

Organización e Recolecta, organiza, representa e interpreta datos en tablas o

Intención didáctica del docente Propósito para el alumno

Escenario: Aula Temporalidad Total: 2 semanas

Contenidos: Procesos de desarrollo de Aprendizaje:

Escenario: Escolar Temporalidad total: 3 semanas

Contenidos: Procesos de desarrollo de Aprendizaje:

ANEXOS DEL DOCENTE

DARUKEL® CICLO ESCOLAR 2023-2024

DARUKEL® CICLO ESCOLAR 2023-2024

ANEXOS DEL DOCENTE

Encierra de diez en diez.

DARUKEL® CICLO ESCOLAR 2023-2024

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ANEXOS DEL DOCENTE

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1. ¿De quién o quiénes 2. ¿De qué hablan el 3. ¿Cómo está el mar

4. ¿Cómo están los 5. ¿Qué dejaron de 6. ¿Qué prometió el

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