TITULO: “RetornamosEXPERIENCIA DEaulas

a nuestras APRENDIZAJE N° 0 a manejar nuestras emociones con mis

para aprender
compañeros, familia y comunidad.”

 DATOS INFORMATIVOS:

1.1.- INSTITUCIÓN EDUCATIVA : ALFONSO VÁSQUEZ ARRIETA

1.2.- NIVEL : SECUNDARIA
1.3.- CICLO : VI, VII
1.4.- GRADO : 1º, 2º, 4º, 5º
1.5.- PERIODO DE EJECUCIÓN : 2 SEMANAS (20/03 al 31 /03)
1.6.- AREA : COMUNICACIÓN
1.7 DOCENTE : MILTON OSWALDO CRUZ RIVERA
1.8 DIRECTOR : JUBER MARTÍN JIMENEZ TIMANÁ

 PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN:

En la IE AVA, se evidencia que existen estudiantes que tienen problemas familiares, que dificultan su proceso de aprendizaje, generando
bajo rendimiento y deserción escolar, por lo que es necesario la aplicación de la ficha de diagnóstico socio emocional y la realización de
actividades recreativas que permitan una buena convivencia e integración escolar.

 ENFOQUES TRANSVERSALES:
 ENFOQUE VALORES ACTITUDES
DE DERECHO Diálogo y concertación Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o
afectos de modo alternativo para construir juntos una postura común.

AMBIENTAL Solidaridad planetaria y equidad Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las
intergeneracional generaciones presentes y futuras, así como con la naturaleza asumiendo el
cuidado del planeta
ORIENTACIÓN AL BIEN Empatía Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para
COMÚN apoyar, comprender sus circunstancias.

 PROPOSITO DE APRENDIZAJE Y PRODUCCION/ ACTUACION.

PRODUCTO DE LA EDA PROPOSITO DE LA EDA

 Dinámicas de integración.  Que las y los estudiantes expresen sus emociones en el regreso a clases y
 Evaluación diagnóstica resuelta. desarrollen sus habilidades interpersonales, fomentando el valor del
respeto hacia sus compañeros y fortaleciendo los lazos de amistad entre
ellos.
 Recoger información diagnóstica que nos permita saber en qué nivel
académico se encuentra el estudiante y a partir de ahí planificar.

COMPETENCIAS CAPACIDAD CRITERIOS DE EVALUACIÓN

 Obtiene información del texto  Identifica información explícita, relevante y complementaria.
 Lee diversos tipos de escrito.  Explica el propósito comunicativo del texto.
textos escritos en su  Infiere e interpreta información del  Adecúa el texto a la situación comunicativa, propósito comunicativo, tipo
lengua materna. texto. textual y características del género.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido, el contexto del texto

 Adecua el texto a la situación  Adecúa el texto considerando el propósito comunicativo, el tipo textual y las
comunicativa. características del género.
 Escribe diversos  Organiza y desarrolla las ideas de  Escribe el texto de forma coherente y cohesionada.
tipos de textos en forma coherente y cohesionada.  Utiliza recursos gramaticales y ortográficos que contribuyen al sentido del texto.
su lengua materna.  Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente.

 Se comunica  Obtiene información del texto oral.  Expresa oralmente ideas de forma coherente y cohesionada en el texto.
oralmente en su  Reflexiona y evalúa la forma y el contenido del texto.
 lengua materna.  Infiere e interpreta información
del texto oral.
● Establece su meta de aprendizaje considerando sus potencialidades y
limitaciones.
 Gestiona su aprendizaje de manera ● Organiza sus actividades para alcanzar su meta de aprendizaje en el
COMPETENCIA autónoma. tiempo previsto.
TRANVERSAL ● Utiliza estrategias que le permitirán resolver y lograr la meta de
aprendizaje.
Se desenvuelve en ● Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando integra distintas
entornos virtuales actividades, actitudes y conocimientos de diversos contextos
 Gestiona información del entorno
generados por las TIC: socioculturales en su entorno virtual personal. Crea materiales digitales
virtual. (presentaciones, videos, documentos, diseños, entre otros) que responde
a necesidades concretas de acuerdo sus procesos cognitivos y la
manifestación de su individualidad.

 SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

SEMANA 1 (20-24)
ACTIVIDAD N°1: Bienvenida al retorno a nuestras aulas y soporte socioemocional con estudiantes, padres y docentes.

 Competencia: Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.

 Propósito: Que las y los estudiantes expresen sus emociones en el regreso a clases y desarrollen sus habilidades interpersonales,
fomentando el valor del respeto hacia sus compañeros y fortaleciendo los lazos de amistad entre ellos.
 Evidencia: dinámicas de integración.
 Criterio de evaluación:
● Establece su meta de aprendizaje considerando sus potencialidades y limitaciones.
● Organiza sus actividades para alcanzar su meta de aprendizaje en el tiempo previsto.
Utiliza estrategias que le permitirán resolver y lograr la meta de aprendizaje.

SEMANA 2 (27 – 31)

ACTIVIDAD N°2: Recojemos información diagnóstica sobre el estudiante.

 Competencia:
 lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
 Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
 Se comunica oralmente en su lengua materna.
  Propósito: Recoger información diagnóstica que nos permita saber en qué nivel académico se encuentra el estudiante y a partir de ahí
planificar.
 Evidencia: Evaluación diagnóstica resuelta.
 Criterio de evaluación:
- Identifica información explícita, relevante y complementaria.
- Explica el propósito comunicativo del texto.
- Adecúa el texto a la situación comunicativa, propósito comunicativo, tipo textual y características del género.
- Adecúa el texto considerando el propósito comunicativo, el tipo textual y las características del género.
- Escribe el texto de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza recursos gramaticales y ortográficos que contribuyen al sentido del texto.
- Expresa oralmente ideas de forma coherente y cohesionada en el texto.
- Reflexiona y evalúa la forma y el contenido del texto.

 EVALUACION:

COMPETENCIA CAPACIDAD CRITERIOS DE EVALUACION I P L

Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua
materna.
Escribe diversos tipos de
textos en su lengua
materna.
 Obtiene información del texto  Identifica información explícita, relevante y
escrito. complementaria.
 Infiere e interpreta información  Explica el propósito comunicativo del texto.
del texto.
 Reflexiona y evalúa la forma, el  Adecúa el texto a la situación comunicativa,
contenido, el contexto del texto propósito comunicativo, tipo textual y
características del género.
 Adecua el texto a la situación  Adecúa el texto considerando el propósito
comunicativa. comunicativo, el tipo textual y las características
del género.
 Organiza y desarrolla las ideas de  Escribe el texto de forma coherente y
forma coherente y cohesionada. cohesionada.
 Utiliza convenciones del lenguaje  Utiliza recursos gramaticales y ortográficos que
escrito de forma pertinente. contribuyen al sentido del texto.

Se comunica oralmente en  Obtiene información del texto  Expresa oralmente ideas de forma coherente y
su lengua materna. oral. cohesionada en el texto.
 Infiere e interpreta información  Reflexiona y evalúa la forma y el contenido del
 del texto oral. texto.

 RECURSOS:
 Globos, Sogas, sillas, huevos, cucharas, alimentos (bizcochos, gaseosas, galletas, etc.)
 Parlantes, micrófonos.
 Cuadernillo de evaluación diagnostica comunicación 5to grado.

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JUBER MARTÍN JIMENEZ TIMANÁ MILTON OSWALDO CRUZ RIVERA

DIRECTOR DOCENTE