1.

DE GESTIÓN PÚBLICA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
2.
3. No 20955-28 “Francisco Bolognesi Cervantes”
“Trabajando por una educación que nos ayude a pensar, crear y
4.
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 11
“Festejamos lo que aprendimos y la Navidad es como un
proceso de reflexión”
1. DATOS INFORMATIVOS:
I.E. N° 20955-28 FRANCISCO BOLOGNESI CERVANTES
Director de la I.E.: EDMUNDO HUACACHE ESPIRITU
Docente: MELVA EMPERATRIZ GARCIA CCOICA
Fecha: Del 28 de noviembre al 16 de diciembre del 2022
Periodo de ejecución: Tres semanas
Ciclo y grado: IV ciclo – 4° ”B” grado de primaria

2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
En la Institución Educativa Francisco Bolognesi, se ha observado que no se valora la Navidad como una época de reflexión y renovación en Dios para amar a los demás y
compartir tradiciones en familia,
Ante ello se plantean los siguientes retos:
- ¿De qué manera podemos revalorar la tradición familiar en navidad?
- ¿Cómo concientizamos a los demás sobre el verdadero significado de Navidad?
- ¿de qué manera ayudamos a los demás en esta época navideña?
Para ello los estudiantes desarrollarán actividades para consolidar los aprendizajes del año 2022. Y revalorar la navidad a través de textos…, mensajes…compromisos…cantos y
escenificaciones,
3. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE INCLUSIVO O ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:
Respeto Reconocimiento al valor inherente de cada Las familias reciben información continua sobre los esfuerzos,
por las persona y de sus derechos, por encima de méritos, avances y logros de sus hijos, entendiendo sus dificultades
cualquier diferencia como parte de su desarrollo y aprendizaje.
diferencias
Equidad Disposición a enseñar ofreciendo a los Los docentes programan y enseñan considerando tiempos, espacios
en la estudiantes las condiciones y oportunidades que y actividades diferenciadas de acuerdo a las características y
cada uno necesita para lograr los mismos demandas de los estudiantes, las que se articulan en situaciones
enseñanza
resultados significativas vinculadas a su contexto y realidad.
Confianza Disposición a depositar expectativas en una Los docentes demuestran altas expectativas sobre todos los
en la persona, creyendo sinceramente en su capacidad estudiantes, incluyendo aquellos que tienen estilos diversos y ritmos
de superación y crecimiento por sobre cualquier de aprendizaje diferentes o viven en contextos difíciles.
persona
circunstancia
ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA
VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:
Flexibilidad Disposición para adaptarse a los cambios, Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la
y apertura modificando si fuera necesario la propia conducta adaptación a circunstancias diversas, orientados a objetivos de
para alcanzar determinados objetivos cuando mejora personal o grupal.
surgen dificultades, información no conocida o
situaciones nuevas
Superación Disposición a adquirir cualidades que mejorarán Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo
personal el propio desempeño y posible para cumplir con éxito las metas que se proponen a nivel
aumentarán el estado de personal y colectivo.
satisfacción consigo mismo
y con las circunstancias

ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMUN

VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:
Identificación afectiva con los sentimientos del otro Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos
Empatía y disposición para apoyar y comprender sus espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a
circunstancias procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.
Los docentes promueven oportunidades para que las y los
Disposición a valorar y proteger los bienes estudiantes asuman responsabilidades diversas y los estudiantes
Responsabilidad
comunes y compartidos de un colectivo las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la
colectividad.
4. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Temas propuestos Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Tipo de instr.
capacidades (aula, casa) aprendizaje
Comunicación Se comunica oralmente Se comunica oralmente - Expresa oralmente ideas Narramos • Organiza sus Lectura oral. Lista de
mediante diversos tipos de en su lengua materna. y emociones en torno a leyendas “Papa ideas Exposición. cotejos
textos; identifica información - Obtiene información del un tema, de forma Noel, es leyenda” adaptándolas al
explícita; infiere e interpreta texto oral. coherente y cohesionada. • Los sufijos. propósito, el
hechos, tema y propósito. Ordena dichas ideas y las destinatario y el
- Infiere e interpreta
 Competencias y Temas propuestos Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Tipo de instr.
capacidades (aula, casa) aprendizaje
Organiza y desarrolla sus información del texto desarrolla para ampliar la formato del
ideas en torno a un tema y oral. información sin medio de
las relaciona mediante el - Adecúa, organiza y reiteraciones comunicación.
uso de algunos conectores desarrolla las ideas de innecesarias. Establece • Expone lo
y referentes, así como de un relaciones lógicas entre Exposición de lo
forma coherente y aprendido,
vocabulario variado. Se las ideas (en especial, de aprendido. Los
cohesionada. donde se
apoya en recursos no causa-efecto y prefijos.
- Utiliza recursos no comparta sus
verbales y paraverbales consecuencia), a través aprendizajes y
verbales y paraverbales
para enfatizar lo que dice. de algunos referentes y Costumbres costumbres
de forma estratégica.
Reflexiona sobre textos conectores. Incorpora un Navideñas navideñas.
escuchados a partir de sus - Interactúa vocabulario que incluye
conocimientos y estratégicamente con sinónimos y algunos
experiencia. Se expresa distintos interlocutores. términos propios de los
adecuándose a situaciones - Reflexiona y evalúa la campos del saber.
comunicativas formales e forma, el contenido y - Emplea gestos y
informales. En un contexto del texto oral movimientos corporales
intercambio, comienza a que enfatizan lo que dice.
adaptar lo que dice a las Mantiene contacto visual
necesidades y puntos de con sus interlocutores. Se
vista de quien lo escucha, a apoya en el volumen y la
través de comentarios y entonación de su voz
preguntas relevantes. para transmitir
emociones, caracterizar
personajes o dar claridad
a lo que dice.
Lee diversos tipos de textos Lee diversos tipos de - Identifica información Costumbres • Identifica Lecturas. Lista de
que presentan estructura texto en su lengua explícita y relevante que Navideñas información Organizadores cotejos
simple con algunos materna se encuentra en distintas sobre las visuales.
elementos complejos y con - Obtiene información del partes del texto. Distingue costumbres
vocabulario variado. texto escrito. esta información de otra navideñas,
Obtiene información poco semejante, en la que leyendas.
- Infiere e interpreta
evidente distinguiéndola de selecciona datos Leen leyendas y • Analiza
información del texto.
otras próximas y específicos, en diversos realizan información, en
 Competencias y Temas propuestos Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Tipo de instr.
capacidades (aula, casa) aprendizaje
semejantes. Realiza - Reflexiona y evalúa la tipos de textos de resúmenes en fuentes
inferencias locales a partir forma, el contenido y estructura simple, con Organizadores confiables,
de información explícita e contexto del texto. algunos elementos visuales: mapa sobre las
implícita. Interpreta el texto complejos, así como conceptual leyendas y
considerando información vocabulario variado, de elaboran
relevante para construir su acuerdo a las temáticas resúmenes de
Lectura de
sentido global. Reflexiona abordadas. acuerdo a los
cuentos navideños
sobre sucesos e ideas - Explica el tema, el organizadores
importantes del texto y • Moraleja visuales como
propósito, las
explica la intención de los motivaciones de personas mapa
recursos textuales más y personajes, las Leemos poesías y conceptual.
comunes a partir de su comparaciones y villancicos
conocimiento y experiencia. personificaciones, así
como las enseñanzas y
los valores del texto,
clasificando y sintetizando
la información.
- Opina acerca del
contenido del texto,
explica el sentido de
algunos recursos
textuales (uso de
negritas, mayúsculas,
índice, tipografía,
subrayado, etc.), a partir
de su experiencia y
contexto, y justifica sus
preferencias cuando elige
o recomienda textos
según sus necesidades,
intereses y su relación
con otros textos, con el fin
de reflexionar sobre los
 Competencias y Temas propuestos Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Tipo de instr.
capacidades (aula, casa) aprendizaje
textos que lee.
Escribe diversos tipos de Escribe diversos tipos de - Utiliza recursos Producimos • Organiza sus Fichas Lista de
textos de forma reflexiva. textos en su lengua gramaticales y cuentos navideños ideas en torno cotejos
Adecúa su texto al materna. ortográficos (por ejemplo, al tema de
destinatario, propósito y el - Adecúa el texto a la el punto seguido y las cuentos y
registro a partir de su situación comunicativa. comas enumerativas) que villancicos, las
experiencia previa y de contribuyen a dar sentido relaciona
- Organiza y desarrolla Revisamos
alguna fuente de a su texto, e incorpora mediante el uso
las ideas de forma nuestras
información. Organiza y algunos recursos de conectores y
coherente y producciones
desarrolla lógicamente las textuales (por ejemplo, el normas
cohesionada.
ideas en torno a un tema. tamaño de la letra) para - La tarjeta gramaticales.
Establece relaciones entre - Utiliza convenciones reforzar dicho sentido. • Revisa sus
ideas a través del uso del lenguaje escrito de Emplea comparaciones y producciones
adecuado de algunos tipos forma pertinente. adjetivaciones para utilizando
de conectores y emplea - Reflexiona y evalúa la caracterizar personas, adjetivos,
vocabulario de uso forma, el contenido y personajes y escenarios, Escribimos mayúsculas y
frecuente. Separa contexto del texto y elabora rimas y juegos villancicos puntos
adecuadamente las escrito. verbales apelando al adecuadamente
palabras y utiliza algunos ritmo y la musicalidad de .
recursos ortográficos las palabras, con el fin de
básicos para darle claridad expresar sus experiencias
y sentido a su texto. y emociones.
Reflexiona sobre las ideas - Revisa el texto para
más importantes en el texto determinar si se ajusta a
que escribe y explica acerca la situación a la situación
del uso de algunos recursos comunicativa, si existen
ortográficos según la contradicciones
situación comunicativa. innecesarias que afectan
la coherencia entre las
ideas, o si el uso de
conectores y referentes
asegura la cohesión entre
ellas. También revisa el
 Competencias y Temas propuestos Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Tipo de instr.
capacidades (aula, casa) aprendizaje
uso de los recursos
ortográficos empleados
en su texto y verifica si
falta alguno (como el
punto aparte), con el fin
de mejorarlo.
Matemática Resuelve problemas Resuelve problemas de - Establece relaciones División de • Establece Fichas de Lista de
referidos a una o más cantidad. entre datos y una o más números relaciones entre trabajo. cotejos
acciones de agregar, quitar, - Traduce cantidades a acciones de agregar, decimales: datos y una o
igualar, repetir o repartir una expresiones numéricas. quitar, comparar, igualar, Un decimal entre más acciones
cantidad, combinar dos reiterar, agrupar, repartir un entero de comparar
- Comunica su
colecciones de objetos, así cantidades y combinar cantidades y
comprensión sobre los • Problemas
como partir una unidad en colecciones, para transformarlas
números y las
partes iguales; transformarlas en División de en expresiones
operaciones.
traduciéndolas a expresiones numéricas números numéricas
expresiones aditivas y - Usa estrategias y (modelo) de adición, decimales: (modelo) de
multiplicativas con números procedimientos de sustracción, multiplicación Un entero entre un división de
naturales y expresiones estimación y cálculo. y división con números decimal números
aditivas con fracciones - Argumenta naturales de hasta cuatro • Problemas decimales.
usuales44. Expresa su afirmaciones sobre las cifras.
comprensión del valor relaciones numéricas y - Expresa con diversas
Operaciones • Emplea
posicional en números de las operaciones. representaciones y combinadas diversas
hasta cuatro cifras y los lenguaje numérico estrategias y
representa mediante (números, signos y procedimientos
equivalencias, así también expresiones verbales) su para resolver
la comprensión de las comprensión de: los problemas
nociones de multiplicación,
• La multiplicación y propuestos.
sus propiedades
división con números Justifica y
conmutativa y asociativa y
naturales, así como las argumenta la
las nociones de división, la
propiedades conmutativa solución de
noción de fracción como
y asociativa de la problemas.
parte – todo y las
multiplicación.
equivalencias entre Utiliza
• La fracción como parte-
 Competencias y Temas propuestos Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Tipo de instr.
capacidades (aula, casa) aprendizaje
fracciones usuales; usando todo (cantidad discreta o estrategias
lenguaje numérico y continua), así como variadas para
diversas representaciones. equivalencias y resolver
Emplea estrategias, el operaciones de adición y operaciones
cálculo mental o escrito sustracción entre combinadas.
para operar de forma exacta fracciones usuales
y aproximada con números usando fracciones
naturales; así también equivalentes.
emplea estrategias para - Emplea estrategias y
sumar, restar y encontrar procedimientos como los
equivalencias entre siguientes:
fracciones. Mide o estima la
- Estrategias heurísticas.
masa y el tiempo,
seleccionando y usando -Estrategias de cálculo
unidades no convencionales mental o escrito, como las
y convencionales. Justifica descomposiciones
sus procesos de resolución aditivas y multiplicativas,
y sus afirmaciones sobre doblar y dividir por 2 de
operaciones inversas con forma reiterada,
números naturales. completar al millar más
cercano, uso de la
propiedad distributiva,
redondeo a múltiplos de
10 y amplificación y
simplificación de
fracciones.
Resuelve problemas que Resuelve problemas de - Establece relaciones Relación de Justifica su Fichas de Lista de
presentan dos regularidad, equivalencia entre datos de hasta dos parentesco proceso de trabajo. cotejos
equivalencias, regularidades y cambio. equivalencias y las resolución y los
o relación de cambio entre - Traduce datos y trasforma en igualdades resultados
dos magnitudes y condiciones a que contienen adiciones o obtenidos sobre
expresiones; traduciéndolas sustracciones, o Cuadrados cuadrados
expresiones
a igualdades que contienen multiplicaciones o mágicos mágicos,
algebraicas y gráficas
operaciones aditivas o relación de
 Competencias y Temas propuestos Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Tipo de instr.
capacidades (aula, casa) aprendizaje
multiplicativas, a tablas de - Comunica su divisiones. parentesco,
valores y a patrones de comprensión sobre las - Establece relaciones criptoaritmética.
repetición que combinan relaciones algebraicas. entre los datos de una Criptoaritmética
criterios y patrones aditivos - Usa estrategias y regularidad y los
o multiplicativos. Expresa su procedimientos para transforma en patrones
comprensión de la regla de encontrar equivalencias de repetición (que
formación de un patrón y del y reglas generales. combinan criterios
signo igual para expresar perceptuales y un criterio
- Argumenta
equivalencias. Así también, geométrico de simetría) o
afirmaciones sobre
describe la relación de patrones aditivos o
relaciones de cambio y
cambio entre una magnitud multiplicativos (con
equivalencia.
y otra; usando lenguaje números de hasta 4
matemático y diversas cifras).
representaciones. Emplea
- Expresa, usando lenguaje
estrategias, la
algebraico (ícono y
descomposición de
operaciones) y diversas
números, el cálculo mental,
representaciones, su
para crear, continuar o
comprensión de la regla
completar patrones de
de formación de un
repetición. Hace
patrón, de la igualdad
afirmaciones sobre
(con un término des-
patrones, la equivalencia
conocido) y del signo
entre expresiones y sus
igual, distinguiéndolo de
variaciones y las
su uso en el resultado de
propiedades de la igualdad,
una operación.
las justifica con argumentos
y ejemplos concretos.
Resuelve problemas en los Resuelve problemas de - Expresa con material Medidas de • Relaciona las Fichas de Lista de
que modela características forma, movimiento y concreto o gráficos su capacidad. medidas de trabajo. cotejos
y datos de ubicación de los localización. comprensión sobre el capacidad y los
objetos a formas - Modela objetos con perímetro y la medida de problemas
bidimensionales y formas geométricas y capacidad de los aplicando
tridimensionales, sus sus transformaciones. recipientes para Problemas con diversas
medidas de

Área Estándar
elementos, propiedades, su - Comunica su
movimiento y ubicación en
el plano cartesiano.
Describe con lenguaje
geométrico, estas formas
reconociendo ángulos
rectos, número de lados y
vértices del polígono, así
como líneas paralelas y
perpendiculares, identifica
formas simétricas y realiza
traslaciones, en cuadrículas.
Así también elabora croquis,
donde traza y describe
desplazamientos y
posiciones, usando puntos
de referencia. Emplea
estrategias y
procedimientos para
trasladar y construir formas
a través de la composición y
descomposición, y para
medir la longitud, superficie
y capacidad de los objetos,
usando unidades
convencionales y no
convencionales, recursos e
instrumentos de medición.
Elabora afirmaciones sobre
las figuras compuestas; así
como relaciones entre una
forma tridimensional y su
desarrollo en el plano; las
explica con ejemplos
Competencias y Temas propuestos Evidencias de
Desempeños Criterios Tipo de instr.
capacidades (aula, casa) aprendizaje
determinar cuántas veces capacidad. estrategias.
comprensión sobre las se puede llenar uno con • Expresa
formas y relaciones el otro. Asimismo, su figuras para
geométricas. comprensión sobre la resolver
- Usa estrategias y medida de la superficie analogías
procedimientos para de objetos planos, de Analogías gráficas gráficas.
orientarse en el manera cualitativa y con
espacio. representaciones
concretas estableciendo
- Argumenta
“es más extenso que”, “es
afirmaciones sobre
menos extenso que”
relaciones geométricas.
(superficie asociada a la
noción de extensión) y su
conservación.
- Emplea estrategias,
recursos y
procedimientos como la
composición y
descomposición, la
visualización, así como el
uso de las cuadrículas,
para construir formas
simétricas, ubicar objetos
y trasladar figuras,
usando recursos. Así
también, usa diversas
estrategias para medir, de
manera exacta o
aproximada (estimar), la
medida de los ángulos
respecto al ángulo recto,
la longitud, el perímetro
(metro y centímetro), la
superficie (unidades
 Competencias y Temas propuestos Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Tipo de instr.
capacidades (aula, casa) aprendizaje
concretos y gráficos. patrón) y la capacidad (en
litro y con fracciones) de
los objetos, y hace
conversiones de unidades
de longitud. Emplea la
unidad de medida,
convencional o no
convencional, según
convenga, así como
algunos instrumentos de
medición (cinta métrica,
regla, envases o
recipientes).
Personal Social Construye su identidad al Construye su identidad. - Describe sus Valores de • Propone Reflexiones. Lista de
tomar conciencia de los - Se valora a sí mismo. características físicas, generosidad y diferentes Anécdotas. cotejos
aspectos que lo hacen cualidades e intereses, y solidaridad. estrategias para
- Autorregula sus
único, cuando se reconoce las fortalezas que le reflexionar
emociones.
a sí mismo a partir de sus permiten lograr sus sobre la
características físicas, - Reflexiona y argumenta metas; manifiesta que generosidad y
cualidades, habilidades, éticamente. estas lo hacen una solidaridad.
intereses y logros y valora - Vive su sexualidad de persona única y valiosa
su pertenencia familiar y manera integral y que forma parte de una
• Evidencia los
escolar. Distingue sus responsable de comunidad familiar y Resiliencia
recursos que
diversas emociones y acuerdo a su etapa de escolar. Participa con
(Tutoría) posee para ser
comportamientos, menciona desarrollo y madurez. seguridad y confianza en
resiliente.
las causas y las las tradiciones,
consecuencias de estos y costumbres y prácticas
las regula usando culturales que
estrategias diversas. Explica caracterizan a su familia e
con sus propios argumentos institución educativa, y
por qué considera buenas o muestra aprecio por ellas.
malas determinadas - Relaciona sus diversas
acciones. Se relaciona con emociones con su
 Competencias y Temas propuestos Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Tipo de instr.
capacidades (aula, casa) aprendizaje
las personas con igualdad, comportamiento y el de
reconociendo que todos sus compañeros;
tienen diversas menciona las causas y
capacidades. Desarrolla consecuencias de estas y
comportamientos que las regula mediante el
fortalecen las relaciones de uso de diferentes
amistad. Identifica estrategias de
situaciones que afectan su autorregulación (ponerse
privacidad o la de otros y en el lugar del otro,
busca ayuda cuando respiración y relajación).
alguien no la respeta. - Explica con argumentos
sencillos por qué
considera buenas o
malas determinadas
acciones o situaciones.
Convive y participa Convive y participa - Muestra un trato El bienestar de la Reflexiona Reflexiones. Lista de
democráticamente cuando democráticamente en la respetuoso e inclusivo comunidad. sobre la Esquemas. cotejos
se relaciona con los demás búsqueda del bien común con sus compañeros de importancia del
respetando las diferencias, - Interactúa con todas aula y expresa su bienestar de la
expresando su desacuerdo las personas. desacuerdo en comunidad.
frente a situaciones que situaciones reales e
- Construye normas y
vulneran la convivencia y hipotéticas de mal-trato y
asume acuerdos y • Evalúa y
cumpliendo con sus discriminación por Solidaridad y
leyes. propone con
deberes. Conoce las razones de etnia, edad, compañerismo
- Maneja conflictos de sus
manifestaciones culturales género o discapacidad (Tutoría)
manera constructiva. compañeros
de su localidad, región o (niños, ancianos y
acciones para
país. Construye y evalúa - Delibera sobre asuntos personas con
ser solidarios y
acuerdos y normas tomando públicos. discapacidad). Cumple
practicar el
en cuenta el punto de vista - Participa en acciones con sus deberes.
compañerismo.
de los demás. Recurre al que promueven el - Delibera sobre asuntos
diálogo para manejar bienestar común. de interés público La noche buena. • Reflexionan
conflictos. Propone y realiza (problemas de seguridad
acciones colectivas (Tutoría) sobre la noche
vial, delincuencia juvenil,
 Competencias y Temas propuestos Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Tipo de instr.
capacidades (aula, casa) aprendizaje
orientadas al bienestar incumplimiento de sus buena.
común a partir de la derechos, etc.) para
deliberación sobre asuntos proponer y participar en
de interés público, en la que actividades colectivas
se da cuenta que existen orientadas al bien común,
opiniones distintas a la y reconoce que existen
suya. opiniones distintas a la
suya.
Gestiona responsablemente Gestiona - Describe los roles La riqueza y los • Dialoga con Fichas de Lista de
los recursos económicos al responsablemente los económicos que cumplen bienes. sus familiares trabajo. cotejos
diferenciar entre recursos económicos. las personas de su sobre la riqueza
necesidades y deseos, y al - Comprende las comunidad e identifica las y los bienes,
usar los servicios públicos relaciones entre los relaciones que se dinero y trabajo;
de su espacio cotidiano, establecen entre ellas El dinero y El derechos de los
elementos del sistema
reconociendo que tienen un para satisfacer sus trabajo. consumidores y
económico y financiero.
costo. Reconoce que los necesidades y generar productores,
- Toma decisiones
miembros de su comunidad bienestar en las demás. ejecutando
económicas y
se vinculan al desempeñar - Ejecuta acciones que Consumidores y diversos planes
financieras.
distintas actividades contribuyen a su productores: para mejor
económicas y que estas economía familiar toma de
actividades inciden en su • Derechos decisiones
diferenciando entre
bienestar y en el de las necesidades y deseos; financieras.
otras personas. utiliza responsablemente
los servicios públicos de
su espacio cotidiano y
reconoce que tienen un
costo y deben ser bien
utilizados.
Ciencia y Indaga al establecer las Indaga mediante métodos - Propone un plan donde La luz: • Plantea Fichas de Lista de
Tecnología causas de un hecho o científicos para construir describe las acciones y propagación, problemas y trabajo. cotejos
fenómeno para formular sus conocimientos. los procedimientos que descomposición. preguntas de
preguntas y posibles - Problematiza utilizará para recoger investigación la
 Competencias y Temas propuestos Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Tipo de instr.
capacidades (aula, casa) aprendizaje
respuestas sobre estos con situaciones para hacer información acerca de los luz, energía
base en sus experiencias. indagación. factores relacionados con calorífica,
Propone estrategias para - Diseña estrategias para el problema en su fuegos
obtener información sobre el hacer indagación. indagación. Selecciona artificiales.
hecho o fenómeno y sus materiales, instrumentos • Expresa sus
- Genera y registra datos
posibles causas, registra y fuentes de información Energía calorífica: conclusiones y
e información
datos, los analiza científica que le permiten transferencia lo que aprendió
estableciendo relaciones y - Analiza datos e comprobar la respuesta. basado en
evidencias de causalidad. información.
- Obtiene datos cualitativos fuentes.
Comunica en forma oral, - Evalúa y comunica el o cuantitativos al llevar a Fuegos artificiales: • Plantea sus
escrita o gráfica sus proceso y resultados cabo el plan que propuso Quemaduras explicaciones
procedimientos, dificultades, de su indagación. para responder la iniciales y
conclusiones y dudas. pregunta. Usa unidades finales de
de medida acuerdo con la
convencionales y no pregunta de
convencionales, registra investigación
los datos y los representa relacionada con
en organizadores. la luz, energía
- Establece relaciones que calorífica,
expliquen el fenómeno fuegos
estudiado. Utiliza los artificiales.
datos cualitativos y
cuantitativos que obtuvo y
los compara con la
respuesta que propuso,
así como con información
científica. Elabora sus
conclusiones.
- Comunica las
conclusiones de su
indagación y lo que
aprendió usando
conocimientos científicos,
 Competencias y Temas propuestos Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Tipo de instr.
capacidades (aula, casa) aprendizaje
así como el
procedimiento, los logros
y las dificultades que tuvo
durante su desarrollo.
Propone algunas
mejoras. Da a conocer su
indagación en forma oral
o escrita.
Explica, con base en Explica el mundo físico - Argumenta por qué los Las mezclas • Plantea sus Fichas de Lista de
evidencias documentadas basándose en diversos objetos explicaciones trabajo. cotejos
con respaldo científico, las conocimientos sobre los tecnológicos son creados iniciales y
relaciones que establece seres vivos, materia y para satisfacer finales de
entre: las fuentes de energía, biodiversidad, necesidades personales y acuerdo con la
energía o sus Tierra y universo. colectivas. Ejemplo: El pregunta de
manifestaciones con los - Comprende y usa estudiante da razones de investigación
tipos de cambio que conocimientos sobre por qué los rayos X son relacionada con
producen en los materiales; los seres vivos, materia empleados por los las mezclas.
entre las fuerzas con el y energía, médicos en el diagnóstico
movimiento de los cuerpos; biodiversidad, Tierra y de fracturas, así como las
la estructura de los sistemas universo. ventajas y desventajas de
vivos con sus funciones y su su uso.
- Evalúa las implicancias
agrupación en especies; la
del saber y del
radiación del sol con las
quehacer científico y
zonas climáticas de la Tierra
tecnológico.
y las adaptaciones de los
seres vivos. Opina sobre los
impactos de diversas
tecnologías en la solución
de problemas relacionados
a necesidades y estilos de
vida colectivas.
Diseña y construye Diseña y construye - Representa su alternativa Separamos • Representa Experimentos. Lista de
soluciones tecnológicas al soluciones tecnológicas de solución tecnológica experimentos
 Competencias y Temas propuestos Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Tipo de instr.
capacidades (aula, casa) aprendizaje
establecer las posibles para resolver problemas con dibujos y textos; mezclas. de acuerdo a cotejos
causas que generan de su entorno. describe sus partes o • Experimentos los materiales
problemas tecnológicos; - Determina una etapas, la secuencia de propuestos y
propone alternativas de alternativa de solución pasos, sus comunica las
solución con conocimientos tecnológica. características, forma, conclusiones a
científicos. Representa una estructura y función. las que llega
- Diseña la alternativa de
de ellas, incluyendo las Selecciona herramientas, luego de
solución tecnológica.
partes o etapas, a través de instrumentos y materiales comprobar o
esquemas o dibujos; - Implementa y valida la según sus propiedades realizar las
establece características de alternativa de solución físicas. pruebas del
forma, estructura y función y tecnológica. experimento.
- Construye su alternativa
explica una secuencia de - Evalúa y comunica el de solución tecnológica
pasos para implementarla funcionamiento y los manipulando materiales,
usando herramientas y impactos de su instrumentos y
materiales; verifica el alternativa de solución herramientas según sus
funcionamiento de la tecnológica. funciones; cumple las
solución tecnológica y normas de seguridad y
realiza ajustes. Explica el medidas de ecoeficiencia.
procedimiento,
conocimiento científico
aplicado y beneficios de la
solución tecnológica; evalúa
su funcionamiento
considerando los
requerimientos establecidos
y propone mejoras.
Educación Describe el amor de Dios Construye su identidad - Conoce a Dios Padre y se Adviento • Fortalece su Reflexiones. Lista de
Religiosa presente en la creación y en como persona humana, reconoce como hijo crecimiento Fichas. cotejos
el Plan de Salvación. amada por Dios, digna, amado según las personal
Construye su identidad libre y trascendente, Sagradas Escrituras para tomando en
como hijo de Dios desde el comprendiendo la vivir en armonía con su consideración el
mensaje de Jesús presente doctrina de su propia entorno. La Navidad en el adviento.
en el Evangelio. Participa en religión, abierto al diálogo - Participa en la Iglesia Perú • Fomenta una

Área Estándar
la Iglesia como comunidad
de fe y de amor, respetando
la dignidad humana y las
diversas manifestaciones
religiosas. Fomenta una
convivencia armónica
basada en el diálogo, el
respeto, la tolerancia y el
amor fraterno.
Expresa coherencia entre lo
que cree, dice y hace en su
diario vivir a la luz de las
enseñanzas bíblicas y de
los santos. Comprende su
dimensión religiosa,
espiritual y trascendente
que le permita establecer
propósitos de cambio a la
luz del Evangelio. Interioriza
la presencia de Dios en su
vida personal y en su
entorno más cercano,
celebrando su fe con
gratitud. Asume su rol
protagónico respetando y
cuidando lo creado.
Arte y Cultura Aprecia de manera crítica
Competencias y Temas propuestos Evidencias de
Desempeños Criterios Tipo de instr.
capacidades (aula, casa) aprendizaje
con las que le son como comunidad de fe y convivencia
cercanas. amor, y respeta la sana
- Conoce a Dios y integridad de las basándose en
asume su identidad personas y las diversas el Nacimiento
manifestaciones Nacimiento de de Jesús,
religiosa y espiritual
religiosas. Jesús Navidad,.
como persona digna,
libre y trascendente. - Promueve la convivencia
cristiana basada en el
- Cultiva y valora las
diálogo, el respeto, la
manifestaciones
religiosas de su comprensión y el amor
entorno argumentando fraterno.
su fe de manera
comprensible y
respetuosa.
Asume la experiencia del - Reconoce el amor de
encuentro personal y Dios asumiendo acciones
comunitario con Dios en para mejorar la relación
su proyecto de vida en con su familia, institución
coherencia con su educativa y comunidad.
creencia religiosa. - Interioriza la acción de
- Transforma su entorno Dios en su vida personal
desde el encuentro y en su entorno, y celebra
personal y comunitario su fe con confianza y
con Dios y desde la fe gratitud.
que profesa.
- Actúa coherentemente
en razón de su fe
según los principios de
su conciencia moral en
situaciones concretas
de la vida.
Aprecia de manera crítica - Describe y analiza los Técnica de • Investiga Adornos. Lista de
 Competencias y Temas propuestos Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Tipo de instr.
capacidades (aula, casa) aprendizaje
manifestaciones artístico- manifestaciones artístico- elementos del arte que filigrana. manifestaciones cotejos
culturales al observar, culturales. identifica en el entorno y • Elaboramos tradicionales Entona
escuchar y describir las - Percibe en manifestaciones adornos con la que puedan villancicos
características claves de manifestaciones artístico-culturales, e técnica de filigrana representar a
una manifestación artístico- artístico-culturales. identifica los medios través de
cultural, su forma, los utilizados. Relaciona adornos con
- Contextualiza
medios que utiliza, su elementos con ideas, filigrana.
manifestaciones
temática; describe las ideas mensajes y sentimientos. • Explica y
artístico-culturales.
o sentimientos que Manualidades aplica criterios
comunica. - Reflexiona creativa y
Navideñas relevantes para
críticamente sobre
Investiga los contextos evaluar
manifestaciones
donde se origina e infiere manualidades.
artístico-culturales
información acerca del • Explica que
lugar, la época y la cultura son los
donde fue creada. Integra la Villancicos villancicos.
información recogida y
• Entona
describe de qué manera
villancicos con
una manifestación artístico-
Entonamos buena
cultural comunica ideas,
Villancicos pronunciación
sentimientos e intenciones
utilizando
Crea proyectos artísticos en Crea proyectos desde los - Desarrolla sus ideas a gestos para
una variedad de lenguajes lenguajes artísticos. partir de observaciones, comunicar sus
que comunican - Explora y experimenta experiencias y el trabajo sentimientos.
experiencias, ideas, los lenguajes artísticos. artístico de otros, y
sentimientos y selecciona elementos y
- Aplica procesos
observaciones. Explora, materiales para componer
creativos.
selecciona y combina los una imagen de acuerdo a
elementos del arte y utiliza - Evalúa y comunica sus sus intenciones.
medios, materiales, procesos y proyectos.
- Planifica maneras de
herramientas y técnicas de presentar sus trabajos
los diversos lenguajes del para comunicar sus ideas
arte para expresar de efectivamente, donde
diferentes maneras sus asume un rol específico.
 Competencias y Temas propuestos Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Tipo de instr.
capacidades (aula, casa) aprendizaje
ideas y resolver problemas Explica las razones por
creativos. Demuestra las que ha seleccionado
habilidad para planificar medios, materiales,
trabajos usando sus herramientas y técnicas
conocimientos del arte y específicas en sus
adecúa sus procesos para trabajos y evalúa con
ajustarse a diferentes criterios dados si logró su
intenciones, que se basan propósito.
en observaciones o
problemas del entorno
natural, artístico y cultural.
Comunica sus hallazgos,
identificando elementos o
técnicas o procesos que ha
usado para enriquecer sus
creaciones y mejora sus
trabajos a partir de
retroalimentaciones.
Planifica cómo y qué
necesita para compartir sus
experiencias y
descubrimientos hacia la
comunidad educativa.
Educación Asume una vida saludable Asume una vida - Selecciona actividades Juegos en pareja • Realiza el Participa en Escala de
Física cuando diferencia los saludable. para la activación (juegos de mesa – calentamiento juegos de valoración
alimentos de su dieta - Comprende las corporal (calentamiento) y damas) corporal para pareja como
personal, familiar y de su relaciones entre la psicológica (atención, evitar lesiones juegos de
región que son saludables actividad física, concentración y durante la mesa damas
de los que no lo son. alimentación, postura e motivación) antes de la actividad. realizando el
Previene riesgos higiene personal y del actividad, e identifica en calentamiento
relacionados con la postura ambiente, y la salud. sí mismo las variaciones corporal.
e higiene conociendo en la frecuencia cardiaca
- Incorpora prácticas que
aquellas que favorecen y no y respiratoria con relación
mejoran su calidad de
 Competencias y Temas propuestos Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Tipo de instr.
capacidades (aula, casa) aprendizaje
favorecen su salud e vida. a los diferentes niveles de Participa en
identifica su fuerza, esfuerzo en la práctica de Juegos en pareja • Realiza el juegos de
resistencia y velocidad en la actividades lúdicas. calentamiento pareja como
(juegos de mesa)
práctica de actividades corporal para juegos de
– ajedrez)
lúdicas. Adapta su esfuerzo evitar lesiones mesa ajedrez
en la práctica de actividad durante la realizando el
física de acuerdo a las actividad. calentamiento
características de la corporal.
actividad y a sus
posibilidades, aplicando
conocimientos relacionados
con el ritmo cardiaco, la
respiración y la sudoración.
Realiza prácticas de
activación corporal y
psicológica, e incorpora el
autocuidado relacionado
con los ritmos de actividad y
descanso para mejorar el
funcionamiento de su
organismo.
Interactúa a través de sus Interactúa a través de sus - Propone actividades Juegos en pareja • Participa en
habilidades sociomotrices al habilidades lúdicas, como juegos (juegos de mesa – juegos de
tomar acuerdos sobre la sociomotrices. populares y/o damas) pareja como
manera de jugar y los - Se relaciona utilizando tradicionales, con juegos de mesa
posibles cambios o sus habilidades adaptaciones o damas.
conflictos que se den y sociomotrices. modificaciones
propone adaptaciones o propuestas por el grupo;
- Crea y aplica
modificaciones para acepta al oponente como
estrategias y tácticas
favorecer la inclusión de sus compañero de juego y
de juego.
compañeros en actividades llega a consensos sobre
lúdicas, aceptando al la manera de jugar y los • Participa en
oponente como compañero posibles cambios que Juegos en pareja juegos de
 Competencias y Temas propuestos Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Tipo de instr.
capacidades (aula, casa) aprendizaje
de juego. Adapta la puedan producirse. (juegos de mesa) pareja como
estrategia de juego – ajedrez) juegos de mesa
anticipando las intenciones ajedrez.
de sus compañeros y
oponentes para cumplir con
los objetivos planteados.
Propone reglas y las
modifica de acuerdo a las
necesidades del contexto y
los intereses del grupo en la
práctica de actividades
físicas.
Competencias Se desenvuelve en los Se desenvuelve en los - Intercambia experiencias Todas las áreas. • Utilizar las Búsquedas, Escala de
transversales entornos virtuales cuando entornos virtuales en espacios virtuales Tecnologías de indagaciones. valoración
comprende los generados por las TIC compartidos de manera la Información y
procedimientos e - Personaliza entornos organizada considerando la
intercambios que realiza virtuales: las normas de trabajo Comunicación
para elegir y aplicar colaborativo con medios para obtener
- Gestiona información
estrategias, participar en sincrónicos (chat, vi- información,
del entorno virtual
actividades colaborativas, deoconferencia) y aprender,
así como para representar - Interactúa en entornos asincrónicos (foros, wikis, interpretar,
experiencias y conceptos a virtuales correos electrónicos). producir y
través de objetos virtuales. - Crea objetos virtuales - Elabora materiales expresar
en diversos formatos digitales, como videos, contenidos.
audios, animaciones y
presentaciones, com-
binando diferentes
recursos multimedia para
representar sus vivencias,
ideas, conceptos,
historias o relatos.
- Realiza secuencias lógica
o procedimientos para la
 Competencias y Temas propuestos Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Tipo de instr.
capacidades (aula, casa) aprendizaje
resolución de problemas.
Gestiona su aprendizaje al Gestiona su aprendizaje - Propone por lo menos Todas las áreas. • Determina sus Cumplimiento Lista de
darse cuenta de lo que debe de manera autónoma una estrategia y un metas de evidencias. cotejos
aprender al preguntarse - Define metas de procedimiento que le reconociendo
hasta dónde quiere llegar aprendizaje. permitan alcanzar la sus
respecto de una tarea y la meta; plantea alternativas potencialidades,
- Organiza acciones
define como meta de de cómo se organizará y preferencias
estratégicas para
aprendizaje. Comprende elige la más adecuada. para ajustar su
alcanzar sus metas.
que debe organizarse y que - Explica el proceso, los desempeño en
lo planteado incluya por lo - Monitorea y ajusta su el proceso de
resultados obtenidos, las
menos una estrategia y desempeño durante el aprendizaje.
dificultades y los ajustes y
procedimientos que le proceso de
cambios que realizó para • Explica el
permitan realizar la tarea. aprendizaje.
alcanzar la meta. proceso,
Monitorea sus avances dificultades y
respecto a las metas de alternativas de
aprendizaje al evaluar el mejora para
proceso en un momento de lograr los
trabajo y los resultados objetivos
obtenidos, a partir de esto y propuestos.
de comparar el trabajo de
un compañero considerar
realizar un ajuste mostrando
disposición al posible
cambio.
5. PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES:

Aprendemos cuando experimentamos

28 de noviembre 29 de noviembre 30 de noviembre 01 de diciembre 02 de diciembre
Actividad Nº 1: Actividad Nº 2: Actividad Nº 3: Actividad N° 4: Actividad Nº 5:
El dinero y El trabajo. Adviento Leen leyendas y realizan División de números PLAN LECTOR
Personal Social Educación Religiosa resúmenes en Organizadores decimales:
visuales: mapa conceptual Un entero entre un decimal
Comunicación • Problemas
Matemática
 Solidaridad y Narramos leyendas “Papa División de números Separamos mezclas. Técnica de filigrana.
compañerismo Noel, es leyenda” decimales: Experimentos Elaboramos adornos con
Tutoría • Los sufijos. Un decimal entre un entero Ciencia y Tecnología la técnica de filigrana
• Los prefijos. • Problemas Arte y Cultura
Comunicación Matemática
 “El verdadero regalo de Navidad es… Estar juntos”
05 de diciembre 06 de diciembre 07 de diciembre 08 de diciembre 09 de diciembre
Actividad Nº 6: Actividad Nº 7: Actividad Nº 8: Actividad N° 9: Actividad Nº 10:
Lectura de cuentos Producimos cuentos Revisamos nuestras Feriado Relación de parentesco
navideños navideños producciones Matemática
• Moraleja Comunicación • La tarjeta
Comunicación Comunicación

PLAN LECTOR
Resiliencia La Navidad en el Perú Medidas de capacidad. Manualidades Navideñas
Tutoría Educación Religiosa Matemática Arte y Cultura

¡Feliz Navidad!
 12 de diciembre 13 de diciembre 14 de diciembre 15 de diciembre 16 de diciembre
Actividad Nº 11: Actividad Nº 12: Actividad Nº 13: Actividad N° 14: Actividad Nº 15:
Nacimiento de Jesús Valores de generosidad y Escribimos villancicos Analogías graficas PLAN LECTOR
Educación Religiosa solidaridad. Comunicación Matemática
Personal Social
Cuadrados mágicos La noche buena. Fuegos artificiales: Leemos poesías y Entonamos Villancicos
Matemática Tutoría Quemaduras villancicos Arte y Cultura
Ciencia y Tecnología Comunicación

6. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 Cuadernos de trabajo (Minedu)
  Textos de la biblioteca del aula (Minedu)
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
 Libros de consulta de Personal Social (Minedu)
 Libros de consulta de Matemática (Minedu)
 Libros de consulta de Comunicación (Minedu)

7. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 ¿Cómo puedo mejorar mi experiencia de aprendizaje?