EXPERIENCIA DE

APRENDIZAJE 04

EL PERÚ Y SU PRODUCCIÓN
AGRÍCOLA, UNA GRAN
OPORTUNIDAD
DATOS INFORMATIVOS:
I.1. UGEL :
I.2. I.E. N° :
I.3. Lugar :
I.4. Director :
I.5. Docente :
I.6. Duración : Cinco semanas

: Del 20 de junio al 22 de julio.

I.7. Área a trabajar : Ciencia y Tecnología, Personal Social, Comunicación , Arte y Cultura, Matemática, Educación Religiosa,
Educación Física y Tutoría.
 II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN

Karin y Luis viven en una comunidad de Acobamba - Huancavelica donde se

cultiva la papa nativa, un día Luis le dijo a Karin:
LUIS: Karin estoy emocionado porque esta vez nuestra familia tuvo buena
cosecha de papa y porque este año sí podremos celebrar fiestas patrias en
nuestra escuela.
KARIN: Sí, es muy cierto lo que dices Luis, aunque solo me preocupa qué
haremos con toda esta bendición de la Pachamama y por otro lado también
estoy emocionada de celebrar fiestas patrias desde la escuela, aunque muchos
de nosotros desconocemos las costumbres y tradiciones de nuestra región.
Ante esta preocupación de Karin se les plantea los siguientes retos: ¿Cómo
podemos ayudar a las familias de Luis y Karin para afrontar esta situación?
¿Qué diferencia a cada una de las regiones naturales de nuestro país?

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

ÁREA COMPETENCIAS
CIENCIA Y TECNOLOGÍA  Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y universo.
 Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos
MATEMATICA  Resuelve problemas de cantidad.
 Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio

COMUNICACIÓN  Se comunica oralmente en lengua materna

 Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
 Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna
ARTE Y CULTURA:  Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
 Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales
PERSONAL SOCIAL  Construye interpretaciones históricas
 Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
EDUCACIÓN RELIGIOSA  Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y
trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las
 que le son más cercanas
EDUCACIÓN FÍSICA  Asume una vida saludable

TUTORÍA  Construye su identidad

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES.

ENFOQUES VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

TRANSVERSALES
De orientación al bien Responsabilidad Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes suman
común responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechen, tomando en cuenta su
propio bienestar y el de la colectividad.
Enfoque intercultural Respeto Los docentes y directivos propician un diálogo continuo entre diversas perspectivas
culturales, y entre estas con el saber científico, buscando complementariedades en los
distintos planos en los que se formulan para el tratamiento de los desafíos comunes.

V. COMPETENCIAS TRANSVERSALES

COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
 Define metas de aprendizaje
 Organiza acciones estratégicas para
alcanzar sus metas de aprendizaje
 Monitorea y ajusta su desempeño durante
el proceso de aprendizaje
DESEMPEÑOS
 Determina con ayuda de un adulto qué necesita
aprender considerando sus experiencias y
saberes previos para realizar una tarea. Fija
metas de duración breve que le permitan lograr
dicha tarea.
 Propone al menos una estrategia para realizar
la tarea y explica cómo se organizará para
lograr las metas.
EVIDENCIAS
Propone las actividades que puede
realizar
para así compartir responsabilidades y
disfrutar momentos en familia que
promuevan la convivencia armoniosa,
tomando en cuenta acuerdos sobre las
necesidades e intereses de los integrantes
de su familia.

Se desenvuelve en los entornos virtuales Participa en juegos interactivos en los que realiza Utiliza plataformas digitales para
generados por las TIC simulaciones y problematizaciones para desarrollar indagar, reunir e investigar fuentes de
 Personaliza entornos virtuales aprendizajes en las áreas curriculares. información.
 Gestiona información del entorno virtual
 Interactúa en entornos virtuales
 Crea objetos virtuales en diversos
formatos
 VI. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES SUGERIDAS

ESTÁNDAR EVIDENCIAS DE INSTRU

COMPETENCIAS CRITERIOS DE ACTIVIDADES APRENDIZAJES -
ÁREA
Y CAPACIDADES EVALUACIÓN SUGERIDAS MENTO
S
Se comunica Se comunica oralmente mediante Reconoce de qué trata y para Comprendemos Ficha comprensiva
oralmente en lengua diversos tipos de textos; identifica qué fue elaborado el texto que información sobre
materna información explícita, infiere e escucha. la maravillosa Expone sobre cómo Lista de
• Obtiene información interpreta hechos y temas. papa aprovechar la papa u cotejo
Desarrolla sus ideas Expone sus ideas sobre cómo
del texto oral otros cultivos.
manteniéndose, por lo general, en aprovechar la papa u otros
• Infiere e interpreta Compartimos
el tema; utiliza algunos cultivos.
información del texto nuestra propuesta
conectores, así como vocabulario
COMUNICACIÓN

oral de alternativas
de uso frecuente. Su
• Adecúa, organiza y
pronunciación es entendible y se
desarrolla las ideas de
apoya en recursos no verbales y
forma coherente y
paraverbales. Reflexiona sobre
cohesionada
textos escuchados a partir de sus
• Utiliza recursos no
conocimientos y experiencia. Se
verbales y
expresa adecuándose a su
paraverbales de forma
propósito comunicativo,
estratégica
interlocutores y contexto. En un
• Interactúa
intercambio, participa y responde
estratégicamente con
en forma pertinente a lo que le
distintos
dicen.
interlocutores •
Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
oral.
Lee diversos tipos de Lee diversos tipos de textos de Predice de qué tratará el Leemos acerca de Reconoce qué me dice Lista de
textos escritos en su estructura simple en los que texto y cuál es su propósito la producción de el texto y descubre de cotejo
lengua materna. predominan palabras comunicativo. papa y otros qué trata.
conocidas e ilustraciones que Explica el tema y el productos
•Obtiene información apoyan las ideas centrales. propósito del texto que lee
del texto escrito. Obtiene información poco por sí mismo, así como las
•Infiere e interpreta evidente distinguiéndola de relaciones texto- ilustración.
información del texto. otra semejante y realiza
• Reflexiona y evalúa
inferencias locales a partir de
la forma, el contenido
y contexto del texto. información explícita.
Interpreta el texto
considerando información
recurrente para construir su
sentido global. Opina sobre
sucesos e ideas importantes del
texto a partir de su propia
experiencia.
Escribe diversos Escribe diversos tipos de textos Escribe en nivel alfabético “Escribimos Escribe palabras con la Lista de
tipos de textos en su de forma reflexiva. Adecúa al palabras que contenga la palabras con b” consonante B. cotejo
lengua materna propósito y el destinatario a consonante B, V, R “Escribimos Desarrollan ficha de
• Adecúa el texto a partir de su experiencia previa. palabras con v” aplicación.
la situación Organiza y desarrolla Escribe una propuesta de “Escribimos
comunicativa lógicamente las ideas en torno alternativas, considerando palabras con R” Un cartel sobre cómo
• Organiza y a un tema. Establece relaciones el propósito, destinatarios, aprovechar la papa u
desarrolla ideas de entre ideas a través del uso vocabulario variado y las Escribimos nuestra otros cultivos.
forma coherente y adecuado de algunos tipos de convenciones del lenguaje propuesta de
cohesionada conectores y emplea escrito. alternativas
• Utiliza vocabulario de uso frecuente.
convenciones del Separa adecuadamente las
lenguaje escrito de palabras y utiliza algunos
forma pertinente recursos ortográficos básicos
• Reflexiona y evalúa para darle claridad y sentido a
la forma, el su texto. Reflexiona sobre las
contenido y contexto ideas más importantes en el
del texto escrito texto que escribe y explica
acerca del uso de algunos
recursos ortográficos según la
situación comunicativa.
 Convive y participa Convive y participa Reconoce que la producción La abundancia de Explica por qué la Lista de
democráticamente democráticamente cuando se de papa y otros productos papa y otros abundante producción Cotejo
en la búsqueda del relaciona con los demás es un problema de interés. cultivos, un asunto de los cultivos es un
bien común respetando las diferencias y de interés. asunto de interés que
PERSONAL SOCIAL

cumpliendo con sus Conoce las causas y preocupa a todos

• Interactúa con todas responsabilidades. Conoce las consecuencias de la Conocemos las
las personas costumbres y características de producción de papa y otros causas y las Reconoce las causas y
• Construye normas y las personas de su localidad o productos. consecuencias de consecuencias de la
asume acuerdos y región. Construye de manera la sobreproducción sobreproducción de
leyes • Maneja
colectiva acuerdos y normas. Propone algunas de papa y otros papa y otros productos
conflictos de manera
constructiva. Usa estrategias sencillas para alternativas para cultivos
• Delibera sobre resolver conflictos. Realiza aprovechar la producción de Propuesta con
asuntos públicos • acciones específicas para el papa y otros cultivos. Dialogamos en alternativas para
Participa en acciones beneficio de todos a partir de familia para aprovechar la
que promueven el la deliberación sobre asuntos proponer diversas producción de papa y
bienestar común de interés común tomando alternativas otros cultivos
como fuente sus experiencias
previas.
Construye Construye interpretaciones Reconoce acontecimientos Los primeros Describe los
interpretaciones históricas en las que describe importantes de los primeros pobladores del acontecimientos de los
históricas los cambios ocurridos en su pobladores nómades y Perú primeros pobladores
• Interpreta familia y comunidad a partir de sedentarios a partir de nómades y sedentarios
críticamente fuentes comparar el presente y el imágenes. Conocemos las a partir de imágenes
diversas pasado, y de reconocer algunas costumbres las reconocen como
• Comprende el causas y consecuencias de Analiza y señala las regiones naturales vivieron y las
tiempo histórico estos cambios. Obtiene principales costumbres que de nuestro querido actividades que
• Elabora información sobre el pasado de se dan en las cuatro Perú realizaban.
explicaciones sobre diversos tipos de fuentes, así Regiones del Perú. Analiza y señala las
procesos históricos como expresiones temporales Explica hechos de la Hoy conocemos los principales costumbres
propias de la vida cotidiana. conquista y explican cómo hechos de la lucha que se dan en las
Secuencia hechos o acciones participaron los personajes de la regiones del Perú.
cotidianas ocurridos en que lucharon por la independencia Expone los hechos de la
periodos de tiempo cortos e independencia del Perú, en conquista y explican
identifica acciones una secuencia de Somos libres e cómo participaron los
simultáneas. acontecimientos. independientes personajes que
Detalla acontecimientos de lucharon por la
la proclamación de la Orgullosos de independencia del Perú
independencia por Don José nuestros símbolos Describe
de San Martin y la lucha de patrios acontecimientos de la
su consolidación por Simón historia de la
Bolívar. independencia
 Explica el mundo Explica, con base en sus Explica las condiciones Explicamos las Describe las Lista de
físico basándose en observaciones y experiencias necesarias para el condiciones para características y cotejo
conocimientos sobre previas, las relaciones entre: crecimiento y desarrollo de el cultivo de la necesidades de
los seres vivos, las características de los las plantas papa y otros crecimiento y
materia y energía, materiales con los cambios que cultivos desarrollo de la planta.
biodiversidad, Tierra sufren por acción de la luz, del
y universo. calor y del movimiento; la
estructura de los seres vivos
• Comprende y usa con sus funciones y su
conocimientos sobre desarrollo; la Tierra, sus
los seres vivos, componentes y movimientos
materia y energía, con los seres que lo habitan.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

biodiversidad, Tierra y Opina sobre los impactos del

universo.
uso de objetos tecnológicos en
• Evalúa las
implicancias del saber relación a sus necesidades y
y del quehacer estilo de vida.
científico y tecnológico

Indaga mediante Indaga las causas o describe un Relaciona el uso de la Indagamos sobre Explica cómo se
métodos científicos objeto o fenómeno que tecnología en la el procesamiento transforman los
para construir identifica para formular transformación de los de productos productos agrícolas con
conocimientos preguntas e hipótesis en las productos agrícolas para agrícolas usando técnicas ancestrales
• Problematiza que relaciona las variables que aprovechar mejor las la tecnología
situaciones para intervienen y que se pueden cosechas.
hacer indagación observar. Propone estrategias
• Diseña estrategias para observar o generar una
para hacer situación controlada en la cual
indagación registra evidencias de cómo
• Genera y registra una variable independiente
datos e información afecta a otra dependiente.
• Analiza datos e Establece relaciones entre los
información datos, los interpreta y los
• Evalúa y comunica contrasta con información
el proceso y confiable. Evalúa y comunica
resultados de su sus conclusiones y
indagación procedimientos
 Resuelve problemas Resuelve problemas referidos a Expresa la cantidad de Expresamos las Utiliza expresiones Lista de
de cantidad. acciones de juntar, separar, cultivos de papa y otros cantidades de como: muchos, pocos, cotejo
agregar, quitar, igualar y productos con las palabras cultivos de o ninguno.
• Traduce cantidades comparar cantidades; y las muchos, pocos, todos, diferentes lugares
a expresiones traduce a expresiones de algunos o ninguno. Comparar cantidades a
numéricas. adición y sustracción, doble y Explicamos y través de canjes y
• Comunica su mitad. Expresa su comprensión Compara los precios de los comparamos los equivalencias.
comprensión sobre los
del valor de posición en productos, a través de distintos precios
números y las
operaciones. números de dos cifras y los canjes y equivalencias entre de los tipos de
MATEMÁTICA

• Usa estrategias y representa mediante unidades y decenas. papa

procedimientos de equivalencias entre unidades y Explica las diferentes
estimación y cálculo. decenas. Así también, expresa Representa la cantidad de Representamos las formas de representar
•Argumenta mediante representaciones su productos en unidades y cantidades de cantidades.
afirmaciones sobre las comprensión del doble y mitad decenas, y sus productos que
relaciones numéricas y de una cantidad; usa lenguaje equivalencias. vende una
las operaciones numérico. Emplea estrategias comunidad
diversas y procedimientos de
cálculo y comparación de
cantidades; mide y compara el
tiempo y la masa, usando
unidades no convencionales.
Explica por qué debe sumar o
restar en una situación y su
proceso de resolución.
 Resuelve problemas de Resuelve problemas que Encuentra el patrón de Resolvemos Encuentra el patrón de
regularidad, presentan equivalencias o formación creciente y problemas de formación creciente y
equivalencia y cambio regularidades; traduciéndolas a decreciente y lo representa patrones aditivos lo representa
• Traduce datos y igualdades que contienen simbólicamente realizando crecientes simbólicamente
condiciones a operaciones de adición o de
adiciones y sustracciones. realizando adiciones,
expresiones sustracción; y a patrones de
algebraicas repetición de dos criterios Resolvemos explica la estrategia
• Comunica su perceptuales y patrones aditivos. problemas de que realizó para
comprensión sobre las Expresa su comprensión de las patrones aditivos resolverlo.
relaciones algebraicas equivalencias y de cómo es un decrecientes
MATEMÁTICA

• Usa estrategias y patrón, usando material concreto

procedimientos para y diversas representaciones.
encontrar reglas Emplea estrategias, la
generales descomposición de números,
• Argumenta cálculos sencillos para encontrar
afirmaciones sobre equivalencias, o para continuar y
relaciones de cambio y crear patrones. Explica las
equivalencia relaciones que encuentra en los
patrones y lo que debe hacer para
mantener el “equilibrio” o la
igualdad, con base en
experiencias y ejemplos concretos.
 Construye su Descubre el amor de Dios en la Comprende las enseñanzas Reflexionamos con Reflexiona el mensaje Lista de
identidad como creación y lo relaciona con el que dejan las parábolas la parábola del que le brinda las cotejo
persona humana, amor que recibe de las asumiendo compromisos sembrador parábolas para recibir
amada por Dios, personas que lo rodean. personales en relación a lo con fe la palabra de
digna, libre y Explica la presencia de Dios en aprendido y reflexionado en Reflexionamos con Dios, asumiendo
trascendente, el Plan de salvación y la la parábola. la parábola del compromisos
EDUCACIÓN RELIGIOSA

comprendiendo la relación que él establece con el Buen Samaritano. personales.

doctrina de su ser humano. Convive de
propia religión, manera fraterna con el prójimo Reflexionamos con
abierto al diálogo respetando las diferentes la parábola de la
con las que le son expresiones religiosas. Asume Oveja Perdida.
más cercanas las consecuencias de sus
acciones con responsabilidad, Reflexionamos con
• Conoce a Dios y comprometiéndose a ser mejor la parábola de los
asume su identidad persona, a ejemplo de Talentos
religiosa y espiritual Jesucristo
como persona digna,
libre y trascendente
• Cultiva y valora las
manifestaciones
religiosas de su
entorno
argumentando su fe
de manera
comprensible y
respetuosa
 Crea proyectos Crea proyectos artísticos que Desarrolla sus ideas a partir Dibujamos Realiza dibujos
desde los lenguajes demuestran habilidades de observaciones, utilizando haciendo uso de Lista de
artísticos. artísticas iniciales para experiencias y el trabajo cuadrículas cuadrículas, los expone cotejo
comunicar ideas, sentimientos, artístico de otros, y y expresa a la vez su
• Explora y observaciones y experiencias. selecciona elementos y apreciación respecto al
experimenta los Experimenta, selecciona y materiales para componer dibujo de sus
lenguajes del arte. explora libremente las una imagen haciendo uso compañeros.
• Aplica procesos posibilidades expresivas de los de cuadrículas.
ARTE Y CULTURA

creativos.
elementos, medios, materiales Elaboramos cenefas
• Evalúa y comunica
sus procesos y y técnicas de los diversos Explora e improvisas Elaboramos
proyectos lenguajes del arte. Explora maneras de usar los medios, cenefas
ideas que surgen de su los materiales y las técnicas
imaginación, sus experiencias o artísticas.
de sus observaciones y las Elaboramos Maqueta de las
concretiza en trabajos de artes Crea el proyecto maquetas de las regiones naturales del
visuales, música, teatro o “Elaboramos una maqueta regiones Perú
danza. Comparte sus de la naturaleza” utilizando
experiencias y creaciones con material la plastilina y
sus compañeros y su familia. expresa como lo elaboro
Describe y dialoga sobre las mediante la técnica del
características de sus propios museo.
trabajos y los de sus
compañeros y responde a
preguntas sobre ellos.
Aprecia de manera Aprecia de manera crítica Describe de manera oral las Bailamos danzas Realiza movimientos y
crítica manifestaciones artístico- características de la danza típicas de nuestra utiliza vestimenta
manifestaciones culturales al observar, escuchar de una región. región adecuada para
artístico-culturales y describir las características Se expresa artísticamente presentar una danza
• Percibe visuales, táctiles, sonoras y bailando una danza típica.
manifestaciones kinestésicas de estas regional utilizando los
artístico-culturales manifestaciones, describiendo movimientos y vestimenta
• Contextualiza las sensaciones que le adecuada
manifestaciones transmiten. Participa de
artístico-culturales conversaciones sobre los
• Reflexiona contextos donde se originan
creativa y manifestaciones
críticamente sobre artísticoculturales y reconoce
manifestaciones que responden a
artístico-culturales características propias de un
grupo de personas, de tiempos
y lugares diferentes. Expresa
sus preferencias sobre
manifestaciones artísticas que
observa o experimenta y
conversa sobre los temas, las
ideas y sentimientos que
comunican.
 Asume una vida Asume una vida saludable Participa en diversos juegos Jugamos en Participa en diversos LISTA DE
saludable cuando diferencia los de parejas adaptando su parejas juegos de parejas, COTEJO
Comprende las alimentos saludables de su esfuerzo y aplicando los respetando reglas del
relaciones entre la dieta familiar, los momentos conocimientos de los Practicamos juego para el desarrollo
actividad física, adecuados para ingerirlos y las beneficios de la práctica de ejercicios para el eficaz de la actividad.
EDUCACIÓN FÍSICA

alimentación, posturas que lo ayudan al buen actividad física. fútbol

postura e higiene desempeño en la práctica de Participa en la práctica de Participa en la práctica
personal y del actividad física y de la vida ejercicios que contribuyen al Practicamos de ejercicios que
ambiente y la salud cotidiana, reconociendo la deporte del fútbol partiendo técnicas de fútbol contribuyen al deporte
Incorpora prácticas importancia del autocuidado. de ejercicios de del fútbol.
que mejoran su Participa regularmente en la estiramiento pertinentes y
calidad de vida. práctica de actividades lúdicas al culminar sus ejercicios de Participamos en Participa en la práctica
identificando su ritmo relajación y aseo personal. competencias de de técnicas de fútbol en
cardiaco, respiración y fútbol. forma individual y
sudoración; utiliza prácticas de Participa en la práctica de grupal.
activación corporal y técnicas de fútbol en forma
psicológica5 antes de la individual y grupal,
actividad lúdica preparándose con ejercicios
de calentamiento,
estiramiento y relajación.

Dimensión /Habilidades, Actividades

Instrumento
Valores y actitudes
TUTORÍA

 Expresamos nuestras emociones frente a diversas Lista de cotejo

Cuidamos nuestro salud física y situaciones
mental, regulando nuestras  Aprendemos a regular nuestras emociones
emociones.

VII. SECUENCIA DE ACTIVIDADES

 SEMANA 01
CONOCEMOS SOBRE LOS CULTIVOS DE NUESTRA COMUNIDAD Y DE
OTROS LUGARES
DIAS LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
FECHA 20/06/22 21/06/22 22/06/22 23/06/22 24/06/22
ÁREA PERSONAL CIENCIA Y COMUNICACI MATEMÁTICA ARTE Y
SOCIAL TECNOLOGÍA ÓN CULTURA
La abundancia de Explicamos las Leemos acerca de la Expresamos las Dibujamos utilizando
ACTIVIDAD papa y otros cultivos, condiciones para el producción de papa y cantidades de cultivos de cuadrículas
un asunto de interés cultivo de la papa y otros productos diferentes lugares
otros cultivos
ÁREA COMUNICAC COMUNICACI MATEMÁTICA RELIGIÓN EDUCACIÓN
IÓN ÓN FÍSICA
ACTIVIDAD “Escribimos palabras “Escribimos palabras Resolvemos problemas de Reflexionamos con la Jugamos en parejas
con b” con V” patrones aditivos Parábola del Sembrador
crecientes
 SEMANA 02
ANALIZAMOS SOBRE LAS CAUSAS Y LAS CONSECUENCIAS DE LA
SOBREPRODUCCIÓN DE PAPA
DÍAS LUNES MARTES MIÉRCOL JUEVES VIERNES
ES
FECHA 27/06/22 28/06/22 29/06/22 30/06/22 01/07/22
ÁREA PERSONAL MATEMÁTIC FERIADO TUTORÁ ARTE Y
SOCIAL A Día de San Pedro y San CULTURA
Pablo.
Explicamos y Explicamos y Expresamos nuestras Elaboramos cenefas
ACTIVIDAD comparamos los comparamos los emociones frente a
distintos precios de distintos precios de los diversas situaciones
los tipos de papa tipos de papa
ÁREA MATEMÁTIC COMUNICACI RELIGIÓN EDUCACIÓN
A ÓN FÍSICA
ACTIVIDAD Resolvemos “Escribimos palabras Reflexionamos con la Practicamos ejercicios
problemas de con R” parábola del Buen para el fútbol
patrones aditivos Samaritano.
decrecientes
 SEMANA 03
CONOCEMOS DIVERSAS FORMAS PARA APROVECHAR UNA COSECHA
ABUNDANTE
DIAS LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
FECHA 04/07/22 05/07/22 06/07/22 07/07/22 08/07/22
ÁREA COMUNICAC CIENCIA Y Día del Maestro MATEMÁTICA ARTE Y
IÓN TECNOLOGÍA CULTURA
Comprendemos Indagamos sobre el Representamos las Bailamos danzas típicas
ACTIVIDAD información sobre la procesamiento de cantidades de productos de nuestra región
maravillosa papa productos agrícolas que vende una
usando la tecnología comunidad
ÁREA PERSONAL PERSONAL RELIGIÓN EDUCACIÓN
SOCIAL SOCIAL FÍSICA
ACTIVIDAD Los primeros Conocemos las Reflexionamos con la Practicamos técnicas de
pobladores del Perú costumbres las regiones parábola de la Oveja fútbol
naturales de nuestro Perdida.
querido Perú
 SEMANA 04
ELABORAMOS NUESTRA PROPUESTA
DIAS LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
FECHA 11/07/22 12/07/22 13/07/22 14/07/22 15/07/22
ÁREA PERSONAL COMUNICACI COMUNICACI PERSONAL ARTE Y
SOCIAL ÓN ÓN SOCIAL CULTURA
Dialogamos en Escribimos nuestra Compartimos nuestra Orgullosos de nuestros Elaboramos maquetas de
ACTIVIDAD familia para proponer propuesta de propuesta de alternativas símbolos patrios las regiones
diversas alternativas alternativas

ÁREA TUTORÍA PERSONAL PERSONAL RELIGIÓN EDUCACIÓN

SOCIAL SOCIAL FÍSICA
ACTIVIDAD Aprendemos a regular Hoy conocemos los Somos libres e Reflexionamos con la Participamos en
nuestras emociones hechos de la lucha de la Independientes parábola de los Talentos. competencias de fútbol.
Independencia

SEMANA 05
DEMOSTRAMOS LO QUE APRENDIMOS
DIAS LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
FECHA 18/07/22 19/07/22 20/07/22 21/07/22 22/07/22
ÁREA MATEMÁTIC COMUNICACI PERSONAL CIENCIA Y RELIGIÓN
A ÓN SOCIAL TECNOLOGÍA
Evaluación de Evaluación de Evaluación de Personal Evaluación de Ciencia y Evaluación de Religión
ACTIVIDAD Matemática Comunicación Social Tecnología
 VIII. MATERIALES Y RECURSOS:

Para el docente
Recursos tecnológicos:
• Textos de: comunicación y matemática del MED.
• Información del internet.
• Currículo Nacional
• PCI Y PCA
• Unidades de aprendizajes
• Sesiones
• Útiles de escritorio
• Material del ministerio
• Kit de ciencia
• Material estructurado: base diez, regletas, ábaco, geoplanos, bloques lógicos, laminas, máscaras,
• Otro material no estructurado.

Para el estudiante
 Cuaderno de trabajo de: comunicación y matemática.
• Material del ministerio
• Material no estructurado.

IX.REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

Reflexiones sobre el
 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
aprendizaje
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

FIRMA DIRECTOR FIRMA DOCENTE