“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE N°1
“Nos organizamos para
iniciar felices un nuevo
año escolar”
I. DATOS GENERALES

I.E. N° :
Director de la I.E. :
Subdirector :
 Docentes :
Fecha : Del 13 al 31 de marzo de 2023
Periodo de ejecución : 3 semanas
Ciclo y grado : III ciclo - 2° de primaria
Áreas : Personal Social, Comunicación, Matemática, Ciencia y Tecnología, Educ. Relig., Arte y cultura y
tutoría.

II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN.

Las niñas y niños del primer grado de la IE ………………………….. vuelven nuevamente al colegio, enfrentando nuevas situaciones, emociones y experiencias,
muchos de ellos con diversas actitudes, emociones y comportamientos, esto significa para nuestros pequeños estudiantes llegar a la escuela después de un
periodo de vacaciones, así como tener un nuevo docente y conocer nuevas y nuevos compañeros. Para que este cambio sea positivo, es prioritario realizar
actividades en el aula que permitan que el estudiante se sienta acogido.

En razón de lo expuesto, en esta unidad se le presentan los siguientes retos:

¿Qué emociones, sentimientos, actitudes y comportamientos enfrentaremos ahora? ¿Qué haremos para sentirnos bien
acogidos? ¿Cómo podemos organizar y ambientar nuestra aula? ¿Qué responsabilidades debemos asumir dentro del
aula?

En ese sentido, necesitan un aula acogedora y organizada según sus necesidades y preferencias, donde se sientan
cómodos, compartan con alegría y practiquen comportamientos solidarios y respetuosos. Para lograr esto, primero los estudiantes realizarán actividades para
conocerse unos a otros. Luego, planificarán cómo organizar su aula en sectores y conformarán equipos de trabajo para llevar a cabo sus ideas. Además,
establecerán normas de convivencia y responsabilidades.

Por ello, esta unidad propone diversas situaciones en las que las niñas y los niños tendrán la oportunidad de experimentar lo importante que es organizarse
para trabajar de forma armoniosa y autónoma, para hacer de su aula un ambiente donde todos puedan disfrutar de las diversas posibilidades de
aprendizaje.

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

• COMUNICACIÓN: Se comunica oralmente en su lengua materna.
• COMUNICACIÓN: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
 • COMUNICACIÓN: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
• MATEMÁTICA : Resuelve problemas de cantidad.
Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
• PERSONAL SOCIAL: Construye su identidad
• PERSONAL SOCIAL: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
• ARTE Y CULTURA : Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
• EDUC.RELIGIOSA : Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.
• TUTORÍA : Construye su identidad
IV. ENFOQUES TRANSVERSALES.

ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque búsqueda de la Superación personal Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a
excelencia circunstancias diversas, orientados a objetivos de mejora personal o grupal.

Orientación al bien común
Ambiental
Responsabilidad Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su
propio bienestar y el de la colectividad.
Justicia y solidaridad Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor
de la limpieza de los espacios educativos que comparten, así como de los hábitos de
higiene y alimentación saludables para prevenir y evitar el contagio de la COVID-19
y otras enfermedades comunes.

V. COMPETENCIAS TRANSVERSALES.

Competencias y Capacidades Desempeños Evidencias

Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma.
Define metas de aprendizaje
Organiza acciones estratégicas
para alcanzar sus metas de
aprendizaje
Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de aprendizaje
• Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus Realiza actividades, cumple
experiencias y saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de duración responsabilidades y respeta
breve que le permitan lograr dicha tarea. acuerdos.
• Propone al menos una estrategia para realizar la tarea y explica cómo se
organizará para lograr las metas.
• Explica cómo ha llegado a la meta de aprendizaje que se propuso, las
 dificultades que tuvo y los cambios que realizó.
“Se desenvuelve en los entornos • Explora dispositivos tecnológicos, como radio, televisión, videograbadora, Revisa actividades en la
virtuales generados cámara, tablet, teléfonos celulares, entre otros, y los utiliza en actividades plataforma o mensajería del
por las tic” específicas teniendo en cuenta criterios de seguridad y cuidado. celular.
• Personaliza entornos virtuales.
• Gestiona información del entorno
virtual.
• Interactúa en entornos virtuales.
• Crea objetos virtuales en
diversos formatos.

VI. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES SUGERIDAS.

COMPETENCIAS Y CRITERIOS DE ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRU-

ÁREA DESEMPEÑOS
CAPACIDADES EVALUACIÒN SUGERIDAS APRENDIZAJES MENTOS
Se comunica oralmente • Recupera información explícita de -Participa en un Presentación de la Propone temas y Lista de
en su lengua materna. los textos orales que escucha diálogo de experiencia. actividades para cotejo
 Obtiene (nombres de personas y personajes, presentación realizar en la
información del acciones, hechos, lugares y fechas) y usando adecuado Experiencia de
texto oral. que presentan vocabulario de uso volumen de voz. aprendizaje.
 Infiere e interpreta frecuente
información del
• Dice de qué trata el texto y cuál es -Pronuncia con Nos presentamos y
texto oral. Participa en un
su propósito comunicativo; para ello, claridad compartimos
 Adecúa, organiza y diálogo de
desarrolla las ideas se apoya en la información las palabras en su nuestras presentación y da a
recurrente del texto y en su presentación. experiencias conocer sus
de forma coherente
y cohesionada. experiencia. sentimientos y
 Utiliza recursos no -Emplea recursos emociones.
verbales y • Adecúa su texto oral a la situación
no verbales al
comunicativa y a sus interlocutores
paraverbales de presentarse ante
considerando el propósito Expresa a través de
forma estratégica. sus compañeros.
comunicativo, utilizando recursos no
 Interactúa dibujos las emociones
verbales (gestos y movimientos
estratégicamente que siente empleando
corporales) y recurriendo a su
con distintos recursos no verbales
experiencia y tipo textual.
interlocutores. (gestos y
 Reflexiona y movimientos) para el
• Emplea recursos no verbales
evalúa la forma, el desarrollo de sus
(gestos y movimientos corporales) y
contenido y paraverbales (pronunciación ideas.
contexto del texto entendible) para apoyar lo que dice
oral. en situaciones de comunicación no
formal.
 Lee diversos tipos de • Identifica información explícita que -Obtiene información -Leemos Identifica información Lista de
textos escritos en su se encuentra en distintas partes del del texto que lee. oraciones explícita que se Cotejo
lengua materna. texto. Distingue esta información de encuentra en el texto,
otra semejante (por ejemplo, -Explica con sus reconoce el orden de
 Obtiene -Leemos
propias palabras el
información del distingue entre las características de los hechos y emite
propósito del texto anécdotas
texto escrito. dos personajes, elige entre dos datos que lee. una opinión personal
 Infiere e interpreta de un animal, etc.) en diversos tipos sobre el contenido del
información del de textos de estructura simple, con -Opina sobre el texto.
texto. palabras conocidas e ilustraciones. contenido del texto
 Reflexiona y Establece la secuencia de los textos que lee.
COMUNICACIÓN

evalúa la forma, el que lee (instrucciones, historias,

contenido y noticias).
contexto del texto • Predice de qué tratará el texto y
cuál es su propósito comunicativo, a
partir de algunos indicios, como
título, ilustraciones, silueta, formato,
palabras, frases y expresiones que se
encuentran en los textos que le leen
o que lee por sí mismo.
• Explica el tema y el propósito de
los textos que lee por sí mismo, así
como las relaciones texto-
ilustración.
• Opina acerca de personas,
personajes y hechos expresando sus
preferencias. Elige o recomienda
textos a partir de su experiencia,
necesidades e intereses, con el fin de
reflexionar sobre los textos que lee.
Escribe diversos tipos
de textos en su lengua
materna
• Adecúa el texto a la
situación comunicativa.
• Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente
y cohesionada.
• Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
• Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
escrito.
• Adecúa el texto a la situación -Planifica la escritura Elegimos los Escribe nombres en
comunicativa considerando el de los nombres para nombres para los carteles para los
propósito comunicativo y el los sectores del aula. sectores del aula. sectores del aula.
destinatario. Recurre a su
experiencia previa para escribir.
-Escribe su primer
• Escribe textos en torno a un tema. borrador en nivel
Agrupa las ideas en oraciones y las alfabético.
desarrolla para ampliar la
información, aunque en ocasiones -Revisa con ayuda de
puede reiterar información la maestra la
innecesariamente. Establece escritura de los
relaciones entre las ideas, como nombres de los
adición y secuencia, utilizando sectores del aula.
algunos conectores. Incorpora
vocabulario de uso frecuente.
-Planifica la escritura Escribimos
• Revisa el texto con ayuda del Escribe oraciones
de oraciones. oraciones.
docente, para determinar si se ajusta usando imágenes de
al propósito y destinatario, si existen apoyo.
contradicciones que afectan la -Escribe su primer
coherencia entre las ideas, o si el uso borrador en nivel
de conectores asegura la cohesión alfabético.
entre ellas. También, revisa el uso de
los recursos ortográficos empleados -Revisa con ayuda de
en su texto y verifica si falta alguno la maestra la
(como las mayúsculas), con el fin de escritura de las
mejorarlo. oraciones.
 • Expresa de diversas maneras Actividades Participa en actividades Lista de
Construye su
algunas de sus características socioemocionales. socioemocionales para cotejo
identidad. físicas, cualidades, gustos y fortalecer su
 Se valora así autoestima y la
preferencias, y las diferencia de
convivencia armoniosa
mismo. las de los demás.
en el aula.
 Autorregula sus
emociones • Describe, a través de diversas
 Reflexiona y formas de representación, las -Identifica algunas Realizamos un
Participa en un
argumenta emociones básicas (alegría, situaciones y compartir por la
compartir de
éticamente. tristeza, miedo u otras) y explica momentos vividos. alegría de
bienvenida
 Vive su las razones que las originan. Acepta reencontrarnos.
respetando a sus
sexualidad de e incorpora en sus acciones algunas -Menciona algunas
compañeros.
manera integral normas básicas como límites que le personas o amigos
y responsable de brindan seguridad. con los que le gusta Me conozco y me
acuerdo a su compartir. quiero.
Identifica sus
etapa de • Autorregula sus emociones en
-Asume características y
desarrollo y interacción con sus compañeros,
compromisos para cualidades
madurez. con apoyo del docente, al aplicar
una adecuada personales.
estrategias básicas de Me conozco y
convivencia en el
autorregulación (respiración). conozco a mis
hogar y escuela.
compañeros.
Identifica a sus
• Menciona acciones cotidianas que
compañeros por sus
considera buenas o malas, a partir
nombres y las
de sus propias experiencias.
actividades que más
le gusta compartir
• Participa en juegos y otras
con ellos.
actividades de la vida cotidiana sin
hacer distinciones de género.

• Identifica a las personas que le

muestran afecto y lo hacen sentir
protegido y seguro; recurre a ellas
cuando las necesita.
 Convive y participa • Establece relaciones con sus -Muestra un trato Proponemos Participa proponiendo Lista de
democráticamente en la compañeros respetando sus respetuoso e normas de acuerdos y cotejo
búsqueda del bien características físicas o culturales. inclusivo con sus convivencia en el compromisos para una
compañeros de aula.
común. Identifica sus derechos y cumple aula. adecuada convivencia.
-Participa en la
• Interactúa con con sus deberes en el aula de
elaboración de
todas las acuerdo a su edad, para beneficio
acuerdos y normas
personas. de todos. de convivencia en el
• Construye aula.
normas y asume • Participa en la elaboración de -Asume compromisos
acuerdos y leyes. acuerdos y normas, y los cumple. para respetar los
• Maneja acuerdos
conflictos de • Utiliza estrategias para manejar establecidos en el Presenta un gráfico
PERSONAL SOCIAL

manera sus conflictos en el aula con ayuda aula. Dia mundial del de las acciones que
constructiva. de un adulto; de esta manera, agua practica para cuidar
• Delibera sobre propicia el buen trato entre el agua.
asuntos públicos. compañeros.
-Propone algunas
• Participa en
responsabilidades
acciones que • Delibera sobre asuntos de interés que
promueven el común enfatizando en los que se deben de cumplir en Propone y asume
bienestar común. generan durante la convivencia el aula. Asumimos responsabilidades en
diaria en el aula, para proponer y -Elige la responsabilidades el aula para mejorar
participar en actividades colectivas responsabilidad en el aula la convivencia.
orientadas al bienestar de todos, a que asumirá.
-Escribe su
partir de la identificación de
compromiso
necesidades. para cumplir con su
responsabilidad.
 Resuelve problemas de • Establece relaciones entre datos y Evaluación Emplea diversas Lista de
cantidad una o más acciones de agregar, diagnóstica estrategias para cotejo
• Traduce quitar, avanzar, retroceder, juntar, resolver situaciones
cantidades a situaciones separar, comparar e igualar problemáticas.
numéricas. cantidades, y las transforma en
• Comunica su expresiones numéricas (modelo) de -Usa material
comprensión sobre los adición o sustracción con números concreto para contar
naturales de hasta dos cifras. y formar decenas. Cuenta objetos y
números. Contamos y
• Usa estrategias • Expresa con diversas conocemos los forma decenas.
representaciones y lenguaje -Emplea estrategias
y procedentes de para contar objetos. números hasta 100
estimación y cálculo.
numérico (números, signos y
expresiones verbales) su
• Argumenta -Explica el
comprensión de la decena como procedimiento que Contamos y
afirmaciones sobre las
MATEMÁTICA

nueva unidad en el sistema de utilizo para contar. formamos decenas

relaciones numéricas y
numeración decimal y el valor
las operaciones.
posicional de una cifra en números
de hasta dos cifras.
• Emplea estrategias y
procedimientos como los siguientes: Resolvemos
• Estrategias heurísticas. problemas con la Representa y resuelve
• Estrategias de comparación, que problemas usando la
decena
incluyen el uso del tablero cien y decena.
otros.
• Realiza afirmaciones sobre la
comparación de números naturales y
de la decena, y las explica con
material concreto.
• Realiza afirmaciones sobre por qué
debe sumar o restar en un problema
y las explica; así también, explica su
proceso de resolución y los
resultados obtenidos.
Resuelve problemas de • Establece relaciones entre los -Usa material Ubicamos objetos Usa material concreto Lista de
forma, movimiento y datos de ubicación y recorrido de concreto para y personas usando para señala la cotejo
localización objetos y personas del entorno, y los representar la derecha-izquierda. ubicación de los
• Modela objetos expresa con material concreto y ubicación de objetos.
con formas bosquejos o gráficos, posiciones y objetos.
geométricas y desplazamientos, teniendo en -Representa con
sus cuenta puntos de referencia en las dibujos la ubicación Ubicamos objetos
transformacione cuadrículas. de los objetos. en el aula. Describe la posición
s. de objetos (encima-
• Comunica su • Expresa con material concreto, debajo) con imágenes.
comprensión bosquejos o gráficos los
sobre las formas
desplazamientos y posiciones de
objetos o personas con relación a un
y relaciones
punto de referencia; hace uso de -Usa material Resolvemos
geométricas.
expresiones como “sube”, “entra”, concreto para problemas Resuelve problemas
• Usa estrategias de
“hacia adelante”, “hacia arriba”, “a representar de ubicación y
y procedimientos ubicación.
la derecha”, “por el borde”, “en desplazamientos. desplazamiento en un
para orientarse
frente de”, etc., apoyándose con -Emplea estrategias croquis.
en el espacio.
códigos de flechas. para realizar
• Argumenta
desplazamientos
afirmaciones
usando flechas.
sobre relaciones
-Representa con
geométricas. dibujos los
desplazamientos
realizados.
 Indaga mediante • Hace preguntas que buscan la -Formula preguntas Conocemos y Da a conocer sus Lista de
métodos científicos descripción de las características de de indagación con cumplimos con las conclusiones de su cotejo
para los hechos, fenómenos u objetos apoyo de la maestra. normas de indagación a través de
naturales y tecnológicos que explora -Plantea posibles imágenes.
construir sus bioseguridad
hipótesis sobre el
conocimientos. y observa en su entorno. Propone contra el COVID-
problema de
• Problematiza posibles respuestas basándose en el investigación. 19
situaciones para reconocimiento de regularidades -Realiza
• hacer indagación. identificadas en su experiencia. experimentos Explica la importancia
• Diseña • Propone acciones que le permiten sencillos para de las vacunas usando
estrategias responder a la pregunta y las ordena comprobar sus Reconocemos la un gráfico.
secuencialmente; selecciona los hipótesis.
• para hacer importancia de las
materiales, instrumentos y -Investiga en fuentes
indagación. confiables vacunas
herramientas necesarios para
• Genera y
CIENCIA Y TECN.

información sobre el
explorar, observar y recoger datos Propone algunas
registra datos e tema.
sobre los hechos, fenómenos u medidas de
información. -Registra en fichas de Reconocemos la
objetos naturales o tecnológicos. observación la prevención para evitar
• Analiza datos e importancia del
• Obtiene y registra datos, a partir información obtenida el contagio del
información. lavado de manos.
de las acciones que realizó para en sus experimentos coronavirus.
• Evalúa y responder a la pregunta. Utiliza y fuentes
comunica el algunos organizadores de bibliográficas.
proceso y información o representa los datos -Elabora conclusiones
resultados de su mediante dibujos o sus primeras en base a la
indagación formas de escritura. información
registrada y compara
• Compara y establece si hay
con sus respuestas
diferencia entre la respuesta que
iniciales (Hipótesis)
propuso y los datos o la información -Elabora y comparte
obtenida en su observación o dibujos del
experimentación. Elabora sus procedimiento de sus
conclusiones. experimentos.
• Comunica las respuestas que dio a
la pregunta, lo que aprendió, así
como sus logros y dificultades,
mediante diversas formas de
expresión: gráficas, orales o a través
de su nivel de escritura.
 Crea proyectos desde • Explora e improvisa maneras de -Planifica y elige el Dibujamos sobre Presenta de manera Lista de
los lenguajes artísticos. usar los medios, los materiales y las diseño de su dibujo. nuestras creativa sus dibujos cotejo
• Explora y técnicas artísticas, y descubre que -Selecciona los vacaciones. incorporando
pueden ser utilizados para expresar materiales que usará
experimenta los elementos artísticos
para decorar el dibujo
lenguajes del ideas y sentimientos. Ejemplo: El (formas y colores)
realizado.
arte. estudiante usa su imaginación para -Presenta su trabajo que complementan su
• Aplica procesos representar a los diversos personajes terminado. presentación.
creativos. de una leyenda y experimenta con
• • Evalúa y una variedad de movimientos
comunica sus corporales y tonos de voz. -Planifica y elige el Elaboramos una Elabora trabajo
ARTE Y CULTURA

procesos y
• Genera ideas a partir de intereses, diseño para su manualidad por el manual sobre el día
de experiencias personales, de la trabajo manual.
proyectos día mundial del del agua usando
observación de su entorno natural y -Selecciona y usa
agua. diversos materiales.
social o de estímulos externos. diferentes técnicas y
Empieza a seleccionar y organizar materiales a partir de
elementos (movimientos, acciones o un modelo que
efectos visuales o sonoros) para observa.
-Presenta su trabajo
presentar una idea de una manera
terminado.
en particular. Ejemplo: El estudiante
realiza una lluvia de ideas para Manualidad Palma Elabora una palma por
sonorizar un cuento y elige objetos Domingo de Ramos Domingo de Ramos.
cotidianos para crear efectos
sonoros que puedan representar a
los diversos personajes de la historia
y las acciones o momentos más
importantes.
• Presenta sus trabajos y creaciones
en forma individual y grupal, y
describe de manera sencilla cómo
los ha creado y organizado.
 Construye su identidad • Descubre que Dios nos creó, por -Elabora un dibujo La creación Dibuja lo creado por Lista de
como persona humana, amor, a su imagen y semejanza, y para expresar lo Dios. cotejo
amada por Dios, digna, valora sus características personales aprendido sobre la
como hijo de Dios. creación.
libre y trascendente,
-Reconoce a Dios
comprendiendo la como creador del
doctrina de su propia • Explica los principales hechos de la mundo.
religión, abierto al Historia de la Salvación y los -Escribe una oración
EDUC. RELIGIOSA

diálogo con las que le relaciona con su entorno. de agradecimiento a

son cercanas. Dios por todo lo
• Conoce a Dios y asume • Establece relaciones fraternas y creado.
respetuosas con los demás en -Escucha la lectura
su identidad religiosa y
diferentes escenarios, y participa en del texto bíblico
espiritual como persona sobre Adán y Eva. Adán y Eva Escribe comentarios
celebraciones religiosas de su
digna, libre y -Describe las acciones sobre la historia
comunidad.
trascendente. • Cultiva y que realizaron Adán y bíblica de Adán y Eva.
valora las Eva.
• Discrimina lo bueno y lo malo de -Asume compromisos
manifestaciones
sus acciones, y asume actitudes de para seguir a Dios.
religiosas de su entorno
cambio y compromiso para imitar a -Conoce el inicio de la
argumentando su fe de Jesús. celebración de
manera comprensible y semana santa. Semana Santa Dibuja y escribe el
respetuosa. -Describe el mensaje “Domingo de mensaje y el
de las celebraciones Ramos” significado del
religiosas de semana Domingo de Ramos.
santa.

Actividades
Dimensión Personal Evidencias Instrumento
TUTORÍA

Realizamos un compartir por la alegría Participa en un compartir de bienvenida.

de reencontrarnos
Compartimos y celebramos
Me conozco y me quiero Identifica sus características y cualidades.
nuestro inicio del año Lista de cotejo
escolar.
 Me conozco y conozco a mis Identifica a sus compañeros por sus
compañeros nombres y las actividades que más le gusta
compartir con ellos.
VII. SECUENCIA DE ACTIVIDADES
SEMANA 1

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

13/03/23 14/03/23 15/03/23 16/03/23 17/03/23
COMUNICACIÓN MATEMÀTICA CIENCIA Y COMUNICACIÓN / MATEMÀTICA
TECNOLOGÌA MATEMÀTICA
Presentación de la Ubicamos objetos y Conocemos y cumplimos Leemos juntos/ Resolvemos problemas de
experiencia N° 1 personas usando derecha con las normas de ubicación
- izquierda Bioseguridad contra el Ubicamos objetos en el aula
COVID-19
PERSONAL SOCIAL TUTORIA COMUNICACIÓN EDUC. RELIGIOSA ARTE Y CULT
Proponemos normas de Realizamos un compartir Nos presentamos y La creación Dibujamos sobre nuestras
convivencia en el aula por la alegría de compartimos nuestras vacaciones
reencontrarnos experiencias

SEMANA 2

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

20/03/23 21/03/23 22/03/23 23/03/23 24/03/23
COMUNICACIÓN MATEMÀTICA CIENCIA Y COMUNICACIÓN / MATEMÀTICA
TECNOLOGÌA MATEMÀTICA
Clasifican objetos según 3 Reconocemos la Evaluación Diagnóstica de Evaluación Diagnóstica de
Leemos oraciones criterios (forma tamaño y color) importancia de las vacunas comunicación matemática

PERSONAL TUTORIA COMUNICACIÓN EDUC. RELIGIOSA ARTE Y CULT

SOCIAL
 Día Mundial del agua Me conozco y me quiero Escribimos oraciones Adán y Eva Elaboramos una
manualidad por el Día
mundial del agua

SEMANA 3

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

27/03/23 28/03/23 29/03/23 30/03/23 31/03/23
COMUNICACIÓN MATEMÀTICA CIENCIA Y COMUNICACIÓN / MATEMÀTICA
TECNOLOGÌA MATEMÀTICA
Elegimos los nombres Contamos y conocemos Reconocemos la Leemos juntos/ Resolvemos problemas
para los sectores del aula números hasta 100 importancia del lavado de con la decena
manos Contamos y formamos
decenas
PERSONAL SOCIAL TUTORIA COMUNICACIÓN EDUC. RELIGIOSA ARTE Y CULT
Asumimos Me conozco y conozco a Leemos anécdotas Semana Santa Manualidad
responsabilidades en el mis compañeros Domingo de Ramos Palma Domingo de Ramos
aula

VIII. MATERIALES Y RECURSOS:

Para el docente
Recursos tecnológicos:
• Textos de: comunicación y matemática del MED.
• Información del internet.
• Currículo Nacional
• PCI Y PCA
• Experiencia de aprendizajes
• Sesiones
• Útiles de escritorio
• Material del ministerio
• Kit de ciencia
• Material estructurado: base diez, regletas, ábaco, geo planos, bloques lógicos, laminas, máscaras,
 • Otro material no estructurado.
Para el estudiante
 Cuaderno de trabajo de: comunicación y matemática.
• Material del ministerio
• Material no estructurado.

IX. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

Reflexiones sobre el  ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

aprendizaje  ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

FIRMA DIRECTOR FIRMA DOCENTE