“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°03

“Por una convivencia sana en nuestra Institución
Educativa prevenimos El Bullyng”
I. E. N° : 0161 “ASDAG” - SAPOSOA

Directora de la I. E. : PEPITA TIRADO RENGIFO

Subdirector : JOSIAS PISCO SALDAÑA
Docentes : LOSVIA CARDENAS RUIZ
NATIVIDAD ANGULO GONZALES
JUDITH MORALES GRANADOS
Fecha : Del 19 DE JUNIO AL 21 DE JULIO
Periodo de ejecución: : 5 semanas
Ciclo y grado: : 2° grado de primaria)
Áreas : Comunicación, Matemática, Personal Social,
Ciencia y tecnología, Religión, arte y cultura y tutoría.

I. DATOS GENERALES

II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN.

Pedro es un niño del 2°. grado de la I.E. N°0161 “ASDAG”, es un niño alegre, participativo e inquieto desde hace días mostró un cambio en
su comportamiento; ahora es callado, poco participativo, se le nota triste ya no juega con sus compañeros se aleja de ellos. Sus
compañeros y maestros están preocupados por el cambio de comportamiento de Pedro. Ellos se acercan para animarlo y hacer amigos, le
hacen preguntas, pero él no da respuesta. La maestra curiosamente investiga el motivo del cambio de su comportamiento de Pedro y se
entera de que en casa no vive con su papá, pero, sí con su mamá y padrastro, donde sufre maltratos
Por otro lado, desconocen a las instituciones que velan por sus derechos y desconocen la importancia de denunciar si sus derechos son
vulnerados.

Ante esta situación, nos planteamos el siguiente reto:

¿Cómo actuarías en caso que sufras bullying? ¿Qué propones para dar solución a un caso de bullying? ¿Qué le recomendarías a
un compañero que es víctima de bullying? ¿Conoces otros casos de Bullying? Si hubiera una situación de bullying en tu I.E.,
¿Cómo te sentirías? ¿Cómo la enfrentarías? ¿Qué harías para fortalecer el buen trato? ¿Por qué debemos promover el
respeto y la igualdad entre todos?

Para responder a este reto, que derivaran en el respeto mutuo y la convivencia democrática en la I.E., los estudiantes proponemos
participar de una Campaña denominada: “ En el Perú nos respetamos y nos tratamos bien” y así buscar mejorar nuestro trato entre
estudiantes, con los maestros , administrativos, con toda la comunidad educativa y visitantes para lo cual hemos planificado desarrollar
actividades como : Elaboración de afiches, pancartas, jornada de reflexión, ,participar en pasacalle, charlas con psicólogos, exhibición de
videos.
Como producto elaborarán un GALERIAS de compromisos un buen trato entre todos.
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
• COMUNICACIÓN: Se comunica oralmente en su lengua materna.
COMUNICACIÓN: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
• COMUNICACIÓN: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
• MATEMÁTICA: Resuelve problemas de cantidad.”
• MATEMÁTICA: Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio
• MATEMÁTICA: Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
• MATEMÁTICA: Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre
• PERSONAL SOCIAL: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
• ARTE Y CULTURA: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
• CIENCIA Y TECNOLOGÍA Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo
• EDUCACION REGLIOSA: Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia
religión, abierto al diálogo con las que le son más cercanas
• TUTORÍA: Construye su identidad.

III. ENFOQUES TRANSVERSALES.

ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

• Enfoque de Derecho Conciencia de Los estudiantes muestran disposición a conocer ,reconocer y valorar los derechos
derechos individuales y colectivos que tienen las personas en el ámbito privado y público.
  Intercultural
 Ambiental
IV. COMPETENCIAS TRANSVERSALES.
Competencias y Capacidades
Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma.
Define metas de aprendizaje 
 
Organiza acciones estratégicas para
alcanzar sus metas de aprendizaje
 
Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de aprendizaje
“Se desenvuelve en los entornos
virtuales generados
por las TIC”
• Personaliza entornos virtuales.
• Gestiona información del entorno
virtual.
• Interactúa en entornos virtuales.
• Crea objetos virtuales en diversos
formatos.
Respeto Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes muestren
respeto por la diversidad cultural en favor de una buena convivencia en la escuela,
familia y comunidad.
Justicia y Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor del
solidaridad cuidado del medio ambiente.
Desempeños Evidencias
• Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando Realiza actividades, cumple
sus experiencias y saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de responsabilidades y
duración breve que le permitan lograr dicha tarea. respeta acuerdos.
• Propone al menos una estrategia para realizar la tarea y explica cómo se
organizará para lograr las metas.
• Explica cómo ha llegado a la meta de aprendizaje que se propuso, las
dificultades que tuvo y los cambios que realizó.
• Explora dispositivos tecnológicos, como búfer, televisión, videograbadora, Revisa actividades en el
cámara, celulares, entre otros, y los utiliza en actividades específicas wasap, como videos de you
teniendo en cuenta criterios de seguridad y cuidado. tube.
 V. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES SUGERIDAS.

In
Área competencia Estándares Desempeños actividad Criterios Evidencias st
.

Se comunica • Se comunica  Adecúa su texto oral a la situación comunicativa, a sus Expresión Li

oralmente oralmente mediante interlocutores y al propósito comunicativo, utilizando Presentación  Participa en un oral de st
 Obtiene diversos tipos de recursos no verbales (gestos y movimientos corporales) y de la diálogo de exposición a
información textos; identifica recurriendo a su experiencia. experiencia. presentación de . de
del texto oral información explícita,  Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un tema, la experiencia co
 Infiere e infiere e interpreta aunque en ocasiones puede salirse de este o reiterar brindando te
interpreta hechos y temas. información innecesariamente. Establece relaciones lógicas propuestas. jo
información Desarrolla sus ideas entre las ideas (en especial, de adición y secuencia), a
del texto oral manteniéndose, por lo través de algunos conectores18. Incorpora un vocabulario
general, en el tema; de uso frecuente.
 Adecúa,
utiliza algunos  Emplea recursos no verbales (gestos y movimientos
organiza y
conectores, así como corporales) como apoyo durante el mensaje oral y en
desarrolla el  Expresa sus
vocabulario de uso función del propósito comunicativo, en situaciones de
texto de Comparto las ideas de
frecuente. Su comunicación no formal.
forma costumbres forma
pronunciación es
coherente y de mi familia entendible.
entendible y se apoya
cohesionada y comunidad
en recursos no
 Utiliza  Expresa sus
verbales y
recursos no ideas entorno
paraverbales.
verbales y al tema.
Reflexiona sobre
paraverbales
textos escuchados a
de forma
partir de sus
estratégica
conocimientos y
 Interactúa  Utiliza los
experiencia. Se
estratégicam materiales
expresa adecuándose
ente con que preparo
a su propósito
distintos para su
comunicativo,
interlocutore exposición.
interlocutores y
s contexto. En un
 Reflexiona y intercambio, participa
evalúa la y responde en forma
forma, el pertinente a lo que le
contenido y
 In
Área competencia Estándares Desempeños actividad Criterios Evidencias st
.

contexto del dicen.

texto oral.

Comu Lee diversos Lee diversos tipos de • Identifica información explícita que es claramente distinguible Leemos un Explica de trataba el Li
nicac tipos de textos textos de de otra porque la relaciona con palabras conocidas o porque texto y texto antes de st
-Responde
ión escritos en su estructura simple conoce el contenido del texto y que se encuentra en lugares reconocemos leerlo. a
evidentes como el título, subtítulo, inicio, final, etc., en textos
preguntas
lengua materna. en los que adjetivos. de de
con ilustraciones. Establece la secuencia de los textos que lee
 Obtiene predominan (instrucciones, historias, noticias). comprensi co
Identifique
información palabras conocidas ón del te
• Deduce características de personajes, animales, objetos y Leemos un información
del texto e ilustraciones que texto. jo
lugares, así como relaciones lógicas de causa-efecto que se afiche explícita y
escrito. apoyan las ideas pueden establecer fácilmente a partir de información explícita s
relevante del
 Infiere e centrales. Obtiene del texto. Es
texto.
interpreta información poco • Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito Leemos una ca
información evidente comunicativo, a partir de algunos indicios, como título, receta -Responde la
del texto distinguiéndola de ilustraciones, palabras conocidas o expresiones que se explique por qué se preguntas de
escrito. otra semejante y encuentran en los textos que le leen, que lee con ayuda o que lee colocó una de va
Fiesta de
realiza inferencias por sí mismo. imagen en el comprensi
 Reflexiona y San Juan. lo
locales a partir de • Explica la relación del texto con la ilustración en textos que lee texto. ón ra
evalúa la
información por sí mismo, que lee con ayuda del docente o que escucha leer.
forma, el ci
explícita. • Opina acerca de personas, personajes y hechos expresando sus Coplas para ón
contenido y Reconoce los
Interpreta el texto preferencias. Elige o recomienda textos a partir de su mi tierra
contexto del experiencia, necesidades e intereses, con el fin de reflexionar adjetivos en un
considerando
texto escrito sobre los textos que lee o escucha leer. texto. Li
información
Leemos st
recurrente para Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el
descripcione a
construir su sentido propósito comunicativo y el destinatario, recurriendo a su Identifica que el
s. de
global. Opina sobre experiencia para escribir. texto que lee es
sucesos e ideas una receta co
 Escribe en nivel alfabético en torno a un tema, aunque
importantes del te
en ocasiones puede salirse de este o reiterar
texto a partir de su jo
información innecesariamente. Establece relaciones Reconoce que el
propia experiencia. s
entre las ideas, sobre todo de adición, utilizando texto que lee es
algunos conectores. Incorpora vocabulario de uso Es
una copla.
frecuente. ca
 Revisa el texto con ayuda del docente, para determinar la
si se ajusta al propósito y destinatario, o si se mantiene Opina hacer de de
o no dentro del tema, con el fin de mejorarlo información va
presente en el lo
texto ra
 In
Área competencia Estándares Desempeños actividad Criterios Evidencias st
.

ci
ón

Escribe textos en Escribe diversos tipos de Elaboramos Planifica su escritura Ficha de Li

su lengua textos de forma reflexiva. afiches considerando aplicación st
materna Adecúa al propósito y el para qué y a
- Adecúa el texto destinatario a partir de su
quienes de
a la situación experiencia previa. Escribimos
Organiza y desarrolla
escribirá. co
comunicativa una receta Lista de
lógicamente las ideas en Escribe sus ideas de te
oraciones jo
- Organiza y torno a un tema. Establece forma
relaciones entre ideas a escritas. s
desarrolla las entendible en su
ideas de forma través del uso adecuado de
trajeta del dia Es
coherente y algunos tipos de
del padre. Ficha de ca
cohesionada conectores y emplea
Escribe una receta aplicación. la
- Reflexiona y vocabulario de uso Escribimos
evalúa la forma, frecuente. Separa teniendo en de
descripcione
el contenido y adecuadamente las cuenta su va
s.
contexto del palabras y utiliza algunos estructura. lo
texto escrito recursos ortográficos ra
básicos para darle claridad ci
y sentido a su texto. Revisa con ayuda de ón
Reflexiona sobre las ideas su profesor que
más importantes en el su escritura se
texto que escribe y opina
entienda y
acerca del uso de algunos
comunique lo que
recursos ortográficos
según la situación quiere decir.
comunicativa.

Mate Resuelve problemas Resuelve problemas

 Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico Ascendente Ordena las Resolución Li
máti de cantidad referidos a acciones de
(números, signos y expresiones verbales) su comprensión y cantidades de del st
ca juntar, separar, agregar,
-Traduce cantidades
quitar, igualar y comparar
de la decena como nueva unidad en el sistema de descendente mayor a menor o problema a
a expresiones numeración decimal y el valor posicional de una cifra en menor a mayor. en de
cantidades; y las traduce a
numéricas números de hasta dos cifras. papelógra co
expresiones de adición y
-Usa estrategias y sustracción, doble y mitad.  Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico fo y la te
procedimientos de Antecesor y Explica el orden
Así también, expresa (números, signos y expresiones verbales) su comprensión ficha de jo
estimación y cálculo. mediante representaciones sucesor ascendente y
del número como ordinal al ordenar objetos hasta el aplicación. s
 In
Área competencia Estándares Desempeños actividad Criterios Evidencias st
.

Argumenta su comprensión del doble y

vigésimo lugar, de la comparación entre números y de las descendente de
afirmaciones sobre mitad de una cantidad; usa
operaciones de adición y sustracción, el doble y la mitad, un grupo de Resolución
relaciones numéricas lenguaje numérico. Emplea
estrategias diversas y
con números de hasta dos cifras. cantidades. del
y las operaciones Nos
procedimientos de cálculo y ubicamos en problema
comparación de cantidades; y la ficha
el tiempo. Expresa el número
mide y compara el tiempo y de
antecesor y
la masa, usando unidades no
sucesor de los aplicación
convencionales. Explica por
qué debe sumar o restar en números de dos
una situación y su proceso cifras.
de resolución. ¿Qué demora
Es
más?
Reconoce los meses ca
del año. la
de
¿Cuánto va
Identifica
queda? lo
cuando queda
ra
con ayuda de
ci
material
ón
concreto.

Resuelve problemas al
Resuelve  Establece relaciones entre las características de los Reconocemos Reconoce los cuerpos Resuelve Li
relacionar los objetos del
problemas de entorno con formas objetos del entorno y las asocia y representa con formas cuerpos geométricos en ficha de st
forma, bidimensionales y geométricas tridimensionales y bidimensionales que geométricos figuras de su en aplicación. a
tridimensionales. Expresa la
movimiento y conoce, así como con la medida cualitativa de su longitud. torno de
ubicación de personas en
localización relación a objetos en el espacio  Hace afirmaciones sobre algunas propiedades físicas o co
Construimos Construcc
Modela objetos con “cerca de” “lejos de” “al lado semejanzas de los objetos y las prueba con ejemplos te
de”, y de desplazamientos
con figuras Construye cuerpos ión de
formas geométricas concretos. Así también, explica el proceso seguido. jo
“hacia adelante, hacia atrás", geométricas geométricos. sólidos
y sus s
transformaciones.
“hacia un lado, hacia el otro”.
(Tangram) Explica con el geométric
Así también expresa la
material que o,
Comunica su comparación de la longitud de
 In
Área competencia Estándares Desempeños actividad Criterios Evidencias st
.
dos objetos: “es más largo
comprensión sobre elaboro las cuaderno
que”, “es más corto que”.
las formas y diferencias de
Emplea estrategias para
relaciones resolver problemas, al entre las formas trabajo y
geométricas. construir objetos con material
geométricas. la ficha
Usa estrategias y concreto o realizar
desplazamientos en el espacio. de
procedimientos para
aplicación.
orientarse en el
espacio.
Argumenta
afirmaciones sobre
relaciones
geométricas
Re sue lve pr oble m as Expresa la ocurrencia de acontecimientos Emplear estrategias
Resolvemos Evaluamos Expresa la
r e lac ionados c on
problemas de cotidianos usando las nociones "siempre", "a posibilidades. para determinar la ocurrencia
dat os c ualit ati vos e n
gestión de datos sit uac ione s de su veces" y "nunca". ocurrencia de los de un
de incertidumbre int e r é s, r ec ole c t a  Representa las características y el comportamiento de acontecimientos suceso a
dat os a t r avé s de
datos cualitativos (por ejemplo, color de los ojos: cotidianos. partir de
pr eg unt as se nc illas, posibles
Representa datos los re g ist r a e n list as pardos, negros; plato favorito: cebiche, arroz con pollo,
Explicar porque los resultados
con gráficos y o t ablas de c ont e o etc.) de una población, a través de pictogramas sucesos son posible o
sim ple (fr e c ue nc ia) y
.
medidas horizontales (el símbolo representa una unidad) y imposibles de ocurrir.
los org aniz a e n
estadísticas o pic t og r am as
gráficos de barras verticales simples (sin escala), en
probabilísticas. hor iz ont ale s y situaciones cotidianas de su interés personal o de sus
- Elabora una
gr áfi c os de bar r as pares.
Comunica la Recogemos encuesta teniendo
sim ple s. Le e la
comprensión de infor m ac ión información en cuenta las
los conceptos c onte nida e n e st as preguntas.
estadísticos y t ablas o g r áfi c os
probabilísticos. ide nti fi c ando e l dat o
o dat os que tuvie r on - Registra la
Usa estrategias y m ayor o me nor información Elabora
fr e c ue nc ia y ex plic a encuestas.
procedimientos obtenida de una
sus de c isione s
para recopilar y basándose e n la encuesta.
procesar datos. infor m ac ión - Dialoga con sus
pr oduc ida. Ex pr e sa la compañeros las
Sustenta oc ur re nc ia de suc e sos
conclusiones o c oti dianos usando las conclusiones
decisiones con noc ione s de posible o obtenidas.
im posible y justi fi c a
base en la
 In
Área competencia Estándares Desempeños actividad Criterios Evidencias st
.

información su r e spue st a.
obtenida.

Resuelve problemas que

Resolvemos  Establece relaciones entre los datos que se repiten Patrones Reconoce la Resolución
presentan equivalencias o
problemas de (objetos, colores, diseños, sonidos o movimientos) o entre numéricos secuencia del del
regularidades; traduciéndolas a
regularidad, igualdades que contienen cantidades que aumentan regularmente, y los transforma patrón de problema
equivalencia y operaciones de adición o de
en patrones de repetición o en patrones aditivos. números en
cambio sustracción; y a patrones de
repetición de dos criterios  Explica cómo continúa el patrón y lo que debe hacer para papelogra
•Traduce datos y Encontramos
perceptuales y patrones encontrar una equivalencia, así como su proceso de fo y la
condiciones a aditivos. Expresa su igualdades. Explica que patrón
resolución ficha de
expresiones comprensión de las sigue la
algebraicas aplicación.
equivalencias y de cómo es un secuencia.
•Comunica su patrón, usando material
concreto y diversas
comprensión sobre
representaciones. Emplea
las relaciones estrategias, la descomposición
algebraicas. de números, cálculos sencillos
•Usa estrategias y para encontrar equivalencias, o
procedimientos para para continuar y crear
patrones. Explica las relaciones
encontrar reglas
que encuentra en los patrones
generales y lo que debe hacer para
•Argumenta mantener el “equilibrio” o la
afirmaciones sobre igualdad, con base en
experiencias y ejemplos
relaciones de cambio
concretos.
y equivalencia

Construye su Construye su identidad al Comparte con sus compañeros las costumbres y actividades de Las regiones Reconoce las Menciona
identidad tomar conciencia de los su familia e institución educativa explicando su participación en del Perú regiones del Perú y sus algunas
Se valora a sí aspectos que lo hacen ellas. costumbres. costumbres
mismo único, cuando se reconoce a de las
sí mismo a partir de sus regiones
Autorregula sus
características físicas, del Perú
emociones
habilidades y gustos. Se da que su
Reflexiona y cuenta que es capaz de familia
argumenta realizar tareas y aceptar realiza
éticamente retos. Disfruta de ser
parte de su familia, escuela
y comunidad. Reconoce y
expresa sus emociones, y
las regula a partir de la
interacción con sus
 In
Área competencia Estándares Desempeños actividad Criterios Evidencias st
.

compañeros y docente, y de
las normas establecidas de
manera conjunta. Explica
con razones sencillas por
qué algunas acciones
cotidianas causan malestar
a él o a los demás, y por
qué otras producen
bienestar a todos. Se
reconoce como niña o niño y
explica que ambos pueden
realizar las mismas
actividades. Muestra
afecto a las personas que
estima e identifica a las
personas que le hacen
sentir protegido y seguro y
recurre a ellas cuando las
necesita.

Pers Convive y participa Convive y participa  Comparte actividades con sus compañeros tratándolos con Dialogamos Reconoce que cada Participa al Li
onal democráticamente democráticamente cuando amabilidad y sin apartarlos por sus características físicas, y sobre nuestras familia o mencionar st
Socia en la búsqueda del se relaciona con los demás muestra interés por conocer acerca de la forma de vida de sus costumbres comunidad puede los grupos a
l bien común respetando las diferencias compañeros de aula. tener diferentes familiares de
Interactúa con las y cumpliendo con sus  Delibera sobre asuntos públicos enfatizando los que se costumbres de co
¡Vivimos en
personas responsabilidades. Conoce generan en la convivencia del día a día y argumenta en base a Describe, a través de diferentes te
armonía entre
reconociendo que las costumbres y sus experiencias personales e información cotidiana. Elige la dibujos o textos, costumbres jo
costumbres
todos tenemos características de las opción más beneficiosa para todos. las costumbres .
diferentes!
derechos personas de su localidad o que existen en su
región. Construye de familia.
Construye y asume Menciona
normas y leyes
manera colectiva acuerdos ¿Qué plantas Propone, en consenso, algunas
y normas. Usa estrategias son originarias
Maneja conflictos acciones de acciones
sencillas para resolver
del Perú? respeto hacia las para el
de manera conflictos. Realiza acciones
constructiva costumbres de su respeto de
específicas para el
familia y su las
Delibera sobre beneficio de todos a partir ¿Qué animales
comunidad. para costumbres
asuntos públicos de la deliberación sobre son originarios
promover una de sus
asuntos de interés común del Perú?
Participa en acciones convivencia compañeros
que promueven el tomando como fuente sus
armoniosa.
bienestar común experiencias previas.
Reconoce las plantas Ficha de
originarias del
 In
Área competencia Estándares Desempeños actividad Criterios Evidencias st
.

Perú aplicación.
Reconoce animales Menciona
originarios del algunas
Perú plantas
originarias
del Perú
Menciona
algunos
animales
originarios
del Perú

Cienc explica el mundo Explica, con base en sus Reconoce los Li

ia y físico basándose en observaciones y  Describe las características y necesidades de los seres vivos. El sistema principales Completa st
Tecn conocimientos sobre experiencias previas, las Ejemplo: El estudiante describe qué necesitan los seres vivos para digestivo. órganos de su su ficha a
ologí los seres vivos, relaciones entre: las vivir: alimentos, oxígeno, etc. sistema digestivo. donde de
a materia y energía, características de los explica la co
biodiversidad, materiales con los cambios función del te
Explica la función de
tierra y universo que sufren por acción de la sistema jo
su sistema
luz, del calor y del El sistema digestivo y s
-Comprende y usa digestivo.
movimiento; la estructura reconoce
conocimientos sobre respiratorio. Li
de los seres vivos con sus Reconoce los
los seres vivos, algunos st
funciones y su desarrollo; principales
materia y energía, órganos. a
la Tierra, sus componentes órganos de su
biodiversidad, sistema de
y movimientos con los seres El sistema
Tierra y universo. respiratorio. co
que lo habitan. Opina sobre circulatorio.
los impactos del uso de te
objetos tecnológicos en Explica la función jo
relación a sus necesidades de su sistema
y estilo de vida.. respiratorio.
Li
st
Reconoce los a
principales
de
órganos de su
co
sistema
circulatorio. te
jo

Explica la función
de su sistema
 In
Área competencia Estándares Desempeños actividad Criterios Evidencias st
.

circulatorio

Educ Construye su Descubre el amor de Dios  Identifica que Dios manifiesta su amor en la Creación y lo Dios prueba a  Explica sobre Responde Li
ación identidad como en la creación y lo relaciona relaciona con el amor que recibe de sus padres, docentes y Abraham los sucesos más preguntas st
Religi persona humana, con el amor que recibe de amigos. importantes sobre la a
osa amada por Dios, las personas que lo rodean.  Comprende los principales hechos de la Historia de la acerca de cómo historia de de
San Pedro y
digna, libre y Explica la presencia de Salvación y los relaciona con su familia y su institución Noé. co
San Pablo Dios probo su
trascendente, Dios en el Plan de Salvación educativa. te
fé.
comprendiendo la y la relación que Él  Reconoce lo bueno y lo malo de sus acciones, y asume actitudes jo.
 Menciona como
doctrina de su establece con el ser de cambio para imitar a Jesús. San Juan
propia religión, humano. Convive de manera Bautista
fortalecer su fe
Li
abierto al diálogo fraterna con el prójimo en Dios con su resuelven st
con las que le son respetando las diferentes buen accionar en la ficha de a
cercanas expresiones religiosas. el día a día. aplicación y de
-Conoce a Dios y Asume las consecuencias  Reconocen elaboran co
asume su identidad de sus acciones con porque sus te
religiosa y espiritual responsabilidad, compromiso jo
celebramos el
como persona digna, comprometiéndose a ser s.
día de San pedro
libre y mejor persona, a ejemplo
de Jesucristo. y San Pablo.
trascendente.
 Comprende y Li
explica la misión st
-Cultiva y valora las de San Juan a
manifestaciones de
Bautista.
religiosas de su co
entorno te
argumentando su fe jo
de manera  Comprende y
comprensible y explica la misión
Li
respetuosa. de San Pedro y st
San Pablo a
de
co
te
jo
Asume la Expresa coherencia en sus  Descubre el amor de Dios (con) diversas acciones en su familia, El hijo pródigo. • Reconoce a la Dios Responde
experiencia del acciones cotidianas institución educativa y entorno como su Padre preguntas y
 In
Área competencia Estándares Desempeños actividad Criterios Evidencias st
.
encuentro personal descubriendo el amor de  Expresa (Muestra en forma) oral, gráfica y corporal el amor a su quien le demuestra completa la
y comunitario con Dios. Comprende su amigo Jesús. su amor. ficha.
Dios en su proyecto dimensión religiosa,  Practica el silencio y la oración como medio para comunicarse con
Padre nuestro • Explica la
de vida en espiritual y trascendente Dios. importancia de
coherencia con su que le permite poner en  Agradece a Dios por la creación y por todos los dones recibidos reforzar su
creencia religiosa práctica actitudes (como respuesta al amor de Dios Padre) comunicación con
Evangélicas. su padre celestial
Transforma su Interioriza la presencia de
entorno desde el Dios en su entorno más
encuentro personal y cercano desarrollando
comunitario con Dios virtudes Evangélicas.
y desde la fe que Asume actitudes de
profesa. agradecimiento a Dios
respetando lo creado.
Actúa
coherentemente en
razón de su fe según
los principios de su
conciencia moral en
situaciones
concretas de la vida.

Arte Crea proyectos Aprecia de manera crítica  Experimenta con los medios, los materiales y las técnicas Elaboramos y Explora materiales Dibujo List
y desde manifestaciones artístico- artísticas para crear efectos visuales, sonoros, vocales o decoramos un reciclables creado a de
Cultu culturales al observar, kinestésicos en respuesta a estímulos del docente o con base en juane. con cote
los lenguajes Crea un diseño de porta
ra escuchar y describir las sus propias exploraciones. técnica de jos
artísticos retrato para el día
características visuales,  •Explora ideas libremente a partir de su imaginación, sus pintado
-Explora y Creamos una del padre
táctiles, sonoras y experiencias u observaciones, y experimenta maneras en que los con isopos
experimenta los kinestésicas de estas galería para Selecciona y organiza List
elementos del arte (movimientos, acciones, formas, colores o
lenguajes del arte. manifestaciones, compartir sus investigaciones a de
sonidos) pueden usarse o ser repetidos para comunicar una idea.
describiendo las nuestras sobre las Crea un cote
• Presenta sus trabajos y creaciones y responde a preguntas
sensaciones que le costumbres costumbres de su dibujo jos
-Aplica procesos de sencillas sobre ellos; asimismo, describe las características de sus
transmiten. Participa de familia y su haciendo
creación. propios trabajos y los de sus compañeros.
conversaciones sobre los comunidad para uso de
La danza y List
contextos donde se crear un proyecto materiale
música de mi a de
-Evalúa y socializa originan manifestaciones artístico. s
comunidad cote
sus procesos y artístico-culturales y diferente
jo
proyectos. reconoce que responden a s
Explora, a través del
características propias de Elaboramos
ritmo y del
un grupo de personas, de afiches para List
movimiento, una Manualida
tiempos y lugares prevenir el a de
danza. d con
diferentes. Expresa sus bulliyng. cote
material
 In
Área competencia Estándares Desempeños actividad Criterios Evidencias st
.
preferencias sobre reciclable. jo
manifestaciones artísticas
Creamos una
que observa o experimenta
galería para Selecciona y organiza
y conversa sobre los temas,
compartir sus investigaciones
las ideas y sentimientos
nuestras sobre el bulliyng
que comunican.
compromiso para crear un
para mejorar proyecto artístico.
nuestra
convivencia.

Planificar y
desarrollar su
Entonamos
trabajo para
una canción a
aprender a cantar
nuestro Perú.
una canción.

Explorar y
experimentar con
la música.

Compartir y
mejorar el canto.

Reflexionar sobre
la canción.

Dimensión Personal Actividades Evidencias Instrumento

 Identidad Social ¿Los niños y niñas nos tratamos con Proponer acuerdos de cómo deben tratarse
El estudiante emplea sus igualdad? niñas y niños con igualdad.
recursos personales para una Lista de cotejo.
apropiada interacción social
Dejamos la cólera y recogemos la Escribir una lista de las personas de su
con las personas de
alegría confianza y las instituciones que los
diferentes entornos,
contribuye a una convivencia protegen.
democrática, inclusiva e Celebramos el día del maestro
TUTORÍA

intercultural, y realiza Proponer acciones que promuevan que

acciones que promueven el todos somos iguales y tengan el derecho a
bien común. recibir el mismo trato y las mismas
oportunidades.
Yo me quiero Proponer acciones que promuevan el amor
propio en cada niño
Tengo derecho a expresarme y Los niños y niñas tienen derecho a
participar expresarse de manera voluntaria y
espontánea.

I. SECUENCIA DE ACTIVIDADE
SEMANA 1

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

19/06/23 20/06/23 21/06/23 22/06/23 23/06/23

PLAN PLAN PLAN
LECTOR LECTOR LECTOR
MATEMÁTICA/ TUTORIA MATEMATICA
COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN/ COMUNICACIÓN/
REFUERZO ESCOLAR
EDUCACION FISICA INGLES
REFUERZO ESCOLAR
PRESENTACION DE LA Reconocemos cuerpos Construimos cuerpos Escribimos una receta
EXPERIENCIA geométricos (MAT) Leemos una receta geométricos (MAT) (COM)
(COM) Libro 43 – 46 pág.
 CIENCIA Y ARTE Y CULTURA/
MATEMATICA/
PERSONAL SOCIAL RELIGION TECNOLOGIA EDUCACIÓN FISICA
ARTE Y CULTURA

Reconocemos cuerpos Creamos una galería para

Expreso con respeto lo que Dios prueba a Abraham geométricos (MAT) El sistema digestivo compartir nuestras
pienso y siento (RELIGIÓN) costumbres
Creamos una galería para (Recetas)
Nos tratamos con igualdad. compartir nuestras
(TUTORÍA) costumbres
(Recetas)

SEMANA 2

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNE

S
26/06/23 27/06/23 28/06/23 29/06/23 30/06/23
PLAN PLAN PLAN
LECTOR LECTOR LECTOR
MATEMÁTICA/ TUTORIA MATEMATICA
COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN/ COMUNICACIÓN/
REFUERZO ESCOLAR
EDUCACION FISICA INGLES
REFUERZO
ESCOLAR
Leemos un afiche (COM) Patrones numéricos 1 (MAT) Escribimos un afiche (COM)
Ascendente y
descendente (MAT)

PERSONAL SOCIAL RELIGION MATEMATICA/ ARTE Y

ARTE Y CULTURA CULTURA/
EDUCACIÓN
 FISICA

Dialogamos sobre nuestras Tengo derecho a expresarme y Decoro mi afiche Decoro mi afiche
costumbres de mi comunidad (P.S) participar (TUTORÍA) Sobre el Bulliyng Sobre el Bulliyng
Fiesta patronal
San Pedro y San Pablo
(RELIGIÓN)

SEMANA 3

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

03/07/23 04/07/23 05/07/23 06/07/23 07/07/23

PLAN PLAN PLAN
LECTOR LECTOR LECTOR
MATEMÁTICA/ MATEMATICA
COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN/ COMUNICACIÓN/ INGLES
TUTORIA REFUERZO
EDUCACION FISICA REFUERZO ESCOLAR
ESCOLAR
Nos ubicamos en el tiempo
Leemos un texto y Antecesor y sucesor (MAT) (MAT)
reconocemos adjetivos Coplas para mi tierra (COM)
(COM)

CIENCIA Y
PERSONAL SOCIAL RELIGION ARTE Y CULTURA TECNOLOGIA

La danza y música de mi
comunidad (ARTE)
¡Vivimos en armonía entre El sistema
 costumbres diferentes! (P.S) Celebramos el día del maestro digestivo
(TUTORÍA)

Hablamos con Dios mediante la

oración (RELIGIÓN)

SEMANA 4

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

10/07/23 11/07/23 12/07/23 13/07/23 14/07/23
PLAN PLAN PLAN
LECTOR LECTOR LECTOR
MATEMÁTICA/ TUTORIA MATEMATICA
COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN/ COMUNICACIÓN/ INGLES
REFUERZO ESCOLAR
EDUCACION FISICA REFUERZO ESCOLAR
Una maravilla del mundo Recogemos información Leemos descripciones Evaluamos posibilidades Escribimos descripciones

Comparto las costumbres de mi

 familia y comunidad. (COM)
La fiesta patronal

CIENCIA Y ARTE Y CULTURA/

MATEMATICA/
PERSONAL SOCIAL RELIGION TECNOLOGIA EDUCACIÓN FISICA
ARTE Y CULTURA

Recogemos información

Yo me quiero (Tutoría)
Creamos una galería para
Creamos una galería para
Plantas originarias del Perú El sistema respiratorio compartir nuestras
Celebramos la fiesta patronal de compartir nuestras
costumbres
mi comunidad costumbres

SEMANA 5

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

17/07/23 18/07/23 19/07/23 20/07/23 21/07/23
PLAN PLAN PLAN
LECTOR LECTOR LECTOR
MATEMÁTICA/ TUTORIA MATEMATICA
COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN/ COMUNICACIÓN/ INGLES
REFUERZO ESCOLAR
EDUCACION FISICA REFUERZO ESCOLAR

Leemos y dramatizamos
Leemos como es mi comunidad Encontramos igualdades
Leemos sobre la independencia del ¿Cuántos quedan? (MAT) sobre la independencia del Perú
Perú

CIENCIA Y ARTE Y CULTURA/

MATEMATICA/
PERSONAL SOCIAL RELIGION TECNOLOGIA EDUCACIÓN FISICA
ARTE Y CULTURA

Nuestros símbolos patrios Dejamos la cólera y recogemos la Encontramos igualdades Galería de compromiso buen trato
alegría. (TUTORÍA) para todos (ARTE)
El sistema circulatorio
Encontamos canciones:
 A mi Perú
El hijo pródigo

II. MATERIALES Y RECURSOS:

Para el docente
Recursos tecnológicos:
• Textos de: comunicación y matemática del MED.
• Información del internet.
• Currículo Nacional
• PCI Y PCA
• Experiencia de aprendizajes
• Sesiones
• Útiles de escritorio
• Material del ministerio
• Kit de ciencia
• La biblia
• Material estructurado: base diez, regletas, ábaco, geo planos, bloques lógicos, laminas, máscaras,
• Otro material no estructurado.
Para el estudiante
 Cuaderno de trabajo de: comunicación y matemática.
• Material del ministerio
• Material no estructurado.

Reflexiones sobre el  ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

aprendizaje  ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
III. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:
FIRMA DIRECTOR FIRMA DOCENTE