“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

“PROMOVEMOS EL CUIDADO DEL AGUA PARA EL

BENEFICIO DE TODOS.

EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE N°5

I. DATOS GENERALES

I.E. N° : 15181 TERELA

Director de la I.E. : María Angélica Flores Navarro
Docente : Judith Amparo Pariona Veliz.
Fecha : Del 12 de setiembre al 7 de octubre del 2022
Periodo de ejecución : 4 semanas
Ciclo y grado : III ciclo – 1°”B”
Áreas : Personal Social, Comunicación, Matemática, Ciencia y Tecnología, Religión, Arte y cultura y Tutoría.
 II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN

En la I.E 15181 del centro poblado Terela – Medio Piura, los niños y las niñas de primer grado están vivenciando día a día la escases
de agua, ya que hemos observado la falta de este líquido vital en los servicios higiénicos y para el lavado de manos y así poder
desinfectarlas y de esta manera cuidar nuestra salud; siendo necesario cuidarla, valorarla y hacer su uso responsable, además cabe
señalar que en su entorno tanto de familia y de la comunidad no han desarrollado una conciencia ecológica por lo que contribuyen día
a día al deterioro de otros recursos naturales como la quema de basura, contaminación constante en los canales de riego.

Frente a esto, los docentes realizaremos actividades pedagógicas que permitan valorar y mejorar el uso y cuidado del agua en
nuestra escuela y comunidad, por lo tanto, nos planteamos el siguiente reto:

¿Qué podemos hacer para promover el uso responsable del agua y otros recursos naturales de nuestra comunidad?

III. PROPÒSITO DE APRENDIZAJE

• COMUNICACIÓN: Se comunica oralmente en su lengua materna.
• COMUNICACIÓN: Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.
• COMUNICACIÓN: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna
• MATEMÁTICA: Resuelve problemas de cantidad.
• MATEMÁTICA: Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.
• PERSONAL SOCIAL: Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.
• CIENCIA Y TECNOLOGÌA: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y
universo.
• ARTE Y CULTURA: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
• EDUCACIÒN RELIGIOSA: Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina
de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.
 IV. ENFOQUES TRANSVERSALES.

ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque Ambiental
Orientación al bien común
Justicia y solidaridad -Docentes y estudiantes promueven la preservación de nuestra biodiversidad y los
entornos saludables, a favor de la conservación y protección de la flora y fauna de nuestro
país.
Responsabilidad -Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio
bienestar y el de la colectividad.

V. COMPETENCIAS TRANSVERSALES.

Competencias y Capacidades Desempeños Evidencias

• Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender Evalúa sus

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma. considerando sus experiencias y saberes previos para realizar aprendizajes, logros y
una tarea. Fija metas de duración breve que le permitan lograr dificultades que se
Define metas de aprendizaje  dicha tarea. presentaron durante
  • Propone al menos una estrategia para realizar la tarea y explica el desarrollo de la
Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje cómo se organizará para lograr las metas. experiencia de
Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje • Explica cómo ha llegado a la meta de aprendizaje que se aprendizaje.
propuso, las dificultades que tuvo y los cambios que realizó.
“Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por el tic” • Explora dispositivos tecnológicos, como radio, televisión, Revisa actividades en
• Personaliza entornos virtuales. videograbadora, cámara, Tablet, teléfonos celulares, entre otros, el grupo wasap o
• Gestiona información del entorno virtual. y los utiliza en actividades específicas teniendo en cuenta mensajería del celular.
• Interactúa en entornos virtuales. criterios de seguridad y cuidado.
 VI. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES SUGERIDAS.

ÁREA COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS CRITERIOS EVIDENCIAS DE INSTRU-

CAPACIDADES APRENDIZAJES MENTOS
Se comunica oralmente en su • Recupera información explícita de los textos -Recupera Lista de
lengua materna. orales que escucha (nombres de personas y información explícita -Los estudiantes cotejo
 Obtiene información del personajes, hechos y lugares) y que presentan de los textos orales interactúan
texto oral. vocabulario de uso frecuente. que escucha. individualmente, en
 Infiere e interpreta pares; en el grupo
información del texto oral. • Dice de qué trata el texto y cuál es su de clase y en
 Adecúa, organiza y propósito comunicativo; para ello, se apoya -Dice de qué trata el actividades dentro
desarrolla las ideas de forma en la información recurrente del texto y en su texto, formula y fuera del aula,
COMUNICACIÓN

coherente y cohesionada. experiencia. preguntas y responde sobre temas de su

 Utiliza recursos no verbales
y para verbales de forma
estratégica.
 Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto oral.
a las interrogantes de interés (empleando
• Adecúa su texto oral a la situación la maestra. recursos no
comunicativa, a sus interlocutores y al -Adecúa su texto, verbales y para
propósito comunicativo, utilizando recursos usando gestos y verbales),
no verbales (gestos y movimientos movimientos al mejorando el
corporales) y recurriendo a su experiencia. participar en las perfeccionamiento
• Emplea recursos no verbales (gestos y actividades. de su oralidad.
movimientos corporales) como apoyo
durante el mensaje oral y en función del
propósito comunicativo, en situaciones de
comunicación no formal.
 Lee diversos tipos de textos • Identifica información explícita que es -Identifica -Lee textos escritos Lista de
escritos en su lengua materna. claramente distinguible de otra porque la información que se (cuentos, fábulas Cotejo
•Obtiene información del texto relaciona con palabras conocidas o porque encuentra en etc.) con apoyo de
escrito. conoce el contenido del texto y que se distintas partes del su docente.
•Infiere e interpreta información encuentra en lugares evidentes como el texto. -Lee un cuento e
del texto. título, subtítulo, inicio, final, etc., en textos identifica sus
• Reflexiona y evalúa la forma, el con ilustraciones. Establece la secuencia de -Deduce partes.
contenido y contexto del texto los textos que lee (instrucciones, historias, características de
noticias). personajes animales, -Identifica
• Deduce características de personajes, personas, etc. a partir información que se
animales, objetos y lugares, así como de información encuentra en el
relaciones lógicas de causa-efecto que se explicita del texto. texto.
pueden establecer fácilmente a partir de
información explícita del texto. - Predice de qué
COMUNICACIÓN

• Predice de qué tratará el texto y cuál es su tratará el texto a

propósito comunicativo, a partir de algunos partir del título, -Lee una fábula
indicios, como título, ilustraciones, palabras ilustraciones etc. para identificar
conocidas o expresiones que se encuentran -Explica la relación información
en los textos que le leen, que lee con ayuda o del texto con explícita
que lee por sí mismo. imágenes que
• Explica la relación del texto con la observa y el - Predice de lo que
ilustración en textos que lee por sí mismo, significado de tratará el texto y
que lee con ayuda del docente o que escucha palabras según el emite una opinión
leer. texto. personal sobre su
• Opina acerca de personas, personajes y -Opina sobre el contenido.
hechos expresando sus preferencias. Elige o contenido del texto
recomienda textos a partir de su experiencia, expresando sus
necesidades e intereses, con el fin de -Lee pequeños
preferencias.
reflexionar sobre los textos que lee o escucha textos con
leer. imágenes con
apoyo de su
docente.
Expresa sus ideas
emociones a partir
del texto que lee.
 Lista de
•Adecúa el texto a la situación comunicativa -Escribe palabras cotejo
Escribe diversos tipos de textos considerando el propósito comunicativo y el -Adecua la escritura nuevas, oraciones y
destinatario, recurriendo a su experiencia textos cortos al
en su lengua materna de su texto según el
conocer las grafías.
para escribir. destinatario.
• Adecúa el texto a la situación • Escribe en nivel alfabético en torno a un
comunicativa. tema, aunque en ocasiones puede salirse de -Escribe en nivel
este o reiterar información innecesariamente. -Completa un
• Organiza y desarrolla las ideas alfabético en torno a
Establece relaciones entre las ideas, sobre organizador gráfico
de forma coherente y un tema (Cuidado, sobre cuidados del
cohesionada. todo de adición, utilizando algunos
uso y agua.
• Utiliza convenciones del conectores. Incorpora vocabulario de uso
lenguaje escrito de forma frecuente. recomendaciones del
agua), aunque en
COMUNICACIÓN

pertinente.
• Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito
• Revisa el texto con ayuda del docente, para ocasiones puede
determinar si se ajusta al propósito y salirse de esta o
destinatario, o si se mantiene o no dentro del reiterar información
tema, con el fin de mejorarlo.
innecesariamente.

-Escribe el texto -Escribe un cuento

siguiendo su
según su estructura.
estructura y usando
algunos conectores
-Utiliza mayúsculas,
de secuencia.
comas y el punto al -Escribe
escribir. compromisos para
cuidar el agua y las
-Revisa su texto con plantas de su
ayuda de la maestra comunidad, usando
con el fin de la mayúscula y el
mejorarlo. punto.
 - Describe recursos
Gestiona responsablemente en el •Describe los elementos naturales y sociales del naturales de su -Dibuja los
espacio y el ambiente. espacio donde realiza sus actividades cotidianas. comunidad en un recursos naturales Lista de
organizador visual. de su región. cotejo.
 Comprende las relaciones entre
los elementos naturales y -Asume compromisos -Identifica algunas
sociales. para preservar plantas de su
 Maneja fuentes de información región y
PERSONAL SOCIAL

recursos naturales de
para comprender el espacio comunidad, los
su comunidad. dibuja y describe.
geográfico y el ambiente.
 Genera acciones para
-Identifica la flora de
conservar el ambiente local y -Diferencia los tipos
global. su región. de plantas de su
comunidad y región
-Explica la organizando las
importancia de imágenes según
proteger la flora de corresponda.
su comunidad.

Resuelve problemas de cantidad.
• Traduce cantidades a
situaciones numéricas.
• Comunica su comprensión sobre
los números.
• Usa estrategias y procedentes
de estimación y cálculo.
• Argumenta afirmaciones sobre
las relaciones numéricas y las
operaciones.
MATEMATICA
Resuelve problemas de gestión
de datos e incertidumbre.
• Representa datos con gráficos y
medidas estadísticas o
probabilísticas.
• Comunica su comprensión de
los conceptos estadísticos y
probabilísticos
• Usa estrategias
procedimientos para recopilar y
procesar datos.
• Sustenta conclusiones o
decisiones con base en la
información obtenida.
-Representa con Lista de
•Expresa con diversas representaciones y -Expresa a través del material concreto cotejo.
lenguaje numérico (números, signos y uso de material las agrupaciones de
expresiones verbales) su comprensión del concreto 50 al contar
número como ordinal al ordenar objetos agrupaciones hasta diversos objetos.
hasta el décimo lugar, del número como 50
cardinal al determinar una cantidad de hasta -Emplea estrategias -Explica el
50 objetos y de la comparación y el orden para resolver procedimiento que
entre dos cantidades. diversas situaciones utilizó para resolver
problemáticas de el problema.
suma y resta.
•Realiza afirmaciones sobre las diferentes -Usa billetes y -Representa en
formas de representar el número y las explica monedas en forma gráfica y
con ejemplos concretos. cantidades. simbólica las
cantidades de
•Realiza afirmaciones sobre los resultados -Realiza y explica el billetes y monedas.
que podría obtener al sumar o restar y las procedimiento que
explica con apoyo de material concreto. utilizó para resolver
Asimismo, explica los pasos que siguió en la el problema y para
resolución de un problema. representar unidades -Desarrolla cálculos
y decenas. de suma y resta al
-Usa material participar de
concreto para diferentes juegos.
representar datos de
juegos
-Elabora gráficos de
barras usando
información de las
•Representa las características y el -Representa y listas o tablas de
comportamiento de datos cualitativos (por registra datos en una conteo para tomar
ejemplo, color de los ojos: pardos, negros, lista y tabla de decisiones.
plato favorito: cebiche, arroz con pollo, etc.) conteo.
de una población, a través de pictogramas
y horizontales (el símbolo representa una
unidad) y gráficos de barras verticales simples
(sin escala), en situaciones cotidianas de su
interés personal o de sus pares.
•Lee la información contenida en tablas de
frecuencia simple (conteo simple),
pictogramas horizontales y gráficos de barras -Lee y organiza
 Explica el mundo físico •Describe las características y necesidades de -Describe -Explica cómo el Lista de
basándose en conocimientos los seres vivos. características del agua es fuente de cotejo.
sobré los seres vivos, materia y hecho, para vida y dibuja las
energía, comprobar si su formas de
biodiversidad, Tierra y universo respuesta es
contaminación.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

verdadera o no.
-Hace preguntas -Dibuja las
• Comprende y usa
conocimientos sobre los seres acerca de hechos acciones que
vivos, materia y energía, (escases del agua), realiza para evitar
biodiversidad, Tierra y propone posibles desperdiciar el
universo respuestas con base agua.
a sus experiencias. -Elabora un
listado de ideas
fuerza sobre la
importancia de
mantener
hidratado nuestro
cuerpo.

Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos.
• Explora y experimenta los
lenguajes del arte.
• Aplica procesos creativos.
ARTE Y CULTURA
• Evalúa y comunica sus procesos
y proyectos
-Explora sus ideas y
dibuja las plantas
•Explora ideas libremente a partir de su representativas de su -Diseña y modela
región, que conoce o con plastilina Lista de
imaginación, sus experiencias u
tiene en casa. algunas plantas de cotejo
observaciones, y experimenta maneras -Modela las plantas
su región o
en que los elementos del arte de su región usando
comunidad.
(movimientos, acciones, formas, colores o plastilina.
sonidos) pueden usarse o ser repetidos
para comunicar una idea. -Presenta el
modelado de las
•Presenta sus trabajos y creaciones y plantas de su región
responde a preguntas sencillas sobre creativamente
ellos; asimismo, describe las -Presenta las
-Sigue instrucciones
características de sus propios trabajos y para decorar su imágenes
los de sus compañeros. dibujo al estilo Gaudi. decoradas al estilo
Gaudi
-Presenta su trabajo
culminado.
 Construye su identidad como Lista de
persona humana, amada por •Comprende los principales hechos de la -Comprende los -Escribe el mensaje cotejo
Dios, digna, libre y trascendente, Historia de la Salvación y los relaciona con su textos bíblicos que de salvación y
comprendiendo la doctrina de su familia y su institución educativa. lee. realiza un dibujo.
propia religión, abierto al diálogo
EDUC. RELIGIOSA

con las que le son cercanas •Se relaciona con su prójimo de manera -Dibuja las acciones
• Conoce a Dios y asume su fraterna y respeta las expresiones de fe de los que demuestran
-Explica el significado
identidad religiosa y espiritual demás obediencia a
y mensaje del texto
como persona digna, libre y nuestros padres.
bíblico.
trascendente.
• Cultiva y valora las -Menciona las
manifestaciones religiosas de su acciones buenas y
•Reconoce lo bueno y lo malo de sus -Reconoce las
entorno argumentando su fe de malas sobre el
acciones, y asume actitudes de cambio para acciones elaborando
manera comprensible y cuidado de las
imitar a Jesús. un dibujo y escribe
respetuosa. plantas según la
sobre el texto bíblico biblia.
leìdo.
VII. SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Dimensión Actividades Evidencias Instrumento

Respetamos nuestros recursos naturales Dibuja las plantas que conoce.

TUTORÍA

Inclusión y diversidad Difundimos la importancia de cuidar el Presenta su lapbook de la diversidad Lista de cotejo
agua. exponiéndolo a sus compañeros.

SEMANA 1

DIAS LUNES MARTES JUEVES VIERNES

FECHA 12/09/22 13/09/22 14/09/22 15/09/22 16/09/22
PERSONAL SOCIAL MATEMÀTICA COMUNICACIÒN MATEMÀTICA CIENCIA Y TECNOLOGÌA
ACTIVIDAD 1 ¿Qué recursos naturales Comparamos y Leemos un cuento: “El gran Contamos hasta 50 ¿Qué es el agua?
hay en tu comunidad? ordenamos números tesoro de la naturaleza”
 EDUCACIÒN FÌSICA
ACTIVIDAD 2 Cuaderno de trabajo de Cuaderno de Trabajo de Cuaderno de Trabajo de Lecto escritura
Matemática Comunicación Matemática

SEMANA 2

DIAS LUNES MARTES JUEVES VIERNES

FECHA 19/09/22 20/09/22 21/09/22 22/09/22 23/09/22
TUTORÌA COMUNICACIÒN MATEMÀTICA CIENCIA Y TECNOLOGÌA COMUNICACIÒN
ACTIVIDAD 1 Respetamos los Leemos un cuento: “El Organizamos tablas y ¿Qué beneficios nos da el Leemos juntos: “Día
recursos de nuestra indio de agua” gráficos de barras agua? de la primavera”
comunidad

EDUCACIÒN FÌSICA Lecto escritura Cuaderno de Trabajo de Lecto escritura ARTE

ACTIVIDAD 2 Matemática Celebramos el día de
la primavera

SEMANA 3

DIAS LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

FECHA 26/09/22 27/09/22 28/09/22 29/09/22 30/09/22
RELIGIÒN. MATEMÀTICA COMUNICACIÒN CIENCIA Y TECNOLOGÌA COMUNICACIÒN
ACTIVIDAD 1 Somos responsables Nos divertimos jugando para Escribimos compromisos Identificamos las Cuento la gotita de
con la naturaleza aprender a sumar y restar para cuidar el agua características del agua agua
 creada por Dios (juegos matemáticos)
EDUCACIÒN FÌSICA Cuaderno de Trabajo Cuaderno de Trabajo de Lecto escritura ARTE
De Matemática Comunicación Demostramos
ACTIVIDAD 2 nuestra creatividad
con plastilina

SEMANA 4

DIAS LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

FECHA 3/09/22 4/09/22 5/09/22 6/09/22 7/09/22
TUTORÌA MATEMÀTICA COMUNICACIÒN COMUNICACIÒN MATEMÀTICA
ACTIVIDAD 1 Difundimos la Resolvemos con Escribimos un cuento Evaluamos nuestros Evaluamos nuestros
importancia de cuidar el cantidades monetarias aprendizajes aprendizajes
agua

EDUCACIÒN FÌSICA Cuaderno de Trabajo PERSONAL SOCIAL

ACTIVIDAD 2 de Matemática La flora y fauna de Lecto escritura Cuaderno de Trabajo
nuestra comunidad de Matemática

VIII. MATERIALES Y RECURSOS:

Para el docente
Recursos tecnológicos:
• Textos de: comunicación y matemática del MED.
• Información del internet.
• Currículo Nacional
• PCI Y PCA
• Experiencia de aprendizajes
• Sesiones
• Útiles de escritorio
• Material del ministerio
• Kit de ciencia
• Material estructurado: base diez, regletas, ábaco, geos planos, bloques lógicos, láminas, máscaras, títeres.
• Otro material no estructurado.
Para el estudiante
 Cuaderno de trabajo de: comunicación y matemática.
• Material del ministerio
• Material no estructurado.

IX. Reflexiones sobre el aprendizaje

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

___________________________ ____________________________

María Angélica Flores Navarro. Judith Amparo Pariona Veliz

DIRECTORA PROFESORA 1°” B”