SESIÓN DE APRENDIZAJE

PROPÓSITO DE LA CLASE DE HOY: Construimos prismas y pirámides

DATOS INFORMATIVOS

 Institución Educativa: 54177 “EL BUEN PASTOR”

 Grado y Sección : 5to. “C”
 Docente : Lizbeth Inga Capani
 Fecha :07– 12– 2023
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
ÁREA COMPETENCIAS/ CAPACIDADES CRITERIO DE EVALUACIÓN ¿Qué nos dará evidencias
de aprendizaje?

Resuelve problemas de forma, - Modela primas y pirámides de Construimos prismas y

movimiento y localización. acuerdo a sus características y pirámides, los estudiantes
- Modela objetos con formas elementos. elaboraran regalos en forma
geométricas y sus
- Expresa los elementos del prisma de prisma para decorar su
MATEMÁTICA

transformaciones.
y la pirámide teniendo en árbol navideño.
- Comunica su comprensión sobre cuenta sus propiedades con
las formas y relaciones lenguaje geométrico.
geométricas.
-
- Usa estrategias y procedimientos
para orientarse en el espacio.
- Argumenta afirmaciones sobre
relaciones geométricas.

ENFOQUE VALORES ACTITUDES OBSERVABLES

 Orientación al bien  Solidaridad - Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros
común en toda situación en la que padecen dificultades que rebasan
sus posibilidades de afrontarlas.

MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO
 Presentamos y observan cajas de regalo:
 Responden las preguntas
 ¿Qué formas tridimensionales tienen las cajas de regalo?
 ¿Qué elementos tiene las formas geométricas tridimensionales? ¿Sabes cuáles
son?
 ¿Qué características tienen en común?

 El propósito a lograr el día de hoy es:

Propósito:

MODELAMOS PRISMAS Y PIRÁMIDES TENIENDO EN CUENTA

SUS ELEMENTOS PARA DECORAR EL ARBOL NAVIDEÑO

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir con los acuerdos.
DESARROLLO
Comprensión del problema

 Se plantea el siguiente problema:

Los estudiantes de quinto grado quieren elaborar cajas de regalo para decorar su árbol navideño.

Al terminar de elaborar las cajas de regalo registraron sus elementos en la siguiente tabla:
 Nombre Forma de la N° de base N° de caras N° de N° de
base vértices aristas

Cubo

Prisma
cuadrangular
Prisma
triangular
Pirámide
cuadrangular

Características en común

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

¿Cómo registrarán sus elementos en la tabla?

 Responden las siguientes preguntas:
 ¿Qué elaboraron los estudiantes de quinto grado?
 ¿Sobre qué aspecto quieren recoger información?
 ¿Qué forma tienen sus caras laterales?
 ¿Cómo pueden identificar sus vértices y aristas?
 ¿Qué forma tienen sus bases?
 Explican con sus propias palabras como pueden elaborar las cajas de organización para
identificar sus elementos.
Búsqueda de estrategias

 Vivencian el problema para ello se entrega mondadientes y plastilina a cada grupo o los prismas
desarmables.

 Se organizan en grupos de trabajo y representan usando los materiales los prismas y pirámide
de la tabla del problema.
 Responden las preguntas después de elaborar los prismas:
 ¿cómo pueden elaborar las formas tridimensionales?
 ¿Cómo pueden unir los lados de las figuras? ¿Qué se llamará ese punto de unión?
 ¿Todos tendrán caras? ¿Cómo se llamará la unión entre las caras laterales?
 ¿Qué forma tienen sus bases?
 Explica las características que tiene en común los primas que elaboraron.
Representación

 El grupo responsable reparte los papelotes y se pide que grafiquen los cuerpos sólidos.

 Se retroalimenta para ello completan el cuadro mediante las preguntas: ¿Qué forma tiene la
base?, ¿Qué forma tienen sus caras?, ¿Cuántas caras tienen?, ¿Cuántas aristas o lados tiene?,
¿Cuántos vértices tiene? Los vértices son puntos que unen las líneas de los lados (aristas).

Nombre Forma de la base N° de

N° de base N° de caras N° de aristas
vértices

Cubo 2 4 8 12

Prisma
cuadrangular

Prisma
triangular

Pirámide
cuadrangular

Características en común

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

 Explican de forma voluntaria cómo identificaron los elementos de los prismas y pirámide que
elaboraron.
 Elaboran plantillas para elaborar las cajas de los regalos para decorara el árbol navideño
teniendo en cuenta sus medidas: Ejemplo:
Formalización

 Responden a las preguntas: ¿Qué formas tridimensionales elaboraron?, ¿Al elaborar las formas
tridimensionales qué les ayudó a identificar sus elementos?, ¿por qué?
 Se explica sobre los prismas y pirámides:
 Observan un video de los prismas y pirámides.
https://www.youtube.com/watch?v=w9EpPOo4kLc
Se plantea otro problema:
 Resuelven otros problemas de los prismas y pirámides.
Reflexión

Reflexionan mediante las siguientes preguntas: ¿qué materiales utilizaron para representar esta
situación?, ¿qué forma te pareció la más fácil? ¿Qué elementos identificaron en las formas
tridimensionales?, ¿Qué propiedades tiene en común? ¿qué es lo que te pareció difícil?, ¿por
qué?, etc.
CIERRE (20 minutos)
 Comparte con sus compañeros como realizaron la elaboración de los prismas y pirámides
como identificaron sus elementos y características.
Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste de los primas y pirámides?
 ¿Qué tuvieron en cuenta para elaborar los primas y pirámides?
 ¿para qué les servirá representar las formas tridimensionales?
MATERIALES /RECURSOS

 Pizarra (digital y acrílica)  Pinturas,

 Lápiz.  Borrador.
 Video.  Libro de matemática.
 Plumones.  Figuras
 Cuadernillo de trabajo
 LISTA DE COTEJO
Resuelve problemas de forma, movimiento y localización. Criterios de evaluación
 Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones. Modela primas y Expresa lo elementos del
 Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas. pirámides de prisma y la pirámide teniendo
 Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio. acuerdo a sus en cuenta sus propiedades con
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas. características y lenguaje geométrico.
elementos

No lo No lo
N° Nombres y apellidos de los(as) estudiantes Lo hace Lo hace
hace hace
01 ALARCON GUTIERREZ, FRED SAMER ALISON
02 ALARCON GUTIERREZ, JHOSUE DAYIRO
03 ALCARRAZ CARDENAS, RENZO RUSSELL
04 ANDRADE MENDOZA, MARY CIELO
05 CACERES PARIONA, JOSUE ANTONY
06 CHOQUE VIZURRAGA, MILAGROS ASHLY
07 GALVEZ SERNA, BREYDI JARETH SNAYDER
08 GUILLEN PACHECO, IRIS DIANA
09 GUIZADO AGUILA, JUAN MARCOS
10 GUTIERREZ SAYAGO, DERLIS BREHIZLANDER
11 HUAPALLA ROMERO, JUSTIN RODRIGO
12 JARA HUAMAN, TITO FRANCHESCO
13 LOZANO PAMPAS, DIANA KATERIN
14 MARTINEZ ALLENDE, SALVADOR ALEJANDRO
15 MENDOZA FLORES, GABRIELA JARVINIA
16 ORTEGA CARDENAS, SEBASTIAN MARCIAL
17 ORTEGA ROJAS, JHON MICHEL
18 ORTIZ NAVARRO, RIHANNA KATALEYA
19 RAMOS CCONISLLA, KEYLA LUCERO
20 RIVAS QUINTERO, SEBASTIAN JHADIEL
21 RODAS POZO, LIZ KARINA
22 SANCHEZ GUZMAN, EVA INES
23 SERNA SILVERA, YAN MARCO
24 SILVERA CAYLLAHUA, LUZ ESPERANZA
25 TENORIO OLIVARES, MAYERLIN AYME
26 TORRES LUJAN, ILLARI EMILY