Institución Educativa Emblemática Nº 1182 “ El Bosque”

“Por la Excelencia, la Innovación, Formando a Estudiantes con valores y

Liderazgo”

DATOS INFORMATIVOS
Institución N° 1182 “El Bosque” Grado 5° Secció B Matemática
Educativa n
Profesor (A) FLOR VEGA Turno T Fecha 11-12-2019
Titulo la sesión : Reconocemos prismas y sus elementos
Propósito de aprendizaje
Competencia/capacidades Desempeños de aprendizaje ¿Qué nos dará Evidencia de
aprendizaje? /Inst.Eval.
Resuelve problemas de formas,  Clasifica prismas y
movimientos y localización  Establece relaciones entre las enumera sus
características de objetos reales elementos.
- Modela objetos con formas imaginarios identificando sus
geométricas y sus transformaciones. elementos.
Comunica su comprensión sobre las
formas y relaciones geométricas
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
Orientación por el bien común Docentes y estudiantes demuestran respeto y cuidado al formular sus normas y
acuerdos y expresar actitudes de compromiso.

Preparación de la sesión
ANTES DE LA SESIÓN MATERIALES A UTILIZAR
 Papelote con el problema propuesto.  Papelote- plumón, tijera, cuaderno de trabajo de matemática
 Observación de los campos deportivos.
Momentos SECUENCIA DIDÁCTICA
Se dialoga con los niños y las niñas respecto a las figuras geométricas que conocen. Se recoge los
saberes previos y se les hace las siguientes preguntas: ¿Qué cuerpos o sólidos geométricos conocen?
Inicio
¿Qué objetos que nos rodean son sólidos geométricos? ¿Qué significa sólidos geométricos? ¿Cómo
se clasifican? ¿Qué partes tienen?
Se les presenta objetos o imágenes correspondientes a cajas de diferentes formas (cajas de leche,
chocolate, té, etc.). Se les pide que observen la forma que tienen y que expresen cual es la diferencia
entre ellos. Se anota sus respuestas.

Se comunica el propósito de la sesión: Hoy explorarán los cuerpos sólidos para conocer sus
elementos. Se acuerda con los niños y las niñas las normas de convivencia. Que deben tener en
cuenta para trabajar en equipo.
Se plantea el siguiente problema:
Proceso
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La profesora Ana desea guardar sus accesorios de belleza en cajas de tres modelos
diferentes. En cada cara lateral de las cajas colocará un dibujo hecho a mano y en
cada vértice una perlita. Ella necesita saber cuántas caras laterales y cuantos vértices
tiene cada caja, para ello buscará diferentes plantillas. ¿Cuántas figuras y cuantas
perlitas se requieren para cada una de las cajas? ¿Podremos ayudarla?

 Se asegura que los estudiantes hayan comprendido el problema, realizando las siguientes preguntas. ¿De qué
trata el problema? ¿Qué datos nos brinda? ¿Qué nos pide el problema? ¿Cuántas plantillas necesitará? ¿Para qué
necesitará las cajas?

 Se organizan en equipo de tres integrantes y se les entrega las plantillas para confeccionar las cajas.

 Se promueve la búsqueda de estrategias para responder cada interrogante.

 Se les pregunta ¿Cómo podemos armar el sólido? ¿Podrías identificar las características de cada caja?

 Se permite que conversen en equipo y propongan de qué forma usarán los materiales entregados para solucionar
el problema.

 Se les acompaña en sus construcciones y discusiones matemáticas, guiamos el proceso. ¿Cuántos dibujos se
necesita para cada cuerpo geométrico? ¿Cuántas perlitas se necesitará?

 Al acompañarlos en sus construcciones se les orienta para que doblen correctamente las líneas.

 Una vez que esté concluido el trabajo se les menciona que los sólidos que tienen dos bases son prismas y los
que tienen una base son pirámides.

 Se escribe en papel bond el nombre de todos los elementos. Luego se pregunta: ¿Cuál es la arista? ¿Cuál es el
vértice? ¿Cuáles son las caras laterales?

 El docente muestra los cuerpos geométricos y señala las (caras laterales) en el prisma, forma que tienen
(cuadriláteros) y en el de las pirámides (triángulos).

 Marcan con un plumón rojo todas las caras.

 La parte que se dobló tendrá el nombre de (arista), lo marcan de azul. Las puntas donde se unen las aristas
(vértices) pegan círculos de colores que simularan las perlitas.
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Formalizan lo aprendido con la participación de los estudiantes, para ello completarán la tabla de doble
entrada.

CARACTERISTI
CAS FORMA DE N° DE CARAS N° DE N° DE N° DE
CADA BASE LATERALES BASES VÉRTICES ARISTAS
PRISMA

Un sólido geométrico es una figura que no cabe en un plano

Un prisma es un sólido geométrico que tiene por base dos polígonos iguales y cuyas caras laterales son paralelogramos.

Clases de prismas: Según el polígono que forma la base: prisma triangular, prisma cuadrangular, prisma hexagonal, etc.

Entre otros solidos geométricos tenemos la pirámide, cilindro, cubo, cono, esfera.

Los elementos de un prisma son: bases, caras laterales, vértice, aristas.

Cierre Se reflexiona con ellos respecto a los procesos y las estrategias que siguieron para resolver el problema propuesto a
través de las siguientes preguntas:

¿Los procedimientos que utilizaron fueron útiles?

¿Por qué fue necesario conocer las caras laterales?
¿Qué significa vértice? ¿Qué formas tienen las bases?

Se conversa con ellos sobre lo aprendido hoy ¿Qué sólidos conocieron y confeccionaron? ¿Cómo se han sentido? ¿Para
qué sirve lo que han aprendido?.

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HUGO HUAMÁN QUINCHO
VºBº SUB DIRECTOR Docente
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