SESIÓN DE APRENDIZAJE DE MATEMÁTICA

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1 UGEL Chincha
1.2 I.E. San Agustín
1.3 Nivel Primario
1.4 Directora Yolanda Prieto Mendoza
1.5 Subdirectora Marita Yañez Yataco
1.6 Docente Frecia Ena Del Rio Cárdenas
1.7 Grado Primero grado “A”.
1.8 N de alumnos 27 alumnos
1.9 Fecha 15 de Noviembre del 2018

NOMBRE DE LA SESIÓN : “TRAZAMOS EJES DE SIMETRIAS EN FIGURAS

II.PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE: (Competencias, capacidades, desempeños)

Área Competenci Capacidad Desempeños ¿Qué nos dará Enfoque
a evidencias de transversal
aprendizaje?
Resuelve Comunica su - Expresa con material Reconoce la Enfoque
problemas de comprensión concreto y dibujos su simetría de los Orientación al bien
forma, sobre las comprensión sobre objetos y traza común
movimiento y formas y algunos elementos de la una línea teniendo Se solidarizan con
M
A localización. relaciones simetria usando lenguaje en cuenta la las personas que
T geométricas. cotidiano y algunos forma de la figura. padecen dificultad
E
M términos geométricos. que rebasan sus
Á Argumenta - Hace afirmaciones sobre posibilidades de
T
afirmaciones algunas propiedades
I afrontarlas
C sobre físicas o semejanzas de
A
relaciones los objetos y las prueba
geométricas con ejemplos concretos.
Así también, explica el
proceso seguido.

III.PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:
ANTES
¿Qué necesitamos hacer de la sesión?
 Preparar las copias de las
fichas de aplicación y
actividades.
MATERIALES
¿Qué materiales se utilizarán en la sesión?
 Imágenes, papelote, plumones
 Fichas de aplicación y actividades.

VII.DESARROLLO DE LA SESIÓN
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS TIEMPO
INICIO  Cada estudiante recibe el dibujo de una flor; algunas son 10 min.
simétricas otras no.
 Se pide que doblen por la mitad.
  Responden preguntas ¿Todas las flores son iguales? ¿Al
doblar por la mitad ¿Qué podemos observar? ¿Por qué
algunos son iguales y otras no? ¿En qué se diferencian?
¿al doblarlas ¿Qué nos quedó en medio de la figura? ¿Qué
nombre tiene esa línea? ¿Qué podemos concluir?
 En un papelógrafo pegan las flores simétricas y en otra las
no simétricas.
 Comunicamos el propósito de la sesión: Hoy trazaremos
ejes de simetría en siluetas.
 Acuerdan norma de convivencia que practicarán durante la
sesión:
Utilizar adecuadamente los materiales.
Planteamiento del problema: 70 min.
- María prepara todos los días un sandwich
Desarrollo para llevar en su lonchera. Como no
entraba, decidió cortarlo por la mitad.
Familiarización con el problema:
- Responden las siguientes preguntas: ¿qué
hizo María para que entre el sándwich en
su lonchera? ¿Cómo son las partes en las
que se dividió el sándwich?
Búsqueda y ejecución de estrategias
- Se organizan en grupos de trabajo y piensan como puede dividir el
sándwich.
- Responden a la pregunta ¿qué pueden hacer para dividir el sándwich?
¿cómo se llama la línea que divide a la figura en dos partes iguales?,
¿habrá otras líneas que dividan la figura en dos partes iguales?
- Algunos estudiantes pueden sugerir partir de la siguiente forma.

- Se escucha sus respuestas, copian el diseño en la cuadrícula teniendo en

cuenta el eje de simetría.
- Se concluye que para resolver la situación propuesta cada uno realizó
diferentes procedimientos para llegar a la respuesta y que esto permite que
se verifique con uno u otro procedimiento la respuesta señalada el “eje de
simetría”.
 - De forma voluntaria exponen el sándwich y señalan su “eje de simetría”.
Formalización y reflexión
- Responden a las preguntas: ¿cómo le explicarías a tu compañero qué es
una figura simétrica?, ¿cómo se la puede reconocer?
- Se explica el eje de simetría:

La simetría es la propiedad que tienen algunas figuras u

objetos, por la que pueden quedar divididas en dos
parte exactamente iguales. Se puede determinar la
simetría al trazar una línea llamada eje de simetría.

- Se reflexiona con los niños sobre los procesos desarrollados. Mediante las
preguntas: ¿es útil considerar el eje de simetría para completar la figura?,
¿hallaron otros ejes de simetría en la figura dada?, ¿todas las figuras son
simétricas?, etc. Pide que observen los objetos del aula y ubiquen objetos
que sean simétricos.
CIERRE  Realizamos un breve recuento de la sesión y responden 10 min
las siguientes interrogantes: ¿qué aprendieron?, ¿con qué
material sienten mayor facilidad para trabajar estas
situaciones?, ¿qué figuras simétricas hallaron en el aula?,
¿cómo se utiliza la idea de simetría en la construcción de
sus dibujos?
Tarea para la casa
 Resuelven ficha de trabajo.
V.- REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:
¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la ¿Qué actividades, estrategias y materiales

siguiente sesión? funcionaron y cuáles no?

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FRECIA DEL RIO CARDENAS YOLANDA PRIETO MENDOZA
PROFESORA DIRECTORA
 Lista de Cotejo
Competencia: Resuelve problemas de forma, movimiento y localización. Fecha: 15 de Noviembre del 2018
Capacidad: Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas
Desempeño de la competencia
N° de Orden

- Expresa con material concreto y dibujos su

comprensión sobre algunos elementos de la
NOMBRES Y APELLIDOS DE simetria usando lenguaje cotidiano y algunos
términos geométricos.
LOS ESTUDIANTES

No lo hace
Siempre
A veces
Comentarios

ANICAMA QUISPE WILLIAN BENJAMIN

1
AYALA MOREYRA TATIANA BEATRIZ
2
BARZOLA CLAUDIO SHARA KAORI
3
CARRILLO SANCHES BRITTANY ALANA
4
CANCHANAY BENITES SAMIR IVAN
5
CERAZO HUAMANI MARILUZ ROSA
6
CUEVA AROSTENIO GINA ESTEHER
7
FAJARDO REYNOSO JORDAN UBEL
8
FERNANDEZ HUAMAN JASMIN ALEJANDRA
9
GALVEZ QUISPE MILDER ANTONIO
10
GUILLEN CHAVEZ DANNA MARIA
11
GUILLEN MARTINEZ YADFRE ALEXANDRA
12
LLACTAS BRICEÑO GERSON DANIEL
13
MATEO CHAVEZ JOHAN JOSE
14
MOSCOSO HUARCAYA KARLA ISABEL
15
MOREYRA CANALES ANGELA KILLARAY
16
MOLINA SULCA JOEL CESAR
17
PEREZ CARRION ANYELI SHANTALL
18
QUISPE ZALAZAR AMY WHALESKA
19
SALVATIERRA DIAZ TATIANA NICOLE
20
SANTIAGO RODRIGUEZ NADINE SOFIA
21
SILVA TRIGOS ENRIQUE SUJOS
22
SOLIZ DIAS JOSMELL ANTUAN
23
SOTO RAMOS LEONEL JESUS
24
TASAYCO MOZOMBITE EL JAMPOL
25
TORRES MORALES CARLOS DANIEL
26
VILCAPUMA FLORES DANIELA
27
28