SESIÓN DE APRENDIZAJE

1. DATOS INFORMATIVOS
 Institución Educativa : 00616
 Docente responsable :MIGUEL
 Grado y Sección : 4º
 Fecha de aplicación : 18-07-22
 Modalidad : PRESENCIAL

2. TÍTULO DE LA SESIÓN:

Hacemos un collage utilizando cuerpos geométricos

3. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

MATEMATICA
Competencias/ ¿Qué nos dará evidencias
Desempeños
Capacidades de aprendizaje?
Resuelve problemas de forma, Establece relaciones entre las Reconoce las formas
movimiento y localización. características de objetos geométricas en las
reales o imaginarios, los asocia caras de los cuerpos
 Modela objetos con formas y representa con formas geométricos y las
geométricas y sus tridimensionales (cubos y describe considerando
transformaciones. prismas de base sus características.
cuadrangular), sus elementos y Técnica/Instrumento
 Comunica su comprensión
su capacidad.
sobre las formas y relaciones Lista de cotejo
geométricas.

ENFOQUE TRANSVERSAL: Orientación al bien común

Valores Actitudes y/o acciones observables
Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros
Solidaridad en toda situación en la que padecen dificultades que rebasan
sus posibilidades de afrontarlas.

¿Qué necesito hacer antes de planificar? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?

 Elaborar las sesiones y actividades de  Aparatos electrónicos
portafolio.  Cuaderno de trabajo
 Preparar el propósito de aprendizaje  Papelote y plumones
de la actividad.  Portafolio
 Accesorios
4. DESARROLLO DE LA SESIÓN:
MOMENTOS DE LA SESIÓN
 Saludo a los estudiantes de manera cordial y respetuosa y dialogo
con ellos sobre los protocolos de bioseguridad que debemos
practicar en aula y fuera de ella.

 Observan figuras de un cubo, un prisma, una esfera y una pirámide.

 Recojo sus saberes previos, a través de preguntas: ¿En qué se diferencian
estos cuerpos de las figuras geométricas?, ¿Qué son los sólidos
geométricos?, ¿cuántas caras tienen cada uno?, ¿cómo son las caras de
cada sólido geométrico?, ¿se parecen todas?, …

 Comunico el propósito de la sesión: hoy describirán las caras que observan

en los cuerpos geométricos

 Pido planteen dos normas de convivencia:

 Usar aparatos electrónicos como herramienta de trabajo en el
aula y con autorización del docente.
 Participar activamente en el desarrollo de las actividades
educativas
 Invito a leer la siguiente situación:

Hoy vamos a elaborar un collage con huellas de los cuerpos

geométricos y así descubriremos cómo son las caras que los
forman y las semejanzas y diferencias entre estas.
Collage de formas geométricas
¿Qué necesitamos?
• Cuerpos geométricos: prismas, cubos, conos, cilindros y esferas.
• Témperas.
• Hojas bond.
¿Cómo lo haremos?

 Observaremos cómo son las formas de los cuerpos geométricos.

 Escogeremos (cada integrante) uno de los cuerpos y
ubicaremos al que es igual entre los que tenemos
 Seleccionaremos una cara del cuerpo geométrico y la
pintaremos con témpera, después la impregnaremos en una
hoja bond y, luego, observaremos la huella que ha dejado.
 Realizaremos la misma acción con otras caras diferentes del
mismo cuerpo geométrico.
 Comentaremos los resultados del trabajo y compararemos las
huellas en las hojas, descubriendo sus semejanzas y diferencias
en cuanto a la forma. Notaremos que un cuerpo geométrico
puede dejar diferentes huellas, dependiendo de la cara que se
seleccione.
 Identificaremos y explicaremos las características que tiene
cada una de las formas geométricas representadas en la hoja.

Familiarización con el problema

 Realizo algunas preguntas de comprensión:
 ¿Con qué cuerpo geométrico estás trabajando?
 ¿Cómo son las caras del cubo?
 ¿Cómo es el cono?, ¿cómo son sus caras o su superficie?, ¿qué
forma tiene la parte sobre la que se apoya?, ¿qué nombre recibe
esa parte?
 Dialogo con los niños y niñas para que consideren que la “cara” sobre la
cual se apoya un cuerpo geométrico se llama base.
 Solicito que algunos alumnos expliquen el problema con sus propias
palabras.

Búsqueda y ejecución de estrategias

 Pido buscar una estrategia que les permita resolver la situación: ¿cómo
podemos clasificar las huellas dejadas por los sólidos?, ¿qué criterios
debemos tener en cuenta?, ¿Qué características tendrán las figuras?

 Motivo para que comenten el criterio de clasificación utilizado, las caras, la

base de cada figura: y la diferencia que existe entre ambos. Seguidamente
lo representan.

 Representan de la misma forma con los demás sólidos geométricos

 Posterior a ello pregunto: ¿qué caracteriza a un rectángulo?; ¿las formas
geométricas vistas en un prisma desde arriba y desde abajo son iguales?,
¿qué caracteriza a la figura geométrica que se observa desde arriba en un
prisma?; ¿qué figura es la base de un cilindro?,…

Socializa sus representaciones

 A nivel de grupo clase se socializa sus representaciones dando opiniones
asertivas.

Reflexión y formalización
 Luego de ello realizo una reflexión con los estudiantes: ¿cómo se
denominan los cuerpos geométricos que tiene la base cuadrada?, ¿qué
características tiene un prisma?, ¿qué características tiene un cilindro?

 Mediante la participación de los alumnos se formaliza sus aprendizajes:

 Los cuerpos geométricos tienen diferentes caras.
 El prisma y el cilindro tienen dos bases.
 El cono y la pirámide tienen una base.
 La esfera no tiene base.
 Las caras del prisma y de la pirámide son formas geométricas que
tienen lados.
 El cilindro y el cono tienen como base un círculo

 Pido apuntar en sus cuadernos a fin de tener en cuenta cómo son las caras
de los cuerpos geométricos.
 Genero la metacognición a través preguntas:
 ¿Qué aprendiste hoy?
 ¿Qué dificultades tuviste?, ¿cómo lo solucionaste?
 ¿Cómo lo aplicarás en tu vida diaria lo aprendido hoy?
5. REFLEXIONES DEL DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE:
 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

 LISTA DE COTEJO

Desempeños de la competencia

Establece relaciones entre las

características de objetos reales o
imaginarios, los asocia y representa con
N° Nombres y apellidos de los(as) estudiantes
formas tridimensionales (cubos y prismas
de base cuadrangular), sus elementos y
su capacidad.
SI NO
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29

30

Si lo hace () No lo hace (X)