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EXPERIENCIA N°04 - SESIÓN N16

DATOS INFORMATIVOS:
a. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 11532
b. GRADO Y SECCIÓN : 6° - “B”
c. LUGAR : Pátapo
d. DIRECTOR : Wilmer Vásquez Paisig.
e. ÁREA : Matemática
f. DOCENTE : María Ysabel Tafur Muñoz
g. FECHA : 05 de junio de 2023

TÍTULO DE LA SESIÓN:
Sólidos geométricos.
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
 Plumones.
 Fotocopia de la ficha.

ORGANIZACIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACION Instrumento de

Evaluación
CAPACIDADES

Resuelve problemas de - Establece relaciones entre las - Elabore con Escala

forma, movimiento y material concreto Valorativa
características de objetos reales o
localización. imaginarios, los asocia y poliedros Y no poliedros
- Modela objetos con formas representa con formas para identificar sus
geométricas y sus bidimensionales (triángulos, elementos.
transformaciones. cuadriláteros y círculos), sus
elementos, perímetros y Represente de forma
- Comunica su comprensión
superficies; Expresa con dibujos su gráfica simbólica y explica
sobre las formas y
comprensión sobre los elementos cómo lo construyo el
relaciones geométricas.
y propiedades del prisma, poliedro y no poliedros
- Usa estrategias y
triángulo, cuadrilátero y círculo
procedimientos para
usando lenguaje geométrico.
orientarse en el espacio.

PROPOSITO DE LA ACTIVIDAD
Reconoce elementos de los poliedros y los no poliedros.

DESARROLLO DE LA SECUENCIA DIDACTICA

 Se les saluda amablemente.
 Se les entrega las siguientes imágenes

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 Responden las preguntas:

 ¿qué imágenes observamos?
 ¿Cómo podrías agruparlos?
 ¿Qué criterio tomaron en cuenta para clasificar los objetos?, ¿cómo comprobarán si un objeto
rueda o no rueda?
 ¿Qué forma tienen sus bases?
 ¿Qué es un polígono ?
 ¿Cómo se clasifican los polígonos?
 ¿ Cuáles son sus elementos de un polígono?
 ¿conoces los sólidos geométricos?
 Se da a conocer la sesión a trabajar
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra
 Espetamos la participación de mi compañera
DESARROLLO
Comprensión del problema

 Plantemos el problema:

En el aula de tercer grado decidieron elaborar poliedros que usaran como piezas para formar una
casita

Ellos quieren averiguar también las características de estos poliedros de acuerdo como señala el
cuadro
Nombre Forma de la N° de N° de N° de aristas
base caras vértices
Pirámide
Prisma
Cubo
¿qué forma de base tiene cada sólido geométrico? ¿Cuántas caras, vértices y aristas tiene cada
sólido geométrico?

 Responden las preguntas:

 ¿De qué trata el problema? ¿Qué datos nos brinda?
 ¿Cómo pueden identificar sus vértices y aristas?
 ¿Qué forma tiene sus caras laterales?
 Explica con sus propias palabras lo que entendieron sobre el problema.
Búsqueda de estrategias

 Responden las preguntas:

 ¿Qué podemos hacer para resolver el problema?
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 ¿Cómo representarías los poliedros?

 Representan de forma gráfica los cuerpos sólidos.
Representación
 Elaboran los poliedros con plantillas u objetos que tengan la forma de los sólidos geométricos
 Identifica y señala los elementos de los poliedros
 Completan el cuadro mediante las preguntas: ¿Qué forma tiene sus caras?, ¿Cuántas caras tiene? Se indica que
las caras se diferencian de los lados ¿Cuántas aristas o lados tiene? ¿Cuántas vértices tiene? Los vértices son
puntos que unen las líneas de los lados (aristas)
Nombre Figura geométrica Forma de la N° de caras N° de N° de aristas
base laterales vértices

Cubo 4 8 12

Pirámide
5 6 10

4 8 12
Prisma

 Luego se invita a que expliquen cómo identificaron los elementos de cada sólido geométrico
Formalización
 Responden a las preguntas: ¿Qué formas tridimensionales elaboraron?, ¿Al elaborar las formas tridimensionales
que les ayudo a identificar sus elementos?, ¿por qué?
 Se explica sobre los poliedros:

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Ejemplos de poliedros

PARTES DE UN SOLÍDO GEOMÉTRICO

Planteamiento de otros problemas

 Resuelven otros problemas
Reflexión

Reflexiona sobre los procesos desarrollados con preguntas ¿qué materiales utilizaron para representar los
poliedros?, ¿qué forma te pareció la más fácil? ¿Qué elementos identificaron en los poliedros?, ¿qué es lo que
te pareció difícil?, ¿por qué?, etc.

CIERRE
 Realizamos un breve recuento de la elaboración de poliedros y como reconocieron sus elementos.
Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿qué es lo que elaboraron?
 ¿para qué les servirá representar las formas tridimensionales?
 ¿Para qué me sirve lo aprendido en nuestra vida cotidiana?
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Elaboré con material concreto poliedros para

identificar sus elementos.
Representé de forma gráfica simbólica y explica
cómo lo construyo el poliedro.

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Ficha de aplicación
1. Pinta en cada poliedro el elemento indicado.
los vértices caras laterales base Aristas

2. Observa con atención las siguientes imágenes y luego colorea según se te indica.
 Prismas amarillo
 Pirámide  rojo
 Esfera  azul
 Cono verde
 Cilindro  anaranjado

3. Completa el siguiente cuadro.

vértices

vértices
aristas

aristas
Bases

Bases
Sólidos Sólidos
Caras

caras
geométricos geométricos

Ejemplos de poliedros

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ELEMENTOS DE UN POLIEDROS

Observa las esculturas y colorea:

• los cubos  rojos • los prismas azules
• las pirámides  verdes • los cilindros amarillos
• los conos rosados • las esferas  naranjas

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