FICHA METODOLOGICA DE IAE

I. DATOS REFERENCIALES
Unidad de Formación: Ciencia Experimental II
Estudiante: Ruth Sarai Gutierrez Coronado
Título: Habilidad Lectora
II. MOMENTOS METODOLOGICOS
Practica:
Ordena y lee rápidamente

¿Qué es lectura connotativa y denotativa?

Teoría:
HABILIDAD LECTORA
Cuando se habla en educación básica de habilidad lectora hace referencia a tres aspectos:
Comprensión, Fluidez y Velocidad
La Comprensión lectora es la habilidad que se tiene de entender el lenguaje escrito,
desde la decodificación del texto hasta entablar un diálogo entre lo que presenta el autor y
los saberes previos del lector, generando conocimiento mediante este intercambio de ideas
al momento de dar lectura a un texto.
La Velocidad de lectura es la habilidad que se tiene de leer palabras escritas en un
determinado lapso de tiempo intentando comprender lo leído. A mayor velocidad
disminuyen las oportunidades de perder la concentración mental debido a que nuestra
capacidad de interpretar lo escrito es más veloz que nuestra habilidad de hablar o
pronunciar palabras mientras leemos. Por esta razón es importante procurar el aumento en
nuestra velocidad lectora y para evaluarlo en nuestros alumnos ésta debe ser observable
(o escuchable).
La Fluidez lectora es la habilidad para leer en voz alta con la entonación, ritmo, fraseo y
pausas apropiadas para entender y dar sentido a la lectura al identificar las ideas
enmarcadas por la puntuación.
Destrezas que se deben desarrollar antes, durante y después de una lectura
1.- Actividades previas:
 Lectura denotativa y connotativa de las imágenes que acompañan al texto. La
denotativa invita a observar y describir los gráficos tales como se ven y la connotativa, a
interpretarlos de manera creativa.
 Activación de conocimientos previos: preguntar qué conoce sobre el tema y con qué lo
relaciona.
 La formulación de predicciones acerca del contenido, a partir de elementos
provocadores: título, año de publicación, autor, gráficos, palabras claves, prólogo,
bibliografía, etc.
2.- Lectura:
Corresponde al acto de leer propiamente dicho. En esta etapa, el lector utilizará estrategias
que tiendan a analizar el texto y la significación global del mismo, para lo cual realizará
varias actividades simultáneamente: distinguir ideas principales de secundarias, relacionar
significados, usar el conocimiento previo hacer predicciones a medida que se lee el texto,
etc.
3.- Post- lectura:
Es la etapa en la que se proponen actividades que permiten conocer cuánto comprendió el
lector. El tipo de preguntas que se plantean determina el nivel de comprensión que se
quiere asegurar (textual deductivo y critico)
Las actividades pueden también ser individuales o grupales, pueden ser básicas de
llenado, parafrasear, resumir, analizar, sintetizar, etc.

NIVEL CRITICO
NIVEL LITERAL NIVEL INFERENCIAL
LECTURA DE EXTRAPOLACION
LECTURA DENOTATIVA LECTURA CONNOTATIVA
DE ESTUDIO Y RECREACIÓN

Es el nivel básico de lectura Se logra explicar las ideas del
centrado en las ideas y la texto más allá de lo leído o
información que está manifestado en el texto, sumando
explícitamente expuesta en el información, experiencias
texto anteriores, a los saberes previos
para llegar a formular hipótesis y
nuevas ideas
Se debe lograr emitir juicios
valorativos desde una posición
documentada y sustentada. Los
juicios deben centrarse en la
exactitud, aceptabilidad y
probabilidad

¿Qué? ¿Quién? ¿Cómo? ¿Para qué? ¿Por qué? ¿Cuál es la ¿Qué hubieras hecho tu? ¿Juzga
¿Cuando? idea principal? la actitud de?

Niveles de comprensión y tipos de lectura

Escritura
La escritura es una destreza que permite traducir el habla a signos visibles, es un conjunto
de procesos cognitivos y lingüísticos que nos permiten componer un texto donde se tiene
conciencia sobre los usos del lenguaje, como gramática, ortografía, puntuación y
vocabulario. Sin embargo, a la interpretación de los caracteres escritos se le conoce
como lectura
Lectoescritura

La lectoescritura es el concepto que recoge las habilidades de escribir y saber interpretar

un texto, es decir, leer y entender un documento de una lengua determinada. Debido a
la definición de lectoescritura, podemos diferenciar que en su propio nombre refleja la
unión de las palabras lectura y escritura creando así un concepto de qué es la
lectoescritura
Existen varios métodos. Unos se basan “desde las partes hacia el todo”, es decir, partiendo
de las letras, hacia las silabas, luego las palabras y luego las frases.
Otros métodos desde “captar la totalidad y no adentrándose en los detalles” parten del todo
y presentan al niño palabras completas con su correspondiente significado.
Valoración
¿Qué es leer?
¿Qué es escribir?
¿Cuáles son los niveles de lectura?
¿A qué se refiere lectura denotativa y connotativa?
Producción
Redacta tu rutina diaria y practica la fluidez de lectura compartiéndola a tus compañeros
Mi pensamiento:
La escritura mejora la atención que damos a la información. Permite que nuestro cerebro
evalúe y organice mejor los datos que recibe, lo que a su vez contribuye a cimentar las
ideas y conceptos en la mente, para luego recordarlo.
La lectura nos ayuda a conocer más sobre el mundo en el que vivimos. Es una fuente
única de nuevas experiencias.
La lectoescritura ejercita a nuestro cerebro: despierta vías neuronales, activa la memoria,
nos hace recordar, conocer, aprender. Libera nuestras emociones como alegría, tristeza,
miedos, amor. También nos mantiene ocupados, entretenidos y distraídos.