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LENGUAJE Y COMUNICACIÓN,
PROYECTO DE VIDA Y PARTICIPACIÓN
CIUDADANA

Docente: Lic. Jacqueline Regatto Bonifaz, MSc.


UC4 Lectura comprensiva
NOCIONES BÁSICAS DE LECTURA : PRELECTURA, LECTURA Y POSLECTURA

MODALIDADES DE LA LECTURA

NIVELES DE LECTURA: LITERAL, INFERENCIAL, ANALÓGICO Y CRÍTICO VALORATIVO

APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS PARA MEJORAR LA LECTURA

COMPRENSIÓN Y SIGNIFICADO DE LAS PALABRAS: POR EL CONTEXTO, POR FAMILIAS DE


PALABRAS O POR SINONIMIA Y ANTONIMIA. ANALOGÍAS

GIROS LINGÜÍSTICOS: HOMÓNIMOS, MONOSÉMICAS, POLISÉMICAS, HIPERÓNIMOS, HIPÓNIMOS,


HETERÓNIMOS, Y PARÓNIMOS.
PRÁCTICAS DE LECTURA Y ESCRITURA
¿ Qué significa saber leer?

Leer es establecer un diálogo con el autor, comprender sus


pensamientos, descubrir sus propósitos, hacer preguntas y tratar
de hallar las respuestas en el texto.

Leer es también relacionar, criticar o superar las ideas


expresadas, no implica aceptar tácitamente cualquier
proposición, pero exige del que va a criticar u ofrecer otra
alternativa, una comprensión cabal de lo que esta valorando o
cuestionando.
¿Qué significa comprender un texto?

La comprensión es un proceso de creación, mental por el que, partiendo


de ciertos datos aportados por un emisor, el receptor crea una imagen del
mensaje que se le quiere transmitir.

Para ello es necesario dar un significado a los datos que recibimos.


Cuando utilizamos el término “datos” nos estamos refiriendo a cualquier
información que pueda ser utilizada para llegar a comprender un mensaje.

Los datos pueden ser de diferente tipo: palabras, conceptos, relaciones,


implicaciones, formatos, estructuras, pueden ser lingüísticos, culturales,
sociales etc.
Estrategias para desarrollar una
comprensión lectora.

Ejercitar el pensamiento lógico mediante el juego de


ingenio, la práctica de ajedrez.

Leer todos los días libros de lectura, revistas, periódicos, etc.

En concreto la lectura de periódicos, debido a la


disposición de sus contenidos mejora y ayuda a la
comprensión de textos de ciencias y matemáticas.
Estrategias para desarrollar una
comprensión lectora.

Apuntar las palabras desconocidas y con el


diccionario aumentar nuestro vocabulario.

Adquirir conocimientos de cultura general


suficiente sobre la historia y sus etapas, geografía,
ideas políticas y religiosas, etc.

Ejercitar el espíritu crítico definiendo nuestras


ideas y juzgando las afirmaciones de terceros
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Docente: Lic. Jacqueline Regatto Bonifaz, MSc.


Nociones básicas de lectura :Prelectura

Es la etapa que permite generar interés por


el texto que va a leer. Es el momento para
revisar los conocimientos previos y de
prerrequisitos; los previos se adquieren
dentro del entorno, los prerequisitos nos da
la educación formal como: vocabulario,
nociones de su realidad y uso del lenguaje.
Además, es una oportunidad para motivar y
generar curiosidad.
Las destrezas específicas de la prelectura se
desarrollan mediante actividades como:

• Lectura denotativa y connotativa de las imágenes que acompañan al


texto. La denotativa invita a observar y describir los gráficos tales como
se ven y la connotativa, a interpretarlos de manera creativa.

• Activación de conocimientos previos: preguntar qué conoce sobre el


tema y con qué lo relaciona.

• La formulación de predicciones acerca del contenido, a partir de


elementos provocadores: título, año de publicación, autor, gráficos,
palabras claves, prólogo, bibliografía, etc.

• Determinación de los propósitos que persigue la lectura: recreación,


aplicación práctica, localización de información, evaluación crítica.
Nociones básicas de lectura : Lectura
Requiere de una labor un poco más profunda. Se necesita saber primero cuál es el tipo de texto que
se está trabajando, también hay que identificar la función que cumple, el nivel de lenguaje que
emplea, la adecuación que le dé el autor y la intención comunicativa que tenga éste, al texto que
estamos trabajando.

TÉCNICAS

Identificar las ideas del texto: principal y secundaria

Subrayar

Sumillas (son pequeñas anotaciones que se realizan en los márgenes del texto. Puede ser un resumen
corto o un extracto del contenido, pero lo realmente importante de esta herramienta, es hacer un
breve escrito con nuestras propias palabras, que podamos comprender fácilmente )
TIPOS DE LECTURA

1 – Lectura oral

Se da cuando la persona que lee lo hace en voz alta. Algunas personas hacen esto debido a que el sonido
ayuda a que las ideas queden “grabadas” en el cerebro, aunque también pueden hacerlo en un momento
que les es difícil concentrarse debido al ruido ambiente, y que al escuchar su voz logran “encapsularse” en
este sonido y de esta manera disipan un tanto la distracción.

2 – Lectura silenciosa

La persona recibe directamente en el cerebro lo que ven sus ojos, salteando la experiencia auditiva. En este
tipo de lectura prima muchísimo la concentración y con frecuencia si observamos a una persona practicar la
lectura silenciosa la veremos como “absorta” en su propio mundo.
TIPOS DE LECTURA

3 - Lectura superficial

En este tipo de lectura se “barre” el texto para saber de qué se está hablando. Es una lectura más bien
superficial que pretende captar una idea general pero no los detalles.

4 - Lectura selectiva

Este es el tipo de lectura que realiza una persona cuando está buscando datos específicos, por eso se la
denomina una “lectura de búsqueda”. El lector no lee minuciosamente todo sino que aquí también se
realiza un paneo veloz buscando solo la información de interés para la persona.

5 - Lectura comprensiva

El lector procura entender todo el contenido del mensaje. Se practica de manera lenta, de modo que
permita un abordaje del tema donde los tiempos que se le dedican sean suficientes para comprender a
fondo.
TIPOS DE LECTURA

6-Lectura reflexiva y crítica

El lector analizará el texto que tiene frente a sí y no lo “digerirá” o aceptará como la verdad absoluta. Un lector
crítico evalúa la relevancia de lo que está leyendo, contrasta la información con otra información o con su propia
experiencia y hasta puede llegar a “pelearse” con el texto por tener distintos argumentos sobre un tema. Esta lectura
requiere que se realice de forma pausada para que la información pueda ser evaluada desde un abordaje crítico.

7 - Lectura recreativa

Es la que predomina cuando se lee un libro por placer. No importa a qué velocidad se realice ni cuánto tiempo nos tome
completar la lectura, ya que lo primordial es que el lector disfrute de la experiencia. Si bien no es una regla general, la
mayoría de las veces la lectura por placer está muy ligada a la literatura. Es un tipo de lectura que tiene todos los
beneficios de leer (como por ejemplo mantener activo el cerebro) pero además fomenta la creatividad e imaginación.
MODALIDADES DE LA LECTURA

INFORMATIVA

Se emplea para adquirir conocimientos en algún área


específica del saber. Basta con conocer el significado de las
palabras para la comprensión del texto, no hay que inferir,
suponer, ni criticar el contenido de estos escritos, puesto que son
saberes unívocos, concretos, verificables y aceptados
universalmente. Dentro de esta categorización se encuentran: la
noticia, el tratado científico, los datos estadísticos, entre otros.
MODALIDADES DE LA LECTURA

Interpretativa: denotativa y connotativa

En este tipo de lectura se necesita ya un poco más de trabajo, requiere que


comprendamos lo que el autor nos quiere decir, tanto explícita como
implícitamente.
Por denotación entendemos aquello que el texto nos dice y comprendemos sin
rebuscar en su interior; mientras que, la connotación hace referencia a aquellas
ideas que se encuentran escondidas en el escrito, ya sea por medio de una
sugerencia, un refrán o cualquier pista que nos pueda dar el escritor para
captar ese mensaje disimulado u oculto. Hay que interpretar qué es lo que nos
quiere decir el autor con ese texto específico. Dentro de esta categorización se
encuentran: los referidos a las humanidades y los que tienen finalidad estética.
MODALIDADES DE LA LECTURA

Crítica

La lectura crítica es más compleja, requiere que pongamos de nuestra parte


y utilicemos los cinco sentidos, los aportes de varios textos y, sobre todo, de
nuestras experiencias previas.
Para esta herramienta es necesario que aprendamos a fusionar los tipos de
lectura anterior (Informativa y referencial), nuestras vivencias, opiniones y,
además, es preciso que sepamos diferenciar lo esencial de lo accesorio (qué
sirve y qué no) por medio de una valoración y comparación de la
información que se nos brinda. Es muy útil al momento de elaborar ensayos o
textos académicos, ya que nos ofrece diferentes perspectivas sobre un mismo
tema y nos ayuda a sacar nuestras propias conclusiones.
Nociones básicas de lectura : Poslectura

Dentro de esta útil herramienta tenemos algunos pasos; una vez realizadas las sumillas ya
tenemos comprendido el orden, jerarquización y relación de las ideas; ahora necesitamos
elaborar un organizador gráfico para reducir el espacio de la información y tenerla siempre al
alcance, de una manera sistematizada. Uno de los organizadores gráficos que más se presta
para este tipo de representación es el esquema, otro método que también se puede emplear
es la elaboración de fichas nemotécnicas incluyendo la bio-bibliografía del autor.

ESQUEMA

Se empieza con los datos informativos del texto que estamos trabajando como: título, autor,
año, editorial, lugar, entre otros. Como siguiente paso se requiere poner en orden jerárquico,
con siglas de referencia (I.P.= Idea Principal, I.S.= Idea Secundaria, S.I.= Sub Idea) por medio de
viñetas o guiones, coloque de arriba abajo y de derecha a izquierda, una a una las ideas del
texto.
Nociones básicas de lectura : Postlectura

Investigación e intertextualización

Una vez terminado el esquema ya tenemos una idea completamente clara


del texto. Es ahora el momento propicio para empezar la investigación,
leyendo sobre el mismo tema en otras fuentes, con otros autores y buscando
dentro de nuestro compendio cognitivo, para llegar hasta el pensamiento
crítico y elaborar preguntas sobre ¿Qué le faltó decir al autor y qué puedo yo
aportar, en qué pienso que se equivoca, qué dijo muy bien, sobre qué podría
investigar para realizar un aporte a la sociedad? De esta manera nos
preparamos para el paso posterior que es la escritura.
CONCLUSIÓN
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Niveles de lectura: Literal

Este nivel de lectura tiene como finalidad


extraer las ideas expresadas por el autor del
texto, dentro de la comprensión referencial del
escrito y buscando de manera explícita la
información, podemos acceder a un mundo de
conocimiento unívoco. Dentro de este nivel no
podemos suponer, inferir ni valorar nada del
contenido, solamente adquirir información.
Niveles de lectura: Inferencial

El nivel inferencial tiene como objetivo la elaboración de


conclusiones en base a la información que nos proporciona.
Podemos relacionar el texto con experiencias previas para sacar
nuevas ideas.

Requiere además, un grado mayor de abstracción por parte del


lector. Favorece la integración cognitiva formando un todo y
alcanza a relacionar todos los campos del saber. Por medio de
las inferencias realizadas, se puede dilucidar con mayor precisión
lo que nos quiere manifestar el autor de un texto.
Niveles de lectura: Analógica

La lectura analógica implica una comparación entre varios textos para


poder, en base a las relaciones existentes de concordancias y
discrepancias, sacar nuevas ideas, nuevas informaciones, nuevas hipótesis y
tomar conciencia sobre lo que expresan varios autores sobre un mismo
tema.

En este nivel necesitamos dudar, no conformarnos con lo que nos dice un


solo autor, no creer que los conocimientos sean estáticos y que no puedan
evolucionar. Si bien es cierto, la mayor parte de información publicada
tiene sus fundamentos en las investigaciones realizadas, lo maravilloso de las
ciencias está en poder plantear, de una manera dinámica, hipótesis para
refutar informaciones y contribuir con nuevas investigaciones.
Niveles de lectura: Crítico valorativo

Es de una complejidad muy grande, requiere un gran compromiso para


vincular todos los niveles anteriores y, sumarle la crítica y valoración. El lector
debe someter la información a una minuciosa evaluación crítica, tratar de
sacar juicios de valor a partir de su conocimiento previo y comparar varias
fuentes, varios autores y estudios que se hayan realizado a lo largo de la
historia, seleccionando los más relevantes para concluir con la realización de
un texto nuevo.

Es una etapa de gran productividad para la formación de un profesional que


no se queda con las ganas de saber, que no se conforma con lo que el resto
le dice, que no se satisface con la mediocridad y está dispuesto, abierto para
innovar, para ser parte de una revolución del pensamiento y reformar los
saberes de acuerdo con su especialidad.
DIFERENCIA ENTRE LOS NIVELES DE
LECTURA
LITERAL INFERENCIAL ANALÓGICO CRÍTICO/
VALORATIVO

Es comprender todo El lector está en Es la habilidad de Es cuando el lector


aquello que el autor capacidad de interpretar establecer una recurre al sentido
comunica en su totalidad y comparación con dos común, a su
explícitamente elementos para capacidad de
distinguir sus establecer las
diferencias. relaciones lógicas.
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Aplicación de estrategias para una
mejor lectura.

a) Comprensión

En este paso tenemos que y necesitamos dar significado a los símbolos escritos por medio de
nuestras experiencias previas, esto se hace a través de la decodificación del texto, vinculada
con nuestro conocimiento sobre las palabras y temáticas expresadas en el escrito.

b) Interpretación

Consiste en dar sentido a las ideas que expresa el escritor, por medio de: argumentos,
ejemplificaciones, cuadros, entre otros; y elaborar relaciones con significación cognitiva para
establecer contraposiciones comparativas entre los diversos textos y nuestra opinión crítica.
Aplicación de estrategias para una
mejor lectura.

c) Reacción

En este paso el lector considera lo que expresa el autor y toma una postura con relación a esas ideas (a
favor o en contra), manifestando por medio de juicios críticos, su concordancia o discrepancia en
relación a lo expuesto.

d) Integración

La parte final del proceso es cuando damos el valor que se merece a lo que consigna el autor en su
obra, terminamos de vincular lo leído dentro de nuestro acervo como personas integrales que somos y
adoptamos parte de lo expresado, renombrando los conceptos por medio de la selección,
discriminando los contenidos que formarán parte de nuestra vida intelectual.
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Comprensión y significado de las
palabras: por el contexto
Por contexto o composición semántica las palabras tienden a tomar
ciertos significados especiales, según el nivel léxico empleado y el
contexto. Así “chapa” puede significar cerradura o color en las
mejillas (dentro del maquillaje), “avión” puede ser un vehículo de
transporte aéreo o una persona muy arriesgada o rápida para realizar
alguna labor.

De este tipo de palabras que requieren el conocimiento del contexto


está lleno nuestro idioma; ya sea por derivaciones semánticas según el
nivel léxico o por cultura intra-territorial, es necesario conocer el
contexto para poder dilucidar el significado de las palabras dentro de
la composición semántica.
Comprensión y significado de las
palabras: por el contexto

Narración deportiva de un partido de fútbol

El tiempo de juego está en los 44 minutos y el juez (árbitro) acaba


de señalar dos minutos de adición (se añaden dos minutos más al
partido). Capurro se lleva el esférico (pelota), toca (pasa la pelota
a) con Guamán quien hace una finta (jugada) y atesora (cuida) el
bendito (la pelota), se dispone a disparar (patear) y saca un
cañonazo (patea fuerte la pelota) que se incrusta en las mallas
(entra en el arco rival).
Comprensión y significado de las
palabras: por familias de palabras
Mismo lexema (palabras primitivas y derivadas)

Las palabras primitivas no provienen de ninguna otra; por medio de una evolución diacrónica, desde el castellano
antiguo hasta la actualidad, se han quedado como lexemas que nos ayudarán a formar familias de palabras.

Las derivadas provienen de las primitivas, al compartir un mismo lexema, un grupo de palabras pasan a formar parte
de una familia

Ej: Tierra: aterrizaje, aterrizar, desenterrar, destierro, enterrador, entierro, tierral, terrestre, extraterrestre, terrero, terreno,
terrario, territorio, soterrado, soterrar, soterramiento, subterráneo, terraplén, terral, terráqueo, terrateniente, terraza,
terrón.

En ocasiones se nos hace complejo visualizar cuál es la palabra primitiva, por lo tanto necesitamos prestar mayor
atención a lo que en gramática se llama raíz o lexema. La raíz o lexema de una palabra es la parte que se repite en
el resto de palabras derivadas, en el ejemplo antes consignado nos podemos dar cuenta que ese lexema es “terr”.
Comprensión y significado de las palabras: por
familias de palabras
Palabras primitivas Palabras derivadas

Agua acuático, acueducto, acuífero, acuoso, aguacero, aguada, aguado, aguador, aguafiestas, aguafuerte, aguaje, aguamanil, aguamiel, aguar,
aguardiente, aguarrás, aguasal, aguazal, desaguar, enjuagar, paraguas, piragua

Árbol arboleda, arbolillo, arbolado, arbusto, arbóreo, desarbolar, arboladura, arbolar, enarbolado, enarbolar, arbóreo, arborescencia, arborescente,
arboricida, arboricidio, arborícola, arboricultor, arboricultura, arboriforme, arborización, arborizar

Boca bocana, abocardar, bocado, boquear, bocadillo, boquera, bocanada, bocazas, boquilla, boquiabierto

Cansar cansancio, incansable, descansar, cansado, cansino, descansado, descansillo

Casa casero, casilla, casera, caseta, caserón, casamata, caserío

Color coloración, colorado, colorar, coloreado, colorear, colorete, colorido, colorista, decoloración, decolorante, decolorar, descolorar, descolorido,
colorante, tricolor

Flor floral, floripondio, florista, florero, floristería, florecer, flora, afloramiento, aflorar, coliflor, desflorar, eflorescencia, eflorescente, floración, floreciente,
florecimiento, floreo, florescencia, floritura, florón, inflorescencia, reflorecer, reflorecimiento, floresta, floricultor, floricultura, florido, florilegio, floreado,
florear
Comprensión y significado de las
palabras: por familias de palabras
Fruta afrutado, frutal, frutería, frutero, frutícola, fruticultura, lavafrutas

Habitar cohabitación, cohabitar, deshabitado, deshabitar, habitabilidad, habitable, habitación,


habitáculo, habitante, hábitat, inhabitable, inhabitado

Ocupar desocupación, desocupado, desocupar, despreocupación, despreocupado,


despreocuparse, ocupa, ocupación, ocupacional, ocupante, preocupación, preocupante, preocupar,
sobreocupación

Poner anteponer, componer, contraponer, deponer, descomponer, disponer, reponer, imponer,


interponer, disponer, posponer, ponedero

Pueblo despoblación, despoblado, despoblamiento, despoblar, poblacho, población,


poblacional, poblado, poblador, poblamiento, poblar, pueblerino, repoblación, repoblador, repoblar,
superpoblación, superpoblado, superpoblar.
Comprensión y significado de las
palabras: por familias de palabras

Sufijos

Son morfemas que se le añaden a la palabra, su posición es posterior y muchos de ellos


denotan un fuerte grado de afectividad; entre estos contamos con los aumentativos (cas-
ota, cuadr-aso, gord-ote, lej-asos, cuencan-ote, entre otros) y diminutivos (cas-ita, cuadr-
ito, gord-ito, lej-itos, cuencan-ito, entre otros). Dependiendo cuál sea la intención del
hablante se pueden emplear de diferentes maneras: afectividad, procedencia, etc.

Existe también otro grupo que cambia la categoría gramatical de las palabras (voluntari-
ado, semestr-al, cerc-ano, entre otros).
Comprensión y significado de las
palabras: por familias de palabras

Prefijos

Anteponen morfemas derivativos al lexema


base y hay de varios tipos: locativos (ante-
sala), temporales (pasado-mañana), de
cantidad (hiper-mercado), de oposición (a-
postata), entre otros. Estos también varían de
acuerdo al contexto cultural del hablante.
Comprensión y significado de las palabras:
por sinonimia y antonimia.

Sinonimia:

Hace referencia a palabras que tienen significados iguales o parecidos, que cumplen con la misma variable y categoría
gramatical (clase de palabra).

Sinónimos: fuerte-truculento

Variable: fortaleza

Categoría gramatical: adjetivo

Conceptual

La sinonimia conceptual es aquella en que las palabras empleadas como sinónimos contienen exactamente la misma
carga semántica o el mismo significado (marido-esposo; asno-burro)
Comprensión y significado de las palabras:
por sinonimia y antonimia.

Referencial

Este tipo de sinónimos no contienen el mismo significado pero refieren al mismo objeto, pueden ser usos similares que se le da a una
pareja de palabras (mesa-mueble; cocina-electrodoméstico).

Contextual

La sinonimia conceptual hace referencia a cuando un par de palabras se pueden usar en determinados contextos pero en otros
no, planteamos a continuación ejemplos con algunas oraciones para poder contextualizar.

Me voy a sentar en el mueble (sillón).

Pon la ropa en el mueble (armario- cómoda).

Pon los platos en el mueble (anaquel).

Hay que comprar los muebles para el comedor (repisas).


Comprensión y significado de las palabras:
por sinonimia y antonimia.

De connotación

Se presenta cuando llenamos con una connotación subjetiva una


palabra y, en toda la extensión de la palabra, la una no es sinónimo de
la otra sino hasta que le damos la significación que quiere dar el emisor.

Pedro es un As (hábil, diestro) en matemáticas.


Comprensión y significado de las palabras:
por sinonimia y antonimia.

Antonimia:

Son palabras que significan exacta o diferentemente lo opuesto a otras. Deben cumplir con la misma
variable y categoría gramatical (clase de palabra) al igual que los sinónimos.

Antónimos: fuerte-débil

Variable: fortaleza

Categoría gramatical: adjetivo

Negación

Son aquellos que se forman por medio de la inclusión de prefijos de negación como “in”, “des”, “a”
(ordenado-desordenado; puntual-impuntual; agradable-desagradable; normal-anormal)
Comprensión y significado de las palabras:
por sinonimia y antonimia.

Excluyentes

Dentro de los excluyente encontramos dos palabras que cuando las empleamos, la negación de una de ellas
implica la afirmación de la otra (muerto-vivo; alegre-triste; olvidar-recordar).

Recíprocos

Son antónimos recíprocos aquel par de palabras que dependen la una de la otra con características recíprocas
o dependientes (comprar-vender; perder-ganar; esposo-esposa). Se necesita de la una para que la otra exista.

Inversos

Los antónimos inversos son aquellos en donde el par de palabras se oponen en dirección o posición sobre algo
(amor-odio; derecha-izquierda; arriba-abajo).
ANALOGÍAS

Son la semejanza o afinidad dentro de ciertas relaciones semánticas en las palabras;


por medio de comparaciones se destacan los rasgos más notorios e importantes o las
cualidades que tienen en común las relaciones que se elaboran. Necesariamente
debe existir conexión entre las palabras o ideas comparadas y su vínculo debe ser
relacionado con la misma idea.

Harina es a panadero como madera es a carpintero.

Con opuestos

Se trata de crear vínculos por medio de palabras que significan lo opuesto (cercano es
a lejano como rápido es a lento; grande es a pequeño como adinerado es a pobre).
ANALOGÍAS

Funcionales

En las analogías funcionales necesitamos crear vínculos en relación a la función que


desempeñan ciertos objetos, ideas o situaciones (lápiz es a escribir como borrador es
a borrar; agua es a hidratarse como comida es a alimentarse).

Género/especie

La relación existente es de una categoría que es incluyente y una clase que es


incluida (mesa es a mueble como cocina es a electrodoméstico; auto es a vehículo
como papa es a tubérculo; rosa es a flor como felino es a león).
ANALOGÍAS

Continente y contenido

Podemos realizar analogías por medio de los elementos que contiene un objeto (vino es a botella; información
es a computador como papa es a saco).

Causa/efecto

En este tipo de analogías el primer término permite que el segundo se desencadene (bomba es a explosión
como virus es a infección; caída es a golpe como calor es a dilatación).

Que involucran acciones correctivas

En este caso la vinculación se produce por medio de una palabra que indica un problema o deficiencia y la
otra da una solución a eso (hambre es a la comida como sed es a la bebida; dolor es al analgésico como
pobreza es al trabajo).
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DE VIDA Y PARTICIPACIÓN CIUDADANA

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GIROS LINGUÍSTICOS
Homónimas

Homógrafas

Las palabras homógrafas son aquellas que tienen distinto significado y se escriben de la misma
forma (banco- entidad bancaria; banco- asiento).

Homófonas

Las palabras homófonas suenan igual aunque se escriban diferente pero tienen diferente
significado (abría del verbo abrir: Paúl abría la puerta y habría del verbo haber: no sabíamos si
habría helado en la fiesta).
GIROS LINGUÍSTICOS
Poyo (banquito de piedra) y pollo (ave).

Cierra (del verbo cerrar) y sierra (objeto filoso que sirve para cortar).

Radio (medida geométrica) y radio (aparato para escuchar música).

Arrollo (atropellar) y arroyo (corriente natural de agua).

Ayo (persona encargada de la crianza de un niño), hallo (encuentro) y hayo (arbusto).

Callo (dureza en la piel), calló (del verbo callar), cayo (islote raso y arenoso), cayó (del verbo caer).

Deshojar (quitar hojas) y desojar (estropearse la vista).

Echo (del verbo echar) y hecho (un acontecimiento).

Errar (equivocarse) y herrar (poner herraduras a un animal como un caballo).

Gira (paseo o excursión) y jira (cena campestre amena y bullanguera).

Malla (reja) y maya (proveniente de los Mayas).


GIROS LINGUÍSTICOS

Monosémicas

Tienen un solo y único significado, no están supuestas a interpretación por medio de un


contexto a menos que se las use como metáforas (elefante, foca, entre otras).

Polisémicas

Son aquellas que tienen varios significados, también están supuestas a interpretación
por medio del contexto en el que se las emplea (abrigo: prenda de vestir, amparo o
refugio; interés: ganancia, inclinación hacia algo o alguien, curiosidad; entre otras).
GIROS LINGUÍSTICOS

Hiperónimos e hipónimos

Los hiperónimos son palabras cuyo significado contiene a otras palabras llamadas hipónimos. En otras palabras
los hiperónimos son categorías que abarcan o tienen una clasificación (flor: rosa, margarita, lirio, girasol, etc.)

Hiperónimos Hipónimos

Mes enero, febrero, marzo, abril, mayo, junio, julio, agosto, septiembre, octubre noviembre, diciembre.

Mueble silla, mesa, anaquel, armario, velador

Automóvil Nissan, Chevrolet, Toyota, Honda, Lada


GIROS LINGUÍSTICOS

Heterónimos

Son sustantivos en donde su masculino y femenino no proviene de la


misma raíz (hombre-mujer; vaca-toro; mamá-papá).

Parónimos

Son aquellas que se escriben de manera distinta pero que su sonido


en la pronunciación es muy similar y se puede prestar a confusión.
GIROS LINGUÍSTICOS
Absolver: Liberar de algún cargo u obligación.
Absorber: Retener una sustancia las moléculas de otra en estado líquido o gaseoso.

Convidar: Ofrecer una persona a otra que le acompañe a comer, a una función o a cualquier otra cosa.
Combinar: Interjección para manifestar diversas expresiones de ánimo.

Hibernar: Pasar el invierno en estado de hibernación.


Invernar: Pasar el invierno en algún lugar, en especial los animales que lo hacen periódicamente.

Adición: Añadidura o agregación de una cosa a otra.


Adicción: Dependencia del organismo de alguna sustancia o droga a la que se ha habituado.

Asunción: Aceptación, admisión.


Ascensión: Subida, elevación.

Acético: Del vinagre o de sus derivados.


Ascético: Persona que se dedica a la práctica y ejercicio de la perfección espiritual y lleva una vida modesta y sobria.

Confesión: Declaración que uno hace de lo que sabe sobre algo, de manera voluntaria o forzada, verbo izar.
Confección: Acción de confeccionar. Hacer determinadas cosas materiales, especialmente compuestas, por ejemplo
prendas de vestir (del verbo hacer).
GIROS LINGUÍSTICOS
Lesión: Daño corporal causado por un golpe, una herida, una enfermedad, etc.
Lección: Conjunto de conocimientos que alguien expone para enseñarlos a otros.

Comprensión: Facultad, capacidad o inteligencia para entender y conocer las cosas.


Compresión: Fuerza o presión que se ejerce sobre algo con el fin de reducir su volumen.

Proposición: Exposición de una idea o un plan para que se conozca y se acepte.


Preposición: Término gramatical.

Infracción: Transgresión, quebrantamiento de una norma o de un pacto.


Inflación: Aumento general de precios que trae aparejada la depreciación monetaria.

Ahí: Adverbio que significa "en ese lugar o a ese lugar".


Hay: Conjugación del verbo haber.

Aprehender: Coger, asir, prender a una persona o cosa.


Aprender: Adquirir el conocimiento de alguna cosa.

Conexión: Relación o enlace.


Cohesión: Adhesión de las cosas entre sí o entre las materias de que están formadas.